Nama : Ludihansia Sihite

NIM : 210321606910
Matkul : PKFPD
Tugas Individu 2
1. Bagaimana definisi science teacher identity berdasarkan beberapa literature yang
digunakan dalam review paper tersebut?
Jawab:
Science teacher identity merupakan sarana dan prasarana bagi seorang guru untuk
meningkatkan pengajaran sains yang lebih menarik sebagai upaya untuk membuat strategi
baru atau perubahan baru mengenai apa yang akan dipelajari oleh siswa dengan
pencapaian minimal yang telah ditentukan, serta menciptakan minat dan kemauan dari
siswa untuk senantiasa terus mengejar karir sains meskipun berbagai sumber daya yang
diinvestasikan dalam upaya reformasi yang ada di sekolah Science teacher identity terdiri
atas 4 komponen, yaitu (a) actions; (b) institutional, cultural and social expectations; (c)
values and beliefs; and (d) what kind of person individuals want to become.

2. Bagaimana peranan teori identity dalam memahami proses perkembangan science teacher
identity?
Jawab:
Peran teori identity dalam memahami proses perkembangan identitas guru sains adalah
mengkaji pendekatan dan cara untuk mendukung perkembangan identitas guru, yang
dimulai dari penggunaan kursus metode yang dirancang khusus dan pengalaman lapangan
hingga penggunaan program sore dan laboratorium sains, teknologi aplikasi dan bahan
ajar. Dari analisis artikel-artikel yang ada, kami dapat menghasilkan ringkasan yang
komprehensif tentang pengetahuan yang ada dan wawasan yang bermanfaat di bidang
identitas guru dan pengembangan identitas.

3. Bagaimana perkembangan riset di bidang science teacher identity?

Jawab:
Perkembangan penelitian science teacher identity adalah bahwa identitas guru harus
dimasukkan dalam upaya untuk menerapkan perubahan dalam pengajaran sains yang lebih
mempersiapkan guru untuk menyampaikan literasi sains, karena persepsi dan sikap negatif
guru dalam Pendidikan IPA Dasar dan rendahnya self-efficacy terkait dengan penyampaian
pendidikan ilmu dasar dapat menghambat upaya reformasi. Ada juga berbagai pengaruh
dan pengalaman kontekstual yang berkontribusi pada catatan guru tentang pengajaran dan
pembelajaran sains, yang pada gilirannya menentukan dan membentuk praktik pengajaran
sains mereka. Bahan penelitian menunjukkan bahwa masih banyak kesulitan untuk
mengimplementasikan perubahan internal guru, yang dalam hal ini menyangkut keyakinan
dan nilai-nilai guru, yang terkait erat dengan siswa, proses pengajaran dan tujuan
pendidikan.

4. Apa hal-hal yang masih perlu dikembangkan di ranah riset science teacher identity?
Jawab:
 Ada beberapa hal yang saya rasa masih perlu dikembangkan dalam ranah riset science
teacher identity adalah sikap positif guru terhadap literasi sains dan meningkatkan efikasi
diri terkait pengajaran literasi sains. Menambah kemudahan dalam pemberlakuan
perubahan internal guru dimana dalam hal ini termasuk keyakinan guru serta nilai-nilai
yang berkaitan erat dengan siswa, proses pengajaran, serta tujuan dalam Pendidikan
sehingga nantinya riset science akan lebih berkembang dan lebih berkualitas dari riset
sebelumnya Guru sains harus memahami pengetahuan yang dibawa siswa ke dalam kelas
dan membangun dari pengetahuan ini untuk membangun pemahaman ilmiah baru Siswa
harus memahami bagaimana penyelidikan ilmiah dilakukan dan bagaimana proses ini
membentuk pengetahuan yang dihasilkan. Penjelmaan inkuiri di kelas harus menjadi salah
satu sarana dasar pengajaran sains.

5. Bagaimana hubungan science identity dan science teacher identity?

Jawab:
Hubungan antara science identity dan science teacher identity adalah identitas sains
merupakan bagian dari identitas profesional dari guru sains yang berarti bahwa seorang
guru sains harus bisa menganggap bahwa dirinya sebagai seorang ilmuan dan dengan diri
ilmuannya guru mampu memanifestasikan dirinya dalam praktik sehari-hari sebagai
seorang pendidik. Dengan mengingat bahwa identitas dari setiap materi pelajaran yang
berbeda, dan bahwa siswa dapat menolak langsung atau tidak mempertimbangkan untuk
mengembangkan identitas sains.