RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

JER

INFORMATIONSTECHNOLOGIE IM
DEUTSCHUNTERRICHT

TIM DOSEN MK. INFORMATIONSTECHNOLOGIE IM

DEUTSCHUNTERRICHT

PRODI PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

FBS-UNIMED
GENAP 2020-2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FBS-UNIMED

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Kode Mata Nama Mata Bobot Semester Status Mata Kuliah Mata Kuliah Prasyarat
Kuliah Kuliah (SKS)
JER Informationste 3 4 MK. Prodi -
chnologie Im
Deutschunterri
cht
Capaian Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah ini mahasiswa mampu :
Pembelajaran CPMK-1 Mampu menguasai berbagai konsep teori produksi media pembelajaran bahasa
Mata Kuliah Jerman
(CPMK) CPMK-2 Mampu mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan konsep produksi
media pembelajaran berbasis IT/ICT.
CPMK-3 Mampu merumuskan penyelesaian masalah produksi media pembelajaran
bahasa Jerman di sekolah berbasis IT/ICT
CPMK-4 Mampu mengaplikasikan pengetahuan produksi media pembelajaran berbasis
media informasi dan teknologi (IT/CT) dalam penyelesaian masalah

CPMK-5 Mampu mengembangkan media pembelajaran bahasa Jerman berbasis IT/ICT

Deskripsi Mata kuliah ini bertujuan memberikan kompetensi kepada mahasiswa agar mereka mampu
Singkat Mata menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan produksi media pembelajaran bahasa Jerman
Kuliah secara umum dan mendalam, serta mampu merumuskan penyelesaian masalah produksi
media informasi dan teknologi (IT/CT) serta mampu mencipta produk media pembelajaran
berbasis permasalahan media pembelajaran bahasa Jerman, melalui langkah-langkah
metodologis; perumusan masalah desain, pengembangan rancangan detail, penciptaan prototype
beserta perangkatnya, dan presentasi desain produk
Bahan 1. Teori dan Konsep produksi media pembelajaran bahasa Jerman berbasis IT/ICT.
Kajian/Materi 2. Perkembangan model dan teori produksi media pembelajaran .
Pembelajaran 3. Identifikasi permasalahan produksi media pembelajaran dan perumusan solusi
4. Ragam produksi media pembelajaran (Google Form, Quizziz, HotPotatoes, Turnitin,
Blog/Webseite, Codierung, , Animation, Mendeley)
5. Produksi media pembelajaran berbasis IT/ICT

Metode
Penilaian dan Komponen Persentase CPMK
Kaitan dengan Penilaian
CPMK 1 2 3 4 5
Tugas Rutin (TR) 10 √ √ √ √ √
Tugas Critical Book Review (CBR) 10 √ √ √
Tugas Critical Jurnal Review (CJR) 10 √ √ √
Tugas Mini Riset (MR) 10 √ √ √ √ √
UTS 20 √ √ √ √
Tugas Rekayasa Ide (RI) 10 √ √ √ √ √
Tugas Projekt (P) 10 √ √ √ √ √
UAS 20 √ √ √
TOTAL 100

Referensi 1. { Asra, Deni Darmawan & Cepi Riyana. 2007. Komputer dan Media Pembelajaran.
Jakarta. DIKTI, Depdiknas
2. Abdul Kadir . 2003. Pengenalan Sistem Informasi, Yogyakarta: Andi Offset.
3. Budi Sutedjo Dharma Oetomo. 2002. E-education; konsep TI dan aplikasi internet
 pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset.
4. Depdiknas. 2006. Keterampilan Dasar Teknologi Informasi Dan Komunikasi; Konsorsium
Program PJJ S-1 PGSD, Jakarta: Depdiknas.
5. Hartono Jogiyanto. 2000. Pengenalan Komputer; dasar ilmu komputer, pemrograman,
sistem informasi dan intelegensi buatan, Yagyakarta: Andi Offset
6. Kadir Abdul & Triwahyuni Terra CH. 2005. Pengenalan Teknologi Informasi, Yogyakarta:
Andi Offset.
7. Glaboniat, Müller, Rusch, Schmitz, Wertenschlag¸ Profile Deutsch. 2005.
8. Richards, Jack. 2001. Curriculum Development in Language Teaching. Theory and
Practice of Education Kelly, Albert Victor1979
Pendukung:

Link Jurnal
Ebook
Aplikasi pendukung
Nama Dosen Ahmad Bengar Harahap, S.Pd. M.Hum
Pengampu Dr. des. Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A
(Tim Indah Aini, S.Pd., M.A
Teaching)
Otorisasi Tanggal Penyusunan Nama Dosen Ketua Program Studi
13 Januari 2021 AB. Harahap, M,Hum Hafniati, S.Pd., M.A
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mgu. Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Bentuk dan Metode Penugasan dan Media Fasilit
Ke (Kemampuan Akhir (Materi Pembelajaran Estimasi Waktu Pembelajaran ator
yang Direncanakan) Pembelajaran)
Indikator Kriteria & Bentuk Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umum materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI
(tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);

2 SUB-CPMK-1: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% Toeri dan konsep • Bentuk pembelajaran: Tugas rutin : e-Learning/
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum produksi media Kuliah, response terkait tema SIPDA: https://
mendeskripsikan, • Ketepatan penjelasan. (kuantitatif, kualitatif). pembelajaran, (online). elearning
mengelaborasi dan • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes perbedaan media • Metode: Diskusi dlm Tugas CBR fbs.unimed.ac.id
menyintesiskan teori perbandingan. lisan pembelajaran kelompok (online)
dan konsep produksi • Ketepatan diksi dan narasi. bahasa Jerman {TMO: 1x(2x100”)}
media pembelajaran, • Penyampaian yang sistematik
perbedaan media
pembelajaran bahasa
Jerman

3 SUB-CPMK-2: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% model dan teori • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin: e-Learning:
Dapat mendekripsikan, • Keruntutan berpikir. Kriteria umum produksi media Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mengelaborasi dan • Ketepatan sistematika kerja. (kuantitatif, kualitatif). pembelajaran • Metode: Diskusi dlm • Tugas • SIPDA:https://
menyintesiskan model • Efektivitas langkah kerja • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM: Lanjutan CBR
dan teori produksi elearning sipda
lisan 1x(2x50”)}
media pembelajaran . unimed.ac.id
4 SUB-CPMK-3: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% masalah produksi • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum media pembelajaran Kuliah, response. • Tugas CJR • GoogleMeet
mendeskripsikan, • Ketepatan penjelasan. (kuantitatif, kualitatif). • Metode: Diskusi dlm • SIPDA:https://
mengelaborasi dan • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM:
menyintesiskan elearning sipda
perbandingan. lisan 1x(2x50”)}
masalah produksi unimed.ac.id
• Ketepatan diksi dan narasi.
media pembelajaran • Penyampaian yang sistematik
dan merumuskan
solusinya.

5 SUB-CPMK-4: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% ragam teroi produksi • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin : e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum media pembelajaran Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, • Ketepatan penjelasan. (kuantitatif, kualitatif). bahasa Jerman . • Metode: Diskusi dlm • Tugas • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes Penjelasan Teori: kelompok {TM: Lanjutan CJR
menyintesiskan dan Google Form, elearning sipda
perbandingan. lisan 1x(2x50”)}
memilih ragam Quizziz, unimed.ac.id
• Ketepatan diksi dan narasi.
produksi media • Penyampaian yang sistematik HotPotatoes,
pembelajaran bahasa Turnitin,
Jerman yang tepat. Blog/Webseit,
Codieren, ,
 Animation,
Mendeley
6 SUB-CPMK-5: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% Membuat dan • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin : e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum menyusun media Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, • Ketepatan penjelasan. (kuantitatif, kualitatif) pembelajaran • Metode: Diskusi dlm • Tugas MR • SIPDA:https://
mengelaborasi dan • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes bahasa Jerman. kelompok {TM:
mensitesa mini riset elearning sipda
perbandingan. lisan 1x(2x50”)}
tentang produksi unimed.ac.id
• Ketepatan diksi dan narasi.
media pembelajaran • Penyampaian yang sistematik
bahasa Jerman.

7 SUB-CPMK-6: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% media pembelajaran • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin : e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum bahasa Jerman di Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, • Ketepatan penjelasan. (kuantitatif, kualitatif) sekolah tema dan • Metode: Diskusi dlm • Tugas • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes indicator matapel kelompok {TM: Lanjutan MR
menyusun prosedur bahasa Jerman. elearning sipda
perbandingan. lisan 1x(2x50”)}
dan mensimulasikan Blog/Webseite unimed.ac.id
• Ketepatan diksi dan narasi.
produksi media • Penyampaian yang sistematik
pembelajaran bahasa
Jerman di sekolah
tema dan indicator
matapel bahasa
Jerman.

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 SUB-CPMK-7: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% media pembelajaran • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin: e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum berbasis Power Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif) Point • Metode: Diskusi dlm
• Ketepatan penjelasan. • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM: • Tugas RI
menyusun prosedur • Ketepatan pemilihan contoh/ lisan
elearning sipda
perbandingan. 1x(2x50”)}
dan mensimulasi unimed.ac.id
pembuatan media • Ketepatan diksi dan narasi.
pembelajaran berbasis • Penyampaian yang sistematik
Power Point

10 SUB-CPMK-8: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% media pembelajaran • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum berbasis Movie Kuliah, response. :terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif). (CVideo) Maker • Metode: Diskusi dlm •
• Ketepatan penjelasan. Tugas • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM: Lanjutan RI
menyusun prosedur • Ketepatan pemilihan contoh/
lisan
elearning sipda
perbandingan. 1x(2x50”)}
dan mensimulasi unimed.ac.id
pembuatan media • Ketepatan diksi dan narasi.
pembelajaran berbasis • Penyampaian yang sistematik
Movie (CVideo) Maker

11 SUB-CPMK-9: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% pembuatan media • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin : e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum pembelajaran Audio Kuliah, response. diskusi terkait • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif). Visual • Metode: Diskusi dlm tema
• Ketepatan penjelasan. • SIPDA:https://
 mengelaborasi, • Ketepatan pemilihan contoh/ • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM: • Tugas PR elearning sipda
menyusun prosedur perbandingan. lisan 1x(2x50”)} unimed.ac.id
dan mensimulasi • Ketepatan diksi dan narasi.
pembuatan media
pembelajaran Audio
• Penyampaian yang sistematik
Visual

12 SUB-CPMK-10 : • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 5% media pembelajaran • Bentuk pembelajaran: • Tugas rutin e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum berbasis web atau Kuliah, response. :terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif). internet • Metode: Diskusi dlm • Tugas
• Ketepatan penjelasan. • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM: Lanjutan PR
menyusun prosedur • Ketepatan pemilihan contoh/ lisan
elearning sipda
perbandingan. 1x(2x50”)}
dan mensimulasi unimed.ac.id
pembuatan media • Ketepatan diksi dan narasi.
pembelajaran berbasis • Penyampaian yang sistematik
web atau internet
.

13 SUB-CPMK-11 : • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% media pembelajaran • Bentuk pembelajaran: Tugas rutin : e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum berbasis android Kuliah, response. terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif). • Metode: Diskusi dlm • SIPDA:https://
• Ketepatan penjelasan.
mengelaborasi, • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM:
• Ketepatan pemilihan contoh/
lisan
elearning sipda
menyusun prosedur perbandingan. 1x(2x50”)}.
unimed.ac.id
dan mensimulasi
• Ketepatan diksi dan narasi.
pembuatan media
• Penyampaian yang sistematik
pembelajaran berbasis
android

14 SUB-CPMK-12: • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% Media latihan atau • Bentuk pembelajaran: Tugas rutin e-Learning:
Dapat • Keruntutan berpikir. Kriteria umum soal pembelajaran Kuliah, response. :terkait tema • GoogleMeet
mendeskripsikan, (kuantitatif, kualitatif). bahasa Jerman • Metode: Diskusi dlm
• Ketepatan penjelasan. • SIPDA:https://
mengelaborasi, • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM:
• Ketepatan pemilihan contoh/
lisan
elearning sipda
menyusun prosedur perbandingan. 1x(2x50”)}.
unimed.ac.id
dan mensimulasi
• Ketepatan diksi dan narasi.
pembuatan media
• Penyampaian yang sistematik
latihan atau soal
pembelajaran bahasa
Jerman

15 Dapat • Kejelasan penalaran. • Kriteria penilaian: 10% Media Pembelajaran • Bentuk pembelajaran: Membuat Media e-Learning:
mendeskripsikan, • Keruntutan berpikir. Kriteria umum berbasis Blog Kuliah, response. Pembelajaran • GoogleMeet
mengelaborasi, (kuantitatif, kualitatif). • Metode: Diskusi dlm berbasis Blog
• Ketepatan penjelasan. • SIPDA:https://
menyusun prosedur • Bentuk penilaian: Tes kelompok {TM:
dan mensimulasi • Ketepatan pemilihan contoh/
lisan
elearning sipda
perbandingan. 1x(2x50”)}
pembuatan media unimed.ac.id
pembelajaran berbasis • Ketepatan diksi dan narasi.
blog • Penyampaian yang sistematik
16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa