SILABUS

SEKOLAH : SMK NEGERI 5 Telkom

MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS : I ( SATU )

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN Alokasi

DASAR PELAJARA PEMBELAJAR Waktu
N AN
Nasional Pengembangan INDIKATOR Nasional UnsurLokal/ Islami
( Aceh )
3.1.Menerapkan 3.1.Menerapkan 3.1.1 Membedakan Pengukuran Al- Furqon : 2 9x
prinsip-prinsip prinsip-prinsip besaran 1. Guru 45me
pengukuran pengukuran pokok dan  menyampaika nit
besaran fisis, besaran fisis, besaran  n surat Al
angka penting angka penting turunan  Furqan : 2
dan notasi dan notasi beserta alat  dalam slide
ilmiah pada ilmiah pada ukurnya.  yang artinya ;
bidang bidang 3.1.2 Menerapkan  Diatelahmenc
teknologi dan teknologi dan aturan angka Artinya: iptakansegala
rekayasa rekayasaBerka penting dan 2. yang kepunyaan-Nya- segalasesuatu
itan dengan notasi ilmiah lahkerajaanlangitdanbu dandiameneta
QS; Al-Furqon pada data mi, pkanukuran-
: 22. hasil danDiatidakmempunya ukurannyaden
pengukuran. ianak, ganserapi-
3.1.3 Menentukan dantidakadasekutubagi rapinya.
prnsip- nyadalamkekuasaan(N
prinsip 2.
ya),
pengukuran Mendiskusika
4.1. Melakukan danDiatelahmenciptak
4.1. Melakukan beberapa alat n cara
pengukuran ansegalasesuatu,
ukur penggunaan
 pengukuran besaran fisis danDiamenetapkanuku alat ukur, cara
besaran fisis dengan ran- membaca
dengan menggunakan ukurannyadenganserap skala dan cara
menggunakan peralatan dan i-rapinya[1053]. menuliskan
peralatan dan teknik yang hasil
teknik yang tepat serta [1053] Maksudnya: pengukuran
tepat serta mengikuti segalasesuatu yang mengikuti
mengikuti aturan angka dijadikanTuhandiberi- aturan angka
aturan angka penting. Nyaperlengkapan- penting.
penting. perlengkapandanpersia 3. Mengukur
pan-persiapan, besaran
sesuaidengannaluri, panjang,
sifat- massa, dan
sifatdanfungsinyamasi waktu dengan
ng-masingdalamhidup. beberapa jenis
alat ukur:
mistar
milimeter,
jangka
sorong,
mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas,
dan stopwatch
mengikuti
aturan angka
penting.
3.2. 3.2.  Mengamati AsySyu’Aara 1. Guru 12 x 45
Mengevaluasi Mengevaluasi dengan seksama Gerak Lurus menyampaika menit
gerak lurus dan gerak lurus dan demonstrasi dan gerak 
nsuratAsySyu
gerak melingkar gerak melingkar gerak untuk melingkar 
’Araa:
dengan kelajuan dengan kelajuan membedakan 219. dan (melihat pula) 219danYasin :
tetap atau tetap atau gerak lurus
 percepatan tetap percepatan tetap dengan kecepatan perobahan gerak 38, 40melalui
dalam kehidupan dalam kehidupan tetap dan gerak badanmu di antara orang- slide.
sehari-hari. sehari- lurus dengan orang yang sujud.
hariBerkaitan percepatan tetap 2. Mengamati
dengan QS Asy-  Membedakan demonstrasi
Syu’Araa: 219 dan gerak lurus Yasin : 38, 40 gerak untuk
QS; Yasin : 38,40. dengan kecepatan membedakan
konstan dan  gerak lurus
gerak lurus  dengan
dengan  kecepatan
4.2. Menyajikan 4.2. percepatan 38. konstan dan
hasil Menyajikan hasil konstan danmatahariberjalandite gerak lurus
percobaan percobaan gerak  Mendiskusikan mpatperedarannya. dengan
gerak lurus lurus dan gerak perbedaan gerak Demikianlahketetapan percepatan
dan gerak melingkar dalam lurus dengan yang Maha Perkasa konstan dalam
melingkar bentuk kecepatan tetap lagiMahamengetahui. diskusi kelas
dalam bentuk grafik/tabel pada
dan gerak lurus
grafik/tabel bidang teknologi dengan  2. Menganalisis
pada bidang besaran-
dan rekayasa percepatan tetap 
teknologi dan besaran dalam
 Menjelaskan 
rekayasa glbb dan
perbedaan gerak  gerak jatuh
lurus dengan 40. bebas dalam
kecepatan tidaklahmungkinbagimat diskusi kelas
konstan dan aharimendapatkanbuland Menemukan
gerak lurus anmalampuntidakdapatm besaran
dengan endahuluisiang. frekuensi,
percepatan danmasing- periode, sudut
konstan masingberedarpadagarise tempuh,
 Melakukan darnya. kecepatan
percobaan gerak linier,
lurus dengan kecepatan
kecepatan sudut, dan
 konstan dengan percepatan
menggunakan sentripetal
kereta atau mobil pada gerak
mainan. melingkar
 Melakukan melalui
percobaan gerak demonstrasi
lurus dengan
percepatan 3. Menganalisis
konstan dengan gerak
menggunakan melingkar
troly. beraturan
 Melakukan dalam
percobaan gerak pemecahan
lurus dengan masalah
kecepatan dan melalui
percepatan tetap diskusi kelas
menggunakan
kereta misalnya
mobil mainan,
troly
 Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan
percepatan
konstan
 Menganalisis
 besaran-besaran
dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas
dalam diskusi
kelas
 Mengidentifikasi
besaran
frekuensi,
frekuensi sudut,
periode, dan
sudut tempuh
yang terdapat
pada gerak
melingkar dengan
laju konstan.
 Menemukan
besaran
frekuensi,
periode, sudut
tempuh,
kecepatan linier,
kecepatan sudut,
percepatan, dan
gaya sentripetal
pada gerak
melingkar
melalui tayangan
film, animasi,
atau sketsa
 Melakukan
percobaan secara
berkelompok
 untuk
menyelidiki
gerak yang
menggunakan
hubungan roda-
roda
 Menerapkan
prinsip roda-roda
yang saling
berhubungan
secara kualitatif
 Menganalisis
besaran yang
berhubungan
antara gerak
linier dan gerak
melingkar pada
gerak
menggelinding
dengan laju
konstan
 Mendeskripsikan
besaran-besaran
dalam gerak
melingkar
 Menjelaskan
karakteristik
Gerak Melingkar
Beraturan (GMB)
 Menjelaskan
karakteristik
Gerak Melingkar
 Berubah
Beraturan
(GMBB)

3.3. Menganalisis 3.3. Menganalisis  Mengamati Hukum Surat Ar-Ra’ad 1. Guru 9 x 45

gerak dan gerak dan peragaan benda Newton  menyampaika menit
gaya dengan gaya dengan diletakkan di atas  nayatmelalui
menggunaka menggunaka kertas kemudian  slide Al-
n hukum- n hukum- kertas ditarik  Qur’an Ar-
hukum hukum perlahan dan  Ra’dayat 11
Newton. Newton. ditarik tiba-tiba  2. Mengam
Berkaitan atau cepat,  ati peragaan :
dengan QS; peragaan benda - benda yang

(Ar-Ra’ad : ditarik atau diluncurkan

11) didorong untuk pada bidang
11. bagi manusia ada
menghasilkan miring
malaikat-malaikat yang
gerak, benda - benda yang
selalu mengikutinya
dilepas dan ditarik dan
bergiliran, di muka dan
bergerak jatuh didorong
di belakangnya, mereka
bebas, benda untuk
menjaganya atas perintah
ditarik tali menghasilkan
Allah [767].
melalui katrol gerak
Sesungguhnya Allah
dengan beban - benda yang
tidak merobah Keadaan
berbeda dilepas dan
sesuatu kaum sehingga
 Mengidentifikasi bergerak jatuh
mereka merobah keadaan
penerapan prinsip bebas.
[768] yang ada pada diri
hukum 1 Newton 2. Melakukan
mereka sendiri. dan
(hukum inersia) percobaan
apabila Allah
dalam kehidupan sederhana
menghendaki keburukan
sehari-hari. hukum
terhadap sesuatu kaum,
 Mengidentifikasi Newton
Maka tak ada yang dapat
penerapan prinsip tentang gerak
menolaknya; dan sekali-
 hukum 2 Newton kali tak ada pelindung secara
dalam kehidupan bagi mereka selain Dia. berkelompok.
sehari-hari.
 Menyelidiki [767] Bagi tiap-tiap
karakteristik manusia ada beberapa
gesekan statik Malaikat yang tetap
dan gesekan menjaganya secara
kinetik melalui bergiliran dan ada pula
percobaan. beberapa Malaikat yang
 Mengidentifikasi mencatat amalan-
penerapan prinsip amalannya. dan yang
hukum 3 Newton dikehendaki dalam ayat
dalam kehidupan ini ialah Malaikat yang
sehari-hari. menjaga secara bergiliran
 Mendiskusikan itu, disebut Malaikat
tentang sifat Hafazhah.
kelembaman [768] Tuhan tidak akan
(inersia) benda, merobah Keadaan
hubungan antara mereka, selama mereka
gaya, massa, dan tidak merobah sebab-
gerakan benda, sebab kemunduran
gaya aksi reaksi, mereka.)
dan gaya gesek
 Menerapkan
hukum Newton
pada gerak benda
pada bidang
miring tanpa
gesekan.
 Menerapkan
hukum Newton
pada gerak
 vertikal.
4.3. Menggunakan  Menerapkan
alat-alat 4.3. Menggunakan hukum Newton
sederhana alat-alat pada gerak
yang sederhana melingkar
berhubungan yang
dengan berhubungan
hukum dengan  Mendemonstrasik
Newton hukum an dan atau
tentang Newton melakukan
gerak. tentang percobaan hukum
gerak. 1, 2, dan 3
Newton
 Menghitung
percepatan benda
dalam sistem
yang terletak
pada bidang
miring, bidang
datar, gaya gesek
statik dan kinetik
 Mengolah data
hasil pengukuran
berulang
 Menyajikan hasil
pengolahan data
dalam bentuk
grafik hasil
pengukuran,
 Menginterpretasi
data dan grafik,
dan menghitung
 kesalahan,
 Menyimpulkan
hasil interpretasi
data dalam
laporan tertulis
hasil kerja
 Merencanakan
percobaan untuk
menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Melaksanakan
percobaan untuk
menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Menyimpulkan
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
Mempresentasika
n hasil percobaan
 hukum 1, 2, dan
3 Newton
3.4. Menganalisis 3.4 Menganalisis 1. menganalisisgaya Usaha, Surat Al-Hasyr: 21 1. Merumuskan 12 x 45
hubungan hubungan danusaha yang Energi,
usaha, energi, usaha, energi, dilakukansuatube DayadanEfisi  konsep usaha, menit
energi kinetik,
daya dan daya dan nda, ensi 
energi
efisiensi efisiensiBerka 2. memahamipenger 
potensial
itan dengan tianenergipotensi  (gravitasi dan
QS; Al- al, kinetik,  pegas), dan
Hasyr:21, A- danmekanik  energi
Lail:4, 3. menyelesaikanma  mekanik dan
Al_Hadiid:57 salahdalamusaha
21. kalau Sekiranya Kami hubungan
dan Al- danenergi,
turunkan Al-Quran ini antara konsep-
Anbiyaa’:31 4. menganalisishuku
kepada sebuah gunung, konsep itu
mkekekalanenerg
pasti kamu akan dalam diskusi
imekanik.
melihatnya tunduk kelas
4.4.Menyajikan
ide/gagasan 4.4.Menyajikan terpecah belah 2.
dampak ide/gagasan disebabkan Mendemonstra
keterbatasan dampak ketakutannya kepada sikan usaha
sumber energi keterbatasan Allah. dan yang terjadi
bagi kehidupan sumber energi perumpamaan- karena
dan upaya bagi perumpamaan itu Kami perubahan
penanggulanny kehidupan dan buat untuk manusia energi kinetik
a dengan upaya supaya mereka berfikir.
3.
energi penanggulann Mendemonstra
terbarukan ya dengan sikan usaha
energi Surat A-Lail:4
yang terjadi
terbarukan  karena
4. Sesungguhnya usaha perubahan
kamu memang energi
berbeda-beda. potensial
 4. Menerapkan
Surat Al-Hadiid: 57 prinsip
hubungan
 antara usaha
 dan energi
 dalam
 pemecahan
 masalah
 dinamika
 gerak melalui
diskusi kelas
57. dan apa saja harta
rampasan (fai-i)[1465]
yang diberikan Allah
kepada RasulNya (dari
harta benda) mereka,
Maka untuk
mendapatkan itu kamu
tidak mengerahkan
seekor kudapun dan
(tidak pula) seekor
untapun, tetapi Allah
yang memberikan
kekuasaan kepada
RasulNya terhadap apa
saja yang
dikehendakiNya. dan
Allah Maha Kuasa atas
segala
sesuatu.Arti_Ayat6

[1465] Fai-i ialah harta

rampasan yang
diperoleh dari musuh
tanpa terjadinya
pertempuran.
Pembagiannya
berlainan dengan
pembagian ghanimah.
ghanimah harta
rampasan yang
diperoleh dari musuh
setelah terjadi
pertempuran.
pembagian Fai-i
sebagai yang tersebut
pada ayat 7. sedang
pembagian ghanimah
tersebut pada ayat 41
Al Anfal dan yang
dimaksud dengan
rampasan perang
(ghanimah) adalah
harta yang diperoleh
dari orang-orang kafir
dengan melalui
pertempuran, sedang
yang diperoleh tidak
dengan pertempuran
dinama fa'i. pembagian
dalam ayat ini
berhubungan dengan
ghanimah saja. Fa'i
dibahas dalam surat al-
 Hasyr.Maksudnya:
seperlima dari
ghanimah itu dibagikan
kepada: a. Allah dan
RasulNya. b. Kerabat
Rasul (Banu Hasyim
dan Muthalib). c. anak
yatim. d. fakir miskin.
e. Ibnussabil. sedang
empat-perlima dari
ghanimah itu dibagikan
kepada yang ikut
bertempur.
Surat Al-Anbiyaa”




31. dan telah Kami
jadikan di bumi ini
gunung-gunung yang
kokoh supaya bumi itu
(tidak) goncang
bersama mereka dan
telah Kami jadikan
(pula) di bumi itu jalan-
jalan yang luas, agar
mereka mendapat
petunjuk.
3.5. Menerapkan 3.5 Menerapkan  Mengamati Momentum, Surat Albaqarah:74 1. Mendiskusikan 12 x 45
konsep konsep tentang Impuls dan
momentum, momentum, momentum, Tumbukan  konsep menit
momentum,
impuls dan impuls dan impuls, hubungan 
impuls,
hukum hokum kekekalan antara impuls dan 
hubungan
kekekalan momentum. momentum serta  antara impuls
momentum Berkaitan tumbukan dari  dan
dengan QS; berbagai sumber  momentum
Albaqarah:74, belajar.  dalam diskusi
Al-Hajj:65, dan  Mendiskusikan  kelas
Alinfitar:2 konsep 
momentum, 2. Melakukan
 percobaan
impuls, hubungan 
antara impuls dan hukum
momentum serta 74. kemudian setelah itu kekekalan
hukum kekekalan hatimu menjadi keras momentum
momentum seperti batu, bahkan 3. Menganalisis
dalam berbagai lebih keras lagi. pemecahan
penyelesaian Padahal diantara batu- masalah
masalah batu itu sungguh ada tumbukan
 Merancang dan yang mengalir sungai- dengan
membuat roket sungai dari padanya menggunakan
sederhana dengan dan diantaranya hukum
menerapkan sungguh ada yang kekekalan
hukum kekekalan terbelah lalu keluarlah momentum
momentum mata air dari padanya
secara dan diantaranya
berkelompok sungguh ada yang
 Memformulasika meluncur jatuh, karena
n konsep impuls takut kepada Allah. dan
dan momentum, Allah sekali-sekali
keterkaitan antar tidak lengah dari apa
yang kamu kerjakan.
 keduanya, serta
aplikasinya
dalam kehidupan Surat Al-Hajj:65
(misalnya roket). 
 Merumuskan 
hukum kekekalan 
momentum untuk 
sistem tanpa gaya 
luar.

 Mengintegrasika

n hukum
kekekalan energi 65. Apakah kamu tiada
dan kekekalan melihat bahwasanya
momentum untuk Allah menundukkan
4.5. berbagai bagimu apa yang ada di
Mendemonstr peristiwa bumi dan bahtera yang
asikan 4.5
tumbukan berlayar di lautan
berbagai jenis Mendemonstr
dengan perintah-Nya.
tumbukan asikan
 Mempresentasika dan Dia menahan
berbagai jenis
n modifikasi (benda-benda) langit
tumbukan
roket sederhana jatuh ke bumi,
dengan melainkan dengan izin-
menerapkan Nya? Sesungguhnya
hukum kekekalan Allah benar-benar
momentum Maha Pengasih lagi
Mempresentasika Maha Penyayang
n peristiwa bola kepada manusia.
jatuh ke lantai
dan pembuatan
roket sederhana Surat Alinfithar:2


 2. dan apabila bintang-
bintang jatuh
berserakan,
3.6.Menerapkan 3.6 Menerapkan 1. Menerapkan Momen Mengamati
Surat Al-Anbiya’;33 6 x 45
konsep torsi, konsep torsi, konsep dan Inersia dan  Mengamatipe
 menit
momen inersia, momen inersia, prinsip mekanika Momentum ragaanmendo
dan dan momentum klasik sistem Sudut  rongbenda
momentum sudut pada benda kontinu dalam  dengan posisi
sudut pada tegar dalam menyelesaikan  gaya yang
benda tegar bidang teknologi masalah berbeda-beda
dalam bidang dan rekayasa. 33. dan Dialah yang telah
2. Memformulasika untuk
teknologi dan Berkaitan menciptakan malam
n pengaruh torsi medefinisikan
rekayasa. dengan QS; Al- dan siang, matahari dan
pada sebuah gaya dan
Anbiyaa’:33 bulan. masing-masing
benda dalam momen gaya
4.6. Melakukan 4.6 Melakukan dari keduanya itu
kaitannya dengan melalui
percobaan percobaan beredar di dalam garis
gerak rotasi kegiatan
sederhana sederhana edarnya.
benda tersebut. demonstrasi
tentang tentang kelas
3. Mengungkap
momentum momentum Menanya
analogi hukum II
sudut dan sudut dan  Mengajukanp
Newton tentang
rotasi benda rotasi benda ertanyaantent
gerak translasi
tegar tegar angpenerapan
dan gerak rotasi
keseimbanga
4. Menggunakan
n benda titik
konsep momen
dan benda
inersia untuk
tegar dengan
berbagai bentuk
menggunakan
benda tegar
resultan
5. Memformulasika gayadan
n hukum momen gaya
kekekalan dalam diskusi
momentum sudut kelas.
 pada gerak rotasi.  Mengajukanp
6. Menerapkan ertanyaantent
konsep titik berat angpenerapan
benda dalam konsep
kehidupan sehari- momen
hari inersia dan
dinamika
rotasi dalam
diskusi
pemecahan
masalah di
kelas.
Mengeksploras
i
 Melakukan
percobaan
titik berat
benda
homogen dan
keseimbanga
n secara
berkelompok
di kelas/
laboratorium
Mengasosiasi
 Mengolah
data hasil
percobaan,
menyajikan
data,
danmenginter
pretasi data.
 Mengkomunik
asikan
Menyampaikan
laporan lisan
dan tertulis
3.7.Menganalisis 3.7 Menganalisis 1. Menggambarkan Elastisitas Surat Al-Baqarah’:24 Mengamati 9 x 45
kekuatanbahan kekuatanbahandar karakteristik gaya  Membaca menit
darisifatelastisi isifatelastisitasnya pada sifat elastis  informasi
tasnya. . Berkaitan berdasarkan data  mengenai
dengan QS; Al- percobaan  deformasi
Baqarah:24, At- (grafik).  bahan oleh
Tahrim:6. 2. Menentukan  tegangan dan
4.7.Menyelesaika tetapan gaya 24. Maka jika kamu regangan
4.7.Menyelesaikan n masalah teknis berdasarkan data Menanya
masalah teknis tidak dapat
dalam bidang pengamatan membuat(nya) - dan  Membuat
dalam bidang teknologi terkait 3. Menganalisissusu pasti kamu tidak akan pertanyaan
teknologi dengan elastisitas nan pegas seri dapat membuat(nya), mengenai
terkait dengan bahan dan paralel peliharalah dirimu dari deformasi
elastisitas 4. Menentukan neraka yang bahan bahan oleh
bahan modulus bakarnya manusia dan tegangan dan
elastisitas dan batu, yang disediakan regangan
konstanta gaya. bagi orang-orang kafir. Mengeksploras
i
Surat At-Tahrim:6.  Menyimpulka
 n pengaruh
 gaya terhadap
 deformasi
 bahan
 Mengkomunik
 asikan
 Menyampaikan
laporan
6. Hai orang-orang yang
 beriman, peliharalah mengenai
dirimu dan keluargamu deformasi
dari api neraka yang bahan oleh
bahan bakarnya adalah tegangan dan
manusia dan batu; regangan
penjaganya malaikat- bahan secara
malaikat yang kasar, lisan dan
keras, dan tidak tertulis
mendurhakai Allah
terhadap apa yang
diperintahkan-Nya
kepada mereka dan selalu
mengerjakan apa yang
diperintahkan.

3.8. 3.8 1. Menjelaskan Fluida Statis Surat Al-Mulk:30 1. Menerapkan 6 x 45

Menerapkanhu Menerapkanhuku pengertian dan Fluida
kum-hukum m-hukum yang tekanan. Dinamis  konsep menit
tekananhidrost
yang berkaitandenganfl 2. Menerapkan 
atis, prinsip
berkaitandenga uidastatisdandina konsep tekanan 
hukum
nfluidastatisda mis.Berkaitan pada zat padat,
30. Katakanlah: Archimedes
ndinamis dengan QS; Al- zat cair.
"Terangkanlah dan hukum
Mulk:30, Al- 3. Menjelaskan
kepadaku jika sumber Pascall
Maidah: 12. pengertian bejana
air kamu menjadi melalui
4.8.Melakukanperc behubungan.
kering; Maka siapakah percobaan
obaansederhan
yang akan 2. Melakukan
a yang
4.8.Melakukan mendatangkan air yang percobaan
berkaitandenga
percobaansede mengalir bagimu?". tentang
nhukum-
rhana yang hukumfluidast tegangan
berkaitandenga permukaan,
nhukum- atisdandinamis Surat Al-Maidah:12 kapilaritas,
hukumfluidast
 dan gesekan
atisdandinamis fluida

 3.
 Mendiskusika
 n penerapan
 kosep dan
 prisip fluida
statis dalam

pemecahan

masalah

 4. Membuat alat
 peraga atau
 demonstrasi
penerapan

hukum

Archimedes
12. dan Sesungguhnya dan/atau
Allah telah mengambil hukum Pascall
Perjanjian (dari) Bani secara
Israil dan telah Kami berkelompok
angkat diantara mereka 5.
12 orang pemimpin dan Mendiskusika
Allah berfirman: n karakteristik
"Sesungguhnya aku fluida ideal,
beserta kamu, asas
Sesungguhnya jika kontinuitas,
kamu mendirikan dan asas
shalat dan menunaikan Bernoulli dan
zakat serta beriman penerapannya
kepada rasul-rasul-Ku secara klasikal
 dan kamu bantu mereka dalam
dan kamu pinjamkan memecahkan
kepada Allah pinjaman masalah
yang baik[406] 6. Membuat alat
Sesungguhnya aku peraga atau
akan menutupi dosa- demonstrasi
dosamu. dan penerapan asas
Sesungguhnya kamu Bernoulli
akan Kumasukkan ke secara
dalam surga yang berkelompok
mengalir air
didalamnya sungai-
sungai. Maka
Barangsiapa yang kafir
di antaramu sesudah
itu, Sesungguhnya ia
telah tersesat dari jalan
yang lurus.
[406] Maksudnya Ialah:
menafkahkan harta
untuk menunaikan
kewajiban dengan hati
yang ikhlas.
3.9. Menganalisis 3.9 Menganalisis Getaran, Surat Al-Furqan:25 1. Mendiskusikan 9 x 45
getaran, getaran, Gelombang
gelombang dan gelombang dan dan  konsep getaran menit
pada pegas
bunyi. bunyi. Berkaitan Bunyi 
dan pada
dengan QS; Al- 
ayunan
Furqan:25,
25. dan (ingatlah) hari bandul.
Yunus: 22,
(ketika) langit pecah 2. Mendiskusikan
‘abasa:33, Al-
belah mengeluarkan hubungan
Naml:16,.
 kabut putih dan perioda dan
4.9. Menyajikan
diturunkanlah Malaikat frekwensi
penggunaan
bergelombang- pada pegas
gelombang
gelombang. dan ayunan
bunyi dalam
bandul
teknologi.
(Misalnya : Surat Yunus: 22 3.
dalam Mendiskusika
pengujian  n karakteristik
menggunakan  gelombang
Non  ( pemantulan,
Distructive  pembiasan,
Testing)  difraksi dan
 interferensi)
 melalui
 berbagai
 sumber.
 4. mengamati
 vidio efek
 Dopler dan
 mengaplikasi
kan dalam
22. Dialah Tuhan yang berbagai
menjadikan kamu dapat masalah.
berjalan di daratan,
(berlayar) di lautan.
sehingga apabila kamu
berada di dalam
bahtera, dan
meluncurlah bahtera itu
membawa orang-orang
yang ada di dalamnya
dengan tiupan angin
 yang baik, dan mereka
bergembira karenanya,
datanglah angin badai,
dan (apabila)
gelombang dari
segenap penjuru
menimpanya, dan
mereka yakin bahwa
mereka telah terkepung
(bahaya), Maka mereka
berdoa kepada Allah
dengan mengikhlaskan
ketaatan kepada-Nya
semata-mata. (mereka
berkata):
"Sesungguhnya jika
Engkau
menyelamatkan Kami
dari bahaya ini, pastilah
Kami akan Termasuk
orang-orang yang
bersyukur".

Surat An-Naml: 16






 16. dan Sulaiman telah
mewarisi Daud[1092],
dan Dia berkata: "Hai
manusia, Kami telah
diberi pengertian
tentang suara burung
dan Kami diberi segala
sesuatu. Sesungguhnya
(semua) ini benar-benar
suatu kurnia yang
nyata".

[1092] Maksudnya Nabi

Sulaiman
menggantikan kenabian
dan kerajaan Nabi
Daud a.s. serta
mewarisi ilmu
pengetahuannya dan
kitab Zabur yang
diturunkan kepadanya.
3.10. 3.10. Surat Al-Baqarah: 164
Memahamite Memahamiteorib
oribumidanat umidanatmosferp 
mosferpadate adateknik 
knik geomatika.Berkai

geomatika. tan dengan QS;
Al-Baqarah:164, 
Al-Anbiya: 31, 
Luqman:10, 
‘abasa:33, Al-

 Naml:16
4.10 
Mendiskusik 4.10 
anteoribumid Mendiskusikanteo 
anatmosferter ribumidanatmosfe 
kaitdenganap rterkaitdenganapli
likasipadatek kasipadateknik 
nik geomatika.* 
geomatika.* 


164. Sesungguhnya dalam
penciptaan langit dan bumi,
silih bergantinya malam
dan siang, bahtera yang
berlayar di laut membawa
apa yang berguna bagi
manusia, dan apa yang
Allah turunkan dari langit
berupa air, lalu dengan air
itu Dia hidupkan bumi
sesudah mati (kering)-nya
dan Dia sebarkan di bumi
itu segala jenis hewan, dan
pengisaran angin dan awan
yang dikendalikan antara
langit dan bumi; sungguh
(terdapat) tanda-tanda
(keesaan dan kebesaran
Allah) bagi kaum yang
memikirkan.

Surat Al-Anbiya:31





31. dan telah Kami jadikan di
bumi ini gunung-gunung
yang kokoh supaya bumi
itu (tidak) goncang
bersama mereka dan telah
Kami jadikan (pula) di
bumi itu jalan-jalan yang
luas, agar mereka
mendapat petunjuk.

Surat Luqman:10











10. Dia menciptakan langit
tanpa tiang yang kamu
 melihatnya dan Dia
meletakkan gunung-
gunung (di permukaan)
bumi supaya bumi itu tidak
menggoyangkan kamu; dan
memperkembang biakkan
padanya segala macam
jenis binatang. dan Kami
turunkan air hujan dari
langit, lalu Kami
tumbuhkan padanya segala
macam tumbuh-tumbuhan
yang baik.
3.11.Menganalisis 3.11 Menganalisis Suhu dan Surat Ath-Thuur: 16 1. Melakukan 9 x 45
proses proses pemuaian, kalor percobaan menit
pemuaian, perubahanwujudz  pemanasan
perubahan atdanperpindahan  benda
wujud zat kalordengankonse
 (misalnya es
dan psuhudankalor.Be
 atau mentega)
perpindahan rkaitan dengan sambil
kalor dengan QS; Ath-  mengamati
konsep suhu Thuur:16, Al- 16. Masukklah kamu ke perubahan
dan kalor. Kahfi:96, :164, dalamnya (rasakanlah suhu dan
Al-Anbiya: 31, panas apinya); Maka baik wujudnya
Luqman:10. kamu bersabar atau tidak,
4.11.Menggunaka sama saja bagimu; kamu 2.
4.11.Menggunakan diberi Balasan terhadap apa Menggunakan
n alat sederhana
alat yang telah kamu kerjakan.
dalam percobaan persamaan
sederhana yang kalor Q=
dalam berhubungan Surat Al-Kahfi:96 m.c.Δt
percobaan dengan kalor
yang  3. Menganalisis
pengaruh
berhubungan  kalor pada
dengan kalor.  suhu, ukuran
  benda dan
 wujud nya
dalam
 pemecahan
 masalah
96. berilah aku potongan- melalui
potongan besi". hingga diksusi kelas
apabila besi itu telah sama
rata dengan kedua (puncak)
4. Mengamati
gunung itu, berkatalah demonstrasi
Dzulkarnain: "Tiuplah (api perpindahan
itu)". hingga apabila besi kalor cara
itu sudah menjadi (merah konduksi,
seperti) api, diapun
berkata: "Berilah aku
konveksi, dan
tembaga (yang mendidih) radiasi
agar aku kutuangkan ke 5.
atas besi panas itu".
Mendiskusika
n perbedaan
konduksi,
konveksi, dan
radiasi kalor
serta
penerapannya
dalam
pemecahan
masalah
melalui
diskusi kelas.
6. Menganalisis
prinsip
pertukaran
kalor, asas
 Black dan
kalor jenis zat
dalam diskusi
kelas
3.11. Menerapkan Termodinami 1. Menganalisa 9 x 45
hukum- ka karakteristik menit
hukum proses
termodinami isobarik,
ka isokhorik,
4.11. Menunjukkan isotermal dan
cara kerja adiabatik
alat dalam diskusi
sederhana kelas.
yang
berhubungan 2.
dengan Mendiskusika
termodinami n cara kerja
ka. termos dan
lemari es.
3.12. Menerapkan Listrik Statis 1. 9 x 45
listrik statis dan Listrik Mengumpulk menit
dan listrik Dinamis an fenomena
dinamis. kelistrikan
melalui
4.12. Melakukan
pengamatan
percobaan
di kehidupan.
terkait listrik
statis dan 2. Peragaan
listrik fenomena
dinamis kelistrikan
dengan alat
dan bahan
 sederhana.
3. Diskusi
kelompok
tentang gaya
listrik, medan
listrik,
potensial
listrik,energi
potensial
listrik dan
kapasitor
4. Melakukan
percobaan
susunan
kapasitor
3.13. Menerapkan Kemagnetan 1. Menjelaskan 6 x 45
hukum- tentang menit
hukum gayamagneti
kemagnetan k atau gaya
dalam Lorentz
persoalan 2. Menyelidiki
sehari-hari. gaya
magnetik
4.13. oleh kawat
Mendemonstr nerarus
asikan listrik nelalui
percobaan percobaan
yang 3.
berkaitan mendefenisik
dengan an fluks
konsep magnetik
 kemagnetan 4.
dan menjelaskant
elektromagne entang
t. penggunaan
magnet pada
loudspeaker
dan bel
listrik.
3.14. Menganalisis Arus Lisrik 1. Praktik 9 x 45
rangkaian Bolak- Balik menggunakan menit
listrik arus ( AC ) alat ukur
bolak balik voltmeter,
(AC). amperemeter,
dan
4.14. Memecahkan
multimeter
masalah
secara
teknologi
berkelompok
yang
Mengukur
berkaitan
kuat arus,
dengan listrik
tegangan dan
arus bolak
hambatan pada
balik (AC).
rangkaian
tertutup
sederhana
secara
berkelompok
2.
Memformulasi
kan dan
menganalisis
hukum ohm,
tegangan
 jepit ,
hambatan
dalam, dan
hukum
Kirchoff,
dalam diskusi
kelas.
3. Membuat
daftar
penggunaan
listrik searah
dan bolak-
balik serta
sumbernya
(batere,
generator, dan
lain-lain)
dalam
kehidupan
sehari-hari di
rumah masing-
masing
(misalnya:
lampu, TV,
telpon, dan
lain-lain)
secara
individu
4.
Mengidentifik
asi
 karakteristik
hambatan seri-
paralel pada
rangkaian
listrik di
rumah tangga
5. Menghitung
energi listrik
yang
digunakan di
rumah masing-
masing per
bulan.

JUMLAH X 45
menit