LAPORAN PROGRAM Musliha

LAPORAN PROGRAM
MAGANG 3 BERBASIS DARING
SD INPRES BALANG-BALANG
Oleh :
NAMA : MUSLIHA
NIM : 105401104117
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2020/2021
LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM MAGANG 3 BERBASIS DARING
Laporan Program Magang 3 oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah
Makassar, di SD Inpres Balang Balang Tahun Ajaran 2020 dinyatakan
diterima dan disahkan.
Yang Melaksanakan program ini adalah :
Nama : Musliha
NIM : 105401104117
Program Studi : Pendidikan guru sekolah dasar
Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP)
Makassar, 9/10/2020
Dosen Pemimbing Guru Pamong
Abdul Azis, S.Pd.,M.Pd. Maryam, S.Pd.
NBM. 0921018202 NIP. 7939745648300042
Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Inpres Balang-Balang
Iskandar, S.Ag.,M.Si
NIP. 19681206198803 1 005

LEMBAR PENILAIAN AKHIR
PROGRAM MAGANG 3 BERBASIS DARING
Berdasarkan Praktek Magang 3 Berbasis Daring oleh mahasiswa
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Yang Melaksanakan program ini adalah:
Nama : Musliha
NIM : 10540110411
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Maka guru pamong dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir

sesuai aspek dan bobot penilaian akhir program PPL sebagai berikut.
Penilaian Oleh
Aspek yang Bobot (B) Guru Dosen

No Dinilai
Skor SxB Skor SxB
(S) (S)
1 Praktik N1 3
mengajar
Kompetensi
2 kepribadian ,
N2 2
Sosial dan
ICT
3 Laporan N3 2
magang 3
Jumlah 7 Jumb . Jumb.

SxB SxB
Jumlah Skor Guru & Dosen (jumb. Nilai Akhir*
S x B)
Angka Huruf
skor Guru + Skor Dosen
14 ‘total bobot’
A/B/C/D
= …… + ……..
14
Makassar, 2/10/2020
Dosen Pemimbing Guru Pamong
Abdul Azis, S.Pd.,M.Pd. Maryam, S.Pd.
NBM. 0921018202 NIP. 7939745648300042

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan
Magang 3 di SD Inpres Balang-Balang tepat pada waktunya.
Laporan ini diajukan untuk melengkapi salah satu persyaratan
ujian Magang 3. Penyusunan laporan ini berdasarkan hasil observasi dan
praktik mengajar yang penulis laksanakan di SD Inpres Balang-Balang
Selama penulis melaksanakan Magang 3, penulis memperoleh
banyak sekali pengalaman, terutama tentang proses belajar mengajar
berbasis daring. Hal ini tidak terlepas dari segala perhatian, bimbingan
dan arahan dari pihak sekolah, terutama peran guru pamong. Penulis juga
memperoleh pelajaran baru dari pengalaman yang berbeda dan menarik
selama melaksanakan Magang 3.

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENILAIAN AKHIR
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Manfaat
BAB II. PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE
A. Ulasan Bidang Studi
A.1. Permasalahan Pembelajaran
A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran
B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pemimbing
B.1. Kegiatan Praktik Mengajar Online
B.2. Penulisan Laporan Kegiatan
BAB III. SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran-Lampiran :
1. Lampiran I : Instrumen Penilaian Guru
2. Lampiran II : Instrumen Penilaian Dosen

3. Lampiran III : Visi Misi Sekolah
4. Lampiran IV : Profil Sekolah
5. Lampiran V : RPP
6. Lampiran VI : Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran
Daring….
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dengan adanya virus COVID 19 di Indonesia saat ini berdampak

kepada seluruh masyarakat. Menurut kompas, 28/03/2020 dampak virus
COVID 19 terjadi di berbagai bidang seprti sosial, ekonomi, pariwisata,
dan pendidikan. Surat Edaran (SE) yang di keluarkan pemerintah pada 18
maret 2020 segala kegiatan didalam dan diluar ruangan di semua sektor
sementara waktu ditunda demi mengurangi penyebaran corona terutama
pada bidang pendidikan.
Tanggal 24 maret 2020. Menteri pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020
Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran COVID, dalam surat edaran tersebut di jelaskan bahwa
proses belajar di laksanakan di rumah melalui pembelajaran
daring/jarang jauh. Pembelajaran daring atau online learning merupakan
pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan perangkat computer atau
gadget dimana guru dan siswa berkomunikasi dan informasi.
Pembelajaran ini bergantung dengan koneksi jaringan internet yang
menghubungkan antar perangkat guru dan siswa.
Keputusan belajar di Rumah/daring diambil dengan kesadaran

penuh bahwa COVID-19 sangat menular dan setiap individu bisa
berperan memutus mata rantai penularan Pandemi global yang sedang
menyebar di berbagai dunia, termasuk di Indonesia. Sekolah sebagai
ruang public berpotensi besar menyebar atau sebaliknya memutus mata
rantai penularan. Sehingga praktek lapangan magang 3 yang biasanya
terjun langsung di lapangan dialihkan menjadi praktek pembelajran
secara daring.
Praktek pengalaman lapangan (Magang 3) merupakan suatu

kegiatan yang dilaksanakan disekolah-sekolah yang telah ditentukan
oleh pihak-pihak yang berwenang. Magang 3 daring ini mencakup
berbagai jenis kegiatan, salah satunya adalah observasi yang dilakukan
secara draing, dimana dilaksanakan pada awal praktek pengalaman
lapangan (Magang 3) meliputi kegiatan pengenalan kepala sekolah, staf
sekolah, siswa-siswi, situasi lingkungan belajar secara daring dan
mengobservasi kegiatan belajar mengajar serta hal-hal yang membantu
dalam praktek pengenalan lapangan selanjutnya.
Kegiatan ini dilakukan agar mahasiswa sebagai contoh guru

nantinya dapat mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya
terutama saat ini ditengah COVID-19, juga dapat mengamati merasakan
secara langsung bagaiamana cara seorang guru dalam melakukan
kegiatan belajar mengajar yang dari awal mulanya siswa dan guru
bertemu langsung di sekolah menjadi pembelajaran yang bersifat daring,
calon guru bisa mengetahui kendala-kendala serta serta kelebihan-
kelebihan yang dimilikinya agar kelak nantinya mengajar dapat
memberikan yang terbaik dan mampu melaksanakan dengan baik.
B. Tujuan
Untuk menyiapkan guru profesional dalam bidang akademik,
salah satunya dilakukan dengan prakondisi dalam bentuk kegiatan
magang/praktek sebagia bagian yang penting dari penyiapan guru
berkewenangan ganda yang profesional. Kegiatan magang 3 ini
bertujuan membangun landasan jati diri pendidik melalui kegiatan :
 Pengamatan kultur sekolah secara daring

 Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar
pedagogik, kepribadian dan sosial secara daring
 Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik
yang dilakukan secara daring
C. Manfaat
Mendapatkan pengalaman yang dapat dijadikan sebagai media
pembelajaran bagi mahasiswa magang.
Memberikan informasi untuk mahasiswa magang selanjutnya,
khususnya dibidang pendidikan sehingga mampu melaksanakan magang
dengan lebih baik lagi.
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE
A. Alasan Bidang Studi

Hasil pengamatan Kurikulum yang digunakan di SD Inpres
Balang-Balang selalu mengikuti pada program yang telah disusun oleh
lembaga pemerintah dalam hal ini adalah Dinas Pendidikan dan
Kebuadayaan. Seperti halnya pada saat ini sekolah menggunakan
Kurikulum 2013. Sebagaimana penjelasan mengenai kurikulum yaitu ;
Kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan,
sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pendidikan. Kurikulum
mencerminkan falsafah hidup bangsa, ke arah mana dan bagaiamana
bentuk kehidupan itu kelak akan ditentukan oleh kurikulum yang
digunakan oleh bangsa tersebut sekarang. Nilai sosial, kebutuhan dan
tuntutan masyarakat cenderung/selalu mengalami perubahan antara
lain akibat dari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
A.1. Permasalahan Pembelajaran
Dalam mengajar Mahasiswa Magang 3 membuat suatu

perencanaan yang akan di jadikan landasan program pembelajaran di
kelas berjalan dengan baik. Namun Pembelajaran yang baik belum
tentu akan berjalan sesuai dengan yang di rencanakan masalah dalam
pembelajaran adalah ketidak sesuaian antara harapan dengan
kenyataan, ada yang melihat sebagai tidak terpenuhinya kebutuhan
seseorang, da nada pula yang mengartikan sebagai suatu hal yang tidak
mengenakkan.
Terdapat 2 faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya

perencanaan tersebut yaitu faktor pendukung dan faktor penghambat.
1. Faktor Pendukung
Salah satu faktor pelaksanaan magang 3 adalah :
- Adanya bimbingan dari guru pamong dalam
melaksanakan praktek mengajar di kelas, selain bantuan
berupa bimbingan dalam mengajar, guru pamong juga
membantu dalam mengatasi kegaduhan dalam kelas.
- Adanya buku pegangan Siswa.
2. Faktor Penghambat
Faktor penghambat kelancaran pelaksanaan Magang 3
adalah Terkendala oleh jaringan dan kuota sehingga
memperlambat proses pembelajaran.
A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran
Dalam persiapan perangkat pembelajran guru pamong

memberikan arahan dan masukan yang bisa membantu dalam
persiapan RPP. Dan jika ada yang salah guru pamong langsung
menginstruksikan untuk mengubahnya dan memeriksanya kmbali.
Sebelum melakukan proses belajar mengajar terlebih

dahulu menyiapkan perangkap pembelajaran yang terdiri dari :
1. Silabus / Buku Guru [Kurikulum 2013]

Silabus sebagai acuan pengembangan Rencana
Pelaksanaan Pembelajran (RPP) memuat identitas mata
pelajran atau tema pelajran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pemcapaian kompetensi,
penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajran merupakan panduan

kegiatan guru dalam kegiatan pembelajaran sekaligus
uraian kegiatan siswa yang berhubungan dengan
kegiatan guru. RPP disusun berdasarkan indikator-
indikator yang mengacu pada prinsip dan karakteristik
pembelajaran yang di pilih yang berisi tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar. RPP yang disusun
mencakup alokasi waktu 6 x 35 mEnit untuk setiap
pertemuan.
3. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah semua bahan dan alat fisik
yang mungkin digunakan untuk mengimplementasikan
pengajaran dan memfasilitasi prensentasi siswa
terhadap sasaran atau tujuan pembelajaran. (Indriana :
2011). Adapun media pembelajaran yang di gunakan
dalam pembelajaran daring yaitu : Youtube, Zoom, dan
Whatsapp.
4. Buku
Buku sebagai bahan tertulis merupakan buku yang
berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap
kurikulum dalam buku yang berisi suatu ilmu
pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam
bentuk tertulis.
B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

B.1. Kegiatan Praktik Mengajar Online
berdasarkan Undang-Undang Perguruan Tinggi Nomor 12
Tahun 2012, pasal 31 Tentang Pendidikan Jarak jauh (PJJ)
menjelaskan bahwa PJJ merupakan proses belajar mengajar yang
dilakukan secara jarak jauh melalui penggunaan berbagai media
komunikasi. PJJ akan memberikan layanan Pendidikan Tinggi kepada
kelompok masyarakat yang tidak dapat mengikuti Pendidikan seacara
tatap muka atau reguler, dan memperluas akses serta mempermudah
layanan pendidikan dalam pendidikan dan pembelajaran. PJJ di
selenggarakan dalam berbagai bentuk, modus, dan cakupan yang
didukung oleh sarana dan layanan belajra serta system penilaian yang
menjamin mutu lulusan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
Secara legal formal berdasarkan Permendikbud No.
109/2013 (Pasal 2), PJJ bertujuan untuk memberikan 2016 – layanan
pendidikan tinggi kepada kelompok masyarakat yang tidak dapat
mengikuti pendidikan secara tatap muka, dan memperluas akses serta
mempermudah layanan pendidikan tinggi dalam pembelajaran.
Dengan begitu dapat diartikan bahwa PJJ adalah suatu system
pendidikan yang memiliki karakteristik terbuka, belajar mendiri, dan
belajar tuntas dengan memanfaatkan TIK dan atau menggunakan
teknologi lainnya. Melalui sistem PJJ ini, setiap orang dapat
memperoleh hak terhadap pendidikan yang berkualitas seperti halnya
pendidikan tatap muka/reguler pada umumnya tanpa harus
meninggalkan keluarga, rumah, kampung halaman, pekerjaan, dan
tidak kehilangan bagi setiap orang. Sifat masa sistem PJJ dalam
mendistribusikan pendidikan berkualitas yang berstandar dengan
memanfaatkan TIK, standarrisasi
capaian pembelajaran (learning outcomes), materi ajar, proses

pembelajran, bantuan belajra, dan evaluasi pembelajaran, menjadikan
pendidikan berkualitas dapat diperoleh oleh berbagai kalangan lintas
ruang dan waktu.
Kegaiatan praktik mengajar online dalam rangka Magang 3
Ini difokuskan pada pembelajaran jarak jauh (PJJ) karena situasi

dan kondisi yang belum memungkinkan untuk melakukan
pembelajaran secara normal di sekolah sehingga segala aktivitas
pembelajaran dilakukan secara daring. Pada dasarnya kegiatan inti
dari kegiatan praktik mengajar online ini adalah meninjau kepada
penilaian dalam proses belajar mengajar. Namun mahasiswa terjun
langsung dalam proses pembelajaran setelah melakukan observasi,
hal yang perlu dilakukan adalah melakukan latihan mengajar.
Hal ini dimaksudkan agar mahasiswa magang 3 memperolah
berbagai pengetahuan serta pengalaman yang nantinya dapat
dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan program pengajaran
inti. Dalam hal ini keterlibatan guru pamong sangat penting
untuk melakukan latihan sekaligus memberikan masukan atau
saran kepada mahasiswa magang 3.
Kegiatan praktik mengajar online ini merupakan latihan

mandiri yang di lakukan mahsiswa magang 3 untuk mendapatkan
pengalaman langsung melaksanakan pembelajaran secara daring.
Sebagai calon guru, kami diuji dalam menerapkan pengetahuan
berupa teori-teori pendidikan yang telah dikuasai. Peran guru
pamong dan dosen pemimbing dalam kegiatan ini sangat penting
sebagai pemimbing dan pengarah dalam menghadapi hambatan-
hambatan dalam proses pembelajaran daring.
Latihan mandiri yang dilakukan mahasiswa magang 3

antara lain, melaksanakan tugas-tugas administrasi seperti membuat
RPPD (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) sebelum
melaksanakan kegiatan mengajar online sebagai pedoman dalam
melaksanakan kegiatan mengajar. Rancana pelaksanaan
pembelajaran berisi komponen-kompenen antara lain indikator
yang dijabarkan dari SK dan KD, tujuan pembelajaran, alokasi
waktu, kegiatan belajar mengajar, alat/media/sumber belajar,
penilaian, LKPD dan evaluasi. Disinilah salah satu letak fungsi dari
guru pamong dan dosen pemimbing untuk membimbing kami
membuat RPPD, kemudian yang kedua adalah melaksanakan RPPD
yang telah dibuat serta pengelolaan belajar mengajar melalui media
online seperti WhatsApp grup, Zoom, Google Meet, dan Rumah
Belajar. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar secara online
merupakan salah satu tugas guru sebagai pendidik profesional.
Itulah sebabnya mengapa guru harus memiliki keterampilan
menggunakan teknologi dan memiliki kemampuan ICT agar bisa
mengelola pembelajaran secara daring dengan baik.
B.2. Penulisan Laporan Kegiatan
No Hari/Tanggal/Tahun Deskripsi Kegiatan

1. Rabu, 05 Agustus 2020 Penerimaan Mahasiswa magang 3
berbasis daring secara langsung oleh
kepala sekolah SD Inpres Balang-
Balang
2. Kamis, 06 Agustus 2020 Observasi terhadap guru pamong
terkait perangkat pembelajaran yang
di gunakan
3. Jum’at, 07 Agustus 2020 Konsultasi dengan guru pamong
mengenai penyusunan RPP Daring
4. Sabtu, 08 Agustus 2020 Konsultasi dengan guru pamong
tentang bahan ajar yang digunakan
sebagai sumber belajar peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran
secara daring di rumah
5. Senin, 10 Agustus 2020 Observasi terhadap guru pamong
mengenai proses dan cara mengajar
menggunakan media online dalam
hal ini melalui WhatsApp Grup
6. Rabu, 12 Agustus 2020 Kegiatan praktik mengajar
terbimbing yang di pandu oleh guru
pamong kelas IV secara daring
7. Rabu, 18 Agustus 2020 Kegiatan Praktik mengajar
terbimbing yang di pandu oleh guru
pamong kelas IV secara daring
8. Kamis,19 Agustus 2020 Kegiatan Praktik mengajar

terbimbing yang di pandu
olrh guru pamong kelas IV
secara daring
9. Rabu, 25 Agustus 2020
10. Selasa, 01 September 2020 Kegiatan praktek mandiri

secara daring di kelas IV
11. Selasa, 08 September 2020 Kegiatan praktek mengajar
mandiri secara daring di
kelas IV
12. Rabu, 09 September 2020 Kegiatan praktek mengajar
kelas IV
13. Jum’at, 11 September 2020 Kegiatan praktek mengajar
kelas IV
14. Selasa, 15 September 2020 Kegiatan praktek mengajar
kelas IV
15. Jum’at, 18 September 2020 Kegiatan praktek mengajar
kelas IV
16. Senin, 21 September 2020 Ulangan Tengah Semester
tema 3
17. Selasa, 22 September 2020 Ulangan Harian tema 2
18. Rabu, 23 September 2020 Ulangan Tengah Semester
tema 3
19. Kamis, 24 September 2020 Pemeriksaan Ulangan
Tengan Semester
20. Jum’at, 25 September 2020 Pemeriksaan Ulangan
Tengan Semester
BAB III
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Perubahan pembelajaran dari tatap muka menjadi daring yang
terjadi secara mendadak, memunculkan berbagai macam respond an
kendala bagi dunia pendidikan di Indonesia, tak terkecuali guru yang
merupakan ujung tombak pendidikan yang langsung berhadapan
dengan siswa. Sejumlah guru ketika melaksanakan pembelajaran
daring diantara aplikasi pembelajaran, jaringan internet dan gawai,
pengelolaan pembelajaran, penilaian, dan pengawasan.
Berdasarkan hasil observasi dan praktek mengajar berbasis daring
MAGANG 3 di SD Inpres Balang-Balang yang dilakukan selama
kurang dari 2 bulan, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Magang 3 berbasis daring merupakan suatu mata kuliah yang
sangat menunjang keberhasilan mahasiswa untuk mendapat
kompetensi dan performansi yang di harapkan lembaga maupun
pihak lain yang membutuhkan. Mahasiswa calon guru mampu
menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan terintegritas untuk
pembentukan guru sebagai tenaga yang profesional.
2. Magang 3 berbasis daring meruapakan realisasi dari pembelajaran
yang ditemui di kampus dan merupakan gambaran nyata dari
permasalahan yang akan di temui kelas di lapangan. Ilmu uang di

peroleh di kampus tidak selamanya dapat diterapkan langsung di
lapangan ( di sekolah ), tetapi harus menyesuaikan dengan
lingkungan sekolah masing-masing.
3. Mahasiswa yang melaksanakan Magang 3berbasis daring sebelum
mengajar secara online harus membuat perencanaan pelaksanaan
pembelajaran daring (RPPD), media pembelajaran berupa video,
mempersiapkan LKPD dan penilaian terlebih dahulu serta harus
menguasai materi pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar proses
pembelajaran sacara daring dapat berjalan dengan efektif dan
efisien.
4. Mahasiswa yang melaksanakan Magang 3 berbasis daring bisa
menerapkan kompetensi kepribadian sebagai calon guru
profesional yang memiliki kompetensi ICT.
B. Saran
Dalam melaksanakan magang 3 berbasis daring terdapat beberapa
hal yang perlu diperhatikan, di antaranya :
1. Mahasiswa seharusnya memanfaatkan waktu yang diberikan
secara maksimal dan digunakan segaimana semestinya
seheingga dalam melaksanakan tugas selama dilokasi magang
3 tersebut dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Magang 3 berbasis daring harusnya dijadikan sebagai sarana
untuk menimba ilmu tentang cara mengajar yang efektif
berdasarkan dari arahan gur pamong dan dosen pemimbing

yang bersangkutan dan juga dapat dijadikan sebagai tolak ukur
kemampuan kita dalam mengaplikasikan apa yang telah
dipelajari selama dalam proses perkuliahan serta sudah sejauh
mana ilmu yang kita miliki dan kita kuasai untuk transferkan
kepada peserta didik.
3. Mahasiswa magang 3 berbasis daring juga seharusnya dapat
menjadi teladan bagi peserta didik dan mampu menerapkan
kompetensi ICT yang dimilikinya .

DAFTAR PUSTAKA
Aji, R. H. (2020). Dampak Covid-19 Pada Pendidikan di Indonesia :
Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM :Jurnal
Sosial & Budaya Syar-I Vol 7 No. 5, 396-398.
Akib, I., & dkk. (2020). Buku Panduan Magang 3 Berbasis Dalam
Jaringan (Daring). Makassr : Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Dewi, W. A. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi
Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu
Pendidikan Volume 2 Nomor 1, 56-58.

L
N
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK GURU
(PENILAIAN KEGIATAN PRAKTEK MENGAJAR ONLINE-N1)
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir kegiatan praktek mengajar online dengan cara
melingkari angka pada kolom skor 1 (sangat tidak baik), 2 (tidak baik), 3
(kurang baik), 4 (baik).
No. Indikator Aspek yang Diamati Skor

I PRAPEMBELAJARAN
1. Persiapan media presentasi 1 2 3 4
2. Membuka pembelajaran secara oleh 1 2 3 4
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

3. Menunjukkan penguasaan meteri 1 2 3 4
pembelajaran
1 2 3 4
4. Mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang
relevan
5. Menyampaiakan materi dengan jelas, 1 2 3 4
sesuai dengan hierarki belajar dan
karakteristik
6. Mengaitkan pembelajaran dengan 1 2 3 4
realitas kehiduapan
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai 1 2 3 4
dengan kompetensi (tujuan) yang
akan di capai dan karakteristik
dengan waktu yang direncanakan
9. Menggunakan media secara efektif 1 2 3 4
dan efisien
10. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
11. Melakukan penilaian akhir 1 2 3 4
12. Menggunakan bahasa lisan secara 1 2 3 4
jelas, baik dan benar
III PENUTUP
13. Melakukan refleksi atau membuat 1 2 3 4
rangkuman
14. Melaksanakan tindak lanjut dengan 1 2 3 4
memberikan penungasan
Jumlah Skor
Jumlah Skor (1 + 2 + 3 + 4)
Skor Akhir, N1 = Ʃ skor (1+2+3+4) = ……. = …….
14 14
Makassar, 02 september 2020
Guru pamong
Maryam, S.Pd.
NIP. 7939745648300042
INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK GURU
(PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN, SOSIAL DAN ITC-N2)
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir kompetensi kepribadian, sosial dan ICT

dengan cara melingkari angka pada kolom skor 1 (sangat tidak baik), 2
(tidak baik), 3 (kurang baik), 4 (baik).
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kedisiplinan (Ketaatan mengikuti jadwal 1 2 3 4

kegiatan online)
2. Penampilan (kerapian dan kewajiban) 1 2 3 4
kesantunan berperilaku
3. 1 2 3 4
4. Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4
5. Kemampuan berkomunikas 1 2 3 4
6. Empati 1 2 3 4
7. Tanggung jawab 1 2 3 4
8. Kemapuan menggunakan media ICT 1 2 3 4
9. Kemampuan mengelola layanan ICT 1 2 3 4
10. Kemampuan menggunakan referensi ICT 1 2 3 4
Jumlah Skor
Jumlah Skor (1+2+3+4)
Skor Akhir, N2 = Ʃ skor (1+2+3+4) = …… = …….
Makassar, 02 oktober 2020
Guru Pamong
Maryam, S.Pd.
NIP. 7939745648300042
INSTRUMEN PENILAIAN OLEH GURU
(PENILAIAN LAPORAN HASIL MAGANG 3 BERBASIS DARING-N2)
Berilah skor pada butir-butir laporan hasil magang 3 berbasis daring

Aspek yang Dinilai Skor
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1 2 3 4
B. Tujuan 1 2 3 4
C. Manfaat 1 2 3 4
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE
A. Ulasan Bidang Studi 1 2 3 4

A.1. Permasalahan Pembelajaran 1 2 3 4
A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran 1 2 3 4
B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen 1 2 3 4

pembimbing
B.1. Kegiatan Praktik Mengajar Online 1 2 3 4
B.2. Penulisan Laporan Kegiatan 1 2 3 4
BAB III SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan 1 2 3 4
B. Saran 1 2 3 4
Daftar Pustaka 1 2 3 4
Jumlah Skor
10 10
Guru Pamong
Maryam, S. Pd.
NIP. 7939745648300042
Lampiran II
INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK DOSEN
(PENILAIAN KEGIATAN PRAKTEK MENGAJAR ONLINE)
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir kegiatan praktek mengajar online dengan cara
melingkari angka pada kolom skor 1 (sangat tidak baik), 2 (tidak baik), 3
(kurang baik), 4 (baik).
No Indikator/Aspek yang Diamati Skor

.
I PRAPEMBELAJARAN
1. Persiapan media presentasi online 1 2 3 4
2. Membuka pembelajaran secara online 1 2 3 4
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

3. Menunjukkan penguasaan materi 1 2 3 4
pembelajaran
4. Mengaitkan materi pembelajaran 1 2 3 4

dengan pengetahuan lain yang relevan
5. Menyampaikan materi dengan jelas, 1 2 3 4

sesuai dengan hierarki belajar dan
karakteristik
6. Mengaitkan materi dengan realitas 1 2 3 4

kehidupan

dengan kompetensi (tujuan) yang akan
di capai dan karakteristik siswa

dengan alokasi waktu yang direncakan
9. Menggunakan media secara efektif 1 2 3 4

dan efisien
10. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
11. Melakukan penilaian akhir 1 2 3 4
12. Menggunakan bahasa lisan secara 1 2 3 4

jelas, baik, dan benar
III PENUTUP
13. Melakukan refleksi atau membuat 1 2 3 4

rangkuman
14. Melaksanakan tindak lanjut dengan 1 2 3 4
memberikan penugasan
Jumlah Skor
Skor Akhir, N1 = Ʃskor (1+2+3+4) = …... = ……
14 14
Makassar, 02 Oktober 2020
Dosen Pembimbing
Abdul Azis, S.Pd. M.Pd.
NBM. 0921018202
INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK DOSEN
(PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN, SOSIAL DAN ICT N2)
PETUNJUK
Berilah skor pada pada butir-butir kompetensi kepribadian, sosial dan ICT
dengan cara melingkari angka pada kolom skor 1(sangat tidak baik), 2
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kedisiplinan (Ketaatan mengikuti jadwal 1 2 3 4

kegiatan online)
2. Penampilan (kerapian dan kewajiban) 1 2 3 4
kesantunan berperilaku
3. 1 2 3 4
4. Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4
5. Kemampuan berkomunikas 1 2 3 4
6. Empati 1 2 3 4
7. Tanggung jawab 1 2 3 4
8. Kemapuan menggunakan media ICT 1 2 3 4
9. Kemampuan mengelola layanan ICT 1 2 3 4
10. Kemampuan menggunakan referensi ICT 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Akhir N2 = Ʃskor (1+2+3+4)= …… = …..
14 14
Dosen Pemimbing
NBM. 0921018202
INSTRUMEN PENILAIAN OLEH DOSEN
(PENILAIAN LAPORAN HASIL MAGANG 3 BERBASIS DARING-N3)
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir laporan hasil magang 3 berbasis daring

Aspek yang Dinilai Skor
BAB I PENDAHULUAN
D. Latar Belakang 1 2 3 4
E. Tujuan 1 2 3 4
F. Manfaat 1 2 3 4
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE
C. Ulasan Bidang Studi 1 2 3 4
A.1. Permasalahan Pembelajaran 1 2 3 4
A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran 1 2 3 4
D. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen 1 2 3 4

pembimbing
B.1. Kegiatan Praktik Mengajar Online 1 2 3 4
B.2. Penulisan Laporan Kegiatan 1 2 3 4
BAB III SIMPULAN DAN SARAN
C. Simpulan 1 2 3 4
D. Saran 1 2 3 4
Daftar Pustaka 1 2 3 4
Jumlah Skor

10 10
Dosen Pemimbing
NBM. 0921018202
Lampiran III
A. VISI, MISI DAN TUJUAN SD INPRES BALANG-BALANG
VISI
Terciptanya Peserta Didik yang Berkualitas Kompetatif dab Beeakhlak
Mulia
MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan Bebas Punggutan Bagi Seluruh
Siswa
2. Menyelenggarakan Pendidikan Untuk Mengembangkan
Kemampuan dan Potensi Peserta Didik
3. Menyelenggarakan Pendidikan Untuk Mengembangkan
Kepribadian, Nilai-Nilai Agama dan Budaya Peserta Didik.
TUJUAN
1. Menentukan Program Wajib Belajar 9 Tahun
2. Terwujudnya Peserta Didik yang Kompetitif dan Berkualitas
3. Terbinanya Peserta Didik yang Berkepribadian, Berakhlak Mulia
dan Berbudaya.
Lampiran IV
PROFIL SEKOLAH
1. Indentitas Sekolah
Nama Sekolah SD Inpres Balang -Balang

NPSN 40313318
Jenjang Pendidikan Negeri
Alamat Sekolah Jl Abdul. Kadir Dg. Suro No.128
Kode Pos 92113
Kelurahan Romang Polong
Kecamatan Somba Opu
Kabupaten/kota Gowa
Provinsi Sulawesi Selatan
Negara Indonesia
2. Data Pelengkap
SK Pendirian Sekolah 5
Tanggal SK Pendirian Sekolah 1982-09-20
Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
SK Izin Operasional -
Tanggal Izin Operasional 1910-01-01
Kebutuhan Khusus Dilayani -
Nama Bank BPD Sulawesi Selatan
Cabang KCP/Unit BPD Sulawesi Selatan Cabang Gowa
Rekening atas nama SDIBALANGBALANG
3. Data Perodik
Waktu penyelenggaraan Double Shift/6 hari
Bersedia Menerima Bos? Bersedia Menerima
Sertifikat ISO Belum Bersertifikat

Sumber Listrik PLN
Daya Listrik 900
Akses Internet Telkom Speedy
Lampiran V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : SD Inpres Balang-Balang
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk
peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya
bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang
proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera
pendengaran dengan sistematis.
5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan
pengalaman sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda
agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan
pengalaman sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda
agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak 10

semua siswa berdo’a menurut menit
keyakinan masing-masing
Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi daftar hadir yang adandi grup
Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “indahnya
kebaersamaan” integritas.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya,mnegeksplorasi,
mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa diingatkan kembali tentang

keragaman budaya dan suku yang
menjadi identitas bangsa Indonesia.
(mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan pembuka.
(menanya)
1. Siapa di antara kalian yang
beragama Islam? Kristen
Protestan? Katolik? Hindu?
Budha? Kong Hu Chu?
2. Bagaimana sikap kalian
kepada teman-teman yang
berbeda agama?
 Siswa diminta untuk saling
menginformasikan pengalaman
mereka saat berinteraksi dengan
teman yang memiliki agama yang
berbeda dalam kelompok.
(mengomunikasikan)
 Siswa diminta untuk membaca senyap
teks yang tersedia dan menemukan
gagasan utama dan gagasan
pendukung dari paragrap kesatu,
kedua dan ketiga, kemudian
menuliskannya pada diagram yang
tersedia. Literasi
 Siswa diingatkan kembali pada
pembelajaran sebelumnya tentang
sifat rambat bunyi.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai
kegiatan pembuka. (menanya)
1. Bagaiamana kita dapat
mengetahui asal bunyi?
 Siswa melakukan percobaan
sederhana untuk membuktikan
tentang sumber bunyi berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku.
(mengeksplorasi)
 Siswa kemudian menuliskan laporan
tentang sumber bunyi berdasarkan
hasil percobaan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diingatkan kembali tentang
keragaman agama yang menjadi
identitas bangsa Indonesia. Perbedaan
agama tersebut menuntut para
pemeluknya untuk melaksanakan
sikap toleransi, saling menghargai,
dan tetap bekerja sama guna menjaga
kesatuan dan kesatuan NKRI.
Integritas
 Siswa membaca tentang sikap
toleransi dan kerja sama antar
pemeluk agama yang berbeda. Literas
 Memberikan penguatan tentang
pentingnya mempraktikan sikap
toleransi dan kerja sama antar teman
yang berbeda agama. Integritas
 Siswa kemudian menjawab
pertanyaan tentang sikap toleransi dan
kerja sama mereka selama ini, di
dalam buku yang tersedia. (Menanya)
Penutup Siswa mampu mengemukakan hasil 15

belajar hari ini menit
Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan
Salam dan do’a penutup
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini daapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pamong
Iskandar, S.Ag.,M.Si Maryam, S.Pd
NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 793974564830004
Mahasiswi
Musliha
105401104117

Satuan Pendidikan : SD Inpres Balang-Balang
Kelas / Semester : IV (Empat) /1
Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam keberagamaan
Pembelajaran :5
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa
mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari bungong jeumppa dalam
posisi duduk dengan teknik yang benar.
2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa
mampu mempraktikkan dasar-dasar gerak tari bungong jeumpa
dalam posisi duduk dengan teknik yang benar.
3. Dengan menggunakan gambar yang di buat sendiri, siswa mampu
menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman
sosial, budaya dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu
menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman
sosial, budaya dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan 10 menit

mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan siswa
dengan mengisi daftar hadir yang
telah di kirim di grup
 Menginformasikan tema yang
akan di belajarkan yaitu tentang
“indahnya kebersamaan”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan
kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Guru mengajukan pertanyaan : 140 menit

 Apakah kamu masih ingat
gerakan tari Bungong Jeumpa
yang telah kamu pelajari
sebelumnya?
 Guru memberikan penguatan
terhadap nilai-nilai yang
berkaitan dengan sikap peduli dan
menghargai keragaman budaya.
Integritas
 Siswa di ajak untuk merenungkan
bahwa Tuhan menciptakan
budaya yang berbeda agar kita
saling mengenal dan saling
menghargai. Kita mempunyai
tanggung jawab untuk menjaga
dan menciptakan keselarasan di
tengah-tengah perbedaan.
(menganalisa)
 Siswa di minta membuat gambar
yang berkaitan dengan perayaan
hari besar agama yang pernah
mereka ikuti atau yang pernah
mereka saksikan. Mandiri
 Siswa menceritakan secara
tertulis tentang perayaan hari
besar keagamaan yang pernah
mereka ikuti atau yang pernah
kamu lihat dilingkungan tempat
tinggalmu berdasarkan gambar
yang telah mereka buat.
(mengeksplorasi)
 Siswa diminta mencari tahu lebih
lanjut dan menggali dari berbagai
sumber informasi tentang
keragaman umat beragama di
lingkungan provinsi mereka
masing-masing dan bagaimana
antar umat beragama saling
menjalin persatuan.
(mengumpulkan data)
 Siswa diminta menuliskan
informasi yang mereka peroleh.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15 menit

kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari. Integritas
 Bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menutup pembelajaran dengan
do’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
religius
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui,
Kepala sekolah Guru Pamong

NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sub Tema 2 : kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran :6
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni,
siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja
sama dalam keberagaman agama.
2. Dengan membaca teks persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa
mampu menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama
dalam keberagaman agama.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang,
siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang dapat membuat ringkasan secara terstrktur.
4. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang,
siswa mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan
gagasan pendukung secara terstruktur.
Kegiatan Deskrips Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan 10 menit

n mengajak semua siswa berdo’a
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi daftar kehadiran di grup
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu “indahnya
kebersamaan”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Guru mengajukan pertanyaan 140

- Apakah kamu pernah bekerja menit
sama dengan orang yang
berbeda-beda ?
- Sikap apa yang perlu kamu
tunjukan ketika bekerja sama ?
 Siswa diminta mengamati gambar dan
teks sederhana pada buku siswa.
Communication
 Siswa diminta menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
Mandiri
 Siswa menceritakan secara tertulis
pengalaman mereka bekerja sama
dengan teman-teman yang berbeda
agama. Literasi
 Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa :
- Apakah kamu masih ingat
tentang cerita “Perbedaan
Bukanlah Penghalang “ ?
- Apa hal penting yang kamu
ketahui dari cerita tersebut ?
 Siswa diminta mendiskusikan dengan
orang tua jawaban atas pertanyaan
yang di ajukan guru di atas.
Collaboration
 Siswa diminta membuat ringkasan
dari cerita Perbedaan Bukanlah
Penghalang. Mandiri
 Siswa diminta kembali membaca
cerita “Perbedaan Bukanlah
Penghalang”. Literasi
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa. Critical Thinking
and Solving
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukakan hasil 15 menit

belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/ bertanya dan menambahkan
informasi.
4. Salam dan berdo’a penutup.
Mengetahui,
NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Sub Tema 2 : bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran :4
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menjelaskan
keberagaman yang ada dari teman-temannya yang dengan
terperinci.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menceritakan
pengalaman bekerja sama dalam keberagaman dengan terperinci.
3. Setelah mendengarkan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks yang di dengar dengan
sistematis.
4. Setelah mendengarkan, siswa mampu menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang di dengar dengan sistematis.
Waktu

 Guru mengecek kesiapan diri
dengan mengisi daftar kehadiran di
grup
di belajarkan yaitu tentang
“Indahnya Kebersamaan”.
Integritas
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Siswa diberikan masalah mengenai 140

Ibu Mimin Penjaga Kantin. Siswa menit
membacanya di buku siswa.
Literasi
 Guru mengajukan pertanyaan pada
siswa :
1. Apa yang akan kamu lakukan
saat berhadapan dengan
pembeli ?
2. Apa yang kamu lakukan
terhadap uang hasil
penjualannya ?
3. Sikap apa saja yang dapat kamu
praktikkan ketikan membantu
ibu mimin menjaga kantinnya ?
 Siswa mendengarkan dengan
seksama video pembelajaran yang
dapat guru bacakan satu-persatu
pargraf. (mengamati)
 Guru meminta setiap siswa untuk
menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung si setiap
paragraf yang di dengarnya.
(Mengumpulkan data) Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa menuliskan gagasan pokok
dan gagasan pendukung pada grafik
yang disiapkan di buku siswa.
(Menyimpulkan)
Penutup  Semua siswa membuat kesimpulan 15 menit

rangkuman hasil belajar selama
sehari. Integritas
yang telah di pelajari (untuk
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikitu.
 Mengajak semua siswa berdo’a
masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran). Religius

Mengetahui,
Iskandar, S.Ag.,M.Si Maryam
NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Kelas / semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 hari
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk
energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energy angina menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi
informasi yang ada dengan cermat.

Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan

dengan mengisi daftar kehadiran
siswa.
akan dipelajarkan yaitu tentang
“Selalu Berhemat Energi”.
mengamati, menanya,
megeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Sebagai kegiatan pembuka. Guru

mengirim video pembelajaran
tentang sebuah kincir kertas /
plastik. Communication
 Guru mengajukan pertanyaan
tantangan :
- Bagaimana cara membuat
kincir ini berputar kencang
? lakukan dengan
beberapa cara yang
berbeda ! (menanya)
 Siswa diminta untuk
mempraktikkan cara yang
diajukan menggunakan kincir
tersebut melalui video lalu
mengirim ke grup. Mandiri
 Siswa kemudian membaca teks
singkat tentang kegiatan yang
akan mereka lakukan. Literasi
 Siswa membuat kincir
berdasarkan instruksi di buku.
Siswa mengamati teks visual dan
instruksi yang ada di buku siswa.
Guru memotivasi siswa untuk
membaca dengan cermat teks
yang ada. (mengeksplorasi)
 Siswa membaca dengan teliti
tentang panduan keselamatan
kerja sebelum mulai membuat
kincir.
 Siswa membuat kincir berdaarkan
instruksi yang terdapat di buku,
dengan batasan waktu yang
ditentukan guru. Mandiri
 Setelah kincir selesai, ingatkan
siswa untuk merapikan alat-alat
serta sisa-sisa bahan. Integritas
 Siswa melakukan percobaan
menggunakan air mengalir untuk
kincir plastic dan menggunakan
tiupan angina untuk kincir kertas.
Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa mendiskusikan perbedaan
kecepatan putaran baling-baling
pada kedua jenis kinci tersebut.
Siswa juga di harapkan
menemukan prbedaan-perbedaan
lainnya. (mengkomunikasikan)
 Siswa dapat memasang kincir-
kincir mereka di sekitar tempat
dan ketinggian yang berbeda.
Siswa kemudian dapat
mengobservasi dan
mengidentifikasi faktor-faktor
yang mengakibatkan kincir
mereka dapat berputar kencang
atau sebaliknya. Creativity and
Innovation
Penutup  Siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama
sehari. Integritas
yang telah di pelajari (untuk
materi)
masing-masing. (untuk
mengakhiri kegaiatan
pembelajaran) . Religius
C. PENIALAIN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuia kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi untuk kerja atau
Mengetahui,

NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pembelajaran :5
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu
mematuhi tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Aku
Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
menyanyikan lahu Aku Anak Indonesia dengan tempo dan tinggi
rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan benar.
mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam unruk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
Waktu

mengajak siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
dengan mengsisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
dipelajari yaitu tentang “Selalu
Berhemat Energi”.
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Setelah memperhatikan guru 140

memberikan contoh, siswa
menit
mencoba menyanyikan not angka
yang terdapat pada lagu Aku Anak
Indonesia. (Mengamati)
 Siswa diminta memperhatikan
tinggi rendah nada pada lagu Aku
Anak Indonesia. (mengamati)
 Siswa menyanyikan not-not angka
pada lagu tersebut dengan nada
yang tepat. Mengekplorasi)
 Siswa diminta memperhatikan
gambar yang terdapat dalam buku
siswa. (mengamati)
 Siswa diminta membuat pertanyaan
tentang pemanfaatan batu bara
yang terlihat pada gambar di buku
siswa. (mengkomunikasikan)
 Siswa mendiskusikan jawabannya
bersama orang tua. Gotong royong
 Siswa menuliskan hasil diskusi.
 Siswa melanjutkan menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku
siswa. Mandiri
 Berdasarkam hasil analisis, siswa
menjawab pertanyaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban
bersama orang tua. Collaboration

materi)
kegaiatan pembelajaran). Religius
Penialaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengathuan dan presentasi untuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penialaian.

Mengetahui,

NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042`
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Kelas / semester : IV (Empat) / 1
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 1 hari
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengamati menganalisis
pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyarakat di sekitarnya dengan
teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temunya
tantang pelaksanaan hak dan kewajiban masyarakat di sekitarnya
dengan benar.
3. Setelah diskusi, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang
menghemat energi dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mamp menyajikan teks petunjuk dalam
bentuk poster dengan benar.

Waktu

mengajak semua berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
ada di grup.
akan di pelajari yaitu tentang
“Selalu Berhemat Energi”.
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamti poster yang ada 140

di buku siswa. menit
 Guru mengajukan pertanyaan
(menanya) :
- Bagaimana cara membuat
penghemat energi ?
- Adakah cara lain untuk
membuat masyarakat
sadar akan hemat energi ?
 Setelah mengamati poster siswa
berdiskusi dengan orang tuanya
lalu mempresentasikan melalui
video. Collaboration
 Guru menilai isi presentasi
 Siswa membuat petunjuk hemat
energi sesuai dengan masalah
yang ditemukan di lingkungan.
Critical Thinking and Problem
Solving
Penutup  Semua siswa membuat 15 menit

belajar selama sehari. Mandiri
materi)
pembelajaran ) Religius
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru

yaitu dari pengamatan sikap, tes pengathuan dan presentasi untuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penialaian
Mengetahui,
Iskandar, S.Pd.,M.Si Maryam, S.Pd
NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran :5
memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagi
Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo da tinggi
rendah nada yang tepat.
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

Waktu

mengajak semau siswa berdo’a
ada di grup disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
akan dipelajari yaitu tentang
“Selalu Berhemat Energi”
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta mengamati 140

berbagai makanan yang terbuat menit
dari singkong. Communication
 Siswa diminta mendiskusikan
pertanyaan tersebut dengan orang
tua. Collaboration
 Siswa menulis hasil diskusi
mereka pada buku siswa
 Siswa mencari tahu lebih lanjut
tentang singkong
 Siswa membaca teks yang
terdapat dalam buku siswa.
Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dibuku siswa berdasarkan
teks.
 Siswa mendiskusikan jawaban
mereka. Gotong Royong
 Setelah mendapatkan informasi
yang bermanfaat tentang
singkong, siswa diminta membaca
soal cerita.
 Siswa mengerjakan soal-soal
secara mandiri. Mandiri
 Untuk kegiatan pelajaran seni,
guru memperkenalkan kepada
siswa lagu Kring KRing ada
Sepeda. Communication
 Siswa diminta menyanyikan syair
lagu tersebut.
 Melalui video pembelajaran siswa
memperhatikan cara guru
menyanyikan lagu tersebut.
 Siswa mencermati penjelasan
guru tentang tempo dan tinggi
rendah nada.
 Siswa menyanyikan lagu secara

yang telah dipelajari (unuk
mengetahui ketercapaian materi)
kegiatan pembelajaran). Religius
dari pengamatan sikap, tes pengathuan dan presentasi untuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penialaian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru pamong

NIP. 19681206198803 1 005 NIP. 7939745648300042
Mahasiswi
Musliha
105401104117
Lampiran VI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
SD INPRES BALANG-BALANG
SELAMA PANDEMI COVID 19

NAMA : MUSLIHA
NIM : 105401104117
SEKOLAH : SD INPRES BALANG-BALANG
Menerangkan bahwa :
1. Telah melaksanakan proses belajar mengajar (PBM) dalam kegiatan

pembelajaran dalam jaringan (daring) online selama pandemic
covid-19 di mulai tanggal 12 Agustus sampai 17 Seprember 2020
2. Aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran
a. Whatsapp Group
3. Materi Pembelajaran
b. Buku Tema dan Youtobe
4. Kegiatan Evaluasi yang dilakukan
a. Ulangan Harian dan Lain-Lain
5. Jumlah siswa yang ikut pembelajaran daring
6. Jumlah siswa yang tidak ikut pembelajaran daring (terlampir)

a. Masalah ekonomi sehingga terkendala dalam pembelian pulsa
data
b. Masih ada siswa / orang tua yang tidak memiliki HP Android.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Mahasiswi
Iskandar, S.Ag.,M.Si Musliha
NIP. 19681206198803 1 005 105401104117

LAPORAN PROGRAM Musliha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PROGRAM Musliha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PROGRAM

MAGANG 3 BERBASIS DARING

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM MAGANG 3 BERBASIS DARING

Laporan Program Magang 3 oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah

Makassar, di SD Inpres Balang Balang Tahun Ajaran 2020 dinyatakan

diterima dan disahkan.

Yang Melaksanakan program ini adalah :

Program Studi : Pendidikan guru sekolah dasar

Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP)

Dosen Pemimbing Guru Pamong

Abdul Azis, S.Pd.,M.Pd. Maryam, S.Pd.

NBM. 0921018202 NIP. 7939745648300042

Kepala Sekolah SD Inpres Balang-Balang

NIP. 19681206198803 1 005

PROGRAM MAGANG 3 BERBASIS DARING

Berdasarkan Praktek Magang 3 Berbasis Daring oleh mahasiswa

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Yang Melaksanakan program ini adalah:

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Maka guru pamong dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir

Aspek yang Bobot (B) Guru Dosen

Jumlah 7 Jumb . Jumb.

skor Guru + Skor Dosen

Dosen Pemimbing Guru Pamong

Abdul Azis, S.Pd.,M.Pd. Maryam, S.Pd.

NBM. 0921018202 NIP. 7939745648300042

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena

berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan

Magang 3 di SD Inpres Balang-Balang tepat pada waktunya.

Laporan ini diajukan untuk melengkapi salah satu persyaratan

ujian Magang 3. Penyusunan laporan ini berdasarkan hasil observasi dan

praktik mengajar yang penulis laksanakan di SD Inpres Balang-Balang

Selama penulis melaksanakan Magang 3, penulis memperoleh

banyak sekali pengalaman, terutama tentang proses belajar mengajar

memperoleh pelajaran baru dari pengalaman yang berbeda dan menarik

selama melaksanakan Magang 3.

LEMBAR PENILAIAN AKHIR

BAB II. PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE

A. Ulasan Bidang Studi

A.1. Permasalahan Pembelajaran

A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran

B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pemimbing

B.1. Kegiatan Praktik Mengajar Online

B.2. Penulisan Laporan Kegiatan

BAB III. SIMPULAN DAN SARAN

1. Lampiran I : Instrumen Penilaian Guru

2. Lampiran II : Instrumen Penilaian Dosen

4. Lampiran IV : Profil Sekolah

6. Lampiran VI : Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran

Dengan adanya virus COVID 19 di Indonesia saat ini berdampak

Tanggal 24 maret 2020. Menteri pendidikan dan Kebudayaan

Keputusan belajar di Rumah/daring diambil dengan kesadaran

Praktek pengalaman lapangan (Magang 3) merupakan suatu

Kegiatan ini dilakukan agar mahasiswa sebagai contoh guru

 Pengamatan kultur sekolah secara daring

PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR ONLINE

A. Alasan Bidang Studi

Dalam mengajar Mahasiswa Magang 3 membuat suatu

Terdapat 2 faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya

A.2. Persiapan Perangkat Pembelajaran

Dalam persiapan perangkat pembelajran guru pamong