LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TK CEMPAKASARI MOJOSIMO

Melalui proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, serta validasi oleh tim
Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak, maka
Dokumen Kurikulum TK Cempakasari Mojosimo tahun pelajaraan 2022 / 2023. Dengan ini
dinyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai tanggal disahkan.

Disahkan di : Gajah
Tanggal : 12 Juli 2022

Menyetujui Kepala Taman Kanak-kanak

Pengawas TK TK Cempakasari

LUSIA YUNIARTI,S.Pd M.Pd MAFTIKHATUL KHURIYA, S.Pd.

NIP. 19650620 198601 2 003

Mengetahui:
An. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Demak
Kepala UPTD Pendidikan dan Kebudayaan
Kecamatan Gajah

SUHARNO, S.Pd M.Pd

NIP. 19661227 198806 1 001

2
 KATA PENGANTAR

Berkat Rahmat Allah SWT, maka dapat terselesikanlah penyusunan kurikulum tingkat
satuan pendidikan TK Cempakasari Mojosimo ini, yang merupakan kurikulum Taman
Kanak-kanak untuk pendidikan prasekolah TK Cempakasari Mojosimo. Dalam penyusunan
kurikulum ini menggunakan acuan pedoman penyusunan kurikulum yang dikeluarkan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kurikulum Taman Kanak-kanak (TK) Cempakasari Mojosimo dikembangkan sebagai

perwujudan dan kurikulum prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang
terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervise Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak serta dengan bimbingan nara sumber ahli
pendidikan dan pembelajaran dan tim pengembang kurikulum.

Penyusun menyadari bahwa tersusunnya kurikulum TK Cempakasari Mojosimo ini

adalah berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami
mengungkapkan banyak terima kasih kepada:

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak, yang banyak memberi
dukungan dan saran bagi tersusunnya kurikulum TK Cempakasari Mojosimo.
2. Kepala UPTD Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Gajah beserta para pengawas
yang banyak memberikan masukan kepada penyusun
3. Nara sumber dari tim pengembang kurikulum, komite sekolah, dan stake holder yang
memberikan saran-saran khusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan kurikulum ini.
4. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam berbagai bentuk.

Penyusun menyadari adanya banyak keterbatasan, oleh karenanya kritik dan saran
membangun sangat besar artinya bagi kami, demi perbaikan dan kesempurnaan kurikulum
ini.

Demak, 13 Juli 2022

Kepala TK Cempakasari

MAFTIKHATUL KHURIYA, S.Pd.

2
 REKOMENDASI

Nomor :...............................

Berdasarkan hasil validasi, monitoring dan evaluasi disertai bimbingan pelaksanaan

penyusunan Kurikulum Taman Kanak-kanak secara terpadu, dengan memperhatikan :

1. Prinsip dasar Penyusunan Kurikulum Sekolah

2. Pedoman Pengembangan Kurikulum Sekolah
3. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar PAUD
4. Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
5. Saran dan pendapat Stakeholders Pendidikan
6. Hasil Penyusunan Kurikulum TK Cempakasari

Dengan ini Kepala UPTDPendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Gajah dan

Pengawas TK, merekomendasikan Kurikulum Taman Kanak-Kanak ( TK )
CempakasariSambung Kecamatan Gajah tahun pelajaran 2022/2023 untuk divalidasi oleh
Tim Pengembang Kurikulum Kabupaten Demak serta mendapat pengesahan oleh Kepala
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak.

. .Gajah, 13 Juli 2022

Yang Merekomendasikan

Kepala UPTD Pendidikan dan

Kebudayaan Kecamatan Gajah
Pengawas TK

SUHARNO,S.Pd.M.Pd LUSIA YUNIARTI,S.Pd.MPd

NIP. 19661227 198806 1 001 NIP. 19650620 198601 2 003

2
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ...............................................................................................................

KATA PENGANTAR ......................................................................................................................

DAFTAR ISI .....................................................................................................................................

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA .................................................................................................1

A. Sejarah singkat satuan lembaga PAUD.........................................................................1

B. Struktur kepengurusan satuan lembaga PAUD.............................................................1
C. Alamat dan peta lokasi satuan lembaga PAUD.............................................................2
D. Status satuan lembaga PAUD........................................................................................2
BAGIAN II PENDAHULUAN......................................................................................................3

A. PENDAHULUAN........................................................................................................3
1. Latar belakang..................................................................................................................3
2. Dasar operasional penyusunan KTSP PAUD...................................................................3
3. Tujuan penyusunan KTSP PAUD.....................................................................................3
B. Visi,Misi, dan Tujuan Satuan PAUD...........................................................................4
C. Karakteristik Kurikulum..............................................................................................4
D. Keunggulan Lokal dan Global ( Muatan Lokal ).......................................................5
E. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran................................................5
F. Program Khusus dan Pendukung...............................................................................11
G. Alokasi Pembelajaran...................................................................................................11
H. Kalender Pendidikan....................................................................................................12
I. SOP.................................................................................................................................13

LAMPIRAN :
 Program Tahunan
 Program Semester
 RPPM
 RPPH

Keterangan:
Lampiran tersebut di atas dicetak terpisah dari buku ini.

2
 SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD
No : 10/TK.CPS/VII/2022

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) yang disiapkan oleh :
Nama Satuan PAUD : TK CEMPAKASARI
Penyelenggara : DHARMA WANITA
Izin Operasional : 421.12/512/2018
Alamat : DESA MOJOSIMO RT 01 RW 01 GAJAH DEMAK
Maka Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak dengan mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembang KTSP di satuan
PAUD tersebut
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD
tersebut
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut
Maka dengan ini menyatan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat diterapkan atau dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan
catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerusdapat meningkatkan mutu
KTSP di lembaganya.

Demak, 13 Juli 2022

Yang Mengajukan Pengesahan Ketua Komite
Kepala TK Cempakasari

MAFTIKHATUL KHURIYA, S.Pd. MUSTAJI

Tanda Pengesahan :
a/n Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Demak
Kepala Bidang Pembinaan PAUD dan PNF

Dra. AFIDA ASPAR, MM

NIP.19730718 199202 2 001

2
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan Lembaga PAUD

Taman Kanak-kanak Cempakasari didirikan pada tahun 1971 dibawah naungan yayasan
Dharma Wanita. Ibu Kusniwati yang saat itu tercatat sebagai Ibu Lurah merasa prihatin
melihat banyak anak-anak usia 4-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran.
Ibu Masitah menyampaikan kegundahannya kepada tokoh masyarakat untuk membuat
kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram.
Kegiatan awal dilaksanakan dihalaman kantor kelurahan dengan menggunakan alat
permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat sangat
antusias. Tanggal 17 September 1979 kelompok bermain berubah nama dengan nama Taman
Kanak-kanak Cempakasari dengan diresmikan oleh Bapak Dewo dan gurunya ada 3 peserta
didiknya berjumlah 20 orang.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan
dan belajar mandiri.Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke
kelompok hinnga kini menerapkan model area.dan tahun 2007 kami mendapat akreditasi A
dari BAN PAUDNI.
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
Struktur Kepengurusan Taman Kanak-kanak Cempakasari Mojosimo

Ketua Yayasan

KUSNIWATI

Kepala TK

MAFTIKHATUL KHURIYA, S.Pd.

Guru Kelas Guru Kelas

PURWATI, S.Pd NURSAADAH SAKBANI, S.Pd.

2
 1. Ketua Yayasan Dharma Wanita bertanggung jawab dalam :
 Pengembangan pendidikan di TK Cempakasari
 Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana
2. Kepala TK Cempakasari bertanggung jawab dalam :
 Pengembangan program Taman Kanak-kanak
 Mengkoordinasi guru-guru Taman Kanak-kanak
 Mengelola administrasi Taman Kanak-kanak
 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru dan Taman Kanak-kanak
 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam :
 Menyusun rencana pembelajaran
 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
 Mencatat perkembangan anak
 Menyusun pelaporan perkembangan anak
 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

Taman Kanak-kanak Cempakasari terletak di Desa Mojosimo RT 01 RW 01 Kecamatan
Gajah Kabupaten Demak.

D. Status Satuan Lembaga PAUD

Taman Kanak-kanak Cempakasari merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
manajemen berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan Dharma Wanita, telah
memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Demak Nomor
421.1/3628/2013 untuk program Taman Kanak-kanak dan telah lulus Akreditasi dari BAN
PNF tahun 2019 dengan sertifikat No. PAUD-TK/32100 / 0153/11/2019 .

2
 BAGIAN II

DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TK CEMPAKASARI

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Perubahan paradigm penyelenggaraan pendidikan dan sentralisasi ke desentralisasi
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan,
termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan
pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum ini disusun oleh satu
tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah dibawah koordinasi dan
supervise Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Demak, serta dengan bimbingan
nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dan tim pengembang kurikulum.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendiikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
Usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah TanggaYayasan Dharma Wanita

3. Tujuan Penyusunan KTSP

Tujuan Pengembangan kurikulum Taman Kanak-kanak ini untuk memberikan acuan

kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di sekolah dalam
mengembangan program-program yang akan dilaksanakan.

Selain itu, kurikulum taman kanak-kanak disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik untuk :

a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

2
 e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif,kreatif,dan menyenangkan.

B. Visi, Misi, dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi Taman Kanak-kanak Cempakasari

“ Membantu mewujudkan generasi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa berbudi pekerti luhur, sehat jasmani dan rohani, cerdas, kreatif, berkualitas, dan
berkarakter bangsa yang kuat”

2. Misi Taman Kanak-kanak Cempakasari

a. Mewujudkan pendidikan agama dan pendidikan umum secara integrasi

b. Mewujudkan lingkungan pendidikan yng berkualitas yang menyenangkan
c. Menciptakan suasana yang harmonis antara guru, penyelenggara, komite
d. Menanamkan nilai-nilai nasionalisme dan cinta tanah air.

3. Tujuan Taman Kanak-kanak Cempakasari

Merujuk pada tujuan pendidikan Taman Kanak-kanak ( TK ) tersebut, maka tujuan
Taman Kanak-kanak ( TK ) Cempakasari Mojosimo adalah sebagai berikut :
1. Menjadikan anak didik yang berperilaku sopan santun dan berakhlak mulia
2. Agar siap bersosialisasi dengan lingkungan
3. Menjadikan hubungan warga sekolah yang harmonis
4. Menyiapkan anak didik yang mandiri, terdepan dalam berprestasi dan cinta tanah air

C. Karakteristik Kurikulum Taman Kanak-kanak Cempakasari

Kurikulum Taman Kanak-kanak Cempakasari disusun dengan menyelipkan nilai-

nilai agama Islam sebagai dasar pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai
karakter yang dikembangkan antara lain kepemimpinan, kejujuran, kreatifitas,
kemandirian, kedisiplinan. penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin
yang diterapkan selama anak berada di satuan PAUD Taman Kanak-kanak Cempakasari
antara lain mengucapkan salam dan salim menangkupkan kedua telapak tangan di depan
dada sambil mengucapkan salam pada situasi new normal., Dalam kondisi normal,
penerapan nilai-nilai yang dilakukan melalui pembiasaan dengan cara bersalaman
sesame teman dan guru, guru dengan guru saat tiba di sekolah dan ditambah
mengucapkan maaf ketika akan pulang sekolah.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, Taman Kanak-Kanak Cempakasari menerapkan model pembelajaran,
dimana dalam satu hari anak bermain di empat area yang didalamnya berisi berbagai
aktifitas pembelajaran. Ada 10 area yang ada di kelas adalah : area agama, area balok,
area matematika, area IPA, area musik, area bahasa, area drama, area pasir dan air, area
seni, area masak.

2
 D. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global (Muatan Lokal)

Budaya Lokal TK Cempakasari Mojosimo yaitu setiap tahun sekali ikut serta dalam
partisipasi desa ( Ziarah ke Makam Si Mbah Kyai Nambangan / Ziarah Massal ) setiap
mau menjelang bulan Puasa dan ikut serta dalam syukuran 01 Muharram 1444 dengan
tumpeng berkah di balai Desa Mojosimo.

a. Nilai Moral dan Agama

 Membaca Asmaul Husna tiap pagi
 Mengenal Huruf Hijaiyyah
 Menghafalkan Surat-surat Pendek

b. Fisik Motorik (Motorik Kasar)

 Melakukan senam “Pinguin”
 Melakukan gerak dan lagu “Potong Bebek Angsa”
 Jalan Sehat Keliling Kampung

c. Fisik Motorik (Motorik Halus)

 Mengecap dengan buah belimbing, karena buah belimbing merupakan buah
khas dari Kota Demak.

d. Kognitif
 Bermain Big Maze

e. Bahasa Jawa
 Memperkenalkan Tembang Jawa

E. ProgramPengembangan dan Muatan Pembelajaran

Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Kurikulum TK Cempakasari
sebagai berikut :

Program Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran

Pengembangan
Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan - Mengetahui sifat Tuhan sebagai
Moral melalui Ciptaannya pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan
Tuhan, membiasakan mengucapkan
kalimat pujian terhadap ciptaan
Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, - Terbiasa saling menghormati
orang lain, dan lingkungan (toleransi) agama, mengucapkan
sekitar sebagai rasa syukur keagungan Tuhan sesuai
kepada Tuhan agamanya, merawat kebersihan
diri, tidak menyakiti diri atau
teman, menghargai teman (tidak
mengolok-olok), hormat pada guru
dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang
perliharaan dan ciptaan Tuhan.
2.13 Memiliki perilaku yang - Terbiasa berbicara sesuai fakta,
mencerminkan sikap jujur tidak curang dalam perkataan dan
perbuatan, tidak berbohong,
menghargai kepemilikan orang

2

3.1 Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
4.1 Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang
dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminkan
akhlak mulia
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya
untuk pengembangan
motoric kasar dan motoric
halus
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk pengembangan
motoric kasar dan halus
2
lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan
yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai
aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau
temannya.
- Do’a-do’a (do’a sebelum dan
sesudah belajar, do’a sebelum dan
sesudah makan, do’a sebelum dan
sesudah bangun tidur, do’a untuk
kedua orang tua, mengenal hari-
hari besar agama, cara ibadah
sesuai hari besar agama, tempat
ibadah, tokoh keagamaan.
- Perilaku baik dan santun
disesuaikan dengan agama dan adat
setempat, misalnya tata cara
berbicara secara santun, cara
beerjalan melewati orang tua, cara
meminta bantuan, cara
menyampaikan terima kasih setelah
mendapatkan bantuan, tata cara
beribadah sesuai agamanya
misalnya: berdo’a, tata cara makan,
tata cara memberi salam, cara
berpakaian, menolong teman, orang
tua dan guru.
- Kebiasaan anak makan-makanan
bergizi seimbang, kebiasaan
merawat diri misalnya: mencuci
tangan, menggosok gigi, mandi,
berpakaian bersih, menjaga
kebersihan tempat belajar dan
lingkungan, menjaga kebersihan
alat main dan milik pribadi.
- Nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat,
kebutuhan agar anggota tubuh tetap
sehat, berbagai gerakan untuk
melatih motoric kasar dalam
kelenturan, kekuatan kestabilan,
keseimbangan, kelincahan,
kelenturan, koordinasi tubuh.
- Kegiatan untuk latihan motoric
kasar antara lain merangkak,
berjalan, berlari, merayap, berjinjit,
melompat, meloncat, memanjat,
bergelantungan, menendang,
berguling dengan menggunakan
gerakan secara terkontrol, seimbang
dan lincah dalam menirukan
berbagai gerakan yang teratur
(misal: menirukan gerakan benda,
senam, tarian, permainan
tradisional,dll.

3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya
(nama warna, bentuk,
2
- Keterampilan motoric halus untuk
melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan,
kekuatan dan kelenturan jari-jari
tangan, melalui kegiatan antara lain:
meremas, menjumput, meronce,
menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu,
menggambar, menempel, makan dll.
- Permainan motoric kasar atau halus
dengan aturan.
- Cara merawat kebersihan diri
(misal: mencuci tangan, berlatih
toilet, merawat gigi, mulut, telinga,
hidung, olahraga, mandi 2x sehari,
memakai baju bersih), memilih
makanan dan minuman yang sehat,
makanan yang diperlukan tubuh
agar tetap sehat.
- Cara menghindarkan diri dari
bahaya kekerasan (melindugi
anggota tubuh yang terlarang:
mulut, ada, alat kelamin, pantat:
waspada terhadap orang asing atau
tidak dikenal),
- Cara menghindari diri dari benda-
benda berbahaya misalnya pisau,
listrik, pestisida, kendaraan saat
dijalan raya
- Cara menggunakan toilet dengan
benar tanpa bantuan
- Kebiasaan buruk yang harus
dihindari (permen, nonton tv atau
main game lebih dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu larut malam, jajan
sembarang)
- Membiasakan eksploratif
- Cara bertanya
- Cara mendapatkan jawaban
- Pemahaman tentang kreatif
- Membiasakan kerja secara kreatif
- Cara mengenali masalah
- Cara mengetahui penyebab masalah
- Cara mengatasi masalah
- Menyelesaikan kegiatan dengan
berbagai cara untuk mengatasi
masalah
- Bentuk dua dimensi (persegi, segi
tiga, bulat, segi panjang)
- Bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
limas, tabung) ukuran (panjang-
pendek)
- Besar-kecil, berat-ringan, sebentar-
lama), bilangan (satuan, puluhan)
- Tekstur (kasar-halus, keras-lunak)
- Suara (cepat-lambat, keras-halus,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai
hasil karya
3.7 Mengenal lingkungan social
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan social (keluarga,
teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dst
4.8 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan
tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
2
tinggi-rendah)
- Pengelompokkan (berdasarkan
warna, bentuk, ukuran, fungsi
warna-bentuk, warna-ukuran,
ukuran-bentuk, warna ukuran-
bentuk)
- Membandingkan benda berdasarkan
seriasi (kecil-sedang-besar)
- Mengurutkan benda berdasarkan 5
seriasi (sangat kecil-lebih kecil-
kecil-besar-lebih besar-paling besar)
- Pola ABC-ABC, ABCD-ABCD
berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber dll.
- Mencocokkan lambing bilangan
dengan jumlah bilangan
- Hubungan satu ke satu, satu ke
banyak, kelompok ke kelompok
- Lambang bilangan
- Mencocokkan
- Keluarga (hubungan dalam
keluarga, peran, kebiasaan, garis
keturunan, dsb)
- Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan,
tempat tinggal dst)
- Lingkungan geografis (pedesaan
atau pantai atau pegunungan atau
kota)
- Kegiatan orang-orang (di pagi atau
sore hari, dst) pekerjaan (petani,
buruh, guru dll)
- Budaya (perayaan terkait adat,
pakaian, tarian, makanan, dst)
- Tempat-tempat umum (sekolah,
pasar, kantor, pos, kantor polisi,
terminal, dst)
- Berbagai jenis transportasi
(transportasi darat, air, udara,
transportasi dahulu, dan sekarang)
- Lambang Negara
- Hewan misalnya: (nama, ciri-ciri,
bentuk)
- Kelompok hewan berdasarkan
makanan (herbivora, omnivora,
karnivora)
- Kelompok hewan berdasarkan
manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas)
- Tanaman dikenalkan dengan jenis
(tanaman darat/air, perdu/batang,
buah/hias/kayu, semusim/tahunan)
- Bermacam bentuk dan warna daun
dan bermacam akar)
- Berkembang biak
(biji/stek/cangkok/beranak/
membelah diri/daun)

3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain,
peralatan pertukangan dll
4.9 Menggunakan sederhana
untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kerjasama
2
- Cara merawat tanaman,dst
- Gejala alam (angina, hujan, cuaca,
siang malam, mendung, siklus air,
dst), tanah, batu,
- Sebab akibat kejadian dst.
- Nama benda
- Bagian-bagian benda
- Fungsi
- Cara menggunakan secara tepat,
dan cara merawat. Alat dan benda
yang dimaksud dapat berupa
peralatan sekolah, perabot rumah
tangga, perkakas kerja, peralatan
elektronik, barang-barang bekas
pakai.
- Cara memberi salam pada guru atau
teman
- Cara untuk berani tampil di depan
teman, guru, orang tua dan
lingkungan social lainnya
- Cara menyampaikan keinginan
dengan santun
- Aturan bermain
- Aturan di satuan PAUD
- Cara mengatur diri sendiri misalnya
membuat jadwal atau garis waktu
-Cara mengingatkan teman bila
bertindak tidak sesuai aturan
- Ciri diri dan orang lain
- Cara antri
- Cara menyelesaikan gagasannya
hingga tuntas,
- Berusaha tidak menyakiti atau
membalas dengan kekerasan
- Pemahaman tentang kemandirian
- Perilaku mandiri
- Cara merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk belajar atau
melakukan sesuatu tanpa harus
dibantu atau dengan bantuan
seperlunya
- Keuntungan mengalah
- Cara menawarkan bantuan pada
teman atau guru,
- Cara menenangkan diri dan
temannya dalam baerbagai situasi
- Senang berbagi makanan atau
Minuman
- Perilaku anak yang menerima
perbedaan teman dengan dirinya
- Cara menghargai karya teman
- Cara menghargai pendapat teman,
mau berbagi, mendengarkan dengan
sabar pendapat teman,
- Cara berterima kasih atas bantuan
yang diterima
 2.11 Memiliki perilaku yang
dapat menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggungjawab
3.13 Mengenal emosi diri dan
orang lain
4.13 Menunjukkan reaksi emosi
diri secara wajar
3.14 Mengenali kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara
yang tepat
Bahasa 2.13 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
rendah hati dan santun
kepada orang tua,
pendidik,dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
3.11 Memahami bahasa
ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara vebal dan
2
- Kegiatan transisi
- Cara menghadapi situasi berbeda
- Cara menyesuaikan diri dengan
cuaca dan kondisi alam
- Pemahaman tentang tanggungjawab
- Pentingnya bertanggungjawab
- Cara bertanggungjawab (mau
mengakui kesalahan dengan
meminta maaf)
- Cara merapikan atau membereskan
mainan pada tempat semula
- Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
- Mengikuti aturan yang telah
ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harus diingatkan
- Senang menjalankan kegiatan yang
jadi tugasnya (misalnya piket
sebagai pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan dst)
- Cara menghadapi orang yang tidak
dikenal
- Penyebab sedih, marah, gembira,
kecewa atau mengerti jika ia
mengganggu temannya akan marah,
jika ia membantu temannya akan
senang, mengendalikan emosi
secara wajar
- Cara mengungkapkan apa yang
dirasakannya (lapar ingin makan,
kedinginan memerlukan baju
hangat, perlu paying agar tidak
kehujanan, kepanasan, sakit perut
perlu obat)
- Teknik mengambil makanan sesuai
kebutuhan, menggunakan alat main
sesuai dengan gagasan yang
dimilikinya
- Membuat karya sesuai dengan
gagasannya, dst
- Cara berbicara secara santun,
menghargai teman dan orang yang
lebih tua usianya
- Pemahaman sikap rendah hati
- Contoh perilaku rendah hati dan
Santun
- Cara menjawab dengan tepat ketika
ditanya
- Cara merespon dengan tepat saat
mendengar cerita atau buku yang
dibacakan guru
- Melakukan sesuai yang diminta
dengan beberapa perintah
- Menceritakan kembali apa yang
sudah didengarnya
- Mengungkapkan keinginannya,
menceritakan kembali
- Bercerita tentang apa yang sudah
 non verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
dilakukannya
- Mengungkapkan perasaan
emosinya dengan melalui bahasa
secara tepat
- Menggunakan buku untuk berbagai
Kegiatan
- Membaca gambar, membaca
symbol
- Menjiplak huruf
- Mengenali huruf awal di namanya,
menuliskan huruf-huruf namanya
- Menuliskan pikirannya walaupun
hurufnya masih terbalik atau tidak
lengkap
- Hubungan bunyi dengan huruf
- Mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada buku
cerita
- Mengeja huruf
- Membaca sendiri
- Hubungan angka dan bilangan
- Cara menjaga kerapian diri dan
- Cara menghargai hasil karya baik
dalam bentuk gambar, lukisan,
pahat, gerak, atau bentuk seni
lainnya
- Cara merawat kerapian-kebersihan-
dan keutuhan benda mainan atau
milik pribadinya
- Membuat berbagai hasil karya dan
aktivitas seni gambar dan lukis, seni
suara, seni music, karya tangan dan
lainnya
- Menampilkan hasil karya seni.

Keterangan :

Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian.Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.Untuk
membentuk konsisten pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP) penyusunan SOP kegiatan rutin dalampirkan dalam KTSP ini.

F. Program Khusus dan Pendukung

Taman Kanak-kanak Cempakasari mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari satuan PAUD ini berupa :

1. Pengembangan bakat dan minat anak

2. Kegiatan parenting
3. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak
G. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di satuan PAUD Taman Kanak-kanak Cempakasari sebanyak 15
jam (900 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama
6 hari dimulai dari pukul 07.30-10.00 WIB.

2
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
Standar Operasional Prosedur dan Jadwal Pembelajaran TK Cempakasari adalah
sebagai berikut :
1. SOP PENATAAN ALAT MAIN
Nama Lembaga TK Cempakasari
Unit Program Taman Kanak-kanak
Tanggal di Sahkan
1 Judul
2 Tujuan
3 Referensi
4 Pihak-pihak terkait
5 Dokumen
6 Prosedur kerja
Kode Dok. SOP / pros-001
Standar Proses
Tanggal Revisi
Penataan alat main
- Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan
sehari-hari agar bisa menjadi disiplin (2.6)
- Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan
kemandirian (2.8)
- Mengembangkan perilaku yang
mencerminkan sikap tanggung jawab (2.12)
- Menumbuhkan minat anak bermain dan
mengembangkan pengalamannya dengan alat
yang disediakan (3.9)
- Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan yang tertuang
dan RPPH
- Permendikbud No. 146 tahun 2014
- Visi TK Cempakasari
Membantu mewujudkan generasi yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa berbudi pekerti luhur, sehat
jasmani dan rohani, cerdas, kreatif,
berkualitas dan berkarakter bangsa yang
kuat.
- Misi TK Cempakasari
 Mewujudkan pendidikan agama dan
pendidikan umum secara integrasi
 Mewujudkan lingkungan pemdidikan
yang berkualitas yang menyenangkan
 Menciptakan suasana yang harmonis
antara guru, penyelenggara, komite
 Menanamkan nilai-nilai nasionalisme
dan cinta tanah air
- Tujuan TK Cempakasari
 Menyiapkan anak didik yang mandiri
terdepan dalam berprestasi
 Agar siap bersosialisasi dengan
lingkungan
 Menjadikan hubungan warga sekolah
yang harmonis
 Menjadikan anak didik yang
berperilaku sopan santun dan
berakhlak mulia
Guru / area / kelompok
RPPH
- 30 menit sebelum anak datang, pendidik
2

2. SOP PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
Nama Lembaga TK Cempakasari
Unit Program Taman Kanak-kanak
Tanggal di Sahkan
1 Judul
2 Tujuan
3 Referensi
sudah menyiapkan alat main yang akan
digunakan.
- Lingkungan belajar yang akan digunakan di
dalam ruang (indoor) dan di luar ruang
(outdoor) harus bersih, aman, nyaman, dan
menyenangkan.
- RPPH yang sudah dibuat harus menjadi
acuan untuk penataan alat main.
- Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis
main, yaitu main sensimotor, main peran, dan
main pembangunan, untuk memberikan
pengalaman bermain yang beragam serta
harus mendukung perkembangan bahasa,
kognitif, dan social-emosional anak
- Peletakan alat main harus tepat sehingga
anak bisa memusatkan perhatian pada
kegiatan yang dilakukan
- Pastikan alat main ditata di area yang aman,
jika bermain menggunakan air, pastikan
bahwa lantai di area tersebut tidak licin,
sehingga tidak mudah terpeleset
- Alat main yang disediakan harus bisa
digunakan dengan berbagai cara sehingga
menumbuhkan kreativitas anak
- Alat main yang disiapkan harus dalam
kondisi baik, lengkap jumlahnya, tidak retak
atau membahayakan
-Alat dan bahan main serta buku ditata pada
tempat yang mudah dijangkau oleh anak
- Disiapkan celemek tidak tembus air untuk
digunakan saat anak bermain air
- Saat beres-beres harus disediakan tempat
atau wadah untuk menyimpan mainan sesuai
dengan kategorinya.
Kode Dok. SOP / pros-002
Standar Proses
Tanggal Revisi
Penyambutan kedatangan anak
- Membangun kenyamanan anak dengan guru
dan lingkungan (2.11)
- Membangun kemampuan berkomunikasi
(3.11)
- Membiasakan berkata dan bersikap sopan
dan ramah (2.14)
- Permendikbud No. 146 tahun 2014
- Visi TK Cempakasari
Membantu mewujudkan generasi yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa berbudi pekerti luhur, sehat
jasmani dan rohani, cerdas, kreatif,
2
 berkualitas dan berkarakter bangsa yang
kuat.
- Misi TK Cempakasari
 Mewujudkan pendidikan agama dan
pendidikan umum secara integrasi
 Mewujudkan lingkungan pemdidikan
yang berkualitas yang menyenangkan
 Menciptakan suasana yang harmonis
antara guru, penyelenggara, komite
 Menanamkan nilai-nilai nasionalisme
dan cinta tanah air

2

4 Pihak-pihak terkait
5 Dokumen
6 Prosedur kerja
3. SOP KEGIATAN CUCI TANGAN
Nama Lembaga TK Cempakasari
Unit Program Taman Kanak-kanak
Tanggal di
Sahkan
1 Judul
2 Tujuan
3 Referensi
- Tujuan TK Cempakasari
 Menyiapkan anak didik yang mandiri
terdepan dalam berprestasi
 Agar siap bersosialisasi dengan
lingkungan
 Menjadikan hubungan warga sekolah
yang harmonis
 Menjadikan anak didik yang
berperilaku sopan santun dan
berakhlak mulia
Guru piket, Kepala TK, Pengantar anak, Anak
Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak,
jadwal piket, catatan perkembangan anak
- 15 menit sebelum anak dating, guru piket
sudah siap dan berdiri di depan pintu masuk
sekolah
- Guru piket menyambut anak dengan
senyuman ramah
- Guru piket menyapa (mengucapkan salam)
dan berkomunikasi dengan anak
(menanyakan kabar dan perasaan anak hari
ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak
- Guru piket menanyakan kepada orang tua
atau pengantar mengenai kondisi fisik dan
perasaan anak, termasuk obat yang harus
diminum bila diperlukan
- Bila anak tidak diantar, guru piket secara
langsung menanyakan dengan mengecek
keadaan anak
- catat seluruh informasi mengenai kondisi
anak dan segera ambil tindakan sesuai
dengan prosedur
- Guru piket mempersilahkan anak meletakkan
tas di loker, melepas sepatu dan menaruhnya
di rak sepatu yang sudah disediakan.
Kode Dok. SOP / pros-003
Standar Proses
Tanggal Revisi
7 Langkah mencuci tangan
- Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)
- Membiasakan untuk tertib (2.6)
- Membiasakan untuk tanggung jawab dengan
kebersihan diri (2.1)
- Membiasakan untuk tanggung jawab
terhadap kesehatan tubuh (2.12)
- Permendikbud No. 146 tahun 2014
- Visi, Misi, Tujuan Lembaga
- Kostelnik J. Marjorie et all (2007).
Developmentally Appropriate Curriculum
Best Practices in Early Childhood Education
2
 (4 th ed). USA: New Jersey.
-
http://themedicina.blogspot.com/2011/06/
cara-mencuci-tangan-yangbenar.html,tanggal
04/09/2014, jam 13.26
4 Pihak-pihak terkait Guru Kelompok / wali kelas
5 Dokumen Catatan perkembangan anak
1.Basahi kedua
telapak tangan
setinggi
pertengahan lengan
memakai air yang
mengalir, ambil
sabun kemudian
usap dan gosok
kedua telapak
tangan secara
lembut.
2.Usap dan gosok
juga kedua
punggung tangan
secara bergantian.
3.Jangan lupa jari-
jari tangan, gosok
sela-sela jari
hingga bersih.
4.Bersihkan ujung
jari secara
bergantian dengan
6 Prosedur kerja
mengatupkan.
5.Gosok dan putar
kedua ibu jari
secara bergantian.
6.Letakkan ujung jari
ketelapak tangan
kemudian gosok
perlahan.
7.Bersihkan kedua
pergelangan tangan
secara bergantian
dengan cara
memutar,
kemudian diakhiri
dengan membilas
seluruh bagian
tangan dengan air
bersih yang
mengalir lalu
keringkan
memakai handuk
atau tisu.

4. SOP KEGIATAN SIKAT GIGI

Nama TK Cempakasari Kode Dok SOP/Pros-007
Lembag

2
a
Taman Kanak-
Unit Standar Proses
Kanak
Program
Tanggal Tanggal revisi
disahkah
1 Judul Menyikat gigi agar gigiku sehat
2 Tujuan  Membiasakan untuk menyikat gigi (2.1)
 Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan
kebersihan diri (2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab
terhadap
kesehatan tubuh (2.12)
3 Referensi  Permendikbud No. 146 tahun 2014
 Visi, misi dan tujuan lembaga
 Kostelnik J. Marjorie et all (2007).
Developmentally
Appropriate Curriculum Best Practices in Early
Childhood Education (4th ed.). USA : New
Jersey
 Kementerian Kesehatan RI, Buku Kesehatan
Peserta Didik. Jakarta
4 Pihak-pihak terkait Guru kelompok / wali kelas
5 Dokumen Catatan perkembangan anak
6 Prosedur Kerja 1. Siapkan sikat gigi dan pasta gigi
ber- fluor
2. Kumur-kumur
3. Sikat semua permukaan gigi, maju
mundur, pendek- pendek 8 kali gerakan, rahang
atas dan rahang bawah
4. Permukaan sikat gigi menghadap
langit-langit dan lidah

5. Sikat permukaan gigi menghadap pipi dan bibir

atas dan bibir bawah

6. Permukaan yang diapakai mengunyah

2
7. Kumur 1 x saja, fluor masih ada
8. Bersihkan sikat gigi, simpan
posisi tegak kepala di atas

Demak, 13 Juli 2022

Kepala TK Cempakasari

MAFTIKHATUL KHURIYA, S.Pd.