CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Mata Pelajaran : Matematik

Tahun : 4 Al Khwarizmi
Bilangan Murid : 32 orang
Tarikh / Hari : 12 Oktober 2016 /Rabu
Masa : 10.10 a.m. – 11.10 a.m. (60 minit)
Bidang Pembelajaran : Nombor dan Operasi
Tajuk : Pecahan
Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid telah dapat menyatakan pecahan wajar dengan penyebut hingga 10.
Standard Kandungan : 6.1 Menamakan pecahan wajar
Standard Pembelajaran : (i) Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10.
(ii) Menukar sekurang-kurangnya lima pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.

Hasil/Objektif pembelajaran : Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk:

(a) membentuk pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10berdasarkan lorekan rajah
(b) menukar sekurang-kurangnya 5 pecahan wajar dengan penyebut hingga 10 kepada bentuk termudah.

Elemen Merentasi Kurikulum : (a) Kemahiran Berfikir – banding dan beza

(b) Nilai dan Sikap – Kerjasama, sistematik, berani
(c) Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan banyak idea

Kemahiran Proses Matematik : Komunikasi dipupuk secara aktif semasa interaksi antara guru dan murid serta semasa aktiviti berpasangan
Penaakulan dipupuk ketika aktiviti membuat perwakilan dan perkaitan

Sumber/Bahan Bantu Mengajar : Kad pecahan, kad soalan, pensil warna, “mini whiteboard, pen marker “whiteboard”.
 Fasa/Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

1. Persediaan Pecahan wajar 1. Guru mengedarkan 2 jalur kertas BBM

(5 minit) kepada setiap murid. Jalur kertas
a. Pemerhatian 2. Guru meminta murid mewarnakan 1 Rajah pecahan
3
b. Analisis
dan 2
6
3. Guru meminta murid membanding jalur
kertas tersebut dan memberi maklum Nilai & Sikap
balas. Keadilan
Pecahan setara 4. Guru mengemukakan beberapa soalan Sistematik
(i) kepada murid.
 Berapa bahagiankah yang KB
berwarna merah? Banding beza
Melihat pola
1  Berapa bahagiankah yang Membuat perkaitan
2 berwarna merah? Tulis pecahan
setara.
(ii)
 Berapa bahagiankah yang
berwarna merah? Tulis pecahan
setara.
2
4 5. Guru bersoal jawab dengan
mengemukakan beberapa soalan
(iii) kepada murid.
 Apakah perkaitan antara ketiga-
4 tiga pecahan?
1 2 4
8 = =
2 4 8
6. Guru memperkenalkan objektif untuk
pelajaran ini.
7. Guru mengedarkan jalur kertas kepada
setiap pasangan murid.
8. Dengan bantuan lipatan jalur kertas,
murid-murid diminta menyenaraikan
sebanyak mungkin pecahan setara
bagi 1.
2
2. Imaginasi Pecahan setara AKTIVITI 1 BBM
(15 minit) AKTIVITI 1 Jalur kertas
1. Guru menunjukkan jalur pecahan1
a. Penjanaan idea 1. Perbandingan jalur 1 dengan 3. 2 Rajah pecahan
b. Sintesis idea 2 6 kepada murid.
1 31 ×3 3
= = 2. Guru menunjukkan jalur 3 dan
2 62 ×3 6 Nilai & Sikap
6
membandingkannya dengan jalur1. Keadilan
2
Sistematik
3. Guru mengemukakan beberapa soalan
kepada murid.
 Apakah perkaitan yang boleh KB
anda buat bagi mendapat Banding beza
pecahan setara? Melihat pola
Membuat perkaitan
4. Murid dalam kumpulan kecil
melaksanakan proses menukar
pecahan 1 kepada pecahan setara
2
3dengan mendarab pengangka dan
6
penyebut dengan 3 dengan bimbingan
guru.
AKTIVITI 2
Pecahan setara bentuk termudah
AKTIVITI 2 1. Guru menunjukkan rajah pecahan 2
10
1. Perbandingan rajah pecahan 2 dengan rajah kepada murid.
10
pecahan 1. 2. Guru menunjukkan rajah 1 dan
5 5
membandingkannya dengan rajah 2 .
10

3. Guru bersoal jawab dengan

mengemukakan beberapa soalan
kepada murid.
1
 Apakah perkaitan yang boleh
5
2 anda buat bagi mendapat
10 pecahan termudah?

2 ÷2 1
=
10 ÷ 2 5
 4. Guru menerangkan bagaimana untuk
mempermudahkan pecahan 2 kepada
10
pecahan setara dalam bentuk termudah
iaitu bahagikan pengangka dan
penyebut dengan 2.

Garis nombor
6 5. Guru menunjukkan garis nombor yang
0 9 menunjukkan pecahan setara 6 dan 2
9 3
dan menerangkan bagaimana 6 ditukar
9
2 kepada 2.
0 3 3

6. Murid-murid dalam kumpulan kecil

6 ÷3 2
= melaksanakan proses
9÷3 3 mempermudahkan kepada pecahan-
pecahan setara dalam bentuk termudah
pada “mini whiteboard” dan guru
menyemak jawapan.
3. Perkembangan Pecahan setara dan Aktiviti Berpasangan BBM
(20 minit) Pecahan setara bentuk termudah 1. Murid A dan B berkerja secara Kad pecahan
a. Penambahbaikan berpasangan. Kad soalan
Kad pecahan Pensil warna
2. Setiap pasangan diberikan sekeping
sampul surat yang mengandungi Nilai & Sikap
pelbagai kad pecahan, kad soalan Kerjasama dan
Kad soalan serta pensil warna.(rujuk Lampiran 1) sistematik
Pecahan Pecahan setara dalam
bentuk termudah
3. Dalam setiap pasangan, A EMK
2 dikehendaki mewarnakan petak- Kreativiti dan inovasi
=
8 petak untuk mewakili sesuatu nilai
pecahan dan menuliskan pecahan
Cara mempermudahkan pecahan pada kad soalan tersebut pada kad soalan. KPM
2 ÷2 1
= Membuat perwakilan
8 ÷2 4 4. B dikehendaki mempermudahkan Berkomunikasi
pecahan itu kepada bentuk termudah Menaakul

5. Guru mengemukakan soalan kepada

 murid untuk dibincang secara
berpasangan:
 Mengapakah pengangka dan
penyebut harus dibahagi dengan
nombor yang sama?
 Apa akan terjadi jika pengangka
dan penyebut dibahagi dengan
nombor yang berbeza?
6. A menunjukkan kad pecahan yang
diwarnakan dan berbincang dengan
B sama ada jawapan itu adalah
betul.

7. A dan B bertukar peranan dan cuba

kad pecahan lain.

4. Tindakan 1. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada BBM

(15 minit) setiap murid. Lembaran Kerja 1
a. Pelaksanaan
2. Murid menyelesaikan Lembaran Kerja Nilai & Sikap
1 dan membentangkan hasil kerja Keadilan
mereka Sistematik

3. Guru bincangkan hasil kerja murid. KB

Murid-murid menampalkan hasilkerja / Banding beza
tugasan. Melihat pola
Membuat perkaitan
Penutup 1. Guru membimbing murid membuat
( 5 minit) rumusan berdasarkan apa yang telah BBM
diajar pada hari ini. Rajah pecahan

Pecahan setara  Apakah rumusan yang dapat Nilai & Sikap

anda buat berdasarkan rajah Sistematik
1×4 4
diberi untuk mendapat pecahan Berani
3×4
=
12
setara?
KB
1 4
Membuat perkaitan
3 12

Cara Permudahkan pecahan  Apakah rumusan yang dapat

anda buat berdasarkan rajah
6÷2 3 diberi untuk permudahkan
= pecahan?
16 ÷ 2 8

6 3
16 8

Tindakan lanjutan
2. Murid diminta menyiapkan kerja rumah
latihan dalam buku teks/buku aktiviti /lembaran yang diberi.
Kerja rumah :
LAMPIRAN 1

Kad Pecahan Kad Soalan

Pecahan setara dalam bentuk

Pecahan
termudah
=

Pecahan setara dalam bentuk

Pecahan
termudah
=

Pecahan setara dalam bentuk

Pecahan
termudah
=

Pecahan setara dalam bentuk

Pecahan
termudah
=

Pecahan setara dalam bentuk

Pecahan
termudah
=