Analisis Tugas Perkembangan (ATP)

Siswa Kelas VIII H

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Assesment Individu Teknik Non Tes
Dosen Pengampu : Syari Fitrah M.pd

Disusun oleh
Nurul Qomariah 20010203

A2 Bimbingan Konseling
PRORAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
INSTITUT KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI
CIMAHI
2021/2022
A. Nama Peserta : Kamila Nursyifa Azz
No :8
Kelas :8H
Rata-rata konsistensi : 6,08/10
Rata-rata TP : 3,74

Pada diagram hasil dari ATP Kamila Nursyifa Azz maka didapatkan beberapa pernyataan yakni
Garis kuning adalah capain rata-rata dari kelompok
Garis biru adalah tanda capaian rata-rata individu
Titik hijau adalah hasil dari capaian kelompok
Dari tabel yang sudah diteliti terdapat 3 aspek yang kurang dari aspek rata-rata kelompok dan
garis rata-rata individu yajni pada aspek ke 3,5, dan 8 jelasnya sebagai berikut :
 3 Kematangan emosional
 5 Kesadaran tanggung jawab
 8 Kemanidirian perilaku ekonomis
Detail pada diagram yang sudah tersaji dari perbutir masalah sebagai berikut :
URUTA
ASPEK TP Individu TP Kelompok
N
1 Landasan Hidup Religius 4. 00 3.64
2 Landasan Perilaku Etis 4.25 3.83
3 Kematangan Emosional 2.75 3.69
4 Kematangan Intelektual 4.25 3.42
5 Kesadaran Tanggung jawab 3. 00 3.66
6 Peran sosial sebagai pria atau wanita 4. 00 3.72
7 Penerimaan diri dan pengembangannya 4.25 3.74
8 Kemandirian perilaku ekonomis 3.25 3.75
9 Wawasan dan Persiapan karir 4.25 3.87
10 Kematangan hubungan dengan teman sebaya 4.25 4. 06

B. Analisi capaian rata-rata individu

Hasil ATP Kamila Nursyifa Azz,dengan tingkat konsistensi 6,08,aspek landasan
perilaku etis,kematangan intelektual, penerimaan diri dan pengembangannya, wawasan dan
persiapan karir, dan kematangan hubungan dengan teman sebaya adalah pencapaian tugas
perkembangan tertinggi dari nilai rata-rata inidividu ataupun kelompok siswa tersebut. yang
termasuk dalam tahap ‘SAKSAMA’. pada hal ini alangkah baiknya bagi Kamila untuk
mendapatkan pengawasan dan juga tindakkan preventif agar aspek yang diatas rata-rata ini tidak
berkurang atau menurun dan bahkan diharapkan mencapai pada tahap perkembangannya . Selain
itu ada juga dua aspek yang berada diatas rata-rata individu dan kelompok pula namun tidak
setinggi kelima aspek tersebut yaitu pada aspek 1 (Landasan hidup religius ) dan 6 (peran sosial
sebagai pria dan wanita), maka jenis pelayanan yang dapat di berikan adalah pelayanan
pengembangan , agar bobotnya tidak menurun dan dapat terus mencapai perkembangan yang
diharapkan.
Sedangkan tingkat pencapaian terendah pada 3 aspek yakni aspek kematangan
emosional,kesadaran tanggung jawab, dan kemandirian perilaku ekonomis dimana seharusnya
siswa harus lebih bisa mengatur emosinya, mampu mempertanggung jawabkan segala hal yang
menjadi keputusannya, dan juga diharuskan pada usia kelas 8 ini harus lebih cakap dalam
mengatur keuangannya yang termasuk pada sikap mandiri secara ekonomis. Pada pada hal ini
konselor dapat memberikan bantuan berupa konseling kelompok dan terus diamati pada tahap ini
yang diharapkan dapat mencapai perkembangannya. Jika belum ada perubahan yang signifikan
pada tahap konseling kelompok ini maka Kamila dapat diberikan konseling tambahan dengan
melakukan konseling individual, yang diharapkan pada tahap ini ia mampu memcapai nilai rata-
ratanya dan bahkan mencapai perkembangan yang diharapkannya.
C. Analisis perbutir topik tertinggi
1. Kamila sudah menyadar bahwa etika adalah hal yang penting dan harus tertanam dalam diri
2. Ia juga paham bahwa belajar dengan rajin itu dapat mencapai kemandirian kematangan
intelektualnya
3. Setelah beretika dengan baik juga berintelektual ia juga dapat dengan lebih mudah untuk
memahami diri agar mampu untuk menerima keadaan diri sendiri dan juga mampu bereksplor
untuk mengembangkannya
4. Maka dari itu ia juga sudah terbayang biasanya utuk karir yang ingin dicapainya dia masa
depan
5. Hubungan dengan teman sebaya juga tidak menjadi masalah karena ia mampu mengendalikan
diri dan menempatkan diri sesuai dengan keadaan atau lingkungannya

D. Analis perbutir topik terendah

1. Pada usia kamila yang berada di kelas 8 kematangan emosi memang menjadi hal yang masih
labil, sehingga ia harus banyak mendapat pengarahan dari orang dewasa disekitanya
2. Kesadaran tanggung jawab juga seharusnya ditanamkan dari anak usia dini, sehingga pada hal
ini kamila harus banyak diberikan pengawasan dari konselor dan juga orang tua agar dapat leboh
bertanggung jawab terutama terhadap dirinya sendiri
3. kemandirian dalam hal ekonomis juga erat kaitannya dengan rasa tanggung jawab, karena
akan sulit biasanya untuk mengatur ekomoi atau keadaan ekonominya jika rasa tanggung jawab
rendah

TERHADAP 8 BUTIR TERRENDAH [ATP]

ISI PROGRAM TATARAN /
NO WILAYAH INTERNALISASI ATP SISWA KELAS VIII H
PERKEMBANGAN TUJUAN

a.Pengenalan Mengenal cara-cara mengekspresikan

perasaan secara wajar
Kematangan b.Akomodasi Memahami keragaman ekspresi perasaan
1
Emosional diri
c.Tindakan Mengekspresikan perasaan atas dasar
pertimbangan kontekstual
2 Kesadaran Tanggung a.Pengenalan - Membiasakan mulai tanggung jawab
jawab dari usia dini
- Menyadarkan agar berkomitmen atas
b.Akomodasi ucapan dan tingkah laku
- Berlatih berperilaku hidup positif dan
melatih diri dengan sikap disiplin
c.Tindakan - Membiasakan dan mengajarkan untuk
 menerima apa adanya
a.Pengenalan Mengenal nilai-nilai perilaku
hemat,ulet,sungguh-sungguh dan
kompetitive dalam kehidupan sehari-hari
b.Akomodasi Menyadari manfaat perilaku
Kemandirian
3 hemat,ulet,sungguh-sungguh dan
Perilaku Ekonomi
kompetitive dalam kehidupan sehari-hari
c.Tindakan Membiasakan diri hidup
hemat,ulet,sungguh-sungguh dan
kompetitive dalam kehidupan sehari-hari
2. HASIL ANALISIS Individu
Nama Peserta : Lucky Lukman Zhamil
No :9
Kelas :8H
Rata-rata konsistensi : 8/10
Rata-rata TP : 3,77

Pada diagram hasil dari ATP Kamila Nursyifa Azz maka didapatkan beberapa pernyataan yakni
Garis kuning adalah capain rata-rata dari kelompok
Garis biru adalah tanda capaian rata-rata individu
Titik hijau adalah hasil dari capaian kelompok
Dari tabel yang sudah diteliti terdapat 4 aspek yang kurang dari aspek rata-rata kelompok dan
garis rata-rata individu yajni pada aspek ke 3,4,5 dan 7 jelasnya sebagai berikut :
 3 Kematangan emosional
  4 Kematangan Intelektual
 5 Kesadaran tanggung jawab
 7 Penerimaan diri dan pengembangannya

Detail pada diagram yang sudah tersaji dari perbutir masalah sebagai berikut :
URUTA
ASPEK TP Individu TP Kelompok
N
1 Landasan Hidup Religius 4,25 3.64
2 Landasan Perilaku Etis 3,75 3.83
3 Kematangan Emosional 2,75 3.69
4 Kematangan Intelektual 2,75 3.42
5 Kesadaran Tanggung jawab 3,50 3.66
6 Peran sosial sebagai pria atau wanita 4,50 3.72
7 Penerimaan diri dan pengembangannya 3,50 3.74
8 Kemandirian perilaku ekonomis 4,25 3.75
9 Wawasan dan Persiapan karir 4,25 3.87
10 Kematangan hubungan dengan teman sebaya 4,25 4. 06

B. Analisi capaian rata-rata individu

Hasil ATP Lucky Lukman Zhamil dengan tingkat konsistensi 8,aspek Peran sosial
sebagai pria dan wanita adalah pencapaian tugas perkembangan tertinggi dari nilai rata-rata
inidividu ataupun kelompok siswa tersebut. yang termasuk dalam tahap ‘SAKSAMA’. pada hal
ini alangkah baiknya bagi Lucky untuk mendapatkan pengawasan dan juga tindakkan preventif
agar aspek yang diatas rata-rata ini tidak berkurang atau menurun dan bahkan diharapkan
mencapai pada tahap perkembangannya . Selain itu ada juga empat aspek yang berada diatas
rata-rata individu dan kelompok pula namun tidak setinggi satu aspek tersebut yaitu pada aspek
1 (Landasan hidup religius ), 8 (Kemandirian perilaku ekonomis), 9 (Wawasan dan Persiapan
karir), 10 (Kematangan hubungan dengan teman sebaya) maka jenis pelayanan yang dapat di
berikan adalah pelayanan pengembangan ,agar bobotnya tidak menurun dan dapat terus
mencapai perkembangan yang diharapkan.
Sedangkan tingkat pencapaian terendah pada 4 aspek yakni aspek 3 kematangan
emosional, 4 Kematangan Intelektual, 5 Kesadaran Tanggung jawab dan 7 Penerimaan diri dan
pengembangannya dimana seharusnya siswa harus lebih bisa mengatur emosinya, mampu
mengasah intelektualnya agar lebih siap dalam belajar dan menerima pelajaran, mampu lebih
bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan juga orang-orang disekitarnya dan juga diharapkan
lebih menerima keadaan diri sendiri agar maksimal dalam mengembangkan potensi yang ada
pada diri sendiri. Pada pada hal ini konselor dapat memberikan bantuan berupa konseling
kelompok dan terus diamati pada tahap ini yang diharapkan dapat mencapai perkembangannya.
Jika belum ada perubahan yang signifikan atau tidak terlihat perubahan yang sedikit pada tahap
konseling kelompok ini maka Lucky dapat diberikan konseling tambahan atau dijadwalkan
kembali pertemuan dengan melakukan konseling individual, yang diharapkan pada tahap ini ia
mampu memcapai nilai rata-ratanya dan bahkan mencapai perkembangan yang diharapkannya.

C. Analisis perbutir topik tertinggi

1. Lucky sudah menyadari akan pentingnya bersosialisasi dan menempatkan diri pada
lingkungan baik diantara pria atau wanita
2. Ia juga paham bahwa landasan hidup religious ini sangatlah penting karena agama adalah satu
hal yang tidak bsa dipisahkan pada masing-masing diri individu
3. Lucky juga sepertinya sudah paham akan kemndirian perilaku ekonomi agar tidak menjalani
hidup terlalu hedon atau boros
4. Maka dari itu ia juga sudah terbayang tentang bayangan yang ingin dicapai di masa depan
5. Hubungan dengan teman sebaya juga tidak menjadi masalah karena ia mampu mengendalikan
diri dan menempatkan diri sesuai dengan keadaan atau lingkungannya

D. Analis perbutir topic terendah

1. Landasan perilaku etis masih terbilang rendah, maka diharapkan agar orang-orang dewasa
disekitarnya lebih menyadarkan dan mengajarkan tentang perilaku etis itu sendiri
2. Kematangan emosional juga berhubungan dengan landasan perilaku etis, diharapkan semua
nya bisa leboh balance karena saling berkaitan
3. kematangan intektual yang biasanya dibutuhkan dalam menunjang belajar ini masi kurang,
maka Lucky harusnya lebih banyak berbagai ilmu yang nantinya akan baik bagi dirinya
4. Kesadaran tanggung jawab ini juga harus menjadi aspek yang tidak boleh terlewatkan dan
tidak boleh untuk diabaikan karena merupakan satu sifat yang sangat penting
5. Hubungan dengan teman sebaya ini juga bisa dibantu agar tidak kesulitan dalam berorganisasi
yang nantinya akan berpengaruh dalam proses perkembangan diri

TERHADAP 8 BUTIR TERRENDAH [ATP]

ISI PROGRAM TATARAN /
NO WILAYAH INTERNALISASI ATP SISWA KELAS VIII H
PERKEMBANGAN TUJUAN
 a.Pengenalan - Mengenal peran-peran sosial dan cara
berperilaku yang baik
b.akomodasi - Menghargai peranan diri dan orang
Landasan perilaku
1 lain
etis c.Tindakan - Berinteraksi dengan orang lain
ditekankan bersifat dengan baik dan
lebih etis

a.Pengenalan - Mengenal cara-cara mengekspresikan

perasaan secara wajar
Pematangan b.Akomodasi - Memahami keragaman ekspresi
2
Emosional perasaan diri
c.Tindakan - Mengekspresikan perasaan atas dasar
pertimbangan kontekstual

a.Pengenalan - Menanamkan dan menagajarkan

untuk menjadi teman yang lebih
Kematangan perhatian
3 hubungan dengan b.Akomodasi - Tidak pilih-pilih dalam berteman
teman sebaya - Mengajarkan untuk banyak berdiskusi
- Mengingatkan sesekali boleh bermain
c.Tindakan untuk bersilaturahmi, tetapi tidak
dengan jangka waktu yang berlebihan

a.Pengenalan - Mempelajari cara-cara pengambilan

keputusan dan pemecahan masalah
Kematangan b.Akomodasi - Menyadari adanya resiko dari
4
Intelektual pengambilan keputusan
c.Tindakan - Mengambil keputusan berdasarkan
pertimbangan resiko yang mungkin
terjadi
a.Pengenalan - Membiasakan mulai tanggung jawab
dari usia dini
- Menyadarkan agar berkomitmen atas
Kesadaran Tanggung b.Akomodasi ucapan dan tingkah laku
5
jawab - Berlatih berperilaku hidup positif dan
melatih diri dengan sikap disiplin
c.Tindakan - Membiasakan dan mengajarkan untuk
menerima apa adanya