MAKALAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Diajukan untuk memenuhi tugas Desain Pembelajaran Matematika yang diampu
oleh:
Dr. Tina Sri Sumartini, M.Pd.

Disusun oleh :
Desti Sri Sunaryo (21513007)
Gita Lestari (21516001)
Irmayanti (21516020 )
Wiwik Sri Mulyani (21516033)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

INSTITUT PENDIDIKAN INDONESIA GARUT
2022
 KATA PENGANTAR
Sebelumnya marilah kita panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT.
Sholawat dan salam kita curah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Atas
berkat dan karunia-Nya penyusun dapat menyusun makalah mata kuliah Desain
Pembelajaran ini yang bertujuan untuk memenuhi tugas dengan judul
“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)”. Penyusun menyadari
bahwa dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak
sebagai bahan masukan untuk Penyusun.
Penyusun menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Kritik
dan saran yang bersifat mendukung sangat penyusun harapkan. Penyusun juga
berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membacanya. Aamiin.
Garut, Oktober 2022
Penyusun,
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
A. LATAR BELAKANG ........................................................................
B. RUMUSAN MASALAH ....................................................................
C. TUJUAN .............................................................................................
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................
A. PENGERTIAN RPP ..........................................................................
B. LANDASAN RPP ...............................................................................
C. FUNGSI RPP ......................................................................................
D. ALUR RPP..........................................................................................
E. KOMPONEN RPP .............................................................................
F. PRINSIP PENYUSUNAN RPP ........................................................
G. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP ..............................
H. CONTOH RPP ...................................................................................
1. Contoh RPP Kelas 6 SD.................................................................
2. Contoh RPP Kelas 8 SMP ..............................................................
3. Contoh RPP Kelas 11 SMA ...........................................................
4. Contoh RPP Kelas 12 SMA ...........................................................
PENUTUP .......................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dibuatnya makalh ini untuk memenuhi tugas dari mata kuliah Desain
Pembelajaran. Dan menjadi refensi untuk teman teman semua yang membaca ini
untuk lebih mengenal RPP dan juga dihrapkan busa di pahami untuk alur –alur
RPP yang telah kami rangkum ke dalam makalah ini. Diharapkan bisa memahami
dan membuat RPP dngan gagaasan-gagasan yang telah penyusun rangkum.
B. TUJUAN
1. Apa pengertian RPP?
2. Bagaimana landasan RPP?
3. Bagaimana fungsi RPP?
4. Bagaimana Alur RPP?
5. Bagaimana Komponen RPP?
6. Bagaimana Prinsip RPP?
7. Bagaimana contoh RPP?
C. MANFAAT
1. Mengetahui pengertian RPP
2. Mengetahui landasan RPP
3. Mengetahui fungsi RPP
4. Mengetahui Alur RPP
5. Mengetahui Komponen RPP
6. Mengetahui Prinsip RPP
7. Mengetahui contoh RPP
 BAB II
PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN RPP
Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses yaitu :
“Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan suatu rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan ataupun lebih. RPP
berkembang dari silabus untuk lebih mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik untuk mencapai Kompetensi Dasar”
Menurut Panduan Teknis Penyusunan RPP Di Sekolah Dasar:
“RPP meruplakan sebuah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dengan rinci dari materi
pokok ataupun tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD)”
Dapat disimpulkan bahwasannya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
merupakan rancangan kegiatan pembelajaran yang direncanakan secara rinci
dalam satukali pertemuan untuk mencapai kompetensi dasar dengan mengacu
pada silabus.

B. LANDASAN RPP
Menurut PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20 yang berbunyi :
“Perencanaan Proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, metode pembelajaran,sumber belajar, dan penilaian
hasil belajar”
Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses yang
berbunyi :
“RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD”
 Dapat disimpulkan bahwasannya Landasan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) merupakan perencanaan yang meliputi tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar.

C. FUNGSI RPP
Menurut Oemar (2001) ;
1. Memberi guru pemahaman yang lebih jelas tentang tujuan pendidikan
sekolah dan hubungannya dengan pembelajaran yang dilakukan
2. Membantu guru memperjelas pemikioran tentang sumbangan pembelajaran
terhadap tujuan pendidikan
3. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaran yang diberikan dan
prosedur yang digunakan
4. Membantu guru dalam rangka rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan
siswa, minat-minat dan mendorong motivasi belajar
5. Mengurangi kegiatan yang bersifat trial dan error dalam mengajar dengan
adanya organisasi yang baik dan metode yang tepat
6. Membantu guru membantu kegairahan belajar dan senantiasa memberikan
bahan-bahan yang terbaru pada siswa.
Fungsi rencana pelaksanaan pembelajaran menurut Mulyasa (2007:2017)
bahwa :
“rencana pelaksanaan pembelajaran hendaknya dapat mendorong guru lebih
siap melakukan kegiatan pembelajaran dengan perencanaan yang matang”
Dapat disimpulkan bahwa fungsi dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yaitu untuk membantu tenaga pendidik dalam menyampaikan materi agar
lebih mudah, menentukan target dan tujuan, melihat keberhasilan belajar siswa,
mengembangkan kegiatan pembelajaran, penjabaran jenis penilaian dan
menentukan sumber belajar.
D. ALUR RPP
1. SKL (standar kelulusan)
2. KI (kompetensi inti)
 3. KD (kompetensi dasar)
4. IPK (indikator pencapaian kompetensi)
5. TP (Tujuan pembelajaran)
6. Proses
7. penilaian
E. KOMPONEN RPP
Menurut Permendikbud No. 22 Tahun 2016, secara tegas menjelaskan
komponen minimal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri atas :
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan ataupun nama sekolah.
2. Identitas nama pelajaran atau tema/subtema, yang mencangkup :
a) Kelas/semester
b) Materi pokok
c) Alokasi waktu ditentukan berdasarkan keperluan untuk pencapaian KD
dan beban belajar, dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai.
3. Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan minimal yang harus
dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator pencapaian kompetensi dasar dalam RPP, merujuk
kompetensi dasar yang tercantum dalam silabus.
4. Indikator Pencapaian Kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu.
Indikator pencapaian kompetensi menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
5. Tujuan pembelajaraan dirumuskan lebih spesifik atau detail dengan merujuk
indikator pencapaian kompetensi. Jika cangkupannya sudah tidak bisa
dijabarkan lagi secara detail maka sama dengan indikator pencapaian
kompetensi.
6. Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bedntuk butir-butir pokok bahasan/sub pokok
bahasan sesuai dengan rumusanb indikator pencapaian kompetensi.
7. Model/Metode pembelajaran, model pembelajaran (lebih luas dari metode ,
dan mempunyai sintak jelas) digunakan guru untuk mewujudkan proses
 pembelajaran dan suasana belajar yang mengaktifkan peserta didik untuk
mencapai kompetensi dasar.
8. Media Pembelajaran, berupa alat bantu guru untuk menyampaikan materi
pembelajaran agar peserta didiktermotivasi, menarik perhatian, dan
berminat mengikuti pelajaran.
9. Sumber belajar, dapat berupa buku cetak dan buku elektronik, media yang
berfungsi sebagaia sumber belajar, perlatan, lingkungan belajar yang
relevan.
10. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serangkaian aktivitas pengelolaan
pengalaman belajar siswa, melalui tahapan pendahuluan, guru melakukan
kegiatan:
a) Memimpin doa dan mempresensi kehadiran peserta didik
b) Memberikan apersepsi
c) Menyampaikan tujuan pembelajaran
d) Memotivasi peserta didik
Untuk penutupnya guru dapat menyampaikan :
a) Rangkuman materi pembelajaran
b) Penilaian
c) Tindak lanjut pembelajaran berikutnya
11. Menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
12. Menyusun kisi-kisi penilaian
F. PRINSIP PENYUSUNAN RPP
Menurut Permendikbud No 22 Tahun 2016 dalam menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) hendaknya memperhatiakan prinsif prinsif
sebagai berikut :
1. Perbedaan idipidual peserta didik
2. Partisipasi aktif peserta didik
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,
minat, kreativitas, isisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian
4. Pengembangan budaya membaca dan menulis
 5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara kd, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

G. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP

1. Mengisi identitas RPP
2. Mencantumkan tujuan pembelajaran
3. Mencantumkan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
4. Mencantumkan materi pembelajaran
5. Memilih metode pembelajaran
6. Memilih media pembelajaran
7. Memilih sumber belajar
8. Membuat langkah-langkah pembelajaran
9. Membuat penilaian hasil belajar

H. CONTOH RPP
 1. Contoh RPP Kelas 6 SD
Sekolah : SDN SIRNAJAYA 5 Kelas/Semester : 6/1
Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan ke-/Alokasi Waktu : 1/2jp
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Sub Materi : Bilangan Positif, nol dan
Bilangan Negatif
1) Kompetensi Dasar
a) Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
b) Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif
c) Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan
d) Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis
bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari
e) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-hari
f) Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang
melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk
sesuai urutan operasi
2) Indikator
a) Membaca lambang bilangan bulat positif.
b) Membaca lambang bilangan bulat negatif.
c) Menulis lambang bilangan bulat positif.
d) Menulis lambang bilangan bulat negatif.
e) Mengurutkan bilangan bulat.
f) Membandingkan bilangan bulat.
g) Menentukan penjumlahan bilangan bulat.
h) Menentukan pengurangan bilangan bulat.
 i) Menentukan perkalian bilangan bulat.
j) Menentukan pembagian bilangan bulat.
k) Menentukan operasi campuran bilangan bulat.
l) Menggunakan konsep bilangan bulat negatif untuk menyatakan situasi
seharihari.
3) Langkah-Langkah (kegiatan) pembelajaran
Alat/bahan Kegiatan Pendahuluan
1. Buku Matematika untuk Kelas 6  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
Semester 1 SD peserta didik tentang “Membaca dan Menulis
Bilangan Bulat”.
 Guru memberi contoh dalam kehidupan yang
berkaitan dengan bilangan bulat.
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang “Membaca dan Menulis
Bilangan Bulat”. 22 Kelas VI SD/MI
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan pengamatan.
Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik untuk
membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman
kelasnya.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
memahami bacaan tentang perubahan
temperatur udara puncak Jayawijaya pada tahap
pengamatan 1 (Ayo Mengamati!) dan suhu
lemari es pada tahap pengamatan 2.
 Guru membimbing peserta didik untuk menulis
ulang bacaan pada pengamatan dan pengamatan
 2 dengan bahasanya sendiri di buku tulisnya.
 Menanya Guru memfasilitasi peserta didik untuk
membuat pertanyaan berkaitan tentang “Membaca
dan Menulis Bilangan Bulat”. Menalar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menganalisis informasi pada pengamatan.
 Berdasarkan pengamatan, guru mengarahkan
peserta didik untuk membuat pertanyaan-
pertanyaan yang kritis dan kreatif
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca,
memahami, menganalisis, dan mengevaluasi teori
tentang “Membaca dan Menulis Bilangan Bulat”.
Kegiatan Penutup
 . Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang
“Membaca dan Menulis Bilangan Bulat”.
 Guru melakukan evaluasi tentang “Membaca dan
Menulis Bilangan Bulat”, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Guru meginformasikan materi selanjutnya, yaitu
“Mengurutkan dan Membandingkan Bilangan
Bulat”.

4). Penilaian pembelajaran (asesmen)

Pengetahuan : penugasan, ayo bertanya, ayo menalar
 Contoh RPP Kelas 8 SMP
Sekolah : Mts Al-Ma’arif 2 Kadungora Kelas/Semester : 8/1
Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan ke-/Alokasi Waktu : 1/2jp
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Sub Materi : Operasi Aljabar Opersi
Penjumlahan Dan
Pengurangan Pada Bentuk
Aljabar

5. Tujuan pembelajaran
Peserta didik mengenal dan mengetahui pola bilangan ganjil dan genap
6. Langkah langkah (kegiatan) pembelajaran
Alat/bahan Kegiatan Pendahuluan
1. Insentif Pejuang Cinta Cita  Melakukan pembukaan dengan salam dan
Kreatif Matematika berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik) serta menanyakan keadaan fisik dan
psikis peserta didik
 Melakukan kegiatan apresiasi dengan mengingat
kembaali materi bilangan yang pernah dipelajari
di kelas 7
 Memberikan motivasi kebermanfaatanbelajar
pola bilangan seperti penomoran ruamah pada
suatu perumahan
Kegiatan Inti
 Guru menugaskan peserta didik dalam
berkelompok mendiskusikan contoh 1.1 sd 1.5
pada buku siswa
 Guru menunjuk perwakilan peserta didik untuk
 untuk memberikan penjelasan dari kegiatan
yang sudah dilakukan
 Guru menugaskan peserta didik secara individu
mengerjakan ayo kita berlatih 1.1 pada buku
siswa
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesimpulan akhir dari
kegiatan akhir dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Guru menutup kediatan pembelajaran dengan
mengingatkan peserta didik agar selalu belajar
dirumah dan mempersiapkan materi berikut
tentang pola bilanagan pesergi.

7. Penilaian pembelajaran (asesmen)

Pengetahuan : penugasan, keterampilan : portofolio kegiatan kelompok.
 1. Contoh RPP Kelas 11 SMA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : SMA PADA EMUT GARUT

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Materi Pokok : Induksi Matematika

Alokasi Waktu : 180 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik di harapkan dapat:
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan
matematis dengan metode pembuktian langsung, tidak langsung,
kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika
B. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembaran
penelitian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, penghapus, Laptop dan infocus
Sumber Belajar : Buku Matematika Siswa Kelas XI, Kemendikbud,
Tahun 2022

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pernyataan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan
manfaat) dengan mempelajari materi :
Metode pembuktian langsung dan tidak langsung
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kopetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti (150 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaa dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Pembuktian langsung dan tidak langsung.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal ynag belum dipahami, dimulai dari
pertanyyaan factual sampapi ke pertanyaan yang hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Metode pembuktian langsung dan tidak langsung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dengan beberapa kelompok untuk
mendiskusiksn, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Metode pembuktian langsung.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah di pelajari terkait Metode pembuktian
langsung dan tidak langsung. Peserta didik kemudian
diberi kesemptan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis
uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi Tanya jawab dan
percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian
proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui 20 September 2022

Kepala Sekolah………
Guru Mata Pelajaran

………………...…….... Irma Yanti S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
 2. Contoh RPP Kelas 12 SMA
RENCANA PELAKSANAAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA Plus Annur Kelas / Semester

: XIII / 1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan ke- /Alokasi waktu

: 1 / 3 jp

Materi Pokok : Statistika

Sub Materi : Penyajian data

1.Tujuan Pembelajaran

Melalui penugasan kelompok, diharapkan siswa dapat :

1. Menunjukkan sikap jujur, tertib dan mengikuti aturan pada saat

Pembelajaran berlangsung
2. Berdiskusi secara baik dan dapat menghargai pendapat teman
3. Mengolah data mentah dan memakai hasil yang diperoleh
4. Memaknai grafik dari suatu data histogram, poligon frekuensi
dan ogive.

2. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan

penyebaran data

yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan

histogram

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Dengan penyajian data

hasil
 pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi
dan

histogram

3. Indikator

3.2.1 Peserta didik dapat menemukan data yang di sajikan dalam

tabel

distribusi frekuensi dan histogram

3.2.2 Peserta didik dapat menganalisis ukuran pemusatan dan

penyebaran

data yang di sajikan dalam tabel frekuensi dan histogram

4.2.1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari

dengan

menggunakan pengukuran pencacahan dalam tabel

frekuensi

4.2.2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari

dengan

menggunakan pengukuran dan pencacahan dalam bentuk

histogram

4. Sumber belajar
 Buku Siswa Matematika Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas 12, Edisi
Revisi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2018

5. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Kooperatif merupakan

6. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan salam kepada peserta didik
2) Meminta peserta didik berdo’a sebelum memulai
Pembelajaran
3) Mengecek kehadiran peserta didik
4) Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di
capai
b. Kegiatan Inti
1) Merumuskan masalah
Siswa diarahkan pada suatu masalah disekitar mengenai
penyajian data
2)
3)
 c. Kegiatan Penutup

7. Penilaian
 PENUTUP
Penyusun panjatkan syukur kehadirat Allah SWT, atas rahmat serta Hidayah-
Nya akhirnya penyusun dapat menyelesaikan Makalah ini. Penyusun
mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu,
penyusun meminta maaf bahwasannya laporan ini masih jauh dari kata sempurna.
Adapun jika makalah ini sudah dibukukan dan terdapat kesalahan dan ada kritik
dan saran yang bersifat membangun lebih baik. Semoga bermanfaat dan bisa
menjadi referensi untuk teman teman semua.Aamiin.
DAFTAR PUSTAKA