Tabel 2.

Analisis KD
Mata Pelajaran: FARMAKOGNOSI
Rekomendasi
Rekomendasi Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 KD-KD PPK
KD-3 KD-4 KD-4
padaMapel
 Ketercapaian Dimensi
Nilai-Nilai
Kompetensi Kompetensi Kognitif dan Bentuk
Karakter yang
Dasar3 Dasar4 Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Pengetahuan semua
KesetaraanTaksono dapat
(Pengetahuan) (Keterampilan) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan KD-3 dalam Mata
mi KD-dari KI-3 dg Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  KetercapaianTaksono
dan Model
mi semua KD-4 dalam
Pembelajaran
Mata Pelajaran
3.1. Menganalisis 4.1. Melakukan Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis 
KD-3 dari KD-KD
Simplisia Flos Identifikasi (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan pengetahuan mata
Simplisia Flos bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3), pelajaran
pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4 Farmakognosi kelas XI
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, semester Gasal sudah
Metakognitif membedakan, membedakan, memenuhi Dimensi
mengelompokkan mengelompokkan kognitif ttntutan KD-3
(P3). yaitu menganalisis.
3.2 Menganalisis 4.2 Melakukan Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis 
Simplisia Fructus Identifikasi (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan KD-4 dari KD-KD
Simplisia bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3), keterampilan mata
Fructus pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4 pelajaran
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, Farmakognosi kelas XI
Metakognitif membedakan, membedakan, semester gasal sudah
mengelompokkan mengelompokkan memenuhi Tingkat
(P3). Taksonomi tuntutan
3.3 Menganalisis 4.3 Melakukan Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis KI-4 pada ranah 
 Rekomendasi
Rekomendasi Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 KD-KD PPK
KD-3 KD-4 KD-4
padaMapel
 Ketercapaian Dimensi
Nilai-Nilai
Kompetensi Kompetensi Kognitif dan Bentuk
Karakter yang
Dasar3 Dasar4 Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Pengetahuan semua
KesetaraanTaksono dapat
(Pengetahuan) (Keterampilan) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan KD-3 dalam Mata
mi KD-dari KI-3 dg Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  KetercapaianTaksono
dan Model
mi semua KD-4 dalam
Pembelajaran
Mata Pelajaran
Simplisia Semen Identifikasi (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan konkret yaitu
Simplisia bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3), pembuatan (P2),
Semen pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4 mengidentifikasi,
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, membedakan dan
Metakognitif membedakan, membedakan, mengelompokkan.
mengelompokkan mengelompokkan
(P3). Tingkat taksonomi
3.4 Menganalisis 4.4 Melakukan Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis (KKO) tertinggi sesuai 
Simplisia Amylum Identifikasi (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan tuntutan KI-4, ada
Simplisia bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3), pada KD 4.1 s/d 4.5
Amylum pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4 dan untuk KD 4.9 s.d
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, 4.10 diusulkan sampai
Metakognitif membedakan, membedakan, tingkat P3 yaitu
mengelompokkan mengelompokkan menganalisis.
(P3).
3.5 Menganalisis 4.5 Melakukan Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis 
Simplisia Oleum Identifikasi (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan
Simplisia bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3),
Oleum pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
Metakognitif membedakan, membedakan,
 Rekomendasi
Rekomendasi Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 KD-KD PPK
KD-3 KD-4 KD-4
padaMapel
 Ketercapaian Dimensi
Nilai-Nilai
Kompetensi Kompetensi Kognitif dan Bentuk
Karakter yang
Dasar3 Dasar4 Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Pengetahuan semua
KesetaraanTaksono dapat
(Pengetahuan) (Keterampilan) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan KD-3 dalam Mata
mi KD-dari KI-3 dg Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  KetercapaianTaksono
dan Model
mi semua KD-4 dalam
Pembelajaran
Mata Pelajaran
mengelompokkan mengelompokkan
(P3).
3.9 Menganalisis 4.9 Membuat Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis 
Sediaan Obat sediaan Obat (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan
Tradisional Tradisional bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3),
pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
Metakognitif membedakan, membedakan,
mengelompokkan mengelompokkan
(P3).
3.10 Menganalisis 4.2 Membuat Menganalisis Menganalisis Bentuk taksonomi KD- 3 Menganalisis 
Sediaan Galenika Sediaan (C4) dengan sesuai dengan konkret dengan (C4) setara dengan
Galenika bentuk dimensi metakognitif. tingkat taksonomi presisi (P3),
pengetahuan KKO : presisi sedangkan KD-4
adalah Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
Metakognitif membedakan, membedakan,
mengelompokkan mengelompokkan
(P3).

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran`
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danbentukDimensiPengetahuan: faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif.
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang
bersangkutan.
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkretsertatingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO danlevelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilaikarakteryang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaranpadapasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskanrekomendasidiantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi
(KKO)tertinggisesuai KI-3, lalutuliskanrekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang
harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4.