SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMAN 15 SURABAYA

Kelas : XII (MATEMATIKA WAJIB)

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
3. Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
3.1 Mendeskripsikan
Geometri Ruang
3.1.1 Menganalisis  Mengamati dan  24 JP  Buku  Tertulis  Uraian
jarak dalam jarak antar titik mengidentifikasi paket  Penugas
ruang (antar - Jarak antar Titik dalam ruang fakta pada jarak matematik an
- Jarak Titik ke 3.1.2 Menganalisis dalam ruang (antar a  Portofol
titik, titik ke
Garis jarak antar titik titik, titik ke garis,  Buku lain io
garis, dan titik ke garis dalam dan titik ke bidang) yang
ke bidang) - Jarak Titik ke ruang  Mengumpulkan dan relevan
4.1 Menentukan Bidang 3.1.3 Menganalisis mengolah informasi  internet
jarak dalam jarak antar titik untuk membuat
ruang (antar ke bidang dalam kesimpulan, serta
titik, titik ke ruang menggunakan
garis, dan titik Fakta: prosedur untuk
 Diperlukan 4.1.1 Menentukan menentukan jarak
ke bidang)
menarik garis jarak dalam dalam ruang
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
lurus yang ruang (antar (antartitik, titik ke
terdekat dari titik, titik ke garis, dan titik ke
titik kebidang garis, dan titik bidang)
untuk ke bidang)  Menyelesaikan
menentukan masalah yang
jarak titik pada berkaitan dengan
bidang. geometri ruang
Sehingga  Menyajikan
memotong penyelesaian
bidang dan masalah yang
garis tersbut berkaitan dengan
harus tegak geometri ruang
lurus dengan
bidang
 Untuk
mengukur jarak
garis ke bidang
yang sejajar,
maka terlebih
dahulu kita
tentukan titik
sembarang pada
garis kemudian
kita tarik garis
lurus dari titik
tersebut ke
bidang
sehingga garis
yang terbentuk
tegak lurus
terhadap bidang

Konsep
 Jarak antara
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
dua titik adalah
dengan menarik
garis hubung
terpendek
antara kedua
titik tersebut 
 Jarak titik ke
garis adalah
jarak terdekat
sebuah titik ke
garis, jarak
terdekat
diperoleh
dengan menarik
garis yang
tegak lurus
dengan garis
yang dimaksud 

Prinsip
 Jarak antara
titik A dan B
adalah panjang
garis AB

 Jarak titik B
dengan garis g
adalah panjang
garis BB
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian

 Dua garis
dikatakan
saling bersilang
jika kedua garis
tersebut tidak
sejajar dan
terletak pada
dua bidang
yang berbeda

Prosedur
 Mengukur
jarak dua
bidang
 Mengukur jarak
garis ke bidang
yang sejajar

3.2 Menentukan dan

Statistika
3.2.1 Menjelaskan  Mengamati dan  24 JP  Buku  Tertulis  Uraian
menganalisis statistika mengidentifikasi paket  Penugas
ukuran - Penyajian data 3.2.2 Memahami cara faktapada ukuran matemati an
- Ukuran penyajian data pemusatan dan ka  Portofol
pemusatan dan
Pemusatan data 3.2.3 Mengidentifikas penyebaran data  Buku lain io
penyebaran i ukuran yang disajikan yang
data yang - Ukuran pemusatan data dalam bentuk tabel relevan
disajikan dalam Penyebaran Data yang disajikan distribusi frekuensi  internet
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
bentuk tabel dalam bentuk dan histogram
distribusi tabel distribusi  Mengumpulkan dan
Fakta:
frekuensi dan frekuensi dan mengolah informasi
 Setiap interval
histogram untuk membuat
histogram memiliki batas
3.2.4 Mengidentifiaks kesimpulan, serta
4.2 Menyelesaikan bawah, batas
i ukuran menggunakan
masalah yang atas, dan titik
penyebaran data prosedur untuk
berkaitan yang disajikan menentukan ukuran
Konsep
dengan dalam bentuk pemusatan dan
 Statistika
penyajian data tabel distribusi penyebaran data
adalah
hasil frekuensi dan yang disajikan
pengetahuan
histogram dalam bentuk tabel
pengukuran dan yang
berhubungan distribusi frekuensi
pencacahan 4.2.1 Melakukan
dengan cara- dan histogram
dalam tabel penyelesaian  Mengumpulkan dan
distribusi cara
masalah yang mengolah informasi
pengumpulan
frekuensi dan berkaitan untuk membuat
data,
histogram dengan kesimpulan, serta
pengolahan
penyajian data menggunakan
atau
hasil prosedur untuk
penganalisisann
pengukuran dan menyelesaikan
ya dan
pencacahan masalah yang
penarikan
dalam tabel berkaitan dengan
kesimpulan
distribusi penyajian data hasil
berdasarkan
frekuensi dan pengukuran dan
kumpulan data
histogram pencacahan dalam
dan
penganalisisan tabel distribusi
yang frekuensi dan
dilakukan.  histogram
 Menyajikan
Prinsip penyelesaian
 Mengumpulkan masalah yang
dan mengolah berkaitan dengan
informasi untuk penyajian data hasil
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
membuat pengukuran dan
kesimpulan, pencacahan dalam
serta tabel distribusi
menggunakan frekuensi dan
prosedur untuk histogram
menentukan
ukuran
pemusatan dan
penyebaran
data yang
disajikan dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram
 Mengidentifiak
si ukuran
penyebaran
data yang
disajikan dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram

Prosedur
 Penyajian
informasi
statistika
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian

3.3 Menganalisis Kaidah Pencacahan 3.3.1 Menjelaskan  Mengamati dan  24 JP  Buku  Tertulis  Uraian
aturan kaidah mengidentifikasi paket  Penugas
- Aturan
pencacahan pencacahan faktapada aturan matemati an
Penjumlahan
3.3.2 Memahami pencacahan (aturan ka  Portofol
(aturan
- Aturan Perkalian aturan penjumlahan, aturan  Buku lain io
penjumlahan, pencacahan
- Permutasi dan perkalian, yang
aturan 3.3.3 Menjelaskan permutasi, dan relevan
Kombinasi
perkalian, aturan kombinasi) melalui  internet
permutasi, dan pejumlahan masalah kontekstual
kombinasi) Fakta: dalam kaidah  Mengumpulkan dan
melalui  Kaidah pencacahan mengolah informasi
pencacahan 3.3.4 Menjelaskan untuk membuat
masalah
bisa digunakan aturan perkalian kesimpulan, serta
kontekstual dalam kaidah
untuk menggunakan
4.3 Menyelesaikan pencacahan prosedur untuk
menentukan
masalah
alternatif jalur 3.3.5 Menjelaskan menyelesaikan
kontekstual perjalanan aturan masalah kontekstual
yang berkaitan untuk pemutasian dan yang berkaitan
dengan kaidah menghemat kombinasi dengan kaidah
waktu dalam kaidah pencacahan (aturan
pencacahan
 Matematika pencacahan penjumlahan, aturan
(aturan 3.3.6 Memahami
merupakan perkalian,
penjumlahan, unsur peluang permutasi, dan
bahasa simbol
aturan kombinasi)
perkalian, Konsep 4.3.1 Melakukan  Menyajikan
permutasi, dan  Pencacahan penyelesaian penyelesaian
kombinasi) (counting) masalah masalah yang
adalah bagian kontekstual berkaitan dengan
dari matematika yang berkaitan kaidah pencacahan
kombinatorial.  dengan kaidah (aturan
 Perkalian- pencacahan penjumlahan, aturan
perkalian (aturan perkalian,
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
semua bilangan penjumlahan, permutasi, dan
bulat positif aturan perkalian, kombinasi)
berurut dalam permutasi, dan
matematika kombinasi)
disebut
faktorial

Prinsip
 Aturan
penjumlahan
Jika  tugas 
jenis  pertama 
dapat 
dilakukan
dengan m cara,
tugas jenis
kedua dapat
dilakukan
dengan n cara,
dan kedua jenis
tugas  itu tidak
dapat dilakukan
secara simultan,
maka
banyaknya cara
untuk
menyelesaikan
tugas-tugas
tersebut
adalah m + n 
cara”.
 Aturan
perkalian
Jika  suatu 
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
prosedur  
dapat  dipecah  
menjadi
duatahap, dan
jika tahap
pertama
menghasilkan 
m  keluaran
yang mungkin
dan  masing-
masing 
keluaran 
dilanjutkan  ke 
tahap  kedua 
dengan n  kelua
ran yang
mungkin, maka
prosedur
tersebut akan
menghasilkan 
m x nkeluaran
yang mungkin

Prosedur
 Penyajian
aturan
pencacahan
(aturan
penjumlahan,
aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi)
melalui
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
masalah
kontekstual

3.4 Peluang Kejadian 3.4.1 Menjelaskan  Mengamati dan  24 JP  Buku  Tertulis  Uraian
Mendeskripsika Majemuk kejadian saling mengidentifikasi paket  Penugas
n dan bebas faktapada peluang matemati an
- Kejadian saling
3.4.2 Menjelaskan kejadian majemuk ka  Portofol
menentukan bebas
kejadian saling (peluang, kejadian-  Buku lain io
peluang - Kejadian saling lepas kejadian saling yang
kejadian lepas 3.4.3 Menjelaskan bebas, saling lepas, relevan
majemuk peluang dan kejadian  internet
- Peluang kejadian
(peluang bersyarat kejadian bersyarat) dari suatu
kejadian- bersyarat percobaan acak
kejadian saling  Mengumpulkan dan
Fakta: 4.4.1 Melakukan mengolah informasi
bebas, saling
 Peluang suatu penyelesaian untuk membuat
lepas, dan masalah yang
kejadian dapat kesimpulan, serta
kejadian berkaitan menggunakan
dihubungkan
bersyarat) dari dengan peluang prosedur untuk
dengan kata
suatu percobaan sambung atau kejadian menyelesaikan
acak  Himpunan A dan majemuk masalah yang
4.4 Menyelesaikan B dikatakan dua (peluang, berkaitan dengan
kejadian yang kejadian- peluang kejadian
masalah yang
saling lepas, kejadian saling majemuk (kejadian-
berkaitan bebas, saling
sebab kejadian saling
dengan peluang lepas, dan bebas, saling lepas,
A  B = .
kejadian kejadian dan kejadian
Berdasarkan bersyarat)
majemuk bersyarat)
teori himpunan :
(peluang,  Menyajikan
kejadian- P (A  B) = masalah yang
kejadian saling P(A) + P(B) – berkaitan dengan
peluang kejadian
bebas, saling
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
lepas, dan P(A  B) majemuk (peluang,
kejadian Karena P(A  kejadian-kejadian
bersyarat) B) = 0, maka saling bebas, saling
lepas, dan kejadian
P (A  B) = P(A) + P(B) bersyarat)

Konsep
 Kejadian saling
bebas adalah
kejadian yang
tidak saling
memperngaruhi
satu sama lain
 Kejadian saling
lepas adalah
himpunan
kosong dari
irisan dua
kejadian
 Kejadian saling
terpisah adalah
dua kejadian
yang tidak bisa
terjadi secara
bersamaan

Prinsip
 Dua kejadian
disebut saling
lepas jika irisan
dari dua kejadian
itu merupakan
himpunan
kosong. 
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
 Dua kejadian
dikatakan saling
bebas
(independen) jik
a terjadinya
kejadian yang
satu tidak
mempengaruhi
kemungkinan
terjadinya
kejadian yang
lain
 Dua kejadian
dikatakan saling
terpisah jika
kedua kejadian
tersebut tidak
dapat terjadi
secara
bersamaan
 Jika dua
keeping mata
uang yang
homogen
dilantunkan
bersama-sama,
maka kejadian
yang mungkin
adalah : S =
{(G1,G2),
(G1,A2),
(A1,G2),
(A1,A2)}  n(s)
= 4.
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
Pada kejadian
mata uang
pertama muncul
G1 dan mata
uang kedua
muncul G2,
maka P(G1) =
1
2 dan P(G2) =
1
2. Kejadian
G1 dan G2
adalah dua
kejadian yang
aling bebas.
P(G1,G2) =
P(G1G2) =
P(G1) x P(G2) =
1 1 1
2 x 2 = 4.
Secara umum,
jika A dan B
merupakan dua
kejadian yang
saling bebas
maka peluang
kejadian A dan
B adalah :
P(A  B) = P(A) x P(B)

Prosedur
 Kegiatan Alokasi Sumber Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian Penilaian
 Menentukan
penyajian
peluang kejadian
majemuk
(peluang
kejadian-
kejadian saling
bebas, saling
lepas, dan
kejadian
bersyarat) dari
suatu percobaan
acak