`

SILABUS
SD Negeri Taimanu

KURIKULUM 2013

TEMA 5
PENGALAMANKU
KELAS 1
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS I TEMA 5
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  Simbol sila  Menyebutka Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila ditetapkannya bintang, rantai, sila n bunyi sila  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan bintang, rantai, pohon pohon beringin, Pancasila ke-2 tanggung jawab,
Kewargane beringin, kepala kepala benteng, dan  Mengenal santun, peduli,
garaan banteng, dan padi padi sebagai lambang lambang sila percaya diri, kerja
kapas sebagai gambar negara “ Garuda kedua sama
pada lambang negara Pancasila” . dengan
“Garuda Pancasila” 1.1.2 Meyakini gambar membuat Pengetahuan
2.1 Bersikap santun, bintang, rantai, rantai kertas Tertulis
rukun, mandiri, dan pohon beringin,  Mengidentifikasi
percaya diri sesuai kepala benteng, dan Pancasila sila ke-2
dengan sila-sila padi sebagai lambang  Tes tulis
Pancasila dalam negara “ Garuda menjelaskan
lambang negara Pancasila”. Lambang sila
“Garuda Pancasila” 2.1.1 Menjelaskan sikap kedua
dalam kehidupan yang sesuai dengan  Memahami
sehari-hari sila- sila pancasila.

2
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengenal simbol sila- 2.1.2 Mempraktikkan sikap Ungkapan pujian
sila Pancasila dalam santun, rukun,  Menghitung benda
lambang negara mandiri, dan percaya sebanyak 21–40.
“Garuda Pancasila”. diri dalam kehidupan  Memahami
4.1 Menceritakan simbol- sehari-hari. Lambang bilangan
simbol sila Pancasila 3.1.1 Menjelaskan simbol dari kumpulan
pada Lambang Garuda yang terdapat pada benda.
sila Pancasila. lambang negara “  Memahami
Garuda Pancasila”. Lambang bilangan
3.1.2 Mengidentifikasi sila- 21–40.
sila Pancasila dengan  Memahami Tempo
benar. sebuah lagu
3.1.3 Mengetahui rumusan  Memahami Gerak
yang terdapat pada saling mendorong
sila pancasila dengan bertumpu
4.1.1 Menyebutkan simbol- pada tangan.
simbol sila pancasila.
4.1.2 Mempresentasikan
dan menjelaskan Keterampilan
simbol- simbol sila Praktik/Kinerja
pancasila.  Membuat
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Memahami dan  Ungkapan  Menyalin ungkapan pujian.
Indonesia penyampaian terima Menjelaskan Pujian kalimat  Mengungkapkan
kasih, permintaan ungkapan pemberian pujian pujian.
maaf, tolong, dan pujian secara lisan  Membuat  Mengungkapkan
pemberian pujian, dengan tepat. kalimat pujian secara
ajakan,pemberitahuan 3.8.2 Mengidentifikasi dan pujian lisan.
, perintah, dan Menunjukan kalimat berdasarkan  Menanggapi
petunjuk kepada pemberian pujian pengalaman ungkapan pujian.
orang lain dengan yang terdapat pada  Mempraktik  Membedakan
menggunakan bahasa sebuah teks. kan ketukan lambat
yang santun secara 3.8.3 Mengetahui, ungkapan dan cepat sebuah
lisan dan tulisan yang Mengidentifikasi dan pujian

3
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dapat dibantu dengan menyalin ungkapan secara lisan lagu melalui gerak
kosa kata bahasa pujian yang terdapat dan tertulis tubuh.
daerah. pada sebuah teks.  Mengungkap  Membedakan
4.8 Mempraktikkan 4.8.1 Mengemukakan kan cepat atau lambat
ungkapan terima contoh ungkapan pujian tempo sebuah
kasih, permintaan pujian secara lisan secara lisan lagu.
maaf, tolong, dan dengan tepat.  Menanggapi  Mempraktikan
pemberian pujian, 4.8.2 Menggunakan, pemberian Senam dasar
dengan menggunakan menuliskan dan ungkapan gerakan bertumpu
bahasa yang santun Bahasa lisan yang pujian pada tangan.
kepada orang lain tepat dalam  Menanggapi
secara lisan dan tulis. Mempraktikkan peran ungkapan
dengan unkapan pujian Portofolio
pujian terhadap karya  Bermain
orang lain. Peran  Menilai hasil
4.8.3 Mampu menanggapi tentang belajar peserta
ungkapan pujian ungkapan didik pada aspek
secara tepat pujian tertentu dari
tahap awal sampai
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna tahap akhir dalam
 Bilangan  Menghitung
bilangan cacah sampai bilangan cacah memahami materi
Cacah benda benda
dengan 99 sebagai dengan benar. atau praktik yang
yang berada
banyak anggota suatu 3.1.2 Menunjukkan terkait sub tema
di sekitar
kumpulan objek. bilangan cacah yang sekolah
4.1 Menyajikan bilangan terdapat dalam  Memasangk
cacah sampai dengan kumpulan objek. an kartu
99 yang bersesuaian 3.1.3 Mengidentifikasi benda
dengan banyak bilangan cacah dengan
anggota kumpulan sampai dengan 99. kartu
objek yang disajikan. 4.1.1 Mengelompokkan bilangan
bilangan cacah  Bermain
berdasarkan kartu

4
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kumpulan objek yang memasangk
di sajikan. an bilangan
4.1.2 Mengidentifikasi dan
Menyebutkan
bilangan cacah dari
21 sampai 40.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui elemen  Elemen  Membedaka
dan Prakarya musik melalui lagu. musik yang terdapat musik n ketukan
4.2 Menirukan elemen pada sebuah lagu melalui cepat dan
musik melalui lagu. lambat
3.2.2 Mengidentifikasi ciri- lagu
sebuah lagu
ciri sebuah lagu
melalui
sesuai dengan gerak tubuh
ketukannya.  Membedaka
3.2.3 Membedakan n cepat atau
ketukan lambat dan lambat
ketukan cepat pada tempo lagu
sebuah lagu. ”Kepala
pundak
4.2.1 Mempraktikkan
lutut kaki”
gerakan yang sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
sesuai tempo dengan
tepat.

Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Mempraktik

Jasmani gerak dominan gerakan dominan bertumpu kan gerak
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada dengan saling
dan bergantung, senam lantai. tangan mendorong
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan dengan
berpindah/lokomotor, dominan dalam bertumpu

5
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tolakan, putaran, aktivitas senam pada
ayunan, melayang, lantai. tangan
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi  Mempraktik
aktivitas senam lantai. gerakan dominan kan gerak
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas bergantung
berbagai pola gerak senam lantai dalam
dominan (bergantung, 4.5.1 Mengidentifikasikan senam
bertumpu, dan menjelaskan lantai
keseimbangan, prosedur gerak
berpindah/lokomotor, dominan dalam
tolakan, putaran, aktivitas senam
ayunan, melayang, lantai.
dan mendarat) dalam 4.5.2 Menunjukkan
aktivitas senam lantai. berbagai gerak
dominan dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak
dominan dalam
aktivitas senam
lantai.

6
Subtema 2 : Pengalaman Bersama Teman

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.1.1 Mengikuti  Aturan  Pengalaman Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila patuh aturan agama keberagaman yang yang mengenal  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan yang dianut dalam ada dalam kehidupan berlaku aturan tanggung jawab,
Kewargane kehidupan sehari-hari sehari-hari. dalam bermain santun, peduli,
garaan di rumah 1.1.2 Mempercayai kehidupan bersama percaya diri, kerja
2.2 Melaksanakan aturan keberagaman sehari-hari teman sama
yang berlaku dalam karakteristik sebagai di rumah  Pengalaman
kehidupan sehari-hari anugerah Tuhan Yang mendata Pengetahuan
di rumah. Maha Esa. aturan Tertulis
3.2 Mengidentifikasi 1.2.1 Mengikuti bermain  Memahami Aturan
aturan yang berlaku kebersamaan dalam bersama bermain bersama
dalam kehidupan keberagaman di teman di teman di rumah.
sehari-hari di rumah. lingkungan rumah rumah  Mendata aturan
4.2 Menceritakan kegiatan dan sekolah.  Pengalaman bermain bersama
sesuai dengan aturan 1.2.2 Menganut memeragaka teman di rumah.
yang berlaku dalam kebersamaan dalam n kegiatan  Menjelaskan
kehidupan sehari-hari keberagaman di yang aturan bermain
di rumah. lingkungan rumah berhubunga bersama teman.
dan sekolah. n dengan  Menjelaskan
1.2.3 Meminati aturan ungkapan
kebersamaan dalam

7
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keberagaman di bermain permintaan maaf.
lingkungan rumah bersama  Mengidentifikasi
dan sekolah. teman. ungkapan
2.2.1 Menyebutkan dan permintaan maaf.
menerapkan aturan  Menunjukkan
yang berlaku dalam ungkapan
kehidupan sehari- permintaan maaf.
hari di rumah.  Menemukan
2.2.2 Mejelaskan dan ungkapan
mempertahankan permintaan maaf.
aturan yang berlaku  Memahami
dalam kehidupan Ungkapan sayang
sehari- hari di rumah. dalam syair lagu
2.2.3 Mengidentifikasi anak.
aturan yang berlaku  Memahami
dalam kehidupan Ungkapan
sehari- hari di rumah. kebahagiaan
2.3.1 Menjelaskan perilaku dalam
kebersamaan dalam persahabatan
keberagaman di pada lagu anak.
rumah dan sekolah.  Mengenal lambang
2.3.2 Mengidentifikasi bilangan 20
perilaku sampai dengan 41.
kebersamaan dalam  Menyebutkan
keberagaman di Nama bilangan 20
rumah dan sekolah. sampai dengan 41.
3.2.1 Menjelaskan dan
 Memahami Nilai
menyebutkan
tempat bilangan
kegiatan sesuai
(satuan dan
dengan aturan yang
puluhan).
berlaku dalam
 Meneliti Gerak
kehidupan sehari-
tumbuhan
hari di rumah.

8
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.2.2 Menjelaskan aturan  Memahami
dan mengidentifikasi Gerakan-gerakan
kegiatan yang berlaku tumbuhan
dalam kehidupan  Memahami
sehari- hari. Gerakan
3.2.3 Mengidentifikasi bertumpu.
aturan yang berlaku  Memahami Gerak
dalam kehidupan bergantung.
sehari- hari di rumah.
4.2.1 Menjelaskan kegiatan
sesuai dengan aturan Keterampilan
yang berlaku dalam Praktik/Kinerja
kehidupan sehari-  Bercerita tentang
hari di rumah. aturan bermain
4.2.2 Mendiskusikan bersama teman.
kegiatan yang berlaku  Mempresentasikan
dalam kehidupam kegiatan di rumah
sehari-hari. yang berkaitan
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman dengan aturan
Indonesia penyampaian terima ungkapan permintaan Permintaan mengungkap bermain bersama
kasih, permintaan maaf secara lisan maaf kan teman.
maaf, tolong, dan dengan tepat. permintaan  Memeragakan
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan kalimat maaf kegiatan yang
ajakan,pemberitahuan permintaan maaf  Pengalaman berkaitan dengan
, perintah, dan yang terdapat pada menuliskan aturan bermain
petunjuk kepada sebuah teks. surat bersama teman.
orang lain dengan 3.8.3 Mengidentifikasi permintaan  Menulis ungkapan
menggunakan bahasa ungkapan permintaan maaf permintaan maaf.
yang santun secara yang terdapat pada  Pengalaman  Menggunakan
lisan dan tulisan yang sebuah teks. menunjukka ungkapan
dapat dibantu dengan 4.8.1 Mengemukakan n ungkapan permintaan maaf
kosa kata bahasa contoh ungkapan permintaan  Menanggapi
daerah. permintaan maaf maaf

9
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.8 Mempraktikkan secara lisan dengan  Pengalaman ungkapan
ungkapan terima tepat. menemukan permintaan maaf.
kasih, permintaan 4.8.2 Menggunakan ungkapan  Memerankan
maaf, tolong, dan Bahasa lisan yang permintaan ungkapan
pemberian pujian, tepat dalam maaf permintaan maaf.
dengan menggunakan ungkapan permintaan  Pengalaman  Membaca puisi
bahasa yang santun maaf. mengidentifik anak
kepada orang lain 3.11.1 Menjelaskan ciri- asi ungkapan  Menceritakan lagu
secara lisan dan tulis. ciri puisi anak/ syair sayang dalam Disini Senang.
lagu. syair lagu.  Menuliskan nama
3.11.2 Menganalisis puisi  Pengalaman bilangan 20
anak/syair lagu yang mengidentifik sampai dengan 41.
berisi ungkapan asi  Membaca dan
kekaguman, persahabatan menulis nama
kebanggaan, hormat ungkapan bilangan 20
kepada orang tua, syair dari sampai dengan 41.
kasih sayang, atau lagu anak.  Menuliskan
persahabatan. bilangan terdiri
3.11.3 Mengidentifikasi atas dua angka
puisi anak/syair lagu sesuai nilai
yang berisi ungkapan tempat.
kekaguman,  Memeragakan
kebanggaan, hormat gerak tumbuhan.
kepada orang tua,
 Menirukan
kasih sayang, atau
gerakan tanaman
persahabatan.
 Mempraktikkan
4.11.1 Mendemonstrasikan
gerakan bertumpu
puisi anak atau syair
dalam senam
lagu dengan percaya
lantai.
diri.
 Mempraktikkan
4.11.2 Mempraktikkan
gerak bertumpu
puisi anak atau syair
dan bergantung
lagu.

10
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengidentifikasi  Bilang  Pengalaman
sampai dua angka dan bilangan sampai dua an 2 mengenal
nilai tempat penyusun angka dan nilai angka lambang Portofolio
lambang bilangan bilangan 20
tempat penyusun  Menilai hasil
menggunakan sampai
kumpulan benda lambang bilangan belajar peserta
dengan 41
konkret serta cara menggunakan  Pengalaman didik pada aspek
membacanya. kumpulan benda membaca tertentu dari
4.2 Menuliskan lambang konkret serta cara dan menulis tahap awal sampai
bilangan sampai dua nama tahap akhir dalam
membacanya.
angka yang bilangan 21 memahami materi
3.2.2 Menunjukkan atau praktik yang
menyatakan banyak sampai
bilangan sampai dua terkait sub tema
anggota suatu dengan 40.
kumpulan objek angka dan nilai
 Pengalaman
dengan ide nilai tempat penyusun menuliskan
tempat. lambang bilangan bilangan
menggunakan sesuai
kumpulan benda dengan nilai
konkret serta cara tempat
membacanya puluhan dan
satuan.
4.2.1 Menjelaskan lambang
bilangan sampai dua
angka yang
menyatakan banyak
anggota suatu
kumpulan objek
dengan ide nilai
tempat.
4.2.2 Menyebutkan dan
Menghafal lambang
bilangan sampai dua

11
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
angka yang
menyatakan banyak
anggota suatu
kumpulan objek
dengan ide nilai
tempa

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak  Gerak  Pengalaman
dan Prakarya anggota tubuh melalui anggota tubuh anggota menirukan
tari. melalui tari. tubuh gerakan
4.3 Memeragakan gerak 3.3.2 Mengidentifikasi melalui tari tumbuhan
anggota tubuh melalui gerak anggota tubuh  Pengalaman
tari. melalui tari. menirukan
4.3.1 Mempraktekkan gerakan
gerak anggota tubuh tumbuhan
melalui tari. tersiram air
4.3.2 Menirukan gerak hujan
tubuh dalam suatu
tarian.
Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Pengalaman
Jasmani gerak dominan gerakan dominan bertumpu melakukan
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada  Gerak gerakan
dan bergantung, senam lantai. bergantun bertumpu
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan g  Pengalaman
berpindah/lokomotor, dominan dalam melakukan
tolakan, putaran, aktivitas senam gerakan
ayunan, melayang, lantai. menggantun
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi g
aktivitas senam lantai. gerakan dominan
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas
berbagai pola gerak senam lantai
dominan (bergantung, 4.5.1 Menjelaskan

12
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bertumpu, prosedur gerak
keseimbangan, dominan dalam
berpindah/lokomotor, aktivitas senam
tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, 4.5.2 Menunjukkan
dan mendarat) dalam berbagai gerak
aktivitas senam lantai. dominan dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak
dominan dalam
aktivitas senam
lantai.

13
Subtema 3 : Pengalaman di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Mengikuti  Keberaga  Menceritakan Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila keberagaman kebergamam man ciri-ciri fisik  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan karakteristik individu karakteristik sebagai karakteris anggota tanggung jawab,
Kewargane sebagai anugerah anugerah Tuhan Yang tik keluarga pada santun, peduli,
garaan Tuhan Yang Maha Esa Maha Esa. budaya teman di percaya diri, kerja
di rumah. 1.3.2 Mempercayai sekolah sama
kebergaman  Mencatat
2.3 Menampilkan karakteristik individu ragam Pengetahuan
kebersamaan dalam sebagai anugerah kegemaran Tertulis
keberagaman Tuhan Yang Maha anggota  Memahami Kata
karakteristik individu Esa. keluarga pada ajakan.
di rumah. 2.3.1 Menunjukkan teman sekelas  Menyebutkan
3.3 Mengidentifikasi kebersamaam dalam  Mencatat Macam-macam
keberagaman keberagaman ragam kata ajakan.
karateristik individu di karakteristik individu makanan  Membandingkan
rumah. di rumah. yang disukai dan mengurutkan
4.3 Menceritakan 2.3.2 Menerapkan anggota kumpulan benda
pengalaman kebersamaam dalam keluarga 21 sampai 40.
kebersamaan dalam keberagaman  Membandingkan
keberagaman karakteristik individu dan mengurutkan
kehidupan individu di di rumah.

14
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rumah. 3.3.1 Memahami bilangan 21
keberagaman sampai 40.
karakteristik individu  Membandingkan
di rumah. dan mengurutkan
3.3.2 Menjelaskan Lambang bilangan
keberagaman 31–40.
karateristik individu  Menyebutkan
di rumah. Bahan untuk
4.3.1 Mendemonstrasikan membuat lempung
pengalaman terigu.
kebersamaan dalam  Meyebutkan
keberagaman Bahan dan alat
kehidupan individu di membuat bubur
rumah. kertas.
4.3.2 Mendiskusikan
pengalaman Keterampilan
kebersamaan dalam Praktik/ Kinerja
keberagaman  Mengungkapkan
kehidupan individu kata ajakan
yang ada di dengan tepat.
lingkungan sehari-  Menanggapi
hari. kalimat ajakan.
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan kkalimat  Kata ajakan  Mengenal  Melakukan
Indonesia penyampaian terima ajakan secara lisan kata ajakan Bermain Peran.
kasih, permintaan dengan tepat.  Mengungka  Membuat lempung
maaf, tolong, dan 3.8.2 Menunjukan kalimat pkan terigu.
pemberian pujian, ajakan yang terdapat kalimat  Membuat bentuk
ajakan,pemberitahuan pada sebuah teks. ajakan dari bubur kertas.
, perintah, dan 3.8.3 Mengidentifikasi secara lisan  Berjalan di papan
petunjuk kepada kalimat ajakan yang  Memasangk titian.
orang lain dengan terdapat pada sebuah an gambar  Melakukan gerak
menggunakan bahasa teks. dengan kata sikap kapal
yang santun secara 4.8.1 Mengemukakan ajakan yang

15
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
lisan dan tulisan yang contoh kalimat sesuai terbang.
dapat dibantu dengan ajakan secara lisan  Menunjukka
kosa kata bahasa dengan tepat. n kata Portofolio
daerah. 4.8.2 Menggunakan ajakan pada  Menilai hasil
Bahasa lisan yang suatu cerita belajar peserta
4.8 Mempraktikkan tepat dalam sederhana didik pada aspek
ungkapan terima menggunakan  Menanggapi tertentu dari
kasih, permintaan kalimat ajakan. ungkapan tahap awal
maaf, tolong, dan kata ajakan sampai tahap
pemberian pujian, yang tepat akhir dalam
dengan menggunakan  Bermain memahami
bahasa yang santun peran materi atau
kepada orang lain Denga praktik yang
secara lisan dan tulis. menggunak terkait sub tema
an kata
ajakan

Matematika 3.3 Membandingkan dua 3.3.1 Menjelaskan dan  Bilangan 2  Membandin

bilangan sampai dua memahami dua angka gkan dan
angka dengan bilangan dengan mengurutka
menggunakan n benda 21–
menggunakan benda-
kumpulan benda 40 dengan
benda konkret. benda konkret.
benda
4.3 Mengurutkan 3.3.2 Mengurutkan dan konkret
bilangan-bilangan Mengidentifikasi  Membandin
sampai dua angka dari benda benda yang gkan dan
bilangan terkecil ke bernilai dua bilangan mengurutka
bilangan terbesar atau dari bilangan yang n bilangan
sebaliknya dengan 21–30
terkecil ke bilangan
menggunakan  Membandin
kumpulan benda- yang terbesar.
gkan dan
benda konkret. 4.3.1 Menjelaskan urutan mengurutka
bilangan dari

16
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bilangan terkecil ke n bilangan
bilangan terbesar ata 31–40
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret.
4.3.2 Menunjukkan dan
menyebutkan
kumpulan benda dari
bilangna terkecil ke
bilangan terbesar
atau sebliknya.

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ekspresi  Membuat
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga karya ekspresi dua dua dan lempung
dimensi. dan tiga dimensi. tiga terigu
3.1.2 Menujukkan karya dimensi  Membuat
4.1 Membuat karya bubur
ekspresi dua dan tiga ekspresi dua dan tiga
kertas
dimensi. dimensi.
4.1.1 Menyebutkan alat
dan bahan
pembuatan karya dua
dan tiga dimensi.
4.1.2. Mempraktikkan
pembuatan karya dua
dan tiga dimensi dari
bahan tertentu.
4.1.3 Membuat karya dua
dan tiga dimensi

17
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sederhana.

Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Melakukan

Jasmani gerak dominan gerakan dominan Keseimbang gerak
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada an keseimbang
dan bergantung, senam lantai. an berjalan
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan di papan
berpindah/lokomotor, dominan dalam titian
tolakan, putaran, aktivitas senam  Melakukan
ayunan, melayang, lantai. gerak
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi keseimbang
aktivitas senam lantai. gerakan dominan an sikap
dalam aktivitas kapal
4.5 Mempraktikkan senam lantai terbang
berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan
dominan (bergantung, prosedur gerak
bertumpu, dominan dalam
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokomotor, lantai.
tolakan, putaran, 4.5.2 Menampilkan dan
ayunan, melayang, menunjukan berbagai
dan mendarat) dalam gerak dominan dalam
aktivitas senam lantai. aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak
dominan dalam
aktivitas senam
lantai.

18
Subtema 4 : Pengalaman Yang Berkesan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Pengalaman Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila keberagaman di keberagaman di kerja mengenal  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan rumah sebagai rumah sebagai sama kegiatan tanggung jawab,
Kewargane anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang kerja sama santun, peduli,
garaan Maha Esa di Rumah Maha Esa. di rumah percaya diri, kerja
 Pengalaman sama
2.4 Menampilkan sikap 1.4.2 Mengikuti kerja sama
kerja sama dalam keberagaman di saat ada Pengetahuan
keberagaman di rumah sebagai anggota Tertulis
rumah anugerah Tuhan Yang keluarga  Menggali informasi
Maha Esa. yang sakit. tentang kegiatan
3.4 Mengidentifikasi  Pengalaman kerja sama di
bentuk kerja sama 2.4.1 Menunjukkan sikap berbelanja rumah.
dalam keberagaman di kerja sama dalam bersama  Mengidentifikasi
rumah. keberagaman di keluarga kegiatan kerja
rumah. sama dari teks.
4.4 Menceritakan  Menuliskan
pengalaman kerja 2.4.2 Melaporkan sikap kegiatan kerja
sama dalam kerja sama dalam sama dalam
keberagaman di keberagaman di

19
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rumah. rumah keluarga.
 Memahami
3.4.1 Memahami bentuk Ungkapan kasih
kerjasama dalam sayang terhadap
keberagaman di ibu
rumah.  Mengenal
ungkapan
3.4.2 Menjelaskan bentu
persahabatan
kerjasama dalam
dalam puisi.
keberagaman di
 Menulis ungkapan
rumah. kekaguman dalam
4.4.1 Mendiskusikan lagu ‘Hujan Rintik
pengalaman Rintik’.
kerjasama dalam  Menuliskan
ungkapan kasih
keberagaman di
sayang terhadap
rumah.
ibu.
4.4.2 Menyebutkan  Menemukan
bentuk-bentuk kembali kata-kata
kerjasama dalam dalam syair lagu
keberagaman di ‘Bintang Kecil’
rumah.  Menulis ungkapan
kasih sayang
Bahasa 3.11 Mencermati puisi 3.11.1 Menjelaskan ciri-  Ungkapan  Pengalaman dalam puisi
Indonesia anak/syair lagu ciri puisi anak/ syair kasih mengenal tentang adik
(berisi ungkapan lagu. sayang dan ungkapan  Mengidentifikasi
kekaguman, 3.11.2 Menganalisis puisi kekaguman kasih masalah sehari-
kebanggaan, hormat anak/syair lagu yang sayang hari yang
kepada orang tua, berisi ungkapan dalam lagu melibatkan
kasih sayang, atau kekaguman, Kasih Ibu penjumlahan.
persahabatan) yang kebanggaan, hormat  Pengalaman  Menjumlahkan 2
diperdengarkan kepada orang tua, membaca bilangan cacah

20
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan tujuan untuk kasih sayang, atau dan dengan hasil
kesenangan persahabatan. membuat maksimal 40.
3.11.3 Mengidentifikasi puisi untuk  Mengenal limbah
4.11 Melisankan puisi puisi anak/syair lagu sahabat kulit telur untuk
anak atau syair lagu yang berisi ungkapan  Pengalaman dibuat hiasan.
(berisi ungkapan kekaguman, mengenal  Mengenal
kekaguman, kebanggaan, hormat ungkapan pemanfaatan kulit
kebanggaan, hormat kepada orang tua, kekaguman telur untuk
kepada orang tua, kasih sayang, atau dalam lagu menghias pigura
kasih sayang, atau persahabatan. Hujan Rintik dari kardus.
persahabatan) 4.11.1 Mendemonstrasikan Rintik.  Mengenal cara
sebagai bentuk puisi anak atau syair  Pengalaman melakukan
ungkapan diri. lagu dengan percaya membaca gerakan
diri. puisi keseimbangan.
4.11.2 Mempraktikkan tentang ibu.  Prosedur gerakan
puisi anak atau syair  Pengalaman keseimbangan.
lagu. menyanyika
n Keterampilan
lagu Bintang Praktik/Kinerja
Kecil  Menceritakan
bersama- pengalaman kerja
sama sama
 Pengalaman membersihkan
memiliki rumah bersama
adik keluarga.
Matematika 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Penjumlaha  Pengalaman  Menceritakan
melakukan masalah- masalah n dan mengenal pengalaman kerja
penjumlahan dan dalam kehidupan Penguranga masalah sama saat ada
pengurangan bilangan sehari- hari yang n sehari-hari anggota keluarga
yang melibatkan melibtkan bilangan yang yang sakit.
bilangan cacah sampai cacah. melibatkan  Menceritakan
dengan 99 dalam 3.4.2 Menjelaskan dan penjumlaha

21
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan sehari-hari memahami masalah- n dua pengalaman kerja
serta mengaitkan masalah dalam bilangan sama saat
penjumlahan dan kehidupan sehari- cacah berbelanja
pengurangan. hari yang melibatkan dengan hasil bersama keluarga.
4.4 Menyelesaikan bilangan cacah maksimal  Menyanyikan lagu
masalah kehidupan smapai dengan 40 40. Kasih Ibu dengan
sehari-hari yang dengan tepat.  Pengalaman ekspresi yang
berkaitan dengan 4.4.1 Mendiskusikan menjumlah tepat
penjumlahan dan masalah dalam dua  Menulis puisi
pengurangan bilangan kehidupan sehari- bilangan sederhana untuk
yang melibatkan hari yang berkaitan cacah sahabat.
bilangan cacah sampai dengan penjumlahan sampai  Menggambarkan
dengan 99. dan pengurangan dengan 40 situasi di dalam
yang melibatkan  Pengalaman lagu ‘Hujan Rintik
bilangan cacah. menjumlah Rintik’.
4.4.2 Mempraktikkan dengan  Membaca puisi
penjumlahan dan kegiatan tentang ibu
pengurangan dalam mengguntin dengan ekspresi
kehidupan sehari- g dan yang tepat.
hari. menempel  Menggunakan
Seni Budaya 3.4 Mengenal bahan alam 3.4.1 Menjelaskan bahan-  Karya seni  Pengalaman kata-kata dalam
dan Prakarya dalam berkarya. bahan alam dalam bahan alam mengenal syair lagu ‘Bintang
4.4 Membuat karya dari berkarya. pemanfaata Kecil’ ke dalam
bahan alam. 3.4.2 Menyebutkan baha- n kulit telur kalimat baru.
bahan yang di untuk  Menuliskan puisi
butuhkan dalam dibuat sederhana tentang
berkarya. hiasan adik.
3.4.3 Mengidentifikasi  Pengalaman  Menyelesaikan
bahan alam yang di membuat masalah dalam
gunakan dalam pigura kehidupan sehari-
berkarya. dengan hari yang
4.4.1 Menyebutkan dan hiasan kulit melibatkan
mengidentifikasi

22
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bahan-bahan yang telur. penjumlahan.
ada dalam sebuah  Menentukan hasil
karya. penjumlahan dua
4.4.2 Menciptakan dan bilangan cacah
menunjukan salah dengan hasil
satu karya yang maksimal 40.
terbuat dari bahan  Menyelesaikan
alam. masalah dalam
Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  gerakan  Pengalaman kehidupan sehari-
Jasmani gerak dominan gerakan dominan keseimbang pertama kali hari yang
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada an melakukan melibatkan
dan bergantung, senam lantai. gerakan penjumlahan.
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan keseimbanga  Membuat hiasan
berpindah/lokomotor, dominan dalam n dari kulit telur.
tolakan, putaran, aktivitas senam  Pengalaman  Membuat pigura
ayunan, melayang, lantai. melakukan dengan hiasan
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan kulit telur.
aktivitas senam lantai. gerakan dominan keseimbanga  Mempraktikkan
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas n. gerakan
berbagai pola gerak senam lantai keseimbangan.
dominan (bergantung, 4.5.1 Menjelaskan
bertumpu, prosedur gerak Portofolio
keseimbangan, dominan dalam
berpindah/lokomotor, aktivitas senam  Menilai hasil
tolakan, putaran, lantai. belajar peserta
ayunan, melayang, 4.5.2 Menyebutkan dan didik pada aspek
dan mendarat) dalam menunjukkan tertentu dari
aktivitas senam lantai. berbagai gerak tahap awal sampai
dominan dalam tahap akhir dalam
aktivitas senam memahami materi
lantai. atau praktik yang
4.5.3 Mempraktikkan gerak terkait sub tema
dominan dalam

23
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
aktivitas senam
lantai.

Mengetahui, Taimanu, ..................2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

FROKI RADJAH,S.Pd.SD YUSTINI DIMU.S.Pd

NIP. 19680226 199203 2 007 NIP. .........................

24