PROSEDUR PENGEMBANGAN DAN FORMAT PENILAIAN

PEMBELAJARAN TERPADU

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Nama Anggota :

1 Erli Rembulan L. (12005157)

2 Lia Asmi C. (12005160)

3 Riva Dwi K. (12005

4 Dina Kurnia (12005166)

5 Fisun Fahnani (12005167)

6 Elinda Kristiana (12005184)

7 Rika Lailani (12005199)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

1
 2013

A PENDAHULUAN
1 LATAR BELAKANG
Pada proses pembelajaran terdapat tiga unsur yaitu tujuan pengajaran,
pengalaman belajar, dan hasil belajar. Kegiatan belajar dapat diketahui saat siswa
menempuh pengalaman belajarnya. Hasil belajar dapat diukur melalui proses
penilaian. Penilaian tersebut berfungsi sebagai alat untuk mengetahui tercapai atau
tidaknya tujuan intruksional (perubahan tingkah laku), sebagai umpan balik
perbaikan proses belajar mengajar dan sebagai dasar menyusun laporan kemajuan
belajar siswa kepada orang tua siswa. Oleh karena itu, kami akan membahas
tentang prosedur pengembangan dan format penilaian pada pembelajaran terpadu
di SD. Hal itu akan berguna bagi calon guru sekolah dasar dalam mengolah nilai.

2 RUMUSAN MASALAH
a Apa hakikat penilaian hasil dan proses belajar?
b Apa prosedur penilaian pembelajaran terpadu?
c Apa prinsip-prinsip penilaian pembelajaran terpadu?
d Apa jenis-jenis penilaian pembelajaran terpadu?
e Bagaimana format penilaian pembelajaran terpadu?

3 TUJUAN MASALAH
a Mengetahui hakikat penilaian hasil dan proses belajar.
b Mengetahui prosedur penilaian pembelajaran terpadu.
c Mengetahui prinsip-prinsip penilaian pembelajaran terpadu.
d Mengetahui jenis-jenis penilaian pembelajaran terpadu.
e Mengetahui format penilaian pembelajaran terpadu.
B PEMBAHASAN
C PENUTUP
D DAFTAR PUSTAKA
; Hermawan, Asep Herry dkk. 2008. Pembelajaran Terpadu di SD.
Jakarta:Universitas Terbuka.

2
; Trianto.2013.Desain Pengembangan Pembelajaran
Tematik.Jakarta:KENCANA.
; Sudjana, Nana.2012.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung:PT
REMAJA ROSDAKARYA