RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MATA SAINS KELAS 3 PoTENSI

RANCANGAN
PELAJARAN
PENGAJARAN
MINGGU (26) KHAMIS MASA 07.30-08.00 PAGI
HARIAN
/TARIKH/HARI 29/09/2022
TEMA SAINS HAYAT TAJUK 5.0 Tumbuhan
KOD STANDARD 5.1
KANDUNGAN Pembiakan Tumbuhan
KOD STANDARD 5.1.2 Menaakul kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan. (KA)
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan

Murid berjaya jika dapat:

KRITERIA KEJAYAAN 1. Memberikan sekurang- kurangnya 2 kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan

0AKTIVITI 1. Murid menyatakan kembali tumbuhan dan juga cara pembiakannya.

PENGAJARAN & 2. Murid diberikan beberapa nama tumbuhan di papan putih.
PEMBELAJARAN 3. Murid mengelas tumbuhan mengikut cara pembiakannya.
(P&P) 4. Murid diberikan penerangan tentang kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan.
: Pencernaan adalah 5. Murid menyatakan kembali kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan.
proses 6. Murid menjawab soalan dalam buku latihan mereka.
menghancurkan 7. Murid dan guru berbincang jawapan bagi setiap soalan.
makanan kepada 8. Murid dan guru merumus isi pelajaran.
cebisan lebih kecil
supaya nutrien dari
makanan boleh
diserap oleh badan
PENT
bermula daripada
PENTAKSIRAN 1 2 AKSIR 1 2 PENTAKSIRAN
mulut (gigi, lidah dan
AN
air liur), esofagus,
perut, usus dan dubur

TINDAKAN SUSULAN
MURID
BAHAN BANTU Tumbuhan , buku teks
BELAJAR (BBB)
(KPS) 1.1.1 -1.1.3
(KMS) -
KECERDASAN Logik Matematik, Intrapersonal
PELBAGAI
(EMK) Sains & Teknologi
KEMAHIRAN BERFIKIR Menjana idea
PENILAIAN
SP.5.1.2
PENGAJARAN &
Jawapan murid dalam buku latihan
PEMBELAJARAN
___/____ murid dapat menyatakan 3 kepentingan pembiakan tumbuhan kepada hidupan
REFLEKSI

SKKP POWER
 DAILY LESSON PLAN
Week/Day/ 26 /Thursday / 29 th SEPTEMBER 2022 Time 08.30-09.30 a.m
Lesson Date
(Reading)
Class 3 positif Subject English Language
Textbook
Topic/Theme World of self, family and friends/Food, please! writing
-Based Lesson
CCE Language
LG Focus Imperatives (cooking directions)
Content Writing Writing
Standard 4.2 Communicate basic information intelligibly for 4.3 Communicate with appropriate
a range of purposes in print and digital media language form and style for a range of

Complementary Skill
purposes in print and digital media
Learning 4.2.3 Give simple directions 4.3.2 Spell an increased range of familiar high
Standard frequency words accurately in guided writing
By the end of the lesson, Year 3 Positive pupils will be By the end of the lesson, Year 3 Positive pupils
Objective able to Write 5 instructions for omelette making. will be able to Write a step-to-step process
of making omelette with guidance.
Success Year 3 Positive pupils can at least write 5 Year 3 Positive pupils can write step-to-
Criteria instructional sentences for omelette making.
Main Skill

step process of making an omelette with

guidance.
Assessment Writing Writing
Activities
Set Induction 1. Teacher shows to the class a food recipe.
(Pre-lesson) 2. Pupils are asked about its ingredient and ways to cook the food.
Lesson delivery 3. Pupils are directed to the Student’s Book p.56. Teacher elicit spupils’ feedback by asking:
What is the man doing? What food is he cooking?
Have your cook omelettes by youself?
4. Pupils explained about how to make an omelette. Teacher pre-teaches the vocabulary: example: break, cut
up, mix, fry, stir, serve. Write and leave the words on the board.
5. Pupils get into a group of four. Each group are given some picture cards. Pupils are given a worksheet each.
6. Teacher gives pupils the sentence strips. Each pair are told to discuss the answers (Teacher’s Book; Student’s
Book p.56/ Activity 4.
7. Pupils are asked to un-jumble the words and rearrange the words to form a sentence.
8. Teacher elicits pupils’ prior knowledge by showing more food vocabulary, example: coconut milk, onion,
eggs, tomato, potato, chicken, spices, rice etc.
Closure(Post-lesson) 9. Pupils are told to write the answer based on what they hear while teacher is speaking.
10. Pupils answer the question by writing the answers in the notebook.
Classroom Based Refer to learning standard 4.2.3 (activity 2-8)
Assessment (PBD)
Differentiation Strategies Materials and References
Get Smart plus 3 Student’s Book, p.56
Teacher’s Book, p.77

Educational st High Order Thinking Skills Value

21 Century Competency
Emphases
Collaboration, Creativity Applying, Solving Cooperation, being attentive
listener, responsibility
Reflection
a)_____________ pupils achieved the stipulated learning objective.
b) _____________ pupils were given remedial/guidance by teacher.
c)Follow-up actions: ____________________________________________________________
d)Lesson is postponed due to:
Meeting School program
Course Medical leave
CRK Other
e)Absentee/s:

SKKP POWER

1. Minggu / Hari / Tarikh :
2. Kelas/Masa/Mata
Pelajaran
3. Unit / Tajuk/ Sub Tajuk:
4. Standard Kandungan:
5. Standard Pembelajaran:
6. Objektif Pembelajaran:
7. Kriteria Kejayaan
8. Aktiviti PDP:
9. Pengisian Kurikulum
9.1 Ilmu / Nilai
9.2 EMK / KB / BCB
10. Bahan Bantu Mengajar
11. Penilaian/ Pentaksiran
PDP
12. Refleksi / Impak
Kehadiran Murid : ____ /
_____
Tidak Hadir :
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
26 / Khamis/29 September2022
6 Optimis / 09.30-10.00 pg / PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 6: OLAHRAGA ASAS
TAJUK:JAUH BERJALAN
Asas Berlari dan Berjalan
1.9 Melakukan kemahiran asas berlari dengan lakuan yang betul.
Aplikasi Pengetahuan dalam Asas Berlari dan Berjalan
2.9 Mengaplikasikan konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas
berlari.
Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan.
1.9.2 Berjalan kaki pada satu jarak yang jauh.
2.9.2 Menjelaskan lakuan berjalan kaki yang betul.
5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaian berdasarkan jenis aktiviti yang dijalankan.
Di akhir pembelajaran murid akan dapat:
Melakukan lakuan berjalan kaki yang betul.
Murid berjaya jika dapat:
1. Melakukan sekurang- kurangnya berjalan kaki pada jarak yang ditetapkan dengan
lakuan yang betul.
1.Murid melakukan senaman pemanas badan.
2.Murid disoal tentang isi pelajaran lepas.
3. Secara berpasangan, murid melakukan aktiviti berjalan pantas dengan lakuan yang
betul.
4. Murid berlumba pertandingan lumba jalan kaki mengelilingi padang sebanyak 3
pusingan dengan lakuan yang betul.
5. Murid melakukan senaman menyejukkan badan.
Sains, Matematik, BM / Bekerjasama, Berdisiplin, Mendengar Arahan
Keusahawanan/ Menyelesaikan Masalah / Kemahiran Mengira
Buku Teks PJPK Thn 6 MS 36-37
Aktiviti murid dan Soal jawab : TP 4 / SP: 1.9.2 merujuk aktiviti 1-4
*_____ /_____ orang murid 6 Positif dapat melakukan sekurang- kurangnya berjalan kaki
pada jarak ditetapkan dengan lakuan yang betul.
*______ murid yang tidak dapat mengikuti pelajaran akan diberikan bimbingan dalam
sesi PdPc akan datang.
*Aktiviti pentaksiran PBD telah dijalankan terhadap ________ murid.
*Seramai _______ akan dibimbing dan dinilai semula.
*PdPc ditangguhkan kerana …..
SKKP POWER

1. Minggu / Hari / Tarikh :
2. Kelas/Masa/Mata
Pelajaran
3. Unit / Tajuk/ Sub Tajuk:
4. Standard Kandungan:
5. Standard Pembelajaran:
6. Objektif Pembelajaran:
7. Kriteria Kejayaan
9. Aktiviti PDP:
9. Pengisian Kurikulum
9.1 Ilmu / Nilai
9.2 EMK / KB / BCB
10. Bahan Bantu Mengajar
11. Penilaian/ Pentaksiran
PDP
12. Refleksi / Impak
Kehadiran Murid : ____ /
_____
Tidak Hadir :
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
26 /Khamis / 25.09. 2022
6 optimis / 10.20-10.50 tengahari / PENDIDIKAN KESIHATAN
Bidang: Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS)
UNIT: 11. PAMERAN KESIHATAN
7.1 Kemahiran kecekapan psikososial untuk menjaga keselamatan diri
Pengaruh dalam komuniti
7.1.1 Mengetahui maksud komuniti.
7.1.2 Membincangkan pengaruh dalam komuniti terhadap keselamatan diri
Di akhir pembelajaran murid akan dapat:
1. Menyatakan contoh pengaruh positif dan negatif dalam komuniti terhadap
keselamatan diri dan keluarga.
Murid berjaya jika dapat:
1. Menyatakan sekurang- kurangnya 2 contoh pengaruh positif dan negatif
dalam komuniti terhadap keselamatan diri dan keluarga.
1. Murid melihat gambar beberapa situasi di dalam buku teks.
2. Murid menyatakan situasi tersebut dan membuat perkaitan dengan topik.
3. Murid menyatakan contoh pengaruh positif dan negatif dalam komuniti
terhadap keselamatan diri dan keluarga.
4. Murid berkongsi cerita berkenaan topik .
5. Murid mendengar penerangan guru berkaitan komuniti selamat , komuniti
sejahtera.
6. Murid menjawab soalan dalam buku latihan integrasi Digital.
7. Murid dan guru merumus isi pelajaran.
Sains / sayang menyayang, bertoleransi/ menghargai
Keusahawanan/ Kemahiran Mengingat
Buku Teks PJPK Thn 6 MS 84
Soal jawab : TP 3 / SP: 7.1.2 aktiviti 1-6
*_____ /_____ orang murid 6 wawasan dapat menyatakan sekurang- kurangnya 2
contoh pengaruh positif dan negatif dalam komuniti terhadap keselamatan diri dan
keluarga.
*______ murid yang tidak dapat mengikuti pelajaran akan diberikan bimbingan
dalam sesi PdPc akan datang.
*Aktiviti pentaksiran PBD telah dijalankan terhadap ________ murid.
*Seramai _______ akan dibimbing dan dinilai semula.
*PdPc ditangguhkan /disambung pada hari esok / berikutnya kerana......
SKKP POWER
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA SAINS KELAS 4 KREATIF
RANCANGAN PELAJARAN
PENGAJARAN MINGGU 26 KHAMIS MASA 10.50-11.50 pg
HARIAN /TARIKH/HARI (29/09/2022)

TEMA SAINS FIZIKAL TAJUK 7.0 TENAGA

KOD STANDARD 7.1 Sumber dan Bentuk Tenaga
KANDUNGAN
7.1.1 Menyatakan maksud tenaga.
KOD STANDARD
7.1.2 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
PEMBELAJARAN
7.1.3 Menjelaskan dengan contoh pelbagai bentuk tenaga.
Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :
OBJEKTIF
1. menyatakan pelbagai sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
PEMBELAJARAN
2. Menyatakan contoh bentuk tenaga dengan tepat.
Murid berjaya jika dapat:
1. menyatakan sekurang- kurangnya 3 sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi
KRITERIA KEJAYAAN
pelbagai media.
2. Menyatakan sekurang- kurangnya 3 contoh bentuk tenaga dengan tepat.
1. Murid menilhat kipas yang berpusing di syiling.
2. Murid menyatakan sumber tenaga kipas tersebut.
0AKTIVITI 3. Murid disoal tentang sumber tenaga yang mereka ketahui.
PENGAJARAN & 4. Murid mendengar penerngan guru tentang sumber tenaga dan juga bentuk- bentuk tenaga.
PEMBELAJARAN 5. Murid menyatakan kembali sumber-sumber dan bentuk- bentuk tenaga.
(P&P) 6. Murid menjawab beberapa soalan dalam buku latihan.
7. Murid dan guru merumus isi pelajaran.
PENTAKSIRAN 1 2 3 4 5 6
TINDAKAN SUSULAN
MURID
BAHAN BANTU Lampu suluh, speaker, lampu dan kipas syiling.
BELAJAR (BBB)
(KPS) 7.1.1-7.1.2
(KMS) -
KECERDASAN Logik Matematik, Intrapersonal
PELBAGAI
(EMK) Sains & Teknologi
KEMAHIRAN BERFIKIR Menjana idea
PENILAIAN
SP.5.2.1 (aktiviti 1-6)
PENGAJARAN &
Jawapan murid dalam buku latihan, jawapan lisan
PEMBELAJARAN
___/____ murid dapat menyatakan sekurang- kurangnya 3 sumber dan bentuk tenaga
dengan betul.
PdPc ditangguhkan /disambung pada hari esok / berikutnya kerana......
REFLEKSI

SKKP POWER