Modul Ekonomi E - 1-4
Modul Ekonomi E - 1-4
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar
dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran bahwa ilmu ekonomi sangat penting bagi
kehidupan manusia, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berbagai
pendapat. Dan diberikan pejelasan mengenai tujuan, manfaat ilmu ekonomi, sejarah
perkembangan ilmu ekonomi. Lalu yang m enjadi pertanyaan adalah apa yang
dimaksud dengan Ilmu Ekonomi jika dikaitkan dengan kegiatan manusia sehari hari?.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi Biaya Peluang dan Literasi Keuangan dengan menggunakan
slide presentasi.
b. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25-27
c. Guru memberikan umpan balik dan memberi penekanan melalui proses diskusi dengan
peserta didik.
d. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terkait biaya peluang dan literasi
keuangan pada buku catatan masing-masing.
Kerja Kelompok
a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
a. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 1.3 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25 kemudian didiskusikan dengan teman satu
kelompok.
b. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 1.3 apakah
skala prioritas tiap anggota kelompok ada kesamaan atau berbeda, lakukan analisis apa
yang menyebabkan hal itu dapat terjadi.
c. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Biaya Peluang dan
Literasi Keuangan. Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator
kegiatan tiap kelompok.
d. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
• Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
dalam kelompoknya telah menyelesaikan lembar kerja yang diberikan oleh guru. Jika
ada seorang teman yang belum memahami, maka teman sekelompoknya bertanggung
jawab untuk menjelaskan.
• Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
e. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang pembagian ilmu ekonomi serta
peranannya dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari
berbagai pendapat.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-2 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 8-9
3-5 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20-21
6-8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 27-28
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 33-34
9-10 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
36-41
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 44
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 1.1 s.d 1.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Glosarium
Ilmu Ekonomi Makro; bagian dari ekonomi
Macroeconomics teori yang membahas atau meninjau masalah
ekonomi secara menyeluruh.
Ilmu Ekonomi Mikro; bagian dari ekonomi
teori yang secara khusus meninjau atau
Microeconomics
menelaah masalah ekonomi rumah tangga
tertentu.
Kebutuhan, segala sesuatu yang diperlukan
Needs manusia untuk bertahan hidup guna
mencapai kemakmuran,
Biaya peluang, biaya yang harus dikorbankan
Opportunity Cost
yang tertinggi karena adanya pilihan.
Kondisi kebutuhan lebih banyak dari alat
Scarcity
pemuas kebutuhan
Kemakmuran, kondisi keseimbangan antara
Wealth jumlah kebutuhan dengan alat pemuas
kebutuhan
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pentingnya skala mampu penjelasan
kurang secara
prioritas dan literasi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan masalah Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
kelangkaan, faktor mampu penjelasan
kurang secara
penyebab dan solusi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Suara jelas terdengar
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Menggunakan
Bahasa yang baik
dan benar
□ Aktif dan kompak
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Berpakaian rapi dan
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Mudah terbaca
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12
Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
MODUL AJAR 2 EKONOMI SMA/MA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi.E.X.2
Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Kegiatan Ekonomi
Alokasi Waktu 9 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1-9
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, serta kreatif
Sarana Prasarana Gawai Guru dan Peserta Didik (Laptop, Tab, HP), LCD
Proyektor, Papan Tulis, Learning Management System
(Google Classroom, Moodle dll)
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Pendekatan STEM dengan menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep produksi sebagai kegiatan ekonomi.
2. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep distribusi sebagai kegiatan ekonomi
3. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep konsumsi sebagai kegiatan ekonomi
4. Peserta didik diharapkan mampu membandingkan para pelaku ekonomi
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
produksi
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
distribusi.
f. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-5
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar
dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
distribusi.
f. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pelaku kegiatan pokok
ekonomi.
f. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-2 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 54-55
3-4 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 62-63
5-6 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 70-71
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 75-76
7-8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
77-80
9 Peserta didik mengerjakan Tes Sumatif, yaitu Uji Capaian Pembelajaran 1
SUMATIF dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
85-89
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 84
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 2.1 s.d 2.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Glosarium
Kegiatan ekonomi yang bertujuan menambah
Produksi
nilai guna suatu barang atau jasa.
Kegiatan ekonomi yang bertujuan untuk
Distribusi menyalurkan barang atau jasa dari produsen
kepada konsumen
Kegiatan ekonomi yang bertujuan mengurangi
Konsumsi atau menghabiskan nilai guna suatu barang
atau jasa.
Rumah Tangga Produsen, pelaku kegiatan
RTP
produksi barang atau jasa
Rumah Tangga Konsumen, pelaku kegiatan
RTK
konsumsi barang atau jasa
Masyarakat Luar Negeri, pelaku kegiatan
MLN
ekspor dan impor barang atau jasa
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan peran Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pelaku ekonomi dalam mampu penjelasan
kurang secara
kegiatan ekonomi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
sehari-hari relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Suara jelas terdengar
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Menggunakan
Bahasa yang baik
dan benar
□ Aktif dan kompak
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Berpakaian rapi dan
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Mudah terbaca
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12
Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
MODUL AJAR 3 EKONOMI SMA/MA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi.E.X.3
Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pasar dan Terbentuknya Harga Pasar
Alokasi Waktu 13 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1-13
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, dan Bernalar
Kritis
Sarana Prasarana Gawai Guru dan Peserta Didik (Laptop, Tab, HP), LCD
Proyektor, Papan Tulis, Learning Management System
(Google Classroom, Moodle dll)
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Discovery Learning, dan Cooperative Learning tipe
Student Team Achievement Division (STAD)
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan permintaan dan berbagai faktor yang
mempengaruhi permintaan.
2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan penawaran dan berbagai faktor yang
mempengaruhi penawaran.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep harga.
4. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis terbentuknya harga pasar
5. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep pasar
6. Peserta didik diharapkan mampu membedakan berbagai jenis pasar
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang permintaan serta faktor-
faktor yang mempengaruhi permintaan
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep permintaan dan
penawaran, mulai dari pengertian, faktor yang mempengaruhi, dan hukum.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 100-101 dan halaman
107-108
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep penawaran, mulai dari
pengertian, faktor yang mempengaruhi, dan hukum.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang fungsi permintaan,
penawaran, harga kesimbangan dan proses terbentuknya harga..
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
f. Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok diskusi terdiri dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-
rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi fungsi permintaan dan penawaran beserta kurva dengan
menggunakan slide presentasi dan papan tulis.
b. Guru meminta peserta didik memindai QR Code dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas
X dari Penerbit Erlangga halaman 109 dan 110 untuk menggali informasi mengenai
fungsi dan kurva permintaan, penawaran.
c. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 111-113
d. Guru memberikan umpan balik
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang fungsi permintaan,
penawaran, harga kesimbangan dan proses terbentuknya harga..
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok masing-masing.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi harga kesimbangan dan proses terbentuknya harga pasar dengan
menggunakan slide presentasi dan papan tulis.
b. Guru meminta peserta didik mengkaji materi dan membuat resume dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 114-119 untuk menggali
informasi mengenai harga dan proses terbentuknya harga pasar.
c. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 120-122
d. Guru memberikan umpan balik
Kerja Kelompok
a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
e. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 3.3 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 111 kemudian didiskusikan dengan teman satu
kelompok.
b. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 3.3
c. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Fungsi Permintaan,
Penawaran Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator kegiatan tiap
kelompok.
d. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
• Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
dalam kelompoknya telah menyelesaikan lembar kerja yang diberikan oleh guru. Jika
ada seorang teman yang belum memahami, maka teman sekelompoknya bertanggung
jawab untuk menjelaskan.
• Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
e. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.
Presentasi
a. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini semua kelompok tampil
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya kurang lebih 5-10 menit.
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
kelompok yang tampil dengan bertanya atau memberikan pendapat.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
oleh peserta didik dari kelompok lain secara santun.
d. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
e. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.
Kerja Kelompok
f. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 3.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 119 kemudian didiskusikan dengan teman satu
kelompok.
g. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 3.4
h. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Harga serta Proses
Terbentuknya Harga Pasar. Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator
kegiatan tiap kelompok.
i. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
• Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
dalam kelompoknya telah menyelesaikan lembar kerja yang diberikan oleh guru. Jika
ada seorang teman yang belum memahami, maka teman sekelompoknya bertanggung
jawab untuk menjelaskan.
• Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
j. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran kali
ini.
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok masing-masing.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Presentasi
f. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini akan ada 3 kelompok awal
yang tampil mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
g. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
kelompok yang tampil dengan bertanya atau memberikan pendapat.
h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
oleh peserta didik dari kelompok lain secara santun.
i. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
j. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran kali
ini.
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok masing-masing.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Presentasi
a. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini akan ada 3 kelompok awal
yang tampil mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
kelompok yang tampil dengan bertanya atau memberikan pendapat.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
oleh peserta didik dari kelompok lain secara santun.
d. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
e. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pasar dan peranannya
dalam kehidupan sehari-hari
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep pasar, peranan pasar dan
jenis-jenis pasar.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 139-140
d. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 141-144 sebagai asesmen
sumatif.
3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
sudah memahami materi permintaan dan penawaran
b. Guru memberi penguatan atas hasil pembelajaran yang telah dilakukan
c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-3 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 100-101
4-6 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 107-
108
7 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 113
8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 123
9-11 Penilaian Kinerja Kelompok (Rubrik)
12 Penilaian Presentasi Kelompok (Rubrik)
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 139-140
13 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
141-144
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 148
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 3.1 s.d 3.5 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pentingnya skala mampu penjelasan
kurang secara
prioritas dan literasi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan masalah Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
kelangkaan, faktor mampu penjelasan
kurang secara
penyebab dan solusi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Suara jelas terdengar
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Menggunakan
Bahasa yang baik
dan benar
□ Aktif dan kompak
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Berpakaian rapi dan
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Mudah terbaca
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12
Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
MODUL AJAR 4 EKONOMI SMA/MA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi.E.X.4
Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Uang, Lembaga Keuangan, Pasar
Modal dan OJK
Alokasi Waktu 4 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1-4
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotongroyong Global, dan Bernalar
Kritis
Sarana Prasarana Gawai Guru dan Peserta Didik (Laptop, Tab, HP), LCD
Proyektor, Papan Tulis, Learning Management System
(Google Classroom, Moodle dll)
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep sistem pembayaran dan uang sebagai
alat pembayaran.
2. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan bank sebagai lembaga keuangan.
3. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan industri keuangan non-bank (IKNB).
4. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan pasar modal di Indonesia
5. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran dan fungsi otoritas jasa keuangan (OJK).
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang sistem pembayaran, uang,
bank dan lembaga keuangan, pasar modal dan OJK.
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep uang sebagai alat
pembayaran, sistem pembayaran, bank dan LKBB, pasar modal dan OJK mulai dari
pengertian, fungsi dan peranan serta aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.
c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 158-159, 180-181, 192-
193 dan halaman 201-202
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 158-159
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
1-4 IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 180-181
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 192-193
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 201-202
SUMATIF Peserta didik mengerjakan Uji Capaian Pembelajaran 2 dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 213-217
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 212
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 4.1 s.d 4.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pentingnya skala mampu penjelasan
kurang secara
prioritas dan literasi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan masalah Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
kelangkaan, faktor mampu penjelasan
kurang secara
penyebab dan solusi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Suara jelas terdengar
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Menggunakan
Bahasa yang baik
dan benar
□ Aktif dan kompak
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Berpakaian rapi dan
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Mudah terbaca
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Mencantumkan data yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12
Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi