SILABUS

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 LHOKNGA

MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS : I ( SATU )

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN Alokasi

DASAR PELAJARA PEMBELAJAR Waktu
N AN
Nasional Pengembangan INDIKATOR Nasional Unsur Lokal/ Islami
( Aceh )
3.1.Menerapkan 3.1.Menerapkan 3.1.1 Membedakan Pengukuran Al- Furqon : 2 9 x 45
prinsip-prinsip prinsip-prinsip besaran 1. Guru menit
pengukuran pengukuran pokok dan    menyampaika
besaran fisis, besaran fisis, besaran   n surat Al
angka penting angka penting turunan    Furqan : 2
dan notasi dan notasi beserta alat     dalam slide
ilmiah pada ilmiah pada ukurnya.    yang artinya ;
bidang bidang 3.1.2 Menerapkan    Dia telah
teknologi dan teknologi dan aturan angka menciptakan
 
rekayasa rekayasa penting dan segala segala
Artinya:
Berkaitan notasi ilmiah sesuatu dan
2. yang kepunyaan-Nya-
dengan QS; pada data dia
lah kerajaan langit dan
Al-Furqon : hasil menetapkan
bumi, dan Dia tidak
22. pengukuran. ukuran-
mempunyai anak, dan
3.1.3 Menentukan ukurannya
tidak ada sekutu
prnsip- dengan
baginya dalam
prinsip serapi-
kekuasaan(Nya), dan
pengukuran rapinya.
Dia telah menciptakan
4.1. Melakukan beberapa alat
4.1. Melakukan segala sesuatu, dan Dia 2.
ukur
 pengukuran pengukuran menetapkan ukuran- Mendiskusika
besaran fisis besaran fisis ukurannya dengan n cara
dengan dengan serapi-rapinya[1053]. penggunaan
menggunakan menggunakan alat ukur, cara
peralatan dan peralatan dan [1053] Maksudnya: membaca
teknik yang teknik yang segala sesuatu yang skala dan cara
tepat serta tepat serta dijadikan Tuhan menuliskan
mengikuti mengikuti diberi-Nya hasil
aturan angka aturan angka perlengkapan- pengukuran
penting. penting. perlengkapan dan mengikuti
persiapan-persiapan, aturan angka
sesuai dengan naluri, penting.
sifat-sifat dan 3. Mengukur
fungsinya masing- besaran
masing dalam hidup. panjang,
massa, dan
waktu dengan
beberapa jenis
alat ukur:
mistar
milimeter,
jangka
sorong,
mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas,
dan stopwatch
mengikuti
aturan angka
penting.
3.2. 3.2.  Mengamati Asy Syu’Aara 1. Guru 12 x 45
Mengevaluasi Mengevaluasi dengan seksama Gerak Lurus menyampaika menit
gerak lurus dan gerak lurus dan demonstrasi dan gerak  
 gerak melingkar gerak melingkar gerak untuk melingkar   n surat Asy
dengan kelajuan dengan kelajuan membedakan Syu’Araa: 219
tetap atau tetap atau gerak lurus 219. dan (melihat pula)
dan Yasin :38,
percepatan tetap percepatan tetap dengan kecepatan perobahan gerak
40 melalui
dalam kehidupan dalam kehidupan tetap dan gerak badanmu di antara orang-
slide.
sehari-hari. sehari-hari lurus dengan orang yang sujud.
Berkaitan dengan percepatan tetap 2. Mengamati
QS Asy-Syu’Araa:  Membedakan demonstrasi
219 dan QS; gerak lurus Yasin : 38, 40 gerak untuk
Yasin : 38,40. dengan kecepatan   membedakan
konstan dan     gerak lurus
gerak lurus dengan
 
dengan kecepatan
4.2. Menyajikan 4.2.  
percepatan konstan dan
hasil Menyajikan hasil 38. dan matahari berjalan gerak lurus
konstan
percobaan percobaan gerak ditempat peredarannya. dengan
gerak lurus  Mendiskusikan
lurus dan gerak perbedaan gerak Demikianlah ketetapan percepatan
dan gerak melingkar dalam yang Maha Perkasa lagi konstan dalam
melingkar lurus dengan
bentuk kecepatan tetap Maha mengetahui. diskusi kelas
dalam bentuk grafik/tabel pada
grafik/tabel dan gerak lurus     2. Menganalisis
bidang teknologi dengan
pada bidang     besaran-
dan rekayasa percepatan tetap
teknologi dan     besaran dalam
rekayasa  Menjelaskan     glbb dan
perbedaan gerak gerak jatuh

lurus dengan bebas dalam
kecepatan 40. tidaklah mungkin diskusi kelas
konstan dan bagi matahari Menemukan
gerak lurus mendapatkan bulan dan besaran
dengan malampun tidak dapat frekuensi,
percepatan mendahului siang. dan periode, sudut
konstan masing-masing beredar tempuh,
 Melakukan pada garis edarnya. kecepatan
 percobaan gerak linier,
lurus dengan kecepatan
kecepatan sudut, dan
konstan dengan percepatan
menggunakan sentripetal
kereta atau mobil pada gerak
mainan. melingkar
 Melakukan melalui
percobaan gerak demonstrasi
lurus dengan
percepatan 3. Menganalisis
konstan dengan gerak
menggunakan melingkar
troly. beraturan
 Melakukan dalam
percobaan gerak pemecahan
lurus dengan masalah
kecepatan dan melalui
percepatan tetap diskusi kelas
menggunakan
kereta misalnya
mobil mainan,
troly
 Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan
 percepatan
konstan
 Menganalisis
besaran-besaran
dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas
dalam diskusi
kelas
 Mengidentifikasi
besaran
frekuensi,
frekuensi sudut,
periode, dan
sudut tempuh
yang terdapat
pada gerak
melingkar dengan
laju konstan.
 Menemukan
besaran
frekuensi,
periode, sudut
tempuh,
kecepatan linier,
kecepatan sudut,
percepatan, dan
gaya sentripetal
pada gerak
melingkar
melalui tayangan
film, animasi,
atau sketsa
 Melakukan
percobaan secara
berkelompok
untuk
menyelidiki
gerak yang
menggunakan
hubungan roda-
roda
 Menerapkan
prinsip roda-roda
yang saling
berhubungan
secara kualitatif
 Menganalisis
besaran yang
berhubungan
antara gerak
linier dan gerak
melingkar pada
gerak
menggelinding
dengan laju
konstan
 Mendeskripsikan
besaran-besaran
dalam gerak
melingkar
 Menjelaskan
karakteristik
Gerak Melingkar
Beraturan (GMB)
  Menjelaskan
karakteristik
Gerak Melingkar
Berubah
Beraturan
(GMBB)

3.3. Menganalisis 3.3. Menganalisis  Mengamati Hukum Surat Ar-Ra’ad 1. Guru 9 x 45

gerak dan gerak dan peragaan benda Newton    menyampaika menit
gaya dengan gaya dengan diletakkan di atas    n ayat melalui
menggunaka menggunaka kertas kemudian   slide Al-
n hukum- n hukum- kertas ditarik       Qur’an Ar-
hukum hukum perlahan dan     Ra’d ayat 11
Newton. Newton. ditarik tiba-tiba    2. Mengam
Berkaitan atau cepat, ati peragaan :
  
dengan QS; peragaan benda - benda yang
   
(Ar-Ra’ad : ditarik atau diluncurkan
11) didorong untuk      pada bidang
menghasilkan      miring
gerak, benda  - benda yang
dilepas dan 11. bagi manusia ada ditarik dan
bergerak jatuh malaikat-malaikat yang didorong
bebas, benda selalu mengikutinya untuk
ditarik tali bergiliran, di muka dan menghasilkan
melalui katrol di belakangnya, mereka gerak
dengan beban menjaganya atas perintah - benda yang
berbeda Allah [767]. dilepas dan
 Mengidentifikasi Sesungguhnya Allah bergerak jatuh
penerapan prinsip tidak merobah Keadaan bebas.
hukum 1 Newton sesuatu kaum sehingga 2. Melakukan
(hukum inersia) mereka merobah keadaan percobaan
dalam kehidupan [768] yang ada pada diri sederhana
mereka sendiri. dan
 sehari-hari. apabila Allah hukum
 Mengidentifikasi menghendaki keburukan Newton
penerapan prinsip terhadap sesuatu kaum, tentang gerak
hukum 2 Newton Maka tak ada yang dapat secara
dalam kehidupan menolaknya; dan sekali- berkelompok.
sehari-hari. kali tak ada pelindung
 Menyelidiki bagi mereka selain Dia.
karakteristik
gesekan statik [767] Bagi tiap-tiap
dan gesekan manusia ada beberapa
kinetik melalui Malaikat yang tetap
percobaan. menjaganya secara
 Mengidentifikasi bergiliran dan ada pula
penerapan prinsip beberapa Malaikat yang
hukum 3 Newton mencatat amalan-
dalam kehidupan amalannya. dan yang
sehari-hari. dikehendaki dalam ayat
 Mendiskusikan ini ialah Malaikat yang
tentang sifat menjaga secara bergiliran
kelembaman itu, disebut Malaikat
(inersia) benda, Hafazhah.
hubungan antara [768] Tuhan tidak akan
gaya, massa, dan merobah Keadaan
gerakan benda, mereka, selama mereka
gaya aksi reaksi, tidak merobah sebab-
dan gaya gesek sebab kemunduran
 Menerapkan mereka.)
hukum Newton
pada gerak benda
pada bidang
miring tanpa
gesekan.
  Menerapkan
hukum Newton
pada gerak
vertikal.
 Menerapkan
4.3. Menggunakan 4.3. Menggunakan
hukum Newton
alat-alat alat-alat
pada gerak
sederhana sederhana
melingkar
yang yang
berhubungan berhubungan
dengan dengan
 Mendemonstrasik
hukum hukum
an dan atau
Newton Newton
melakukan
tentang tentang
percobaan hukum
gerak. gerak.
1, 2, dan 3
Newton
 Menghitung
percepatan benda
dalam sistem
yang terletak
pada bidang
miring, bidang
datar, gaya gesek
statik dan kinetik
 Mengolah data
hasil pengukuran
berulang
 Menyajikan hasil
pengolahan data
dalam bentuk
grafik hasil
pengukuran,
 Menginterpretasi
data dan grafik,
dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan
hasil interpretasi
data dalam
laporan tertulis
hasil kerja
 Merencanakan
percobaan untuk
menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Melaksanakan
percobaan untuk
menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Menyelidiki
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus
 Menyimpulkan
hubungan gaya,
massa, dan
percepatan dalam
 gerak lurus
Mempresentasika
n hasil percobaan
hukum 1, 2, dan
3 Newton
3.4. Menganalisis 3.4 Menganalisis 1. menganalisis Usaha, Surat Al-Hasyr: 21 1. Merumuskan 12 x 45
hubungan hubungan gaya dan usaha Energi, Daya
usaha, energi, usaha, energi, yang dilakukan dan Efisiensi    konsep usaha, menit
energi kinetik,
daya dan daya dan suatu benda,  
energi
efisiensi efisiensi 2. memahami   potensial
Berkaitan pengertian energi   (gravitasi dan
dengan QS; potensial, kinetik,     pegas), dan
Al-Hasyr:21, dan mekanik   energi
A-Lail:4, 3. menyelesaikan   mekanik dan
Al_Hadiid:57 masalah dalam
  hubungan
dan Al- usaha dan energi,
 antara konsep-
Anbiyaa’:31 4. menganalisis konsep itu
hukum kekekalan 21. kalau Sekiranya Kami dalam diskusi
energi mekanik. turunkan Al-Quran ini kelas
4.4.Menyajikan kepada sebuah gunung,
ide/gagasan 4.4.Menyajikan pasti kamu akan 2.
dampak ide/gagasan melihatnya tunduk Mendemonstra
keterbatasan dampak terpecah belah sikan usaha
sumber energi keterbatasan disebabkan yang terjadi
bagi kehidupan sumber energi ketakutannya kepada karena
dan upaya bagi Allah. dan perubahan
penanggulanny kehidupan dan perumpamaan- energi kinetik
a dengan upaya perumpamaan itu Kami 3.
energi penanggulann buat untuk manusia Mendemonstra
terbarukan ya dengan supaya mereka berfikir. sikan usaha
energi yang terjadi
terbarukan karena
Surat A-Lail:4
     perubahan
energi
4. Sesungguhnya usaha
potensial
kamu memang
berbeda-beda. 4. Menerapkan
prinsip
hubungan
Surat Al-Hadiid: 57 antara usaha
    dan energi
   dalam
pemecahan
  
masalah
  
dinamika
   gerak melalui
   diskusi kelas
   
   
57. dan apa saja harta
rampasan (fai-i)[1465]
yang diberikan Allah
kepada RasulNya (dari
harta benda) mereka,
Maka untuk
mendapatkan itu kamu
tidak mengerahkan
seekor kudapun dan
(tidak pula) seekor
untapun, tetapi Allah
yang memberikan
kekuasaan kepada
RasulNya terhadap apa
saja yang
 dikehendakiNya. dan
Allah Maha Kuasa atas
segala
sesuatu.Arti_Ayat6

[1465] Fai-i ialah harta

rampasan yang
diperoleh dari musuh
tanpa terjadinya
pertempuran.
Pembagiannya
berlainan dengan
pembagian ghanimah.
ghanimah harta
rampasan yang
diperoleh dari musuh
setelah terjadi
pertempuran.
pembagian Fai-i
sebagai yang tersebut
pada ayat 7. sedang
pembagian ghanimah
tersebut pada ayat 41
Al Anfal dan yang
dimaksud dengan
rampasan perang
(ghanimah) adalah
harta yang diperoleh
dari orang-orang kafir
dengan melalui
pertempuran, sedang
 yang diperoleh tidak
dengan pertempuran
dinama fa'i. pembagian
dalam ayat ini
berhubungan dengan
ghanimah saja. Fa'i
dibahas dalam surat al-
Hasyr.Maksudnya:
seperlima dari
ghanimah itu dibagikan
kepada: a. Allah dan
RasulNya. b. Kerabat
Rasul (Banu Hasyim
dan Muthalib). c. anak
yatim. d. fakir miskin.
e. Ibnussabil. sedang
empat-perlima dari
ghanimah itu dibagikan
kepada yang ikut
bertempur.
Surat Al-Anbiyaa”
  
  
  
  
 
31. dan telah Kami
jadikan di bumi ini
gunung-gunung yang
kokoh supaya bumi itu
 (tidak) goncang
bersama mereka dan
telah Kami jadikan
(pula) di bumi itu jalan-
jalan yang luas, agar
mereka mendapat
petunjuk.

3.5. Menerapkan 3.5 Menerapkan  Mengamati Momentum, Surat Albaqarah:74 1. Mendiskusikan 12 x 45

konsep konsep tentang Impuls dan
momentum, momentum, momentum, Tumbukan     konsep menit
momentum,
impuls dan impuls dan impuls, hubungan   
impuls,
hukum hokum kekekalan antara impuls dan   hubungan
kekekalan momentum. momentum serta     antara impuls
momentum Berkaitan tumbukan dari    dan
dengan QS; berbagai sumber   momentum
Albaqarah:74, belajar.    dalam diskusi
Al-Hajj:65, dan  Mendiskusikan    kelas
Alinfitar:2 konsep   2. Melakukan
momentum,
    percobaan
impuls, hubungan
   hukum
antara impuls dan
momentum serta      kekekalan
hukum kekekalan   momentum
momentum   3. Menganalisis
dalam berbagai pemecahan
74. kemudian setelah itu masalah
penyelesaian hatimu menjadi keras
masalah tumbukan
seperti batu, bahkan dengan
 Merancang dan lebih keras lagi.
membuat roket menggunakan
Padahal diantara batu- hukum
sederhana dengan batu itu sungguh ada
menerapkan kekekalan
 hukum kekekalan momentum
yang mengalir sungai-
momentum sungai dari padanya
secara dan diantaranya
berkelompok sungguh ada yang
 Memformulasika terbelah lalu keluarlah
n konsep impuls mata air dari padanya
dan momentum, dan diantaranya
keterkaitan antar sungguh ada yang
keduanya, serta meluncur jatuh, karena
aplikasinya takut kepada Allah. dan
dalam kehidupan Allah sekali-sekali
(misalnya roket). tidak lengah dari apa
 Merumuskan yang kamu kerjakan.
hukum kekekalan
momentum untuk
sistem tanpa gaya Surat Al-Hajj:65
luar.
    
 Mengintegrasika
   
n hukum
kekekalan energi   
dan kekekalan  
momentum untuk   
berbagai    
4.5. peristiwa    
Mendemonstr tumbukan  
asikan 4.5
 
berbagai jenis Mendemonstr  Mempresentasika
tumbukan asikan n modifikasi 65. Apakah kamu tiada
berbagai jenis roket sederhana melihat bahwasanya
tumbukan dengan Allah menundukkan
menerapkan bagimu apa yang ada di
hukum kekekalan bumi dan bahtera yang
berlayar di lautan
 momentum dengan perintah-Nya.
Mempresentasika dan Dia menahan
n peristiwa bola (benda-benda) langit
jatuh ke lantai jatuh ke bumi,
dan pembuatan melainkan dengan izin-
roket sederhana Nya? Sesungguhnya
Allah benar-benar
Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang
kepada manusia.

Surat Alinfithar:2
 
 
2. dan apabila bintang-
bintang jatuh
berserakan,
3.6.Menerapkan 3.6 Menerapkan 1. Menerapkan Momen Mengamati
Surat Al-Anbiya’;33 6 x 45
konsep torsi, konsep torsi, konsep dan Inersia dan  Mengamati
    menit
momen inersia, momen inersia, prinsip mekanika Momentum peragaan
dan dan momentum klasik sistem Sudut   mendorong
momentum sudut pada benda kontinu dalam     benda dengan
sudut pada tegar dalam menyelesaikan    posisi gaya
benda tegar bidang teknologi masalah yang
dalam bidang dan rekayasa. 33. dan Dialah yang telah
2. Memformulasika berbeda-beda
teknologi dan Berkaitan menciptakan malam
n pengaruh torsi untuk
rekayasa. dengan QS; Al- dan siang, matahari dan
pada sebuah medefinisikan
Anbiyaa’:33 bulan. masing-masing
benda dalam gaya dan
4.6. Melakukan 4.6 Melakukan dari keduanya itu
kaitannya dengan momen gaya
percobaan percobaan beredar di dalam garis
gerak rotasi melalui
edarnya.
sederhana sederhana benda tersebut. kegiatan
tentang tentang demonstrasi
3. Mengungkap
momentum momentum kelas
analogi hukum II
sudut dan sudut dan Menanya
Newton tentang
rotasi benda rotasi benda  Mengajukan
gerak translasi
tegar tegar pertanyaan
dan gerak rotasi
tentang
4. Menggunakan penerapan
konsep momen keseimbanga
inersia untuk n benda titik
berbagai bentuk dan benda
benda tegar tegar dengan
5. Memformulasika menggunakan
n hukum resultan gaya
kekekalan dan momen
momentum sudut gaya dalam
pada gerak rotasi. diskusi kelas.
6. Menerapkan  Mengajukan
konsep titik berat pertanyaan
benda dalam tentang
kehidupan sehari- penerapan
hari konsep
momen
inersia dan
dinamika
rotasi dalam
diskusi
pemecahan
masalah di
kelas.
Mengeksploras
i
  Melakukan
percobaan
titik berat
benda
homogen dan
keseimbanga
n secara
berkelompok
di kelas/
laboratorium
Mengasosiasi
 Mengolah
data hasil
percobaan,
menyajikan
data, dan
menginterpret
asi data.
Mengkomunik
asikan
Menyampaikan
laporan lisan
dan tertulis
3.7.Menganalisis 3.7 Menganalisis 1. Menggambarkan Elastisitas Surat Al-Baqarah’:24 Mengamati 9 x 45
kekuatan kekuatan bahan karakteristik gaya  Membaca menit
bahan dari sifat dari sifat pada sifat elastis    informasi
elastisitasnya. elastisitasnya. berdasarkan data   mengenai
Berkaitan percobaan   deformasi
dengan QS; Al- (grafik).   bahan oleh
Baqarah:24, At- 2. Menentukan    tegangan dan
Tahrim:6. tetapan gaya   regangan
4.7.Menyelesaikan 4.7.Menyelesaika berdasarkan data Menanya
masalah teknis 
dalam bidang n masalah teknis pengamatan 24. Maka jika kamu  Membuat
teknologi dalam bidang 3. Menganalisis tidak dapat pertanyaan
terkait dengan teknologi terkait susunan pegas membuat(nya) - dan mengenai
elastisitas dengan elastisitas seri dan paralel pasti kamu tidak akan deformasi
bahan bahan 4. Menentukan dapat membuat(nya), bahan oleh
modulus peliharalah dirimu dari tegangan dan
elastisitas dan neraka yang bahan regangan
konstanta gaya. bakarnya manusia dan Mengeksploras
batu, yang disediakan i
bagi orang-orang kafir.  Menyimpulka
n pengaruh
Surat At-Tahrim:6. gaya terhadap
  deformasi
  bahan
  Mengkomunik
   asikan
  Menyampaikan
   laporan
    mengenai
   deformasi
bahan oleh
 
tegangan dan
6. Hai orang-orang yang
regangan
beriman, peliharalah
bahan secara
dirimu dan keluargamu
lisan dan
dari api neraka yang
tertulis
bahan bakarnya adalah
manusia dan batu;
penjaganya malaikat-
malaikat yang kasar,
keras, dan tidak
mendurhakai Allah
terhadap apa yang
 diperintahkan-Nya
kepada mereka dan selalu
mengerjakan apa yang
diperintahkan.

3.8. Menerapkan 3.8 Menerapkan 1. Menjelaskan Fluida Statis Surat Al-Mulk:30 1. Menerapkan 6 x 45
hukum-hukum hukum-hukum pengertian dan Fluida
   konsep menit
yang berkaitan yang berkaitan tekanan. Dinamis tekanan
dengan fluida dengan fluida 2. Menerapkan  
hidrostatis,
statis dan statis dan konsep tekanan    prinsip hukum
dinamis dinamis. pada zat padat,    Archimedes
Berkaitan zat cair.
30. Katakanlah: dan hukum
dengan QS; Al- 3. Menjelaskan
"Terangkanlah Pascall
Mulk:30, Al- pengertian bejana
kepadaku jika sumber melalui
Maidah: 12. behubungan.
4.8.Melakukan air kamu menjadi percobaan
4.8.Melakukan
percobaan percobaan kering; Maka siapakah 2. Melakukan
sederhana sederhana yang akan percobaan
yang berkaitan yang berkaitan mendatangkan air yang tentang
dengan dengan mengalir bagimu?". tegangan
hukum-hukum hukum-hukum permukaan,
fluida statis fluida statis kapilaritas,
dan dinamis Surat Al-Maidah:12
dan dinamis dan gesekan
    fluida
  3.
  Mendiskusika
   n penerapan
    kosep dan
    prisip fluida
  statis dalam
   pemecahan
  masalah
 4. Membuat alat
  peraga atau
  demonstrasi
  penerapan
 hukum
  Archimedes
   dan/atau
    hukum Pascall
   secara
berkelompok
  
  5.
Mendiskusika
12. dan Sesungguhnya n karakteristik
Allah telah mengambil fluida ideal,
Perjanjian (dari) Bani asas
Israil dan telah Kami kontinuitas,
angkat diantara mereka dan asas
12 orang pemimpin dan Bernoulli dan
Allah berfirman: penerapannya
"Sesungguhnya aku secara klasikal
beserta kamu, dalam
Sesungguhnya jika memecahkan
kamu mendirikan masalah
shalat dan menunaikan
zakat serta beriman 6. Membuat alat
kepada rasul-rasul-Ku peraga atau
dan kamu bantu mereka demonstrasi
dan kamu pinjamkan penerapan asas
kepada Allah pinjaman Bernoulli
yang baik[406] secara
 Sesungguhnya aku berkelompok
akan menutupi dosa-
dosamu. dan
Sesungguhnya kamu
akan Kumasukkan ke
dalam surga yang
mengalir air
didalamnya sungai-
sungai. Maka
Barangsiapa yang kafir
di antaramu sesudah
itu, Sesungguhnya ia
telah tersesat dari jalan
yang lurus.
[406] Maksudnya Ialah:
menafkahkan harta
untuk menunaikan
kewajiban dengan hati
yang ikhlas.
3.9. Menganalisis 3.9 Menganalisis Getaran, Surat Al-Furqan:25 1. Mendiskusikan 9 x 45
getaran, getaran, Gelombang
gelombang dan gelombang dan dan    konsep getaran menit
pada pegas
bunyi. bunyi. Berkaitan Bunyi  
dan pada
dengan QS; Al-   ayunan
Furqan:25,  bandul.
Yunus: 22,
‘abasa:33, Al- 25. dan (ingatlah) hari 2. Mendiskusikan
Naml:16,. (ketika) langit pecah hubungan
belah mengeluarkan perioda dan
4.9. Menyajikan kabut putih dan frekwensi
penggunaan diturunkanlah Malaikat pada pegas
gelombang bergelombang- dan ayunan
bunyi dalam gelombang. bandul
teknologi.
(Misalnya : 3.
dalam Surat Yunus: 22 Mendiskusika
pengujian n karakteristik
menggunakan     gelombang
Non    ( pemantulan,
Distructive     pembiasan,
Testing)   difraksi dan
   interferensi)
  melalui
   berbagai
  sumber.
   4. mengamati
  vidio efek
    Dopler dan
   mengaplikasi
  kan dalam
   berbagai
masalah.
 
 
22. Dialah Tuhan yang
menjadikan kamu dapat
berjalan di daratan,
(berlayar) di lautan.
sehingga apabila kamu
berada di dalam
bahtera, dan
meluncurlah bahtera itu
membawa orang-orang
yang ada di dalamnya
 dengan tiupan angin
yang baik, dan mereka
bergembira karenanya,
datanglah angin badai,
dan (apabila)
gelombang dari
segenap penjuru
menimpanya, dan
mereka yakin bahwa
mereka telah terkepung
(bahaya), Maka mereka
berdoa kepada Allah
dengan mengikhlaskan
ketaatan kepada-Nya
semata-mata. (mereka
berkata):
"Sesungguhnya jika
Engkau
menyelamatkan Kami
dari bahaya ini, pastilah
Kami akan Termasuk
orang-orang yang
bersyukur".

Surat An-Naml: 16
  
  
 
 
  
     
 

16. dan Sulaiman telah
mewarisi Daud[1092],
dan Dia berkata: "Hai
manusia, Kami telah
diberi pengertian
tentang suara burung
dan Kami diberi segala
sesuatu. Sesungguhnya
(semua) ini benar-benar
suatu kurnia yang
nyata".

[1092] Maksudnya Nabi

Sulaiman
menggantikan kenabian
dan kerajaan Nabi
Daud a.s. serta
mewarisi ilmu
pengetahuannya dan
kitab Zabur yang
diturunkan kepadanya.
3.10. Memahami 3.10. Memahami Surat Al-Baqarah: 164
teori bumi teori bumi dan
dan atmosfer atmosfer pada   
pada teknik teknik geomatika. 
geomatika. Berkaitan

dengan QS; Al-
Baqarah:164,  
 Al-Anbiya: 31,
Luqman:10,

‘abasa:33, Al-  
Naml:16   
4.10
Mendiskusik   
4.10
an teori bumi Mendiskusikan   
dan atmosfer teori bumi dan   
terkait atmosfer terkait   
dengan dengan aplikasi
aplikasi pada  
pada teknik
teknik geomatika.*  
geomatika.*   
 


 
 
 
 
164. Sesungguhnya dalam
penciptaan langit dan bumi,
silih bergantinya malam
dan siang, bahtera yang
berlayar di laut membawa
apa yang berguna bagi
manusia, dan apa yang
Allah turunkan dari langit
berupa air, lalu dengan air
itu Dia hidupkan bumi
sesudah mati (kering)-nya
dan Dia sebarkan di bumi
itu segala jenis hewan, dan
 pengisaran angin dan awan
yang dikendalikan antara
langit dan bumi; sungguh
(terdapat) tanda-tanda
(keesaan dan kebesaran
Allah) bagi kaum yang
memikirkan.

Surat Al-Anbiya:31

  

  
 
  
 

31. dan telah Kami jadikan di
bumi ini gunung-gunung
yang kokoh supaya bumi
itu (tidak) goncang
bersama mereka dan telah
Kami jadikan (pula) di
bumi itu jalan-jalan yang
luas, agar mereka
mendapat petunjuk.

Surat Luqman:10

 
 
 
 
   
  
  
 
 
 
 
  
 
10. Dia menciptakan langit
tanpa tiang yang kamu
melihatnya dan Dia
meletakkan gunung-
gunung (di permukaan)
bumi supaya bumi itu tidak
menggoyangkan kamu; dan
memperkembang biakkan
padanya segala macam
jenis binatang. dan Kami
turunkan air hujan dari
langit, lalu Kami
tumbuhkan padanya segala
macam tumbuh-tumbuhan
yang baik.
3.11.Menganalisis 3.11 Menganalisis Suhu dan Surat Ath-Thuur: 16 1. Melakukan 9 x 45
proses proses pemuaian, kalor percobaan menit
pemuaian, perubahan wujud  pemanasan
perubahan zat dan    benda
wujud zat perpindahan kalor
  (misalnya es
dan dengan konsep
   atau mentega)
perpindahan suhu dan kalor. sambil
kalor dengan Berkaitan   
 konsep suhu dengan QS; Ath-
dan kalor. Thuur:16, Al-
  mengamati
perubahan
Kahfi:96, :164, 16. Masukklah kamu ke
dalamnya (rasakanlah
suhu dan
Al-Anbiya: 31,
panas apinya); Maka baik wujudnya
Luqman:10.
4.11.Menggunakan kamu bersabar atau tidak,
4.11.Menggunaka 2.
sama saja bagimu; kamu
alat n alat sederhana diberi Balasan terhadap apa Menggunakan
sederhana dalam percobaan yang telah kamu kerjakan. persamaan
dalam yang kalor Q=
percobaan berhubungan m.c.Δt
yang dengan kalor Surat Al-Kahfi:96
3. Menganalisis
berhubungan   pengaruh
dengan kalor.
   kalor pada
   suhu, ukuran
benda dan
  wujud nya
   dalam
   pemecahan
  masalah
melalui
  diksusi kelas
 
4. Mengamati
96. berilah aku potongan- demonstrasi
potongan besi". hingga perpindahan
apabila besi itu telah sama
rata dengan kedua (puncak) kalor cara
gunung itu, berkatalah konduksi,
Dzulkarnain: "Tiuplah (api konveksi, dan
itu)". hingga apabila besi radiasi
itu sudah menjadi (merah
seperti) api, diapun 5.
berkata: "Berilah aku Mendiskusika
tembaga (yang mendidih) n perbedaan
agar aku kutuangkan ke
 atas besi panas itu". konduksi,
konveksi, dan
radiasi kalor
serta
penerapannya
dalam
pemecahan
masalah
melalui
diskusi kelas.
6. Menganalisis
prinsip
pertukaran
kalor, asas
Black dan
kalor jenis zat
dalam diskusi
kelas
3.11. Menerapkan Termodinami 1. Menganalisa 9 x 45
hukum- ka karakteristik menit
hukum proses
termodinami isobarik,
ka isokhorik,
4.11. Menunjukkan isotermal dan
cara kerja adiabatik
alat dalam diskusi
sederhana kelas.
yang
berhubungan 2.
dengan Mendiskusika
termodinami n cara kerja
ka. termos dan
 lemari es.
3.12. Menerapkan Listrik Statis 1. 9 x 45
listrik statis dan Listrik Mengumpulk menit
dan listrik Dinamis an fenomena
dinamis. kelistrikan
melalui
4.12. Melakukan
pengamatan
percobaan
di kehidupan.
terkait listrik
statis dan 2. Peragaan
listrik fenomena
dinamis kelistrikan
dengan alat
dan bahan
sederhana.
3. Diskusi
kelompok
tentang gaya
listrik, medan
listrik,
potensial
listrik,energi
potensial
listrik dan
kapasitor
4. Melakukan
percobaan
susunan
kapasitor
3.13. Menerapkan Kemagnetan 1. Menjelaskan 6 x 45
hukum- tentang gaya menit
 hukum magnetik
kemagnetan atau gaya
dalam Lorentz
persoalan 2. Menyelidiki
sehari-hari. gaya
magnetik
4.13. oleh kawat
Mendemonstr nerarus
asikan listrik nelalui
percobaan percobaan
yang 3.
berkaitan mendefenisik
dengan an fluks
konsep magnetik
kemagnetan 4. menjelaskan
dan tentang
elektromagne penggunaan
t. magnet pada
loudspeaker
dan bel
listrik.
3.14. Menganalisis Arus Lisrik 1. Praktik 9 x 45
rangkaian Bolak- Balik menggunakan menit
listrik arus ( AC ) alat ukur
bolak balik voltmeter,
(AC). amperemeter,
dan
4.14. Memecahkan
multimeter
masalah
secara
teknologi
berkelompok
yang
Mengukur
berkaitan
kuat arus,
dengan listrik
arus bolak tegangan dan
balik (AC). hambatan pada
rangkaian
tertutup
sederhana
secara
berkelompok
2.
Memformulasi
kan dan
menganalisis
hukum ohm,
tegangan
jepit ,
hambatan
dalam, dan
hukum
Kirchoff,
dalam diskusi
kelas.
3. Membuat
daftar
penggunaan
listrik searah
dan bolak-
balik serta
sumbernya
(batere,
generator, dan
lain-lain)
dalam
 kehidupan
sehari-hari di
rumah masing-
masing
(misalnya:
lampu, TV,
telpon, dan
lain-lain)
secara
individu
4.
Mengidentifik
asi
karakteristik
hambatan seri-
paralel pada
rangkaian
listrik di
rumah tangga
5. Menghitung
energi listrik
yang
digunakan di
rumah masing-
masing per
bulan.

JUMLAH X 45
menit