Penelitian Metodologi

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Yustina, M ,Si

Nama : Fathiya Nurul Haqi
NIM : 2110247 639

Judul Usulan : Pengembangan E-Mind Mapping Berbantuan Website Pada Materi Keanekaragaman Hayati untuk meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif pada SIswa Kelas X SMA

Tabulasi Referensi Jurnal Internasional dan Jurnal Nasional

Tida Penulis tahun judul Nama Vol Tid Halaman ISSN Publikasi Kesimpulan
k Jurnal ak
1 NN 2021 Penggunaan E- Jurnal 9 2 120-126 2614- http:// Penelitian ini bertujuan untuk
Hardiyanti Mid Map Pendidik 1906 dx.doi.org/ menganalisis keefektifan penggunaan e-
, IPNW dalam an 10.23887/ mind map dalam pembelajaran membaca
Myartawa Pembelajaran Bahasa jpbi.v9 online berbasis Think-Pair-Share
n, dan Membaca Inggris i2.32196 terhadap pemahaman membaca siswa
Polri Berbasis Unidiks EFL Indonesia. Penelitian ini merupakan
Hadisaput Think-Pair- ha penelitian pra-eksperimen dengan desain
ra Share Online one-group pretest-posttest design.
Terhadap Penerapan e-mind dalam pengaturan
Pemahaman Think-Pair-Share online dapat
Membaca memudahkan siswa dalam belajar dan
Siswa. membuat suasana belajar yang
menyenangkan sehingga dapat
meningkatkan pemahaman membaca
siswa, terutama pada keterampilan
belajar bahasa Inggris seperti berbicara,
mendengarkan, dan menulis.
2 Dasim 2019 Penerapan Pers 418 https:// Penelitian ini bertujuan untuk
budimasy Model Atlantis dx.doi.org/ meningkatkan kualitas
 ah, dwi Pembelajaran 10.2991/ pembelajaran melalui (1) Perencanaan,
/iman E-mind Map assehr.k.2003 pengelolaan
Muthaqin, Berbasis 20.080 media pembelajaran, sumber belajar, dan
Susan Kriminologi penilaian pembelajaran; (2) Pelaksanaan
Fitriani Dalam pembelajaran di kegiatan pendahuluan,
dan Dede Meningkatkan kegiatan kuliah inti, dan penutup
Iswandi Kualitas kegiatan; (3) Efektivitas penerapan
Pembelajaran model pembelajaran tentang kualitas
pembelajaran kriminologi
3 Xiaojing 2022 Konstruksi hindawi 202 11 https:// Makalah ini bertujuan untuk
Zhao Sistem Mind 2 doi.org/ menggunakan algoritme pembelajaran
Map dalam 10.1155/202 mesin untuk membangun sistem peta
Pembelajaran 2/7775528 pikiran dan menerapkannya ke bahasa
Kosakata Inggris
Bahasa Inggris pengajaran kosa kata. hasil percobaan
Berbasis menunjukkan bahwa tingkat akurasi
Algoritma ulasan dan tes kosakata siswa di bawah
Machine tampilan mode pengajaran kosakata
Learning bahasa Inggris dari
peta pikiran yang dibangun oleh
algoritma pembelajaran mesin telah
mencapai 85%, yang memverifikasi
keefektifan metode tersebut.
4 Xiaoxuan 2022 Mode Jurnal 202 6 https:// Tujuannya adalah untuk mengeksplorasi
Li, Jing Komunikasi Teknik 2 doi.org/ mode komunikasi peta pikiran yang
Zhao, dan Gabungan Kesehat 10.1155/202 digunakan di unit darurat darurat yang
Shouzhi Standar SBAR an 2/8475322 dikombinasikan dengan SBAR
Fu dan Mind Map standar untuk mengurangi terjadinya
Digunakan di cacat serah terima dan efek samping.
Unit Gawat gabungan
Darurat untuk mode komunikasi standar SBAR mind
Mengurangi map yang digunakan di unit darurat dan
 Nilai Cacat dapat meningkatkan kualitas layanan,
Serah Terima pengurangan efek samping dan masalah
dan Kejadian serah terima, kondisi pasien yang jelas,
Tidak kepuasan pasien yang lebih tinggi, dan
Diharapkan cacat serah terima yang lebih rendah
tingkat, dan pasien kritis perawat
memiliki pemahaman yang lebih tinggi
tentang kondisi tersebut, dan metode
komunikasi ini layak untuk
promosi klinis.
5 Samar al 2019 Dampak Jordan 11 3 385-402 https:// Penelitian ini pengaruh memulai
Shdaifat, Strategi E- Journal www.researc pemetaan E-mind dalam menghadapi
Fawwaz Mind Mapping of hgate.net/ tantangan pengaturan EFL. Untuk
Al-abed o Modern profile/Dina- mencapai tujuan penelitian, desain
Al-haq, Meningkatkan Languan Al-Jamal-2/ penelitian eksperimen semu diikuti
dan Dina Kosakata ges and publication/ dengan memiliki kelompok eksperimen
Al-Jamal Bahasa Inggris Literatu 339089819_ yang terdiri dari 25 siswa dan kelompok
Siswa Tahap re The_Impact_ kontrol yang terdiri dari 25 siswa.
Dasar of_an_E- Penelitian ini melaporkan hasil yang
mind_Mappi signifikan secara statistik dalam nilai
ng_Strategy_ rata-rata kelompok pemetaan E-mind
on_ yang dilakukan dengan instruksional
Improve_Bas strategis; sehingga siswa dalam
ic_Stage_Stu kelompok pemikiran E mengungguli
dents'_Englis kelompok kontrol dalam kosakata
h_Vocabular mereka secara keseluruhan serta sub-
y/links/5e3d0 keterampilan kosakata. Subskill yang
a6a92851c- paling berkembang adalah presisi, dan
ofThe- subketerampilan yang paling tidak
AnImpact- berkembang adalah pada generalisasi
f7f23372
Peningkatan-
 Dasar-Stage-
Students-
English-
Vocabulary.p
df
6 Dwi 2021 Dampak Peta Kemaju 525 53-56 Dwi Penelitian ini bertujuan untuk
Atmono, Pikiran an Atmono1* mengetahui pengaruh penggunaan
Muhamm elektronik dalam Muhammad aplikasi mind mapping terhadap prestasi
ad sebagai Bagian Ilmu Rahmattullah belajar. Metode yang digunakan adalah
Rahmattul dari Sosial, 1 Fitria Febry penelitian eksperimen semu,
lah dan Pembelajaran Pendidik Sarinang menggunakan desain non-equivalent
Fitria an dan control group design. Hasil penelitian
Febry Penelitia bahwa rerata skor hasil belajar kelompok
Sarinang n eksperimen lebih tinggi daripada
Humani kelompok kontrol
ora
7 Li Yuan, 2022 Eksplorasi dan Hindu 202 7 https:// bertujuan untuk menganalisis penerapan
Bei Chen, Praktik Metode 2 doi.org/ peta pikiran dalam pelatihan standar
Zhaojun Pengajaran 10.1155/202 apoteker baru, memberikan informasi
Wu, Gefei Terpadu Mind 2/7985027 referensi untuk standar dan metode
HE, dan Mapping dalam pengajaran apoteker baru. Kesimpulan.
Juanjuan Pelatihan Pelatihan standar bagi apoteker baru
Huang. Standar melalui metode pengajaran integrasi peta
Apoteker Baru pikiran dapat secara efektif
meningkatkan kompetensi inti dan
kompetensi pasca mereka. Metode
pelatihan ini layak digunakan untuk
referensi dan promosi.
8 Nurfadila 2022 Implementasi Jurnal 2 3 74-81 ISSN https:// Penelitian ini bertujuan untuk
h Yunus, E-Mind Seni, 2747- ojs.unm.ac.id mengetahui persepsi guru dan siswa
Muhamm Mapping Kemanu 2671 /PJAHSS/ terhadap e-mind mapping dalam
ad Basri, Dalam siaan & article/v pembelajaran membaca, penerapan e-
 dan Baso Pembelajaran Ilmu iew/33959/16 mind mapping, dan terhadap prestasi
Jabu Membaca di Sosial 116 membaca siswa. Penelitian ini
SMA merupakan penelitian kualitatif dengan
guru sebagai subjek dan siswa dari setiap
kelas yang diajarkan oleh guru. Hasil
penelitian diperoleh bahwa e-mind
mapping memberikan dampak prestasi
membaca siswa, walaupun berbeda-beda
pada setiap siswa. Siswa dengan
penerapan e-mind mapping yang lebih
baik memiliki dampak yang lebih baik
pada prestasi membaca siswa.
9 MAlek 2022 Dampak Kounal 4 8 55-65 ISSN: https:// Pengetahuan kosakata adalah tugas yang
Ahmad Strategi E- Internasi 2581- www.ijoes.in menantang bagi pembelajar bahasa asing.
Kord, Mind Mapping onal 8333 /papers/ Dengan demikian, saat ini tentang
Atefe terhadap Bahasa v4i8/9.IJOES pengaruh metode pemetaan E-pikiran
Raiseie, Peningkatan Inggris -ateiii(55- dalam menangani tugas-tugas tersebut
dab Elahe Kosakata dan 65).pdf dalam pengaturan EFL. Untuk mencapai
RAhvareh Bahasa Inggris Studi tujuan penelitian, format penelitian
Siswa Tahap (IJOES) kuasi-eksperimental diamati dengan kru
Dasar eksperimen yang terdiri dari 25 siswa
dan kelompok pengelola yang terdiri dari
25 siswa. pemeriksaan kos kata pasca
dikembangkan. Saat ini mencari tahu
tentang hasil statistik yang dilaporkan
besar dalam skor saran kru pemetaan E-
pikiran yang ada dengan strategi
pembelajaran; maka siswa dalam kru E-
pikiran mengungguli kru kontrol dalam
kinerja keseluruhan kosakata normal
serta dalam sub-keterampilan kosakata.
Sub keterampilan yang paling
 berkembang dulunya adalah presisi, dan
sub keterampilan yang paling tidak
berkembang pernah pada generalisasi.
10 Ali Abdul 2020 Pengaruh Jurnal 8 2 6429- DOI: Penelitian ini bertujuan untuk
Hadi Al- Strategi E- Univers 6438 10.13189/uje mengetahui pengaruh penggunaan
Omari dan Mind Mapping al r.2020.08120 strategi E-mind mapping dan gaya
Belal dan Gaya Penelitia 8 belajar terhadap prestasi belajar biologi
Ahmed Belajar n siswa kelas sepuluh. Hasil penelitian
Al-Dhoon Terhadap Pendidik menunjukkan bahwa ada perbedaan
Prestasi Belajar an statistik yang signifikan pada (α=0,05)
Siswa Kelas X dalam prestasi karena strategi
Biologi pembelajaran yang mendukung
kelompok eksperimen, dan ada
perbedaan yang signifikan secara statistik
pada (α= 0,05) dalam masyarakat di
tingkat Taksonomi Bloom (mengingat,
memahami, dan menerapkan) yang
mendukung kelompok eksperimen.
Hasilnya juga menunjukkan bahwa tidak
ada perbedaan yang signifikan secara
statistik (α= 0 ,05 ) antara kedua
kelompok yang menyukai gaya belajar
atau interaksi antara strategi
pembelajaran dan gaya belajar.
11 Mohamm 2018 Dampak Peta Pengajar 11 4 32-42 ISSN https:// Penelitian ini bertujuan untuk
ad Pikiran an 1916- eric.ed.gov/? mengetahui dampak dari peta pikiran
Mahmoud Elektronik Bahasa 4742 id=EJ117347 elektronik (IMindMap) pada
Talal pada Inggris 1 pengembangan pemahaman membaca di
Mohaidat Pemahaman kalangan siswa kelas sembilan di
Membaca Yordania. Analisis statistik menunjukkan
Siswa perbedaan yang signifikan pada tingkat
(a = 0,05 ) antara skor rata-rata kedua
 kelompok mendukung kelompok
eksperimen. Selain itu, temuan tersebut
menunjukkan bahwa pengaruh penerapan
peta pikiran elektronik dalam pengajaran
membaca teks adalah sedang.
Berdasarkan temuan penelitian, sejumlah
rekomendasi dibuat untuk guru dan
Kementerian Pendidikan. Rekomendasi
yang paling menonjol adalah untuk
melatih guru pada umumnya dan guru
bahasa Inggris khususnya tentang
bagaimana merancang peta pikiran
elektronik dan menerapkannya dalam
praktik mengajar mereka.
12 Eun Joo 2022 Berpikir Banguna 12 6 1-21 https:// Dalam desain pendidikan, kekhususan
Park dan Kreatif di n doi.org/ desain, yang didefinisikan sebagai
Sanghee Studio Desain 10.3390/ masalah terbuka dan masalah yang tidak
Lee Arsitektur: buildings120 jelas, memberikan kesempatan khusus
Analisis 60828 untuk meningkatkan kreativitas. Namun
Bibliometrik demikian, pendidikan desain itu sendiri
dan Tinjauan menghadapi masalah lain mengenai
Pustaka kreativitas, seperti tidak merinci secara
rinci apa yang seharusnya menjadi
pedagogi desain kreatif. Tinjauan
mendalam dari 36 artikel yang dipilih
mengungkapkan penelitian yang ada di
studio desain untuk mengembangkan
kreativitas dari tiga perspektif: (1)
kriteria dan evaluasi evaluasi, (2)
pembuatan dan pengembangan ide, dan
(3) pedagogi di studio desain. Studi ini
memberikan peta jalan bagi pendidik dan
 global yang berfokus pada pedagogi yang
meningkatkan kreativitas siswa di desain
studio.
13 Jodion 2019 Hubungan Jurnal 19 81 99-114 https:// Penelitian korelasi dilakukan untuk
SIBURIA Keterampilan Penelitia dergipark.org mengetahui hubungan antara kritis dan
N,Aloysiu Berpikir Kritis n .tr/en/pub/ keterampilan berpikir kreatif terhadap
s Duran dan Kreatif Pendidik ejer/issue/ hasil belajar kognitif siswa pada strategi
COREBI Terhadap Hasil an 45577/57293 pembelajaran inkuiri dan siswa untuk
M, Belajar Eurasia 4 mengetahui keterampilan berpikir kritis
IBROHI Kognitif dan keterampilan berpikir kreatif
M, dan terhadap hasil belajar kognitif. Hasil
Murni penelitian menunjukkan bahwa: (1)
SAPTAS terdapat hubungan yang signifikan antara
ARI keterampilan berpikir kritis dan
keterampilan berpikir kreatif terhadap
hasil belajar kognitif, (2) berkontribusi
keterampilan berpikir kritis dan
keterampilan berpikir kreatif secara
simultan terhadap hasil belajar kognitif
adalah 72,80%, (3 ) sumbangan efektif
keterampilan berpikir kreatif dan kritis
terhadap hasil belajar kognitif masing-
masing sebesar 64,91% dan 7,89%.
14 Melibayev 2020 Mekanisme JURNA 9 3 6059- ISSN https:// Masalah Berpikir, aktivitas kreatif siswa,
a RN, Psikologis L 6064 2277- staff.tiiame.u tahapan berpikir kreatif, ciri berpikir
Khashimo Perkembangan ILMIA 8616 z/storage/ mandiri, pengembangan berpikir dalam
va MK, Berpikir H& users/165/ proses pendidikan, berpikir kreatif,
Narmetov Kreatif Siswa TEKNO articles/ mempertimbangkan jenis dan gaya
a Yu.K., LOGI xOtIZZyDpC berpikir, menganalisis mekanisme
Komilova INTER kD6 psikologis
MO, NASIO lchHa6o3NZ pengembangan pemikiran kreatif,
Bekmirov NAL gYoV0YLp5 menjelaskan tugas spesifik dan abstrak,
 TR Cx3VgJyu.p proyek dan tugas untuk belajar mandiri
df siswa dibahas dalam artikel ini.

15 Lila 2019 Analisis JURNA 14 1 49-60 e- https:// Penelitian ini bertujuan untuk
Puspitasar Berpikir L ISSN doi.org/ menganalisis pemikiran kreatif siswa
i, Kreatif Siswa ELEKT : 10.12973/ dalam menyelesaikan masalah aritmatika
Akhsanul dalam RONIK 1306- iejme/3962 di SMP Negeri 11 Malang, Indonesia.
In'am, dan Memecahkan INTER 3030. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
Mohamm Masalah NASIO mata pelajaran yang termasuk dalam
ad Aritmatika NAL kategori kemampuan tinggi dalam
Syaifuddi PENDI matematika tidak menunjukkan masalah
n DIKAN yang berhubungan dengan aspek
MATE perkembangan, keluwesan, dan
MATIK orisinalitas, kecuali pada aspek elaborasi.
A Siswa dengan kemampuan sedang dalam
matematika masih mengalami kesulitan
dalam memahami masalah matematika,
hal ini dapat dilihat dari langkah-langkah
mereka dalam penyelesaian yang kurang
terstruktur, rinci, dan sistematis terutama
untuk masalah pertama. Ketika mereka
memecahkan masalah yang diberikan,
proses perhitungan mereka kurang hati-
hati, dan strategi coba-coba sebagian
besar diadopsi dalam menyelesaikannya.
Siswa yang berkemampuan rendah
mengalami kesulitan dalam memahami
masalah. Ide-ide yang muncul di benak
mereka masih bersifat trial and error,
tidak terstruktur dengan baik, kurang
sistematis dan detail sehingga dalam
memecahkan dan menyusun langkah-
 langkah solusi masih banyak kendala
yang dihadapi.
16 W. 2020 PEMBELAJA Jurnal 9 1 11-21 DOI: Membimbing siswa untuk berpikir kritis
Sumarni RAN Pendidik 10.15294/jpii dan kreatif adalah bagian penting dari
dan S. BERBASIS an IPA .v9i1.21754 proses pendidikan untuk memenuhi
Kadarwati PROYEK Indonesi keterampilan yang dibutuhkan di abad
ETHNO- a ke-21
STEM: buruk. Selain itu, Perhatian terhadap
DAMPAKNY budaya lokal terutama yang berkaitan
A TERHADAP erat dengan konsep keilmuan perlu
KETERAMPIL sangat ditekankan. Karena dua aspek
AN BERPIKIR tersebut adalah berpikir kreatif dan kritis
KRITIS DAN serta memperhatikan budaya lokal,
KREATIF pembelajaran berbasis proyek etno-
STEM untuk siswa yang telah diterapkan
dan diterapkan terhadap keterampilan
berpikir kritis dan kreatif telah dilakukan.
Kesimpulannya, pembelajaran berbasis
proyek etno-STEM menunjukkan
pengaruh yang signifikan terhadap
peningkatan kemampuan berpikir kritis
dan kreatif siswa.
17 Tatiana 2019 Mengembangk Jurnal 10 4 226-245 http:// Kualitas profesional yang signifikan dari
Borodina, an Pemikiran Penelitia openurl.learn seorang guru modern termasuk
Alfiya Kreatif Guru n techlib.org/? kemampuannya untuk berpikir dan
Sibgatulli Masa Depan Pendidik rft.atitle=Dev bertindak di luar kotak, untuk
na & sebagai Topik an Ilmu eloping menemukan dan mengembangkan cara-
Anna Topik Sosial %20Creative cara baru untuk menangani masalah-
Gizatullin Pendidikan %20Thinking masalah profesional. Saat ini, ada
a Tinggi %20in kontradiksi antara kebutuhan masyarakat
%20Future akan kreatif dan banyak akal dan
%20Teachers keterampilan sistem pelatihan pedagogis
%20%20as kejuruan untuk menciptakan kondisi
%20a yang diperlukan untuk mengatur proses
%20Topical pembentukan pemikiran kreatif pada
%20Issue siswa-calon guru. Analisis literatur
%20of ilmiah tentang masalah yang sedang
%20Higher dipertimbangkan mengarah pada definisi
%2E%2E "pemikiran kreatif" berikut: itu adalah
%2E&rft.issu jenis pemikiran yang menghasilkan
e=4&rft .pag produk baru secara subyektif, yang, pada
es=226%2D2 gagasan, formasi baru dalam aktivitas.
45&rft.au=T Para peneliti fenomena berpikir kreatif
atiana mendefinisikan karakteristik dan sifat
%20Borodin tertentu, yang membedakan jenis
a&rft.au=Alf pemikiran dari jenis lain. Pembentukan
iya pemikiran kreatif pada siswa menjadi
%20Sibgatull mungkin di bawah beberapa kondisi
ina&rft.au=A subjektif dan objektif di lingkungan
nna pendidikan lembaga pendidikan tinggi
%20Gizatulli (HEI). Untuk mengakses tingkat
na&rft.genre pemikiran kreatif yang terbentuk pada
=article&rft.s guru masa depan, penulis melakukan
page=226&rf eksperimen memastikan yang
t.epage=245 menyarankan menguji siswa dengan
&rft.aufirst= metode J. Bruner dan menanyai mereka
Tatiana&rft. sesuai dengan metode penulis. Analisis
%20Educatio data yang diperoleh menunjukkan bahwa
n kondisi yang dibuat dalam HEI tidak
%20Research cukup untuk menciptakan kreativitas
&rft.aulast= tingkat tinggi. Ditemukan bahwa hanya
Borodina&rft sepertiga dari siswa yang disurvei
.volume=10 memiliki tingkat pemikiran kreatif yang
&rft.date=20 tinggi. Selain itu, penelitian ini
 19%2D12%2 mengkonfirmasi hipotesis bahwa
D24&rft_val membaca fiksi waktu luang secara teratur
_fmt=info meningkatkan kreativitas yang lebih
%3Aofi tinggi pada guru masa depan. proses di
%2Ffmt HEI.
%3Akev
%3Amtx
%3Ajournal
18 Yustina, 2020 PENGARUH Jurnal 9 3 408-420 https:// Tujuan penelitian ini adalah untuk
W. Syafii, BLENDED Pendidik journal.unnes menganalisis pengaruh Blended Learning
dan R. LEARNING an IPA .ac.id/nju/ (BL) dan Project-Based Learning (Pj-
Vebrianto DAN Indonesi index.php/ BL) terhadap pemikiran kreatif guru
PROJECT- a jpii/article/ prajabatan dalam pembelajaran biologi.
BASED view/ Jenis penelitian ini adalah penelitian
LEARNING 24706/10787 eksperimen semu dengan subjek
TERHADAP penelitian sebanyak 76 mahasiswa
PIKIRAN pendidikan biologi. Dalam
KREATIF pelaksanaannya, kelas eksperimen diajar
GURU PABIN dengan menggunakan pendekatan BL
BIOLOGI dan Pj-BL, kelas kontrol adalah kelas
MELALUI konvensional. Parameternya adalah
PEMBELAJA berpikir kreatif dengan 4 indikator.
RAN ONLINE Pengumpulan data menggunakan
DI penilaian pretest dan posttest. Data
PANDEMIK disajikan dan dianalisis secara deskriptif.
COVID-19 Hasil penelitian secara keseluruhan rata-
rata skor berpikir kreatif guru prajabatan
pada kelas eksperimen adalah 91 dengan
indeks N-gain sebesar 0,62, lebih tinggi
dibandingkan pada kelas kontrol (76)
dengan indeks N-gain sebesar 0,51. .
Dari hasil penelitian dapat dikatakan
 bahwa Pembelajaran Campuran dan
Pembelajaran Berbasis Proyek cukup
berpengaruh dalam meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif guru biologi
prajabatan, dan BL dan Pj-BL cukup
efektif dibandingkan konvensional dalam
meningkatkan prajabatan. berpikir kreatif
guru dalam pembelajaran biologi.
19 Anna 2018 PEMBELAJA PBI 4 2 151-160 ISSN: http:// enelitian ini bertujuan untuk
Jarrotul RAN (JURNA 2527- ejournal.um meningkatkan keterampilan berpikir
Khoiriyah BERBASIS L 6204 m.ac.id/ kreatif, keterampilan memecahkan
dan MASALAH: PENDI index.php/ masalah, dan hasil belajar siswa kelas
Husanah KETERAMPIL DIKAN jpb VII melalui pembelajaran berbasis
AN BERPIKIR BIOLO masalah (PBL). Penelitian tindakan kelas
KREATIF, GI ini dilaksanakan di SMP Negeri 18
KETERAMPIL INDON Malang. Subyek penelitian adalah siswa
AN ESIA) kelas VIIE. Hasil penelitian
PEMECAHAN menunjukkan bahwa PBL meningkat (1)
MASALAH, rata-rata keterampilan pemecahan
DAN HASIL masalah 27% dengan tingkat
BELAJAR penyelesaian 47%, (2) rata-rata
SISWA keterampilan berpikir kreatif 11%
KELAS dengan penyelesaian masalah 17,5%, dan
TUJUH (3) rata-rata hasil belajar 13% dengan
tingkat ketuntasan 15%. Dapat dikatakan
bahwa guru dapat menerapkan PBL
untuk meningkatkan keterampilan
berpikir kreatif, keterampilan
memecahkan masalah, dan hasil belajar
siswa
20 Alfi 2019 Pola Berpikir Jurnal 81 21-36 www.ejer.co Penelitian ini bertujuan untuk
SYAHRI Kreatif Dalam Penelitia m.tr menjelaskan pola berpikir kreatif yang
 N, Karya Ilmiah n meliputi berpikir imajinatif, berpikir
DAWUD Siswa Pendidik divergen, dan berpikir lateral siswa
, Heri an dalam karya ilmiah. Karya ilmiah yang
SUWIGN Eurasia ditinjau berupa Program Kreativitas
Y, dan Mahasiswa Universitas Negeri Malang,
Endah Tri Indonesia. Berdasarkan hasil penelitian
PRIYAT dapat disimpulkan bahwa pola berpikir
NI kreatif siswa dalam karya ilmiah
menunjukkan penggunaan berbagai
bentuk gagasan sesuai dengan
kompleksitas pemecahan masalah.
Temuan penelitian ini berkontribusi pada
pemahaman kita tentang pentingnya
menggunakan pola berpikir kreatif dalam
penulisan ilmiah. Namun, untuk
penelitian selanjutnya disarankan untuk
mengkaji pola berpikir kreatif dengan
tingkat objek yang berbeda sehingga
temuan penelitian ini muncul lebih luas
dalam berbagai tingkatan. ©
21 Simanjunt 2021 Efektivitas Jurnal 4 3 59-534 e- www.e-iji.net Penelitian ini bertujuan untuk
ak, Pembelajaran Internasi ISSN: mengetahui keefektifan pembelajaran
Mariati Berbasis onal 1308- berbasis masalah yang dikombinasikan
Purnama; Masalah yang tentang 1470 dengan simulasi terhadap pemecahan
Hutahaean Dikombinasika Instruksi masalah dan berpikir kreatif siswa.
, Juniar; n dengan Dengan eksperimen semu, penelitian ini
Marpaung Simulasi menggunakan esai dan tes berbasis
, Nurliana; Komputer masalah sebagai instrumen untuk
Ramadhan terhadap menemukan kemampuan memecahkan
i, Dewi Keterampilan masalah dan berpikir kreatif dari 192
Pemecahan siswa. Siswa-siswa ini dikategorikan
Masalah dan menjadi tiga kelompok: kelompok
Berpikir eksperimen I (n = 68) yang menerima
Kreatif Siswa pembelajaran dengan pembelajaran
berbasis masalah yang dikombinasikan
dengan simulasi, kelompok eksperimen
II (n = 60) yang menerima pembelajaran
dengan pembelajaran berbasis masalah
saja, dan kelompok kontrol ( n = 64)
menerima instruksi dengan metode
konvensional. Menggunakan analisis
multivarian kovarians, hasilnya
menunjukkan bahwa pemecahan masalah
dan keterampilan berpikir kreatif yang
diajarkan oleh pembelajaran berbasis
masalah yang dikombinasikan dengan
simulasi meningkat signifikan
dibandingkan dengan kelompok
eksperimen II dan kelompok kontrol.
Selain itu, hubungan positif diidentifikasi
antara keterampilan memecahkan
masalah siswa dan
keterampilan berpikir kreatif mereka.
Pada akhirnya, penelitian ini
menunjukkan bahwa pengajaran yang
menggunakan pembelajaran berbasis
masalah yang dikombinasikan dengan
metode simulasi jauh lebih efektif
daripada menggunakan pembelajaran
berbasis masalah atau metode pengajaran
konvensional.