N`

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 1
SEMESETR 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS I

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima  Simbol sila  Meny  Religio Sikap 28 JP  Buku
Pancasila ditetapkannya gambar sila ebutkan us  Jujur, siswa
dan bintang, bintang, Pancasila bunyi sila  Nasio Disiplin,  Buku
Kewargane rantai, pohon rantai, pohon ke-2 nalis tanggung guru
garaan beringin, beringin,  Meng  Mandi jawab,  Aplikasi
kepala kepala enal ri santun, SCI
banteng, dan benteng, dan lambang  Goton peduli, Media
padi kapas padi sebagai sila kedua g Royong percaya diri,
sebagai lambang dengan  Integri kerja sama
gambar pada negara “ membuat tas
lambang Garuda rantai Pengetahuan
negara Pancasila” . kertas Tertulis
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
“Garuda 1.1.2 Meyakini  Mengidentifik
Pancasila” gambar asi Pancasila
2.1 Bersikap bintang, sila ke-2
santun, rukun, rantai, pohon  Tes tulis
mandiri, dan beringin, menjelaskan
percaya diri kepala Lambang sila
sesuai dengan benteng, dan kedua
sila-sila padi sebagai  Memahami
Pancasila lambang Ungkapan
dalam negara “ pujian
lambang Garuda  Menghitung
negara Pancasila”. benda
“Garuda 2.1.1 Menjelaskan sebanyak 21–
Pancasila” sikap yang 40.
dalam sesuai dengan  Memahami
kehidupan sila- sila Lambang
sehari-hari pancasila. bilangan dari
3.1 Mengenal 2.1.2 kumpulan
simbol sila-sila Mempraktikka benda.
Pancasila n sikap  Memahami
dalam santun, Lambang
lambang rukun, bilangan 21–
negara mandiri, dan 40.
“Garuda percaya diri  Memahami
Pancasila”. dalam Tempo
4.1 Menceritakan kehidupan sebuah lagu
simbol-simbol sehari-hari.
 Memahami
sila Pancasila 3.1.1 Menjelaskan
Gerak saling
pada Lambang simbol yang
mendorong
Garuda sila terdapat pada
dengan
Pancasila. lambang
bertumpu
negara “
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pada tangan.

Garuda Pancasila”.
3.1.2 Keterampilan
Mengidentifika Praktik/Kinerja
si sila-sila  Membuat
Pancasila ungkapan
dengan benar. pujian.
3.1.3 Mengetahui  Mengungkapk
rumusan yang an pujian.
terdapat pada  Mengungkapk
sila pancasila an pujian
4.1.1 Menyebutkan secara lisan.
simbol- simbol  Menanggapi
sila pancasila. ungkapan
4.1.2 pujian.
Mempresentas  Membedakan
ikan dan ketukan
menjelaskan lambat dan
simbol- simbol cepat sebuah
sila pancasila. lagu melalui
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Memahami  Ungkapan  Meny gerak tubuh.
Indonesia ungkapan dan Pujian alin kalimat  Membedakan
penyampaian Menjelaskan pujian cepat atau
terima kasih, ungkapan  Mem lambat tempo
permintaan pemberian buat sebuah lagu.
maaf, tolong, pujian secara kalimat  Mempraktika
dan pemberian lisan dengan pujian n Senam
pujian, tepat. berdasarka dasar
ajakan,pember 3.8.2 n gerakan
itahuan, Mengidentifika pengalaman bertumpu
perintah, dan si dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
petunjuk Menunjukan  Mem pada tangan.
kepada orang kalimat praktikkan
lain dengan pemberian ungkapan
menggunakan pujian yang pujian Portofolio
bahasa yang terdapat pada secara lisan
santun secara sebuah teks. dan tertulis  Menilai hasil
lisan dan 3.8.3 Mengetahui,  Meng belajar
tulisan yang Mengidentifika ungkapkan peserta didik
dapat dibantu si dan pujian pada aspek
dengan kosa menyalin secara lisan tertentu dari
kata bahasa ungkapan  Mena tahap awal
daerah. pujian yang nggapi sampai tahap
4.8 terdapat pada pemberian akhir dalam
Mempraktikka sebuah teks. ungkapan memahami
n ungkapan 4.8.1 pujian materi atau
terima kasih, Mengemukaka praktik yang
 Mena
permintaan n contoh terkait sub
nggapi
maaf, tolong, ungkapan tema
ungkapan
dan pemberian pujian secara pujian
pujian, dengan lisan dengan  Berm
menggunakan tepat. ain Peran
bahasa yang 4.8.2 tentang
santun kepada Menggunakan, ungkapan
orang lain menuliskan pujian
secara lisan dan Bahasa
dan tulis. lisan yang
tepat dalam
Mempraktikka
n peran
dengan
unkapan
pujian
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
terhadap
karya orang
lain.
4.8.3 Mampu
menanggapi
ungkapan
pujian secara
tepat
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Bil  Menghitung
makna makna angan benda
bilangan cacah bilangan Cacah benda yang
sampai dengan cacah dengan berada di
99 sebagai benar. sekitar
banyak 3.1.2 Menunjukkan sekolah
anggota suatu bilangan  Memasangk
kumpulan cacah yang an kartu
objek. terdapat benda
4.1 Menyajikan dalam dengan
bilangan cacah kumpulan kartu
sampai dengan objek. bilangan
99 yang 3.1.3  Bermain
bersesuaian Mengidentifika kartu
dengan banyak si bilangan memasang
anggota cacah sampai kan
kumpulan dengan 99. bilangan
objek yang 4.1.1
disajikan. Mengelompok
kan bilangan
cacah
berdasarkan
kumpulan
objek yang di
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sajikan.
4.1.2
Mengidentifika
si dan
Menyebutkan
bilangan
cacah dari 21
sampai 40.
Seni Budaya 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Elemen  Mem
dan elemen musik elemen musik musik bedakan
Prakarya melalui lagu. yang terdapat melalui ketukan
4.2 Menirukan cepat dan
pada sebuah lagu
elemen musik lambat
melalui lagu. lagu
sebuah
lagu
3.2.2
melalui
Mengidentifika gerak
si ciri-ciri tubuh
sebuah lagu  Mem
sesuai dengan bedakan
ketukannya. cepat atau
lambat
3.2.3 Membedakan tempo lagu
ketukan ”Kepala
lambat dan pundak
lutut kaki”
ketukan cepat
pada sebuah
lagu.

4.2.1
Mempraktikka
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
n gerakan
yang sesuai
dengan
elemen lagu.

4.2.2 Menyanyikan
lagu sesuai
tempo dengan
tepat.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Ger  Memprakti

Jasmani berbagai gerak berbagai ak kkan gerak
Olahraga dominan gerakan bertumpu saling
dan (bertumpu, dominan yang dengan mendorong
Kesehatan bergantung, terdapat pada tangan dengan
keseimbangan, senam lantai. bertumpu
berpindah/lok 3.5.2 Mengetahui pada
omotor, gerakan tangan
tolakan, dominan  Memprakti
putaran, dalam kkan gerak
ayunan, aktivitas bergantun
melayang, dan senam lantai. g dalam
mendarat) 3.5.3 senam
dalam aktivitas Mengidentifika lantai
senam lantai. si gerakan
4.5 dominan
Mempraktikka dalam
n berbagai aktivitas
pola gerak senam lantai
dominan 4.5.1
(bergantung, Mengidentifika
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bertumpu, sikan dan
keseimbangan, menjelaskan
berpindah/lok prosedur
omotor, gerak
tolakan, dominan
putaran, dalam
ayunan, aktivitas
melayang, dan senam lantai.
mendarat) 4.5.2 Menunjukkan
dalam aktivitas berbagai gerak
senam lantai. dominan
dalam
aktivitas
senam lantai.
4.5.3
Mempraktikka
n gerak
dominan
dalam
aktivitas
senam lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalaman Bersama Teman

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.1.1 Mengikuti  Aturan  Pengal  Reli Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sikap patuh keberagaman yang aman gious  Jujur, siswa
dan aturan agama yang ada dalam berlaku mengenal  Nas Disiplin,  Buku
Kewargane yang dianut kehidupan dalam aturan ionalis tanggung guru
garaan dalam sehari-hari. kehidupan bermain  Ma jawab,  Aplikasi
kehidupan 1.1.2 Mempercayai sehari-hari bersama ndiri santun, SCI
sehari-hari di keberagaman di rumah teman  Got peduli, Media
rumah karakteristik  Pengal ong percaya
2.2 Melaksanakan sebagai aman Royong diri, kerja
aturan yang anugerah mendata  Inte sama
berlaku dalam Tuhan Yang aturan gritas
kehidupan Maha Esa. bermain Pengetahuan
sehari-hari di 1.2.1 Mengikuti bersama Tertulis
rumah. kebersamaan teman di  Memahami
3.2 dalam rumah Aturan
Mengidentifika keberagaman di
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
si aturan yang lingkungan  Pengal bermain
berlaku dalam rumah dan aman bersama
kehidupan sekolah. memeragaka teman di
sehari-hari di 1.2.2 Menganut n kegiatan rumah.
rumah. kebersamaan yang  Mendata
4.2 Menceritakan dalam berhubunga aturan
kegiatan keberagaman di n dengan bermain
sesuai dengan lingkungan aturan bersama
aturan yang rumah dan bermain teman di
berlaku dalam sekolah. bersama rumah.
kehidupan 1.2.3 Meminati teman.  Menjelaska
sehari-hari di kebersamaan n aturan
rumah. dalam bermain
keberagaman di bersama
lingkungan teman.
rumah dan  Menjelaska
sekolah. n
2.2.1 Menyebutkan ungkapan
dan permintaan
menerapkan maaf.
aturan yang  Mengidentif
berlaku dalam ikasi
kehidupan ungkapan
sehari-hari di permintaan
rumah. maaf.
2.2.2 Mejelaskan dan  Menunjukk
mempertahanka an
n aturan yang ungkapan
berlaku dalam permintaan
kehidupan maaf.
sehari- hari di  Menemuka
rumah.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.2.3 Mengidentifikasi n
aturan yang ungkapan
berlaku dalam permintaan
kehidupan maaf.
sehari- hari di  Memahami
rumah. Ungkapan
2.3.1 Menjelaskan sayang
perilaku dalam syair
kebersamaan lagu anak.
dalam  Memahami
keberagaman di Ungkapan
rumah dan kebahagiaa
sekolah. n dalam
2.3.2 Mengidentifikasi persahabat
perilaku an pada
kebersamaan lagu anak.
dalam  Mengenal
keberagaman di lambang
rumah dan bilangan
sekolah. 20 sampai
3.2.1 Menjelaskan dengan 41.
dan  Menyebutk
menyebutkan an Nama
kegiatan sesuai bilangan
dengan aturan 20 sampai
yang berlaku dengan 41.
dalam  Memahami
kehidupan Nilai
sehari- hari di tempat
rumah. bilangan
3.2.2 Menjelaskan (satuan
aturan dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
mengidentifikasi dan
kegiatan yang puluhan).
berlaku dalam  Meneliti
kehidupan Gerak
sehari- hari. tumbuhan
3.2.3 Mengidentifikasi  Memahami
aturan yang Gerakan-
berlaku dalam gerakan
kehidupan tumbuhan
sehari- hari di  Memahami
rumah. Gerakan
4.2.1 Menjelaskan bertumpu.
kegiatan sesuai  Memahami
dengan aturan Gerak
yang berlaku bergantung
dalam .
kehidupan
sehari-hari di
rumah. Keterampilan
4.2.2 Mendiskusikan Praktik/
kegiatan yang Kinerja
berlaku dalam  Bercerita
kehidupam tentang
sehari-hari. aturan
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman bermain
Indonesia ungkapan ungkapan Permintaan mengungkap bersama
penyampaian permintaan maaf kan teman.
terima kasih, maaf secara permintaan  Mempresen
permintaan lisan dengan maaf tasikan
maaf, tolong, tepat.  Pengalaman kegiatan di
dan pemberian 3.8.2 Menunjukan menuliskan rumah
pujian, kalimat
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ajakan,pember permintaan surat yang
itahuan, maaf yang permintaan berkaitan
perintah, dan terdapat pada maaf dengan
petunjuk sebuah teks.  Pengalaman aturan
kepada orang 3.8.3 Mengidentifikasi menunjukka bermain
lain dengan ungkapan n ungkapan bersama
menggunakan permintaan permintaan teman.
bahasa yang yang terdapat maaf  Memeragak
santun secara pada sebuah  Pengalaman an kegiatan
lisan dan teks. menemukan yang
tulisan yang 4.8.1 Mengemukakan ungkapan berkaitan
dapat dibantu contoh permintaan dengan
dengan kosa ungkapan maaf aturan
kata bahasa permintaan  Pengalaman bermain
daerah. maaf secara mengidentifik bersama
4.8 lisan dengan asi ungkapan teman.
Mempraktikka tepat. sayang dalam  Menulis
n ungkapan 4.8.2 Menggunakan syair lagu. ungkapan
terima kasih, Bahasa lisan  Pengalaman permintaan
permintaan yang tepat mengidentifik maaf.
maaf, tolong, dalam asi  Menggunak
dan pemberian ungkapan persahabatan an
pujian, dengan permintaan ungkapan ungkapan
menggunakan maaf. syair dari permintaan
bahasa yang 3.11.1 Menjelaskan lagu anak. maaf
santun kepada ciri-ciri puisi  Menanggap
orang lain anak/ syair i ungkapan
secara lisan lagu. permintaan
dan tulis. 3.11.2 Menganalisis maaf.
puisi  Memerank
anak/syair lagu an
yang berisi
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan ungkapan
kekaguman, permintaan
kebanggaan, maaf.
hormat kepada  Membaca
orang tua, kasih puisi anak
sayang, atau  Menceritak
persahabatan. an lagu
3.11.3 Disini
Mengidentifikasi Senang.
puisi  Menuliska
anak/syair lagu n nama
yang berisi bilangan
ungkapan 20 sampai
kekaguman, dengan 41.
kebanggaan,  Membaca
hormat kepada dan
orang tua, kasih menulis
sayang, atau nama
persahabatan. bilangan
4.11.1 20 sampai
Mendemonstras dengan 41.
ikan puisi anak  Menuliska
atau syair lagu n bilangan
dengan percaya terdiri atas
diri. dua angka
4.11.2 sesuai nilai
Mempraktikkan tempat.
puisi anak atau  Memeragak
syair lagu. an gerak
Matematika 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Mengidentifikasi  Bilang  Pengalaman tumbuhan.
bilangan bilangan sampai an 2 mengenal  Menirukan
sampai dua
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
angka dan dua angka dan angka lambang gerakan
nilai tempat nilai tempat bilangan 20 tanaman
penyusun penyusun sampai  Memprakti
lambang dengan 41 kkan
lambang
bilangan  Pengalaman gerakan
menggunakan bilangan
membaca bertumpu
kumpulan menggunakan dan menulis dalam
benda konkret kumpulan nama senam
serta cara benda konkret bilangan 21 lantai.
membacanya. serta cara sampai  Memprakti
4.2 Menuliskan membacanya. dengan 40. kkan gerak
lambang  Pengalaman bertumpu
bilangan 3.2.2 Menunjukkan menuliskan dan
sampai dua bilangan sampai bilangan bergantung
angka yang sesuai
dua angka dan
menyatakan dengan nilai
banyak nilai tempat tempat Portofolio
anggota suatu penyusun puluhan dan
kumpulan lambang satuan.  Menilai
objek dengan bilangan hasil
ide nilai belajar
menggunakan
tempat. peserta
kumpulan didik pada
benda konkret aspek
serta cara tertentu
membacanya dari tahap
awal
4.2.1 Menjelaskan sampai
lambang tahap akhir
bilangan sampai dalam
dua angka yang memahami
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menyatakan materi atau
banyak anggota praktik
suatu yang
terkait sub
kumpulan objek
tema
dengan ide nilai
tempat.

4.2.2 Menyebutkan
dan Menghafal
lambang
bilangan sampai
dua angka yang
menyatakan
banyak anggota
suatu
kumpulan objek
dengan ide nilai
tempa

Seni Budaya 3.3 Mengenal 3.3.1 Menjelaskan  Gerak  Pengalaman

dan Prakarya gerak anggota gerak anggota anggota menirukan
tubuh melalui tubuh melalui tubuh gerakan
tari. tari. melalui tari tumbuhan
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikasi  Pengalaman
gerak anggota gerak anggota menirukan
tubuh melalui tubuh melalui gerakan
tari. tari. tumbuhan
4.3.1 Mempraktekkan tersiram air
gerak anggota hujan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tubuh melalui
tari.
4.3.2 Menirukan
gerak tubuh
dalam suatu
tarian.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Ger  Pengalaman
Jasmani berbagai gerak berbagai ak melakukan
Olahraga dominan gerakan bertumpu gerakan
dan (bertumpu, dominan yang  Ger bertumpu
Kesehatan bergantung, terdapat pada ak  Pengalaman
keseimbangan, senam lantai. bergantun melakukan
berpindah/lok 3.5.2 Mengetahui g gerakan
omotor, gerakan menggantun
tolakan, dominan dalam g
putaran, aktivitas senam
ayunan, lantai.
melayang, dan 3.5.3 Mengidentifikasi
mendarat) gerakan
dalam dominan dalam
aktivitas aktivitas senam
senam lantai. lantai
4.5 4.5.1 Menjelaskan
Mempraktikka prosedur gerak
n berbagai dominan dalam
pola gerak aktivitas senam
dominan lantai.
(bergantung, 4.5.2 Menunjukkan
bertumpu, berbagai gerak
keseimbangan, dominan dalam
berpindah/lok aktivitas senam
omotor, lantai.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tolakan, 4.5.3 Mempraktikkan
putaran, gerak dominan
ayunan, dalam aktivitas
melayang, dan senam lantai.
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalaman Disekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Mengikuti  Keberaga  Menceritakan  Rel Sikap 28 JP  Buku
Pancasila keberagaman kebergamam man ciri-ciri fisik igious  Jujur, siswa
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan karakteristik karakteristik karakteris anggota  Na Disiplin,  Buku guru
Kewargane individu sebagai tik keluarga pada sionalis tanggung  Aplikasi
garaan sebagai anugerah budaya teman di  Ma jawab, SCI Media
anugerah Tuhan Yang sekolah ndiri santun,
Tuhan Yang Maha Esa.  Mencatat  Go peduli,
Maha Esa di 1.3.2 Mempercayai ragam tong percaya
rumah. kebergaman kegemaran Royong diri, kerja
karakteristik anggota  Int sama
2.3 Menampilkan individu keluarga pada egritas
kebersamaan sebagai teman sekelas Pengetahua
dalam anugerah  Mencatat n
keberagaman Tuhan Yang ragam Tertulis
karakteristik Maha Esa. makanan  Memaham
individu di 2.3.1 Menunjukkan yang disukai i Kata
rumah. kebersamaam anggota ajakan.
3.3 dalam keluarga  Menyebut
Mengidentifik keberagaman kan
asi karakteristik Macam-
keberagaman individu di macam
karateristik rumah. kata
individu di 2.3.2 Menerapkan ajakan.
rumah. kebersamaam  Membandi
4.3 Menceritakan dalam ngkan dan
pengalaman keberagaman mengurut
kebersamaan karakteristik kan
dalam individu di kumpulan
keberagaman rumah. benda 21
kehidupan 3.3.1 Memahami sampai
individu di keberagaman 40.
rumah. karakteristik  Membandi
individu di ngkan dan
rumah.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
3.3.2 Menjelaskan mengurut
keberagaman kan
karateristik bilangan
individu di 21 sampai
rumah. 40.
4.3.1  Membandi
Mendemonstra ngkan dan
sikan mengurut
pengalaman kan
kebersamaan Lambang
dalam bilangan
keberagaman 31–40.
kehidupan  Menyebut
individu di kan
rumah. Bahan
4.3.2 Mendiskusikan untuk
pengalaman membuat
kebersamaan lempung
dalam terigu.
keberagaman  Meyebutk
kehidupan an Bahan
individu yang dan alat
ada di membuat
lingkungan bubur
sehari-hari. kertas.
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan  Kata ajakan  Meng 
Indonesia ungkapan kkalimat enal kata Keterampila
penyampaian ajakan secara ajakan n
terima kasih, lisan dengan  Meng Praktik/
permintaan tepat. ungkapkan Kinerja
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan kalimat  Mengungk
dan kalimat ajakan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pemberian yang terdapat ajakan apkan
pujian, pada sebuah secara lisan kata
ajakan,pembe teks.  Mema ajakan
ritahuan, 3.8.3 sangkan dengan
perintah, dan Mengidentifika gambar tepat.
petunjuk si kalimat dengan kata  Menangga
kepada orang ajakan yang ajakan yang pi kalimat
lain dengan terdapat pada sesuai ajakan.
menggunakan sebuah teks.  Menu  Melakuka
bahasa yang 4.8.1 njukkan n Bermain
santun secara Mengemukaka kata ajakan Peran.
lisan dan n contoh pada suatu  Membuat
tulisan yang kalimat ajakan cerita lempung
dapat dibantu secara lisan sederhana terigu.
dengan kosa dengan tepat.  Mena  Membuat
kata bahasa 4.8.2 Menggunakan nggapi bentuk
daerah. Bahasa lisan ungkapan dari bubur
yang tepat kata ajakan kertas.
4.8 dalam yang tepat  Berjalan
Mempraktikk menggunakan  Berm di papan
an ungkapan kalimat ajakan. ain peran titian.
terima kasih, Denga  Melakuka
permintaan menggunak n gerak
maaf, tolong, an kata sikap
dan ajakan kapal
pemberian terbang.
pujian,
dengan Portofolio
menggunakan  M
bahasa yang enilai
santun hasil
kepada orang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lain secara belajar
lisan dan peserta
tulis. didik
pada
Matematika 3.3 3.3.1 Menjelaskan  Bilangan 2  Memb  aspek
Membandingk dan memahami angka andingkan tertentu
an dua dua bilangan dan dari
bilangan mengurutka tahap
dengan
sampai dua n benda 21– awal
angka dengan menggunakan sampai
40 dengan
menggunakan benda-benda benda tahap
kumpulan konkret. konkret akhir
benda benda  Memb dalam
konkret. 3.3.2 Mengurutkan andingkan memaha
4.3 Mengurutkan dan dan mi
bilangan- Mengidentifika mengurutka materi
bilangan si benda benda n bilangan atau
sampai dua 21–30 praktik
yang bernilai
angka dari  Memb yang
dua bilangan terkait
bilangan andingkan
terkecil ke dari bilangan sub tema
dan
bilangan yang terkecil ke mengurutka
terbesar atau bilangan yang n bilangan
sebaliknya terbesar. 31–40
dengan
menggunakan 4.3.1 Menjelaskan
kumpulan urutan
benda-benda bilangan dari
konkret.
bilangan
terkecil ke
bilangan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
terbesar ata
sebaliknya
dengan
menggunakan
kumpulan
benda-benda
konkret.

4.3.2 Menunjukkan
dan
menyebutkan
kumpulan
benda dari
bilangna
terkecil ke
bilangan
terbesar atau
sebliknya.

Seni Budaya 3.1 Mengenal 3.1.1 Menjelaskan  Ekspresi  Memb 

dan karya ekspresi ciri-ciri karya dua dan uat lempung
Prakarya dua dan tiga ekspresi dua tiga terigu
dimensi.  Memb
dan tiga dimensi
uat bubur
4.1 Membuat dimensi.
kertas
karya ekspresi
3.1.2 Menujukkan
dua dan tiga
dimensi. karya ekspresi
dua dan tiga
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dimensi.

4.1.1 Menyebutkan
alat dan bahan
pembuatan
karya dua dan
tiga dimensi.

4.1.2.
Mempraktikka
n pembuatan
karya dua dan
tiga dimensi
dari bahan
tertentu.

4.1.3 Membuat
karya dua dan
tiga dimensi
sederhana.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Melak 

Jasmani berbagai berbagai Keseimbang ukan gerak
Olahraga gerak gerakan an keseimbang
dan dominan dominan yang an berjalan
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada di papan
bergantung, senam lantai. titian
keseimbangan 3.5.2 Mengetahui  Melak
, gerakan ukan gerak
berpindah/lok dominan dalam keseimbang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
omotor, aktivitas an sikap
tolakan, senam lantai. kapal
putaran, 3.5.3 terbang
ayunan, Mengidentifika
melayang, si gerakan
dan dominan dalam
mendarat) aktivitas
dalam senam lantai
aktivitas 4.5.1 Menjelaskan
senam lantai. prosedur gerak
dominan dalam
4.5 aktivitas
Mempraktikk senam lantai.
an berbagai 4.5.2 Menampilkan
pola gerak dan
dominan menunjukan
(bergantung, berbagai gerak
bertumpu, dominan dalam
keseimbangan aktivitas
, senam lantai.
berpindah/lok 4.5.3
omotor, Mempraktikka
tolakan, n gerak
putaran, dominan dalam
ayunan, aktivitas
melayang, senam lantai.
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalaman yang berkesan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Pengalaman  Relig Sikap 28 JP  Buku
Pancasila keberagaman keberagaman kerja mengenal ious  Jujur, siswa
dan di rumah di rumah sama kegiatan  Nasi Disiplin,  Buku
Kewargane sebagai sebagai kerja sama onalis tanggung guru
garaan anugerah anugerah di rumah  Man jawab,  Aplika
Tuhan Yang Tuhan Yang  Pengalaman diri santun, si SCI
Maha Esa di Maha Esa. kerja sama  Goto peduli, Media
Rumah saat ada ng Royong percaya diri,
1.4.2 Mengikuti anggota  Integ kerja sama
2.4 Menampilkan keberagaman keluarga ritas
sikap kerja di rumah yang sakit. Pengetahuan
sama dalam sebagai  Pengalaman Tertulis
keberagaman anugerah berbelanja  Menggali
di rumah bersama informasi
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Tuhan Yang keluarga tentang
3.4 Maha Esa. kegiatan
Mengidentifik kerja sama
asi bentuk 2.4.1 Menunjukkan di rumah.
kerja sama sikap kerja  Mengidentifi
dalam sama dalam kasi
keberagaman keberagaman kegiatan
di rumah. di rumah. kerja sama
dari teks.
4.4 Menceritakan 2.4.2 Melaporkan  Menuliskan
pengalaman sikap kerja kegiatan
kerja sama sama dalam kerja sama
dalam keberagaman dalam
keberagaman di rumah keluarga.
di rumah.  Memahami
3.4.1 Memahami
Ungkapan
bentuk kasih
kerjasama sayang
dalam terhadap
keberagaman ibu
di rumah.  Mengenal
ungkapan
3.4.2 Menjelaskan
persahabata
bentu n dalam
kerjasama puisi.
dalam  Menulis
keberagaman ungkapan
di rumah. kekaguman
dalam lagu
4.4.1 Mendiskusikan
‘Hujan
pengalaman Rintik
kerjasama
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam Rintik’.
keberagaman  Menuliskan
di rumah. ungkapan
kasih
4.4.2 Menyebutkan sayang
bentuk-bentuk terhadap
kerjasama ibu.
dalam  Menemukan
keberagaman kembali
di rumah. kata-kata
dalam syair
Bahasa 3.11 Mencermati 3.11.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman  lagu
Indonesia puisi ciri-ciri puisi kasih mengenal ‘Bintang
anak/syair anak/ syair sayang dan ungkapan Kecil’
lagu (berisi lagu. kekaguman kasih  Menulis
ungkapan 3.11.2 Menganalisis sayang ungkapan
kekaguman, puisi dalam lagu kasih
kebanggaan, anak/syair Kasih Ibu sayang
hormat lagu yang  Pengalaman dalam puisi
kepada berisi membaca tentang
orang tua, ungkapan dan adik
kasih kekaguman, membuat  Mengidentifi
sayang, atau kebanggaan, puisi untuk kasi
persahabata hormat kepada sahabat masalah
n) yang orang tua,  Pengalaman sehari-hari
diperdengark kasih sayang, mengenal yang
an dengan atau ungkapan melibatkan
tujuan persahabatan. kekaguman penjumlaha
untuk 3.11.3 dalam lagu n.
kesenangan Mengidentifika Hujan Rintik  Menjumlah
si puisi Rintik. kan 2
4.11 Melisankan anak/syair
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
puisi anak lagu yang  Pengalaman bilangan
atau syair berisi membaca cacah
lagu (berisi ungkapan puisi dengan
ungkapan kekaguman, tentang ibu. hasil
kekaguman, kebanggaan,  Pengalaman maksimal
kebanggaan, hormat kepada menyanyika 40.
hormat orang tua, n  Mengenal
kepada kasih sayang, lagu Bintang limbah kulit
orang tua, atau Kecil telur untuk
kasih persahabatan. bersama- dibuat
sayang, atau 4.11.1 sama hiasan.
persahabata Mendemonstra  Pengalaman  Mengenal
n) sebagai sikan puisi memiliki pemanfaata
bentuk anak atau syair adik n kulit telur
ungkapan lagu dengan untuk
diri. percaya diri. menghias
4.11.2 pigura dari
Mempraktikka kardus.
n puisi anak  Mengenal
atau syair lagu. cara
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1  Penjumlaha  Pengalaman  melakukan
dan Mengidentifika n dan mengenal gerakan
melakukan si masalah- Penguranga masalah keseimbang
penjumlahan masalah n sehari-hari an.
dan dalam yang  Prosedur
pengurangan kehidupan melibatkan gerakan
bilangan yang sehari- hari penjumlaha keseimbang
melibatkan yang melibtkan n dua an.
bilangan bilangan bilangan
cacah sampai cacah. cacah Keterampilan
dengan 99 3.4.2 Menjelaskan dengan hasil Praktik/
dalam dan memahami
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan masalah- maksimal Kinerja
sehari-hari masalah dalam 40.  Menceritaka
serta kehidupan  Pengalaman n
mengaitkan sehari-hari menjumlah pengalaman
penjumlahan yang dua kerja sama
dan melibatkan bilangan membersihk
pengurangan. bilangan cacah cacah an rumah
4.4 smapai dengan sampai bersama
Menyelesaika 40 dengan dengan 40 keluarga.
n masalah tepat.  Pengalaman  Menceritaka
kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan menjumlah n
sehari-hari masalah dalam dengan pengalaman
yang kehidupan kegiatan kerja sama
berkaitan sehari-hari mengguntin saat ada
dengan yang berkaitan g dan anggota
penjumlahan dengan menempel keluarga
dan penjumlahan yang sakit.
pengurangan dan  Menceritaka
bilangan yang pengurangan n
melibatkan yang pengalaman
bilangan melibatkan kerja sama
cacah sampai bilangan saat
dengan 99. cacah. berbelanja
4.4.2 bersama
Mempraktikka keluarga.
n penjumlahan  Menyanyika
dan n lagu
pengurangan Kasih Ibu
dalam dengan
kehidupan ekspresi
sehari-hari.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni  Pengalaman  yang tepat
dan bahan alam bahan-bahan bahan alam mengenal  Menulis
Prakarya dalam alam dalam pemanfaata puisi
berkarya. berkarya. n kulit telur sederhana
4.4 Membuat 3.4.2 Menyebutkan untuk untuk
karya dari baha-bahan dibuat sahabat.
bahan alam. yang di hiasan  Menggamba
butuhkan  Pengalaman rkan situasi
dalam membuat di dalam
berkarya. pigura lagu ‘Hujan
3.4.3 dengan Rintik
Mengidentifika hiasan kulit Rintik’.
si bahan alam telur.  Membaca
yang di puisi
gunakan dalam tentang ibu
berkarya. dengan
4.4.1 Menyebutkan ekspresi
dan yang tepat.
mengidentifika  Menggunak
si bahan- an kata-
bahan yang kata dalam
ada dalam syair lagu
sebuah karya. ‘Bintang
4.4.2 Menciptakan Kecil’ ke
dan dalam
menunjukan kalimat
salah satu baru.
karya yang  Menuliskan
terbuat dari puisi
bahan alam. sederhana
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  gerakan  Pengalaman  tentang
Jasmani berbagai berbagai keseimbang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Olahraga gerak gerakan an pertama kali adik.
dan dominan dominan yang melakukan  Menyelesaik
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada gerakan an masalah
bergantung, senam lantai. keseimbanga dalam
keseimbangan 3.5.2 Mengetahui n kehidupan
, gerakan  Pengalaman sehari-hari
berpindah/lok dominan dalam melakukan yang
omotor, aktivitas gerakan melibatkan
tolakan, senam lantai. keseimbanga penjumlaha
putaran, 3.5.3 n. n.
ayunan, Mengidentifika  Menentuka
melayang, si gerakan n hasil
dan dominan dalam penjumlaha
mendarat) aktivitas n dua
dalam senam lantai bilangan
aktivitas 4.5.1 Menjelaskan cacah
senam lantai. prosedur gerak dengan
4.5 dominan dalam hasil
Mempraktikk aktivitas maksimal
an berbagai senam lantai. 40.
pola gerak 4.5.2 Menyebutkan  Menyelesaik
dominan dan an masalah
(bergantung, menunjukkan dalam
bertumpu, berbagai gerak kehidupan
keseimbangan dominan dalam sehari-hari
, aktivitas yang
berpindah/lok senam lantai. melibatkan
omotor, 4.5.3 penjumlaha
tolakan, Mempraktikka n.
putaran, n gerak  Membuat
ayunan, dominan dalam hiasan dari
melayang, aktivitas
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan senam lantai. kulit telur.
mendarat)  Membuat
dalam pigura
aktivitas dengan
senam lantai. hiasan kulit
telur.
 Mempraktik
kan gerakan
keseimbang
an.

Portofolio

 Menilai
hasil belajar
peserta
didik pada
aspek
tertentu
dari tahap
awal sampai
tahap akhir
dalam
memahami
materi atau
praktik
yang terkait
sub tema
 Mengetahui, ........, ...............

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

................ .........................................

NIP. ............................... NIP. ...............................