Guru Geografi & Profesionalisme

PENGETAHUAN & KEFAHAMAN TENTANG SUBJEK

Pengkhususan subjek
Pengetahuan pedagogi subjek
Pengetahuan yang luas berkaitan
NQT
PERANCANGAN
Standards Rancangan pelajaran
Turutan pelajaran
Persediaan untuk pelajar
PENGURUSAN PENGAJARAN & KELAS
Strategi
Organisasi
Pembelajaran
Sumber
Penilaian
MEMANTAU, MENTAKSIR, MEREKOD, MELAPOR & AKAUNTIBILITI
Memeriksa dan memantau
Mentaksir, merekod dan melapor
Akauntibiliti
KEPERLUAN PROFESIONALISME YG LAIN
Mengikut undang-undang & tanggungjawab profesional
Hubungan profesional
Perkembangan profesional
 PENGETAHUAN & KEFAHAMAN TENTANG SUBJEK

• Pengkhususan subjek
pengetahuan yang kukuh, yakin & tepat tentang subjek
Pengetahuan luas ttg perkara yang berkaitan dengan
subjek

• Pengetahuan pedagogi subjek

hal-hal yang berkaitan kurikulum; tahap/aras
penjelasan; pentaksiran dan peperiksaan; kefahaman
tentang kemajuan pelajar; keupayaan untuk respon
soalan, miskonsepsi & kesilapan pelajar’

• ICT & aplikasi; bagaimana merancang

utk kesihatan & keselamatan
 PERANCANGAN

• Rancangan pelajaran
objektif; strategi; motivasi; cabaran; harapan;
liputan sukatan pelajaran

• Turutan pelajaran
kemajuan; langkah; kerja rumah

• Persediaan untuk pelajar

kegunaan maklumat pentaksiran; sasaran;
perkembangan individu
 PENGURUSAN PENGAJARAN & KELAS
• Strategi
secara kelas; kumpulan; individu; keberkesanan;
suasana belajar; struktur; pengajaran/penjelasan;
komunikasi yang jelas tentang idea, matlamat,
kandungan, ringkasan pelajaran

• Organisasi
pemantauan; pembelajaran; disiplin; langkah;
keberkesanan soalan
 PENGURUSAN PENGAJARAN & KELAS

• Pembelajaran
harapan yg tinggi; mendengar; menganalisis;
respon yg konstruktif kpd pelajar; peneguhan;
minat; rangsangan kpd perasaan ingin tahu;
kemahiran asas/ICT; kemahiran belajar;
persekitaran yg selamat
 PENGURUSAN PENGAJARAN & KELAS
• Sumber
pemilihan & penggunaan yg betul; pelbagai;
penggunaan buku teks yg berkesan; ICT dan
sumber-sumber lain

• Penilaian
penilaian kendiri pengajaran secara kritikal;
pencapaian objektif; pembelajaran pelajar
 MEMANTAU, MENTAKSIR, MEREKOD, MELAPOR &
AKAUNTIBILITI

• Memeriksa dan memantau

kerja kelas; kerja rumah; lisan & bertulis;
menetapkan sasaran; objektif pembelajaran;
maklum balas yg efektif; menyemak kemajuan
 MEMANTAU, MENTAKSIR, MEREKOD, MELAPOR &
AKAUNTIBILITI

• Mentaksir, merekod dan melapor

pelbagai kaedah; menggunakan pentaksiran
dalam perancangan umum dan secara
individu; pengetahuan ttg keperluan yg
ditetapkan; memahami keperluan dan
harapan; keperluan sukatan pelajaran,
konsisten & sistematik.
 MEMANTAU, MENTAKSIR, MEREKOD, MELAPOR &
AKAUNTIBILITI

• Akauntibiliti
memahami kurikulum kebangsaan/ aras &
jangkaan silibus; pengetahuan tentang data yg
tersedia ttg standard tempatan & kebangsaan;
memahami prinsip kesesuaian utk tujuan.
Know the assessment requirements and arrangements for
the subjects/ curriculum areas, including those relating to
public examinations and qualifications.

Know a range of approaches to assessment, including the

importance of formative assessment.

Know how to use local and national statistical information to

evaluate the effectiveness of their teaching, to monitor the
progress of those they teach and to raise levels of attainment.

PBS dan lain-lain

 KEPERLUAN PROFESIONALISME YG LAIN

• Mengikut undang-undang & tanggungjawab

profesional
kesihatan & keselamatan; perhatian yg sesuai;
antidiskriminasi; perlindungan kanak-kanak;
penahanan fizikal/hukuman keras; polisi &
prosedur sekolah; peranan dlm pendidikan
individu/sosial
 KEPERLUAN PROFESIONALISME YG LAIN

• Hubungan profesional
hubungan kerja yg berkesan; penyampaian &
pengendalian individu & profesional;
mengekalkan harapan yg tinggi

• Perkembangan profesional
terkini dgn kemajuan dlm pedagogi & isi
kandungan; kecenderungan positif utk berubah
dan berkembang; keterbukaan kpd agensi luar
termasuk ibu bapa dan badan kerajaan
http://www.geogstandards.edu.au/images/Samples/geogstandards.pdf
Aikaterini, 2009
 Pengajaran geografi yang berkesan
• Guru bertindak sebagai pembuat 'kurikulum' geografi
(‘curriculum makers’) yang menghasilkan pelajaran yang
berkaitan dengan keperluan anak-anak, sekolah dan
masyarakat setempat
• Terdapat tumpuan untuk membangunkan pengetahuan
asas tentang geografi dan kanak-kanak digalakkan
untuk memahami, menggunakan dan mengembangkan
perbendaharaan kata geografi
• Perancangan guru mengenal pasti konsep geografi
utama, seperti tempat, ruang, proses manusia dan fizikal,
keterkaitan, kepelbagaian, interaksi alam sekitar dan
saling kebergantungan
• Guru memaksimumkan peluang untuk kerja lapangan
bagi meningkatkan pembelajaran geografi
http://geognc.files.wordpress.com/2013/07/effective-teaching-of-geography-is-final.pdf
 Pengajaran geografi yang berkesan

• Geografi boleh diajar dalam cara kurikulum silang

dengan kandungan subjek lain yang dikenalpasti
• Turutan pelajaran dan aktiviti dirancang dengan baik,
dan guru menggunakan pelbagai sumber yang baik
untuk memastikan pembelajaran yang progresif dan
pemerolehan kemahiran dalam geografi
• Pelajaran melibatkan dan memotivasi murid-murid,
termasuk penggunaan ICT
• Guru mempunyai jangkaan yang tinggi terhadap
pembelajaran murid dan, dalam perancangan mereka,
memastikan murid semua kebolehan, kekuatan dan
keperluan diberikan sokongan dan cabaran yang sesuai

http://geognc.files.wordpress.com/2013/07/effective-teaching-of-geography-is-final.pdf
 Pengajaran geografi yang berkesan

• Guru mempunyai pengetahuan geografi yang baik,

bersemangat, menjelaskan perkara dengan jelas dan
menjangka murid-murid ' salah faham
• Kanak-kanak bersemangat, terlibat dan bersemangat
untuk berkongsi pandangan mereka tentang dunia
• Pengetahuan dan pemahaman tentang tempat-tempat
lokal, kebangsaan, wilayah/benua dan global dibangunkan
melalui pelbagai strategi, termasuk penggunaan atlas, peta
dan perwakilan visual dari dunia yang kerap dan sesuai
• Guru menggalakkan peluang untuk perbincangan yang
membolehkan murid untuk merenung dan menambah
kedalaman kefahaman mereka

http://geognc.files.wordpress.com/2013/07/effective-teaching-of-geography-is-final.pdf
 Pengajaran geografi yang berkesan
• Kanak-kanak belajar kemahiran geografi dalam
konteks yang bermakna dan diberi peluang untuk
menggunakan kemahiran ini di 'dunia nyata' melalui
pengalaman kerja lapangan di bangunan sekolah,
kawasan sekolah, tempat tinggal terdekat dan tempat
yang lebih luas
• Kanak-kanak dapat mengenali sumbangan mereka
dan tanggungjawab untuk wilayah mereka, negara
mereka dan masyarakat global
• Guru mendapatkan sokongan dan membina
rangkaian contohnya aktif Persatuan Geografi untuk
mengenal pasti dan berkongsi amalan, idea dan
kepakaran yang baik

http://geognc.files.wordpress.com/2013/07/effective-teaching-of-geography-is-final.pdf
Pengajaran geografi yang berkesan BUKANNYA...
• hanya mengenai penyenaraian fakta dan maklumat
mengenai tempat dan ciri-ciri fizikal
• melibatkan skema kerja dan kanak-kanak tidak membina
pemahaman sebelumnya.
• mengajar kemahiran , seperti kerja peta secara
berasingan sebagai unit kerja
• memberi tumpuan kepada aspek budaya atau eksotik
(keistimewaan) sesuatu tempat dapat memperkukuhkan
stereotaip dan membentangkan satu cerita
• mengulangi unit kerja biasa yang sama
• mengajar skema kerja yang diterbitkan tanpa
menyesuaikan diri dengan keperluan tempatan kanak-
kanak, sekolah dan komuniti
• melengkapkan lembaran kerja atau mewarna yang tidak
perlu
http://geognc.files.wordpress.com/2013/07/effective-teaching-of-geography-is-final.pdf
KELAS/PEMBELAJARAN
GEOGRAFI YANG
EFEKTIF

Best, B. (2011)
Syed Hunbbel Meer, 2018
https://owlcation.com/academia/Characteristics-Of-A-Good-Teacher