FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMPN 1 BUKIT SUNDI

Jumlah soal : 4 BUTIR
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Bentuk soal/tes : 3 PG DAN 1 URAIAN
Penyusun : NENSI ANGELISTA, S.Pd
Alokasi waktu :………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level
Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.5 Membandingkan Siswa dapat Mengidentifikasi Teks Disajikan dua buah teks kusus L1 PG
fungsi sosial, fungsi sosial beberapa khusus: greeting card tentang hari-hari special
struktur teks, dan greeting card Greeting peserta didik dapat mengidentifikasi
unsur kebahasaan card tujuan teks dengan tepat
2. beberapa teks khusus Siswa dapat Menjelaskan tentang Disajikan dua buah teks khusus L2 PG
dalam bentuk struktur teks beberapa hari hari greeting card tentang hari-hari special
greeting card, dengan greeting card spesial peserta didik dapat menjelaskan ide
memberi dan utama teks dengan tepat
3. meminta informasi Siswa dapat Menggunakan Disajikan dua buah teks khusus L3 PG
terkait dengan hari- unsur kebahasaan beberapa greeting card tentang hari-hari special
hari spesial, sesuai greeting card peserta didik dapat membandingkan
dengan konteks referensi makna dengan tepat
4. penggunaannya Siswa dapat Menggunakan Disajikan dua buah teks khusus L3 Uraian
fungsi social beberapa greeting card peserta didik dapat
greeting card menyimpulkannya

1
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII / I

Kompetensi Dasar 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Materi Greeting card

Indikator Soal Disajikan dua buah teks khusus greeting card tentang kesuksesan, peserta didik dapat membandingkan terkait topic
teks dengan tepat
Level Kognitif L1

Soal:
Compare the text below and answer the question!
I II

2
Based on each of these cards, what is the text about?
A. Invitation
B. short message
C. announcement
D. Congratulation

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

3
1. D 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal LOTS karena

1. Siswa bisa dengan cepat menjawab hanya dengan scanning

2. Siswa tidak memerlukan penalaran untuk menjawab pertanyaan

1.
2. ........
KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII / I

Kompetensi Dasar 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Materi Greeting card

Indikator Soal Disajikan dua buah teks khusus greeting card tentang kesuksesan, peserta didik dapat membandingkan unsur
kebahasaan terkait makna kata dengan tepat
Level Kognitif L2

Soal:
Compare the text below and answer the question!
I II

4
Based on these cards, wishes has the same meaning with

A. Hope
B. Hoop
C. Wash
D. watch

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

5
2 A 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. ........
2. ........
3. ........

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII / I

Kompetensi Dasar 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Materi Greeting card

Indikator Soal Disajikan dua buah teks khusus greeting card tentang kesuksesan, peserta didik dapat membandingkan struktur teks
terkait ide utama teks dengan tepat
Level Kognitif L3

Soal:
Compare the text below and answer the question!
I II

6
Based on these cards, what are their main idea?

I II
A. Congratulation having a new job Congratulation on opprtunities
B. Congratulation getting new way Congratulation on opprtunities
C. Congratulation having a new job Congratulation on graduating
D. Congratulation getting new way Congratulation on graduating

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

7
 3 C 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Berbasis permasalahan kontekstual

2. Siswa butuh pemikiran / pemahaman
3. ........
KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 4
(URAIAN)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII / I

Kompetensi Dasar 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Materi Greeting card

Indikator Soal Disajikan dua buah teks khusus greeting card peserta didik dapat menyimpulkan dampaknya

Level Kognitif L3

Soal:
Compare the text below and answer the question!
I II

8
According to you why do the writers write the text? What do you feel if you get that greeting cards?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
Their The writer wants to congratulate his relatives 2
4
I will feel very happy

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. ........
2. ........
3. ........

9
LK-3b Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi
kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
10
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
yang diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
9.
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

11
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi
kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
12
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

13
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

14