RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesetimbangan
Alokasi Waktu : 1× 20 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang 3.8.1. Menjelaskan pengaruh perubahan konsentrasi
mempengaruhi Kesetimbangan terhadap kesetimbangan
3.8.2. Menjelaskan pengaruh perubahan tekanan atau
volume terhadap kesetimbangan.
3.8.3. Menjelaskan pengaruh perubahan Suhu
terhadap Kesetimbangan
3.8.4. .Menjelaskan pengaruh katalis terhadap
terhadap Kesetimbangan

1
4.8. menyimpulkan serta menyajikan hasil 4.8.1.Menjelaskan dan memberikan cotoh dari fakto-
percobaan faktor-faktor yang faktor yang menpengaruhi kesetimbangan .
mempengaruhi kesetimbangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi Kesetimbangan .
b. Siswa dapat Menyimpulkan dan menyajikan hasil diskusi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi Kesetimbangan

MATERI PEMBELAJARAN
Faktor – Faktor Yang mempengaruhi Kesetimbangan, antara lain :

1. FAKTOR PERUBAHAN KONSENTRASI

Berdasarkan Asas Le Chatelier, apabila konsentrasi pereaksi atau produk reaksi berubah, maka
kesetimbangan akan bergerser untuk mengurangi pengaruh perubahan konsentrasi yang terjadi
sampai diperoleh kesetimbangan yang baru.Ada dua cara mengubah konsentrasi zat yaitu:

a) Menaikkan/menurunkan konsentrasi pereaksi atau hasil reaksi

 Jika konsentrasi pereaksi dinaikkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke kanan.
Sebaliknya, jika konsentrasi pereaksi diturunkan, maka konsentrasi pereaksi akan bergeser
ke kiri
 Jika konsentrasi produk reaksi dinaikkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke kiri.
Sebaliknya, jika konsentrasi produk reaksi diturunkan, maka kesetimbangan akan bergeser
ke kanan.
b) Pengenceran
Pengenceran (penambahan pelarut cair misalnya air) akan menurunkan konsentrasi pereaksi
zat-zat terlarut di dalamnya.suatu zat di encerkan maka kesetimbangan akan bergeser kea rah
moleku yang paling banyak.
2. PERUBAHAN TEKANAN ATAU VOLUME
Pengaruh perubahan tekanan terhadap kesetimbangan reaksi berlaku hanya untuk sistem reaksi
yang melibatkan gas. Berdasarkan Asas Le Chatelier, jika tekanan suatu sistem reaksi diubah,
maka kesetimbangan akan bergeser untuk mengurangi pengaruh perubahan tekanan ini.

2
  Jika tekanan bertambah maka volume harus diperkecil, kesetimbangan akan bergeser ke
arah dengan total mol lebih sedikit
 Jika tekanan berkurang maka volume diperbesar, kesetimbangan akan bergeser ke arah
dengan total mol lebih banyak.
3. PERUBAHAN SUHU
Perubahan suhu terkait dengan pelepasan atau penyerapan kalor. Pada reaksi kesetimbangan,
apabila reaksi ke kanan menyerap kalor (reaksi endoterm), maka reaksi ke kiri akan melepas
kalor (reaksi eksoterm). Demikian pula sebaliknya. Meski demikian, penulisan persamaan
termokimianya akan merujuk pada reaksi ke kanan.
Berdasarkan Asas Le Chatelier:
 Apabila suhu reaksi dinaikkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang
menyerap kalor (reaksi edoterm)
 Apabila suhu reaksi diturunkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang melepas
kalor (reaksi eksoterm) 

4. KATALIS

Katalis adalah zat yang dapat mempercepat suatu reaksi, tetapi tidak mengalami perubahan kimia
secara permanen, sehingga pada akhir reaksi zat tersebut dapat diperoleh kembali. Suatu katalis
berperan dalam reaksi tapi bukan sebagai pereaksi ataupun produk. Fungsi katalis adalah
menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi
akan lebih mudah terjadi. Fungsi katalis yaitu:

 Mempercepat tercapainya kesetimbangan dan tidak merubah letak kesetimbangan

 Katalis mempercepat reaksi ke kanan dan ke kiri sama besar.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Metode : Tanya Jawab, Latihan

E. Media Pembelajaran
 PPT
 Laptop
 Papan Tulis
F. Sumber Belajar
 Purba, M. 2007. Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
 Astri,P.P.2010.,Advanced Learning Chemistry 2A.Bandung:facil.
 Internet (YT)

3
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Alokasi
Pembelajara Langkah Pembelajaran
Waktu
n
Kegiatan Pendahuluan
Awal 1. Memberi salam dan menanyakan kabar, mengajak peserta didik 2 menit
berdoa, dan mengecek kehadiran siswa
2..Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
Apersepsi
1. Siswa menjawab pertanyaan apersepsi
“Masih ingatkah kalian tentang pembelajaran kita minggu
lalu? Coba kalian ceritakan apa yang kita pelajari minggu
lalu?
2. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti 1. Guru mengawali dengan memberikan penjelasan atau yang 14 menit
dimaksud dengan kesetimbangan.
2. Guru bertanya apa salah satu faktor yang mempengaruhi
kesetimbangan
3. Guru mereview jawaban siswa
4. Guru menampilkan slide ppt
5. Guru bertanya bagaimana konsentrasi dapat mempengaruhi
kesetimbangan
6. Guru menjelaskan pengaruh konsentrasi kesetimbangan
dan mengkaitkannya dengan teori yang di tampilkan dalam
ppt
7. Guru meminta siswa untuk memberikan satu contoh yang
menunjukan bahwa pengaruh konsentrasi itu merupakan
faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan.
8. Guru mereview jawaban siswa dan sama-sama menjawab
soal yang diberikan siswa tersebut.
9. Guru menanyakan apakah ada yang mau ditanyakan
10.Guru menampilkan slide ppt
11.Guru bertanya bagaimana pengaruh tekanan dan volume
dapat mempengaruhi kesetimbangan.

4
 12.Guru menjelaskan pengaruh tekanan dan volume dapat
mempengaruhi kesetimbangan
13.Guru menampilkan slide
14.Guru bertanya bagaimana suhu dapat mempengaruhi
kesetimbangan
15.Guru menjelaskan pengaruh suhu terhadap mempengaruhi
kesetimbangan
16.Guru menampilkan slide
17.Guru bertanya bagaimana katalis dapat mempengaruhi
mempengaruhi kesetimbangan
18.Guru menjelaskan pengaruh katalis terhadap mempengaruhi
kesetimbangan
19.Guru menanyakan apakah ada yang mau ditanyakan
Kegiatan 1. Guru menuntun siswa untuk dapat menyimpulkan hasil yang
Akhir telah diperoleh dari pembelajaran hari ini. 1 menit
2. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengingatkan siswa
untuk mempelajari materi selanjutnya.
3. Guru memberikan tugas rumah dengan memberikan soal .
4. Guru menutup dengan salam.

H. EVALUASI
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian kognitif
b. Penilaian afektif
c. Penilain Psikomotorik
2. Instrumen Penilaian
 Instrumen Penilaian Kognitif
Tujuan Pembelajaran Soal Skor
a. Siswa dapat menjelaskan faktor- 1. Pada reaksi kesetimbangan :N2(g) 10
faktor yang mempengaruhi +3H2(g)⇌2NH3(g) ΔH=−kJ Mana saja
Kesetimbangan . yang akan menyebabkan terbentuknya
lebih banyak amonia?
Jawaban: Suhu diturunkan

b. Siswa dapat menjelaskan 2. NH3 mengalami disosiasi menjadi N2 dan H2

pengaruh konsentrasi terhadap dalam wadah 1 L sesuai dengan reaksi berikut. 10
kesetimbangan kimia.

5
 Tujuan Pembelajaran Soal Skor

Pada temperatur tertentu, konsentrasi gas pada

kesetimbangan masing-masing adalah 0,1 M,
maka kesetimbangan reaksi tersebut ....

Jawaban: bergeser ke kiri ketika suhu

diturunkan,

2.
c. Siswa dapat menjelaskan 3.Berdasarkan reaksi – reaksi kesetimbangan di 10
pengaruh pengaruh tekanan atau bawah ini, prediksikan ke arah manakah
volume terhadap kesetimbangan kesetimbangan akan bergeser jika volume
kimia diperbesar pada suhu tetap.
 PCl5 (g) PCl3 (g) ⇌ Cl2 (g)

 2PbS (s) + O2 (g) ⇌ 2PbO (s)  + 2SO2 (g)

 H2 (g) + CO2 (g) ⇌ H2O (g) + CO (g)

Jawaban:
 Untuk reaksi PCl5 (g)  ⇌ PCl3 (g) +Cl2
(g), kesetimbangan bergeser ke arah PCl5

 Untuk reaksi 2PbS (s) + O2 (g) ⇌ 2PbO (s)  +

2SO2 (g), kesetimbangan bergeser ke arah
PbS dan O2

 Untuk reaksi H2 (g) + CO2 (g) ⇌ H2O (g) +

CO (g), kesetimbangan tidak akan
bergeser karena jumlah mol produk sama
dengan jumlah mol reaktan.

4.Menentukan zat manan yang akan diproduksi 10

lebih banyak jika dilakukan perubahan tertentu
pada reasi setimbang.

Perhatikan perlakuan pada kesetimbangan

berikut!
1. Memperbesar tekanan.
2. Memperkecil konsentrasi SO2
3. Menurunkan suhu
4. Memperbesar volume
Reaksi kesetimbangan pembuatan belerang
trioksida sebagai berikut.
6
 Tujuan Pembelajaran Soal Skor
2SO2 (g) + O2(g)   2SO3(g)   < 0
Produksi SO3 akan meningkan jika dilakukan
perubahan seperi pada nomor  berapa?
Jawaban: produksi SO2 akan lebih banyak jika
dilakukan perlakuan nomor 1 dan 3.

5. Pengaruh Suhu terhadap harga Konsntanta 10

Kesetimbangan

Perhatikanlah reaksi berikut ini. 

BiCl3(aq) + H2O(l)   BiOCl(s) + 2HCl(aq)
Apabila pada suhu tetap, volume sistem
diperbesar yang akan terjadi adalah?
Jawaban: Karena yang diubah adalah volume
sistem maka kita perlu menghitung koefisien
reaksi terlebih dahulu.
Koefisien kiri = 1 (hanya dari BiCl3 saja)
Koefisien kanan = 2 ( hanya dari HCl)

VALUASI PEMBELAJARA
 Instrumen Penilaian Afektif
 Instrumen Penilaian Psikomotor
3. Pedoman Penilaian
 Penilaian Kognitif
Tabel penilaian hasil tes
Nomor soal Skor
No. Nama siswa
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
...

skor yangdiperoleh
Nilai = ×100
total skor

 Penilaian Afektif
 Penilaian Psikomotorik