NAMA ELSA ELITA PUTRI

NIM 202210631013180
JURUSAN PPG PRAJAB PENDIDIKAN BIOLOGI 01
MATKUL SEMINAR PENDIDIKAN PENDIDIK
TOPIK JURNAL REFLEKSI - PEMAHAMAN TENTANG PESERTA
DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

JURNAL REFLEKSI

Nama Mata Pemahaman Tentang Peserta Didik Dan Pembelajarannya

kuliah

Review Pengalaman belajar yang saya peroleh pada mata kuliah Pemahaman
pengalaman tentang Peserta didik di semester 1 yakni mata kuliah ini terdiri 6 topik.
belajar. Perkuliahan dilakukan secara luring dan daring dengan menggunakan
platform belajar LMS yang berisi materi, tugas, dan panduan belajar
bagi mahasiswa. Berikut ini adalah hal-hal yang saya pelajari dalam
mata kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya.
:

Topik 1: Teori Belajar dan Motivasi Belajar Anak.

Pada topik ini saya telah mempelajari tentang teori-teori belajar

(behaviorisme, sosial kognitif dan konstruktivisme) kemudian berbagai
perspektif motivasi belajar (perspektif perilaku, humanistik, kognitif
dan sosial) dan Paradigma personal Peserta didik (Fixed mindset and
Growth mindset). Pada topik ini mahasiswa juga diminta untuk
membedah sebuah kasus yang dialami oleh seorang siswa kemudian
merumuskan stategi atau cara untuk meningkatkan motivasi siswa
tersebut didasarkan pada teori-teori belajar secara berkelompok
kemudian dipresentasikan. Di akhir topik ini saya diminta untuk
membuat rangkuman materi dan dari rangkuman tersebut dibuat
rencana untuk pengaplikasiannya dalam pembelajaran di kelas.

Topik 2: Teori Perkembangan (Kognitif, Psikososial, Emosional,

Sosial-Konteks)

Pada topik ini saya telah mempelajari tentang teori-teori perkembangan

peserta didik (perkemabngan fisik, kongnitif, dan sosial emosional)
yang berkaitan dengan proses belajar dan kaitannya dengan konteks
sosial budaya peserta didik, Selain itu pada topik ini saya juga belajar
bagaimana mengidentifikasi dan menuliskan karakteristik siswa sesuai
dengan teori perkembangan yang saya ajar di sekolah PPL 1 yakni pada
jenjang SMA.

Topik 3: Profiling Peserta Didik

Pada topik ini saya telah mempelajari tentang bagaimana cara dalam
memahami karakteristik peserta didik yang berbeda-beda dengan
melakukan observasi profil peserta didik di sekolah PPL 1.
Karakteristik peserta didik meliputi: etnik, kultural, status sosial, minat,
perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi,
perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral, serta
perkembangan motorik. Setelah mempelajari materi tersebut,
mahasiswa diminta untuk melengkapi panduan observasi dengan
beberapa karakteristik peserta didik seperti etnik, kultural, status sosial
agar memperoleh data yang lengkap mengenai karakteristik peserta
didik yang akan diajar di PPL 1. Setelah melakukan observasi maka
data yang diperoleh disusun menjadi profiling demografi peserta didik
dan dipresentasikan utuk selanjutnya dijadikan dasar dalam
penyususnan modul ajar.

Topik 4: Kerangka Strategi

Pada topik ini saya telah mempelajari tentang strategi-strategi yang

dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik dengan melalui
beberapa strategi seperti strategi pembelajaran pembelajaran
berdiferensiasi, pengajaran responsif kultur dan pengajaran sesuai level
(teaching at the right level). Setelah mempelajari 3 prinsip tersebut
selanjutnya saya belajar untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan
terkait dengan kerangka strategi secara berkelompok kemudian hasilnya
dipresentasikan.

Topik 5: Pengukuran Pemahaman Belajar Peserta Didik

(Asesment)

Pada topik ini saya telah mempelajari tentang fungsi asesmen, tujuan
asesmen dan jenis-jenis asesmen yang dapat digunakan dalam
mengukur tingkat pemahaman peserta didik

Topik 6: Lesson Planning (RPP)

 Pada topik ini saya telah mempelajari tentang unsur-unsur apa saja yang
perlu ada ketika menyusun lesson plan (RPP), bagaimana mengevaluasi
pembelajaran dan merefleksikan pembelajaran guna menciptakan
pembelajaran yang lebih baik di masa mendatang. Selanjutnya saya
diminta untuk melakukan observasi terhadap modul ajar yang telah
disusun oleh salah satu teman, hasil penilaian dan saran yang diberikan
tersebut kemudian dijadikan sebagai bahan untuk merevisi modul ajar
yang telah disusun ketika PPL 1 kemudian dipamerkan dalam satu kelas
sebagai kegiatan UAS.

Refleksi Pengalaman belajar saya pilih pada mata kuliah pemahaman peserta
pengalaman didik ini adalah pada topik 3. Profiling Peserta Didik.
belajar yang
dipilih 1) Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari?

Topik tersebut penting untuk dipelajari agar pembelajaran menjadi

efektif, maka penting bagi pendidik untuk mengetahui dengan jelas
bagaimana gambaran peserta didik yang ada di dalam kelas. Pendidik
sangat dianjurkan untuk dapat membuat profil dari peserta didiknya
sesuai dengan tujuan pembelajaran di kelas. Hal ini akan membantu
pendidik untuk dapat mengelola kelas serta memberikan pengajaran
dengan lebih baik apabila pendidik berhasil memetakan kondisi para
peserta didik di kelas yang di ampu.

2) Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah

tersebut?

Topik tersebut saya pelajari melalui tahapan alur MERDEKA yang

telah disediakan pada platform LMS.

 Mulai dari diri berisi beberapa pertanyaan tentang problematika

seorang pendidik yang didalamnya belum melakukan profiling dan
pertanyaan reflektif ketika saya SD/SMP/SMA.
 Eksplorasi konsep berisi tentang materi-materi pemahaman
karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan
dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, Dan asesmen yang tepat bagi
peserta didik. Karakteristik peserta didik meliputi: etnik, kultural,
status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial,
perkembangan moral, serta perkembangan motorik.
 Ruang kolaborasi berisi Instrumen Pengambilan Data Profiling
Peserta Didik kemudian di isi sesuai dengan data pada PPL 1, untuk
 kemudian di unggah pada halaman submit yang telah disediakan
 Demonstrasi kontekstual berisi perintah untuk mendemonstrasikan
hasil diskusi kelompok terkait profiling peserta didik di sekolah
tempat PPL 1 masih-masing dan memberikan tanggapan pada
kelompok lainnya.
 Elaborasi pemahaman berisi perintah untuk membuat pertanyaan-
pertanyaan mengenai konsep atau materi yang belum dipahami pada
topik tersebut
 Koneksi antar materi berisi perintah untuk membuat profiling
demografi peserta didik yang informatif sesuai dengan apa yang
telah di pelajari pada topik ini.
 Aksi nyata berisi tentang rencana aksi nyata mengenai strategi
pembelajaran di kelas (mata pelajaran: biologi) berdasarkan profiling
yang telah saya buat.

3)Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-

topik tersebut penting bagi saya? Mengapa?

Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik tersebut

yaitu dengan mengikuti alur MERDEKA sangat membantu saya dalam
memahami materi-materinya. Pada alur Mulai dari diri terdapat
pertanyaan-pertanyaan pemantik yang dapat mengarahkan pada topik
yang akan dibahas. Pada alur Eksplorasi konsep memuat materi-materi
yang cukup lengkap sehingga mempermudah dalam mempelajari topik
tersebut. Selanjutnya dengan diskusi kelompok pada Ruang kolaborasi
dapat meningkatkan rasa kerjasama antar mahasiswa, serta dengan aksi
nyata dapat menjadi bahan refleksi kita terhadap materi-materi yang
telah dipelajari

Analisis artefak Artefak pembelajaran yang mendukung hasil refleksi pengalaman

pembelajaran belajar saya yaitu hasil pengerjaan yang diunggah di LMS

 Mulai dari Diri

Pada fase ini mahasiswa diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan tentang problematika seorang pendidik yang didalamnya
belum melakukan profiling dan pertanyaan reflektif ketika saya
SD/SMP/SMA.
Berikut ini link tugas pada fase mulai dari diri:
https://drive.google.com/file/d/
1Tx4o0aO2xfvzGJeQvEutC6TOKE3R5UgV/view?usp=sharing
 Ruang Kolaborasi
Pada fase ini mahasiswa diminta untuk mengisi Instrumen
Pengambilan Data Profiling Peserta Didik kemudian di isi sesuai
dengan data pada PPL 1. Berikut ini link tugas pada fase ruang
kolaborasi:
https://drive.google.com/file/d/
15yVtGOQ3mCOhoTNi9cYrJcm9WjmHdwH1/view?usp=sharing

 Demonstrasi Kontekstual
Pada fase demonstrasi kontekstual mahasiswa diminta untuk
mendemonstrasikan hasil diskusi kelompok terkait profiling peserta
didik di sekolah tempat PPL 1 masih-masing dan memberikan
tanggapan pada kelompok lainnya. Berikut ini link tugas pada tahap
demonstrasi kontekstual:
https://drive.google.com/file/d/1f3Qz7IyaV52e6Jhib-
yArLvtu_0vmeLU/view?usp=sharing

 Koneksi Antar Materi

Pada tahap ini mahasiswa diminta untuk membuat profiling
demografi peserta didik yang informatif sesuai dengan apa yang
telah di pelajari pada topik ini. Berikut ini link tugas demografi
profiling peserta didik:
https://drive.google.com/file/d/1vPlrZlrgU5ItBzhVRa3-
flo3gwmrLP-Q/view?usp=sharing

 Aksi Nyata
Pada aksi nyata ini mahasiswa diminta untuk membuat rencana aksi
nyata mengenai strategi pembelajaran di kelas (mata pelajaran:
biologi) berdasarkan profiling yang telah saya buat. Berikut ini link
tugas pada aksi nyata:
https://drive.google.com/file/d/
1kOpwtEKTeN_jMv7WnPdVaAYyj2nUiBrq/view?usp=sharing
 Tugas Tambahan
1) UTS
Link UTS:
https://drive.google.com/file/d/
1dsm1louL03IhSEKWUqifB43vbATx8Hr_/view?usp=sharing
2) Link UAS:
 https://drive.google.com/file/d/1LIciYvW-
eL2xE7hJ4fLUVTo_K7EvfgYg/view?usp=sharing

Pembelajaran Pembelajaran bermakna yang diperoleh dari aktivitas refleksi diri

bermakna (good terhadap pengalaman belajar mata kuliah Pemahaman tentang Peserta
practices) Didik dan Pembelajarannya adalah materi-materi dalam mata kuliah ini
sangat penting untuk dipelajari sebagai calon guru yang professional.
Melalui mata kuliah ini saya mengetahui bahwa kegiatan pembelajaran
sebaiknya selalu memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta
didik. Hal ini sesuai dengan dalam pembelajaran paradigma baru yaitu
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dan Setelah
mempelajari topik 3 Profiling peserta didik ini, saya dapat memperoleh
pemahaman dalam membuat profiling peserta didik. Topik tersebut
penting untuk dipelajari agar pembelajaran menjadi efektif, maka
penting bagi pendidik untuk mengetahui dengan jelas bagaimana
gambaran peserta didik yang ada di dalam kelas. Pendidik sangat
dianjurkan untuk dapat membuat profil dari peserta didiknya sesuai
dengan tujuan pembelajaran di kelas. Hal ini akan membantu pendidik
untuk dapat mengelola kelas serta memberikan pengajaran dengan lebih
baik apabila pendidik berhasil memetakan kondisi para peserta didik di
kelas yang di ampu.