Nama : FIFI HANDRAYANI, S.

Pd
Kelas : 001 PPG Pendidikan IPA
NPM : 239031495029
NO UKG : 201503170073

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
1 Motivasi Media Hasil Kajian Literatur: Berdasarkan kajian literatur
belajar pembelajaran Jurnal dan wawancara, ditentukan
peserta didik yang 1. Muflih Martua Tanjung,dkk. (2023) : Media pembelajaran Quizziz beberapa alternatif solusi
yang rendah digunakan ini sangat memberikan efektifitas yang berpengaruh bagi siswa, yaitu:
guru belum dari segi motivasi dan kognitif dan jika aplikasi Quizizz diterapkana. Penggunaan aplikasi
tepat dalam proses pembelajaran membuat pembelajaran jauh lebih efektif Quizziz
dan menarik di era modern sekarang ini. Dan tentunya penggunaan Mengapa
aplikasi Quizizz juga memudahkan guru dalam membuat soal dan 1. Quizizz adalah platform
penilaian hasil belajar siswa. berbasis kuis yang
Sumber : dipadukan dalam
Tanjung, Muflih Martua.,dkk.2023. Efektivitas Penggunaan Quizizz bentuk permainan dan
Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif Pada dapat digunakan sebagai
Mata Pelajaran IPA di SMPN 18 Kota Bengkulu.Jurnal media dalam
pembelajaran. Quizizz
Pendidikan dan Konseling. Volume 5 No 1. Hal 4368-4371
memiliki jutaan kuis
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/ dalam berbagai bidang
yang dapat diakses oleh
view/11414
siswa atau guru. Selain
2. Hartanti (2019): Kahoot merupakan salah satu media pembelajaran itu, Quizizz membuat
berbasis hypermedia, yang mana bisa memuat teks, foto, audio, video pembelajaran berpusat
maupun grafis komputer. Dengan menggunakan aplikasi Kahoot, pada siswa karena siswa
terlibat aktif dalam
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
dalam proses pembelajaran dapat menjaga motivasi berkelanjutan pembelajaran. (Haddar &
belajar, sehingga tercipta suasana belajar yang lebih menarik, Juliano, 2021).
menyenangkan, dan tidak membosankan. Aplikasi Kahoot dapat Siswa terlibat aktif
meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam belajar, dalam pembelajaran
memudahkan mereka dalam memahami materi yang diberikan oleh menggunakan Quizizz
guru. karena Quizizz dapat
Sumber : diakses dan digunakan
Hartanti, D. (2019). Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik oleh guru atau siswa
Dengan Media Pembelajaran Interaktif Game Kahoot Berbasis melalui laptop, gadget,
Hypermedia. atau komputer. Quizizz
(https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/snpep2019/article/view/5631) dapat digunakan guru
sebagai latihan soal di
awal pembelajaran dan
3. Matondang (2021): Aplikasi Canva mampu menciptakan ppt, video, di akhir pembelajaran,
gambar, poster serta yang lain sebagainya hanya dengan satu aplikasi. serta pemantauan hasil
Pemanfaatan aplikasi Canva untuk mengolah materi yang akan kegiatan siswa. waktu
diajarkan guru dapat mempermudah penyerapan informasi secara pada soal kuis yang
efektif dan efisien oleh peserta didik agar materi pelajaran menjadi diujikan pada siswa
menarik tidak membosankan karena memiliki tampilan yang beragam sehingga dapat melatih
dan berwarna. siswa menjawab dengan
Sumber : benar, namun cepat.
Matondang, A. W. Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media (Purrohman, 2021).
Pembelajaran Biologi dan IPA Berbasis Ict Utilization Of Media pembelajaran
Canva Application As Ict-Based Biology And Ipa Learning Quizizz sangat penting
digunakan dalam proses
Media. PROSIDING, 141.
pembelajaran. Fitur-fitur
(https://www.researchgate.net/profile/AnungMWahyudi/publication/ yang ada di Quizizz
359048580) mampu memberikan
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
pengalaman belajar bagi
4. H. Isnania, E. Narulita, Rusdianto. (2023) : Penggunaan media kartu siswa. Tidak hanya itu,
kuartet dapat meningkatkan hasil dan motivasi belajar danhasil media pembelajaran
belajar siswa SMP pada pembelajaran IPA . Quizizz juga mampu
membantu guru
Sumber : membuat materi dan soal
yang akan diberikan
H. Isnania, E. Narulita, Rusdianto. 2023 . Pengaruh Penggunaan kepada siswa dalam
Media Kartu Kuartet Terhadap Hasil Dan Motivasi Belajar Siswa pembelajaran. Media
Smp Dalam Pembelajaran Ipa. Jurnal Pendidikan IPA. Volume pembelajaran Quizizz
juga memudahkan guru
13, Nomor 1, hal 39-46
dalam memberikan
http://jurnallensa.web.id/index.php/lensa soal-soal pelajaran
sehingga siswa dapat
Buku mengerjakan soal hanya
pada hari-hari yang telah
1. Gunawan & Asnil Aidah Ritongah (2019: Pembelajaran ditentukan sehingga
menggunakan teknologi audio visual adalah satu cara tidak terjadi
menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin penumpukan tugas dalam
mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio proses pembelajaran.
visual. Arsyad menuturkan bahwa media audio visual (Hidayati & Aslam,
merupakan media visual yang menggabungkan penggunaan 2021)
suara memerlukan pekerjaan tambahan untuk kelebihan:
memproduksinya. Media audio visual ini merupakan media 1. Bagi guru, mudah untuk
yang mengandung unsur visual dan suara. Selain menampilkan membuat soal, artinya
gambar-gambar, media ini juga menyertakan suara di dalamnya. soal yang telah dibuat
Sumber : oleh guru dalam bentuk
Gunawan , Asnil Aidah Ritongah (2019). Media Pembelajaran arsip soal tinggal
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
Berbasis Industri 4.0. Medan :Rajawali Press. memindahkan saja
(copypaste)
Hasil Wawancara: 2. Setiap siswa menjawab
1. Wakil Kepala SMP satu Atap Negeri 32 Buton Tengah pertanyaan dengan benar
( Arifuddin, S.Pd) . Untuk meningkatkan motivasi belajar, guru maka akan muncul
bisa menggunakan media pembelajaran yang menarik misalnya beberapa poin yang
vidio pembelajaran dari aplikasi youtube. Vidio dapat
didapatkan dalam satu
meningtkan motivasi karena mengaktifkan indra pendengar dan
soal dan juga mendapat
penglihatan sehingga membangkitkan minat dan perhatian
peserta didik. ranking berapa dalam
https://drive.google.com/file/d/ menjawab soal tersebut;
1sp6gnuPf3Xvp0nI6xY7hqz8ytmrekMHG/view?usp=sharing 3. Jika siswa menjawab
salah pertanyaan tersebut,
2. Guru di SMP Satu Atap Negeri 32 Buton Tengah (Nelfi maka akan muncul
Nurfanina, S.Pd yaitu Guru Bahasa Inggris). Untuk jawaban yang benar;
meningkatkan motivasi belajar, guru bisa menggunakan media 4. Jika selesai mengerjakan
pembelajaran yang menarik misalnya vidio, Media Power Point, kuis, pada akhir kuis akan
Media berbasis Lingkungan, dan penggunaan Quizziz dapat ada tampilan Review
memaksimal siswa agar menarik perhatian dan semangat belajar. Question untuk melihat
Namun, untuk kelemahannya vidio seperti ini harus digunakan di kembali jawaban yang
sekolah dengan akses jaringan yang bagus.
kita pilih; dan Dalam
https://drive.google.com/file/d/
pengerjaan kuis, setiap
1t4iwtoKUE2tE29OdYNcudP4ngmYfcHc5/view?usp=sharing
siswa mendapat daftar
pertanyaan yang berbeda
3. Teman Sejawat (Bahril, S.Pd yaitu Guru IPA SMP Negeri 18 dengan siswa lainnya
Buton Tengah ). Untuk meningkatkan motivasi belajar, guru bisa karena kuis tersebut
menggunakan Alat Peraga yang ada dikehidupan sehari- hari, dibuat dalam bentuk
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
media gambar , Video, LCD . Power Point dan Quizziz. Media Homework/PR sehingga
Pembelajaran berbasis Lingkungan. daftar soalnya diacak dan
setiap siswa, soal yang
muncul berbeda-beda.
https://drive.google.com/file/d/1t5hfMM6rie5hzMPpFBJTJmW-
1vIUSWda/view?usp=sharing Kelemahan

1. Siswa dapat membuka

4. Pengawas Sekolah ( Wa Ode, Siti Maryam , S.Pd) Untuk tab baru, artinya siswa
meningkatkan motivasi belajar, guru bisa menggunakan Media bisa masuk dengan
Power Point . Modul bisa menggunakan canva , geogle Class dengan akun lain jika
Room, Youtube, , Quizziz, dapat memaksimal siswa siswa memiliki dua akun
melibatkan audio visualnya dan melibatkan aktivitas siswa email;
sehingga mendorong Motivasi. 2. Susah dalam mengontrol
https://drive.google.com/file/d/ siswa ketika membuka
1sstTWaJ5q6lMJo7NggnORRwJQi1QFClu/view?usp=sharing tab baru;
5. Dosen ( Prof. Dr. Sri Wahyuni, M.Si ) Untuk meningkatkan 3. Akan menjadi kendala
motivasi belajar, guru bisa menggunakan media pembelajaran jika ada beberapa siswa
yang menarik yaitu menggunakan Power Point, Media Video yang terlambat
yang bisa di Download di youtube bisa menggambarkan sesuatu bergabung.
materi yang bersifat abstrak . Media Berbasis Lingkungan bisa 4. pembelajaran berbasis
memberikan pengalaman yang rill kepada siswa dan pelajaran internet, jadi
lebih konkrit dan kontekstual. membutuhkan jaringan
https://drive.google.com/file/d/ online dan kuota saat
1HhBRIVIDHoOjIjE3AF6AaVSkxLcNyZeR/view?usp=sharing belajar;
5. tidak semua peserta didik
memiliki HP/laptop.
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
6. tidak semua guru mampu
menjalankan aplikasinya
b. Penggunaan aplikasi
Kahoot
Mengapa
Aplikasi Kahoot adalah
merupakan salah satu media
pembelajaran berbasis
hypermedia, yang mana bisa
memuat teks, foto, audio,
video maupun grafis
komputer. Dengan
menggunakan aplikasi
Kahoot, dalam proses
pembelajaran dapat menjaga
motivasi berkelanjutan
belajar, sehingga tercipta
suasana belajar yang lebih
menarik, menyenangkan,
dan tidak membosankan
(Hartanti,2019).
kelebihan:
1. pembelajaran lebih
menyenangkan;
2. peserta didik lebih paham
teknologi; dan
3. kemampuan motorik
peserta didik meningkat.
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
kekurangan:
1. pembelajaran berbasis
internet, jadi
membutuhkan jaringan
online dan kuota saat
belajar;
2. tidak semua peserta didik
memiliki HP/laptop.
3. tidak semua guru mampu
menjalankan aplikasinya
c. pemanfaatan aplikasi
canva untuk media
pembelajaran.
Mengapa:
Canva menyediakan
banyak desain yang
menarik berupa template,
fitur dan kategori.
Dengan desain yang
serbaguna dan menarik,
tidak membuat proses
pembelajaran menjadi
membosankan. Dengan
aplikasi Canva, guru
dapat menyampaikan
pengetahuan, kreativitas,
dan keterampilan yang
diberikan kepada peserta
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
didk (Idawati, dkk.,
2022).
kelebihan:
1. bisa digunakan untuk
membuat vidio
pembelajaran dan PPT
dengan tampilan menarik
dan moderen.
2. Tidak perlu menginstall
aplikasi ke laptop cukup
menggunakan link
canva.com pada web
browser
kekurangan:
1. untuk mengakses apikasi
menggunakan kuota
internet
2. Jika sinyal sedang tidak
bagus, akan
mempengaruhi kinerja
Canva
3. Beberapa fitur harus
memakai Canva Premium.

d. Penggunaan Media
Kartu Kuartet
e. Mengapa
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
Kartu kuartet didefinisikan
sebagai pengelompokkan
empat kartu yang terbuat dari
kertas tebal yang menyerupai
tiket dan terdiri atas
beberapa kartu bergambar
serta terdapat tulisan yang
menerangkan masing-
masing kartu gambar
(Ismail et al., 2020). Pada
kartu kuartet terdapat
keterangan deskripsi gambar
yang tertera. Setiap tema
kartu kuartet tertera pada
bagian teratas dengan huruf
yang lebih tebal dan
ukuran huruf yang lebih
besar. Sedangkan untuk sub
tema kuartet terdiri atas
empat jenis tulisan yang
ada di bawah tema kartu
kuartet, dan untuk gambar
serta kalimat penjelasan
sub tema kartu kuartet
berada dibagian paling
bawah tulisan sub tema
kuartet. Hal tersebut
didukung pernyataan Izza,
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
2018, menyatakan media
kartu kuartet memuat
gambar dan tulisan yang
mampu menumbuhkan
minat dan perhatian siswa
dalam mempelajari materi
belajar, sekaligus
membantu siswa dalam
mengkomunikasikan pesan
yang berasal dari isi kartu.
Kelebihan

1. Praktis, karena mudah

dibawa kemana-mana,
mudah dalam penyajian,
mudah dimainkan dimana
saja.
2. Dapat digunakan untuk
kelompok besar atau kecil.
3. Selain guru, siswa juga
dapat secara aktif untuk
ikut dilibatkan di dalam
penyajiannya.
4. Permainan kartu kuartet
dapat meningkatkan
kemampuan berbicara dan
menyimak siswa, karena
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
terjadi interaksi
antarsiswa.
5. Dapat membantu siswa
dalam menemukan
gagasan atau ide tulisan
yang sistematik.
6. Dapat membantu dan
memudahkan guru dalam
upaya menumbuhkan
minat dan motivasi siswa
untuk belajar.
Kekurangan
1. Permainan ini dapat
diikuti dengan jumlah
pemain yang tidak
banyak, karena jumlah
kartu yang terbatas.
2. Masih diperlukannya
variasi desain kartu
kuartet agar dapat lebih
menarik.
3. Media mudah Rusak
karena terbuat dari kertas
karton
f. Penggunaan Media
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
Lingkungan
Lingkungan sebagai media
pembelajaran adalah untuk
mengupayakan agar terjadi
proses komunikasi dan
interaksi antara sekolah,
khususnya guru dan siswa
dengan masyarakat sekitar
sekolah. Dengan adanya
interaksi diantara keduanya,
maka akan tumbuh saling
pengertian antara siswa
dengan masyarakat sekitar.
Sehingga miskomunikasi
tidak akan terjadi diantara
keduanya. Oleh karena itu,
apabila sudah ada saling
kepercayaan, maka akan
timbul sebuah peningkatan
relevansi antara kurikulum
sekolah dengan kebutuhan
yang diinginkan masyarakat
sekitar. Lingkungan sebagai
media pembelajaran juga
mampu menumbuhkan rasa
cinta dan menghargai siswa
terhadap lingkungan yang
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
mereka singgahi sebagai
tempat belajar. Semua
lingkungan yang hadir
disekitar kita, dapat
digunakan sebagai media
pembelajaran yang mampu
membantu terjadinya proses
pembelajaran yang aktif.

Kelebihan

1. Kegiatan belajar lebih

menarik dan tidak
membosankan siswa
duduk di kelas berjam-
jam, sehingga motivasi
belajar siswa akan lebih
tinggi.
2. Hakikat belajar akan lebih
bermakna sebab siswa
dihadapkan dengan situasi
dan keadaan yang
sebenarnya atau bersifat
alami
3. Bahan-bahan yang dapat
dipelajari lebih kaya serta
lebih faktual sehingga
kebenarannya lebih
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
akurat.
4. Kegiatan belajar siswa
lebih komprehensif dan
lebih aktif sebab dapat
dilakukan dengan
berbagai cara seperti
mengamati, bertanya, atau
wawancara, membuktikan
atau mendemonstrasikan,
menguji fakta, dan lain-
lain.
5. Sumber belajar menjadi
lebih kaya sebab
lingkungan yang dapat
dipelajari bisa beraneka
ragam seperti lingkungan
sosial, lingkungan alam,
lingkungan buatan, dan
lain-lain.
6. Siswa dapat memahami
dan menghayati aspek-
aspek kehidupan yang ada
di lingkungannya,
sehingga dapat
membentuk pribadi yang
tidak asing dengan
kehidupan sekitarnya,
serta dapat membentuk
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
perilaku cinta lingkungan.
7. Menghemat biaya, karena
dengan memanfaatkan
benda-benda yang telah
ada di lingkungan, kita
tidak perlu mengeluarkan
uang.
8. Memberikan pengalaman
yang riil kepada siswa,
pelajaran menjadi lebih
konkrit, tidak
verbalistik.Karena benda-
benda tersebut berasal dari
lingkungan siswa, maka
benda-benda tersebut.
9. Media lingkungan
memberikan pengalaman
langsung kepada siswa.
10. Dengan media
lingkungan, siswa dapat
berinteraksi secara
langsung dengan benda,
lokasi, atau peristiwa yang
sesungguhnya secara
alamiah.

Kelemahan
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan

1. Kurangnya pemahaman
guru dalam pemanfaatan
lingkungan.
2. Terkadang menjadi salah
satu sasaran karena siswa
lebih berkesan main-main.
3. Setiap siswa memiliki
lingkungan yang berbeda-
beda di daerahnya.
4. Perubahan kondisi
lingkungan setiap saat
ketika terjadi pergantian
musim.
5. Timbulnya bencana alam

2 Pencapaian Penggunaan Kajian Literatur: Berdasarkan Kajian Literatur

 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
hasil belajar model Jurnal dan wawancara, ditentukan
masih rendah pembelajaran 1. Prilizia, dkk.(2020): beberapa alternatif solusi
yang Penerapan model discovery learning efektif terhadap hasil belajar yaitu:
diterapkan IPA peserta didik di kelas VII SMP Negeri 14 Mataram semester
a. penggunaan model
belum mampu genap tahun ajaran 2018/2019. Hal ini dilihat dari Nilai
meningkatkan signifikansi pada nilai posttest terkoreksi nilai pretest adalah discovery learning
hasil belajar 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa nilai pretest peserta Mengapa:
peserta didik. didik dan model pembelajaran yang digunakan dapat Discovery
mempengaruhi nilai posttest yang diperoleh peserta didik. learning merupakan model
Berdasarkan NGain-score yang diperoleh, nilai rata-rata pada yang mengajarkan peserta
kelas eksperimen yaitu 0,4747. Sedangkan nilai rata-rata pada didik untuk aktif
kelas kontrol yaitu 0,3747. Terdapat peningkatan hasil belajar
menemukan sendiri materi
yang lebih baik pada kelas eksperimen yang menggunakan model
pembelajaran discovery learning dibandingkan dengan kelas yang atau konsep pembelajaran
menggunakan metode konvensional. tanpa harus menunggu
Sumber : materi yang disuguhkan oleh
guru dengan Langkah-
Prilliza, M. D., Lestari, N., Merta, I. W., & Artayasa, I. P. (2020). langkah sebagai berikut:
Efektivitas Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Stimulation (Pemberian
Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar MIPA, 15(2), 130-134.
rangsangan/stimulus),
http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=2592491 Problem
Statement (Pernyataan/i
2. Ramadhani (2020):Penerapan model pembelajaran project based dentifikasi masalah),
learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di Data
SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat T.P. 2019/2020 dengan Collection (Pengumpula
pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19, pada materi n Data),
bioteknologi produksi pangan.
Data
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
Sumber : Processing (Pengolahan
Ramadhani, F. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Project Data),
Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Dalam Verification (Pembuktia
Pembelajaran Daring Di Kelas IX SMP. Junal Pelita n)
Pendidikan. Vol 8 No 4. Hal 237- 243 Generalization (Menarik
Kesimpulan/generalisasi
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/article/view/21449
).
Melalui langkah-langkah
3. Krisanto (2021) : Penerapan pembelajaran dengan model pembelajaran tersebut
pembelajaran problem based learning memiliki dampak positif menjadikan peserta didik
dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada topik klasifikasi aktif belajar dan konsep
benda bagi siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Campurdarat pada pembelajaran yang dipelajari
semester 2 tahun pelajaran 2018/2019. Hal ini ditandai dengan lebih tahan lama dalam
peningkatan ketuntasan belajar siswa yaitu dari sebelum tindakan ingatan
hanya 6 siswa (18,75%) yang tuntas belajar (yang memperoleh kelebihan:
nilai di atas KKM = 75,0), pada Siklus I menjadi 20 siswa 1. hasil pengetahuan yang
(62,50%), dan pada Siklus II meningkat menjadi 28 siswa atau diperoleh tahan lama
87,50% melekat dalam ingatan
Sumber : 2. Membantu peserta didik
Krisanto.(2021). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil dalam memperbaiki dan
Belajar IPA Melalui Model Problem Based Learning Bagi meningkatkan
Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 1 Campurdarat Tahun keterampilan-
Pelajaran 2018/2019. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan
keterampilan serta proses
Menengah. Volume I, Nomor 2. Hal 164-169
berpikir kognitif.
kekurangan:
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
https://ojs.unublitar.ac.id/index.php/jtpdm Sejarah artikel 1. menyita banyak waktu
2. tidak semua Peserta didik
Kajian Literatul Buku mampu melakukan
penemuan
1. Rasyid, R.E.,dkk(2022) : Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan b. Penggunaan model
pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan inkuiri
siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau Mengapa:
peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka Proses inkuiri memberi
dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. kesempatan kepada siswa
Joyce (Gulo, 2005) mengemukakan kondisi-kondisi umum yang untuk memiliki
merupakan syarat bagi timbulnyakegiatan inkuiri bagi siswa, yaitu : pengalaman belajar yang
(1) aspek sosial di dalam kelas dan suasana bebas-terbuka dan nyata dan aktif, siswa
permisif yang mengundang siswa berdiskusi; (2) berfokus pada dilatih bagaimana
hipotesis yang perlu diuji kebenarannya; dan (3) penggunaan memecahkan masalah
fakta sebagai evidensi dan di dalam proses pembelajaran sekaligus membuat
dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang fakta, sebagaimana keputusan. Pembelajaran
lazimnya dalam pengujian hipotesis. berbasis inkuiri
Sumber Buku : memungkinkan siswa
belajar sistem, karena
Rasyid, R.E.,dkk(2022)). Buku ajar Perencanaan pembelajaran inkuiri
Pembelajaran.Tasikmalaya : Perkumpulan Rumah Cemerlang memungkinkan terjadi
Indonesia (PRCI integrasi berbagai disiplin
ilmu. Ketika siswa
2. Marliat dan Dwi Budiarto (2019) : Model pembelajaran ARIAS melakukan eksplorasi,
merupakan modifikasi model ARCS. Model ARCS akan muncul
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
(Attention,Relevance, Confidence, Satisfaction), dikembangkan oleh pertanyaaan-pertanyaan
Keller dan Kopp (1987: 2-9) sebagai jawaban pertanyaan bagaimana yang melibatkan
merancang pembelajaran yang dapat mempengaruhi motivasi matematika, bahasa, ilmu
berprestasi dan hasil belajar. Model pembelajaran ini dikembangkan sosial, seni, dan teknik.
berdasarkan teori nilai harapan (expectancy value theory) yang Langkah–langkah model
mengandung dua komponen yaitu nilai (value) dari tujuan yang akan pembelajaran inkuiri
dicapai dan harapan (expectancy) agar berhasil mencapai tujuan itu. terdiri dari:
Dari dua komponen tersebut oleh Keller dikembangkan menjadi Orientasi masalah
empat komponen. Keempat komponen model pembelajaran itu Merumuskan masalah
adalah attention, relevance, confidence dan satisfaction dengan Mengajukan hipotesis
akronim (ARCS). Mengumpulkan data
Menguji hipotesis
Sumber : Merumuskan
Marliat,Dwi Budiarto. (2019). Media dan Metode Pembelajaran. kesimpulan.
Palembang : CV Amanah. Kelebihan:
- pembelajaran inkuiri
3. Model Pembelajaran Berbasis masalah telah diuji dalam beberapa dapat melayani
penelitian yang menunjukkan hasil yang signifikan terhadap hasil kebutuhan peserta didik
belajar siswa. Chan & Blikstein (2019) melakukan penelitian dengan yang memiliki
kemampuan di atas rata-
menerapal model PBL dengan melihat dinamika guru dan siswa
rata.
dalam interaksi pada proses pembelajarab dan hal ini menunjukkan - pembelajaran inkuiri
hasil yang positif. dapat memberikan ruang
Sumber : kepada peserta didik
Muhammad, Adi F. (2020). Teori Belajar dan Model Pembelajaran untuk belajar sesui
Inovatif Persp (ektif Teori dan Praktis.Sleman : Deepublish dengan gaya belajar.
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
(Grup Penerbit CV Budi Utama. Kelemahan:
Hasil Wawancara - Permasalahan dengan
1. Wakil Kepala SMP satu Atap Negeri 32 Buton Tengah ( Arifuddin, waktu yang
S.Pd) . Untuk meningkatkan Hasil belajar bisa Menggunakan Model dialokasikan
Problem Based Learning. Model Pembelajaran Inkuri, Model - sulit mengontrol
Pembelajaran PJBL, Model Discovery Learning. Model
kegiatan
pembelajaran tersebut nantinya sesuai dengan konten atau materi
yang sesuai pada mata Pelajaran IPA pembelajaran dan
https://drive.google.com/file/d/ keberhasilan peserta
1sp6gnuPf3Xvp0nI6xY7hqz8ytmrekMHG/view?usp=sharing didik
c. Penggunaan Model
2. Guru di SMP Satu Atap Negeri 32 Buton Tengah (Nelfi Nurfanina, PBL
S.Pd yaitu Guru Bahasa Inggris). Untuk meningkatkan Hasil belajar Mengapa:
bisa Menggunakan Model Problem Based Learning. Sehingga peserta
Penerapan model
didik lebih tertatang karena di hadapkan oleh masalah dan diselaikan
sehingga nantinya diharapakan mampu Meningkatkan hasil Belajar. Problem Based Learning
https://drive.google.com/file/d/ menjadi salah satu upaya
1t4iwtoKUE2tE29OdYNcudP4ngmYfcHc5/view?usp=sharing untuk meningkatkan hasil
belajar IPA, hal ini
3. Teman Sejawat (Bahril, S.Pd yaitu Guru IPA SMP Negeri 18 Buton dikarenakan Problem
Tengah ). Untuk meningkatkan Hasil belajar Menggunakan Based Learning
pembelajaran inkuiri bisa menjadi pilihan alternatif. Model
memunculkan masalah
pembelajaran inkuiri menekankan bagaimana peserta didik terlibat
aktif dalam proses belajar untuk berusaha mencari sendiri, diawal pembelajaran
menanggapi, mengajukan pendapat serta memecahkan masalah supaya peserta didik
baik secara pribadi maupun kelompok. dapat mengintegrasikan
pengetahuan baru. Tahap
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
https://drive.google.com/file/d/1t5hfMM6rie5hzMPpFBJTJmW- pembelajaran diawali
1vIUSWda/view?usp=sharing dengan pemberian
masalah, dilanjutkan
dengan mengidentifikasi
4. Pengawas Sekolah ( Wa Ode, Siti Maryam , S.Pd) Untuk
meningkatkan Hasil belajar bisa menggunakan Model Pembelajaran masalah, peserta didik
Problem Based Laerning (PBL) . diman model PBL ini siswa dapat melakukan diskusi untuk
memanfaatkan kemampaun berpikirnya dalam memecahkan masalah menyamakan presepsi
sehingga memiliki peluang besar Tehadapat hasil belajar yang tentang masalah,
meningkat. kemudian merancang
https://drive.google.com/file/d/ penyelesaian dan target
1sstTWaJ5q6lMJo7NggnORRwJQi1QFClu/view?usp=sharing yang akan dicapai diakhir
5. Dosen ( Prof. Dr. Sri Wahyuni, M.Si ) Untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Langkah
belajar siswa bisa menggunakan alternatif Model Pembealajaran selanjutnya peserta didik
PJBL . Model Pembelajaran PJBL menciptkan pembelajaran yang mengumpulkan sebanyak
menyenangkan dan lebih bermakna serta memberikan Pengetahuan mungkin sumber
secara lebih mendalam kepada siswa yang nantinya hasilnya Belajar pengetahuan yang bisa
peserta didik mengalami peningkatan. didapatkan dari buku,
https://drive.google.com/file/d/
internet, bahkan
1HhBRIVIDHoOjIjE3AF6AaVSkxLcNyZeR/view?usp=sharing
observasi. Melalui model
pembelajaran ini, siswa
diberi kesempetan untuk
berinteraksi dengan
teman walaupun secara
online. Siswa belajar
untuk melakukan
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
kerjasama, bertukar
pengetahuan dan
melakukan evaluasi
(Kristiana & Radia,
2021).
Kelebihan:
- Peserta didik belajar
dengan
memanfaatkan
berbagai jenis sumber
belajar;
- Realistis dengan
kehidupan;
- Memupuk sifat
inquiry peserta didik;
- Retensi konsep jadi
kuat;
- Memupuk
kemampuan problem
solving.
Kelemahan:
- Waktu yang diperlukan
sangat banyak;
- peserta didik enggan
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
mencoba menyelesaikan
masalah jika tidak
memiliki niat atau
kepercayaan diri rendah
mampu menyelesaikan
suatu masalah
d. Penggunaan model
PJBL
Mengapa:
Fokus pembelajaran
PJBL terletak pada
konsep-konsep dan
prinsip-prinsip inti dari
suatu disiplin studi,
melibatkan siswa dalam
investigasi pemecahan
masalah dan kegiatan
tugas-tugas bermakna
yang lain, memberi
kesempatan peserta didik
bekerja secara otonom
mengkonstruk
pengetahuan mereka
sendiri, dan mencapai
puncaknya menghasilkan
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
produk nyata. model
PJBL mengajak peserta
didik untuk membuat
suatu proyek yang
menghasilkan produk
dari pemikiran siswa
secara mandiri. Sehingga
dalam pelaksanaan
pembelajaran siswa akan
memperlihatkan
kreativitas yang
dimilikinya dan hasil
pemahaman siswa akan
materi yang disampaikan
dapat diterima oleh siswa
akan menghasilkan hasil
belajar yang maksimal
karena proses
pembelajaran yang tidak
membosankan.
Kelebihan:
- Pembelajaran berbasis
proyek yang
diimplementasikan
secara baik dapat
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
memberikan peserta
didik pembelajaran
dan praktik dalam
mengorganisasi
proyek, dan membuat
alokasi waktu dan
sumber-sumber lain
seperti perlengkapan
untuk menyelesaikan
tugas.
- karena pembelajaran
berbasis proyek
mempersyaratkan
peserta didik harus
mampu secara cepat
memperoleh informsi
melalui sumber-
sumber informasi,
maka keterampilan
peserta didik untuk
mencari dan
mendapatkan
informasi akan
meningkat. 
 Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
Kelemahan:
- Memerlukan banyak
waktu untuk
menyelesaikan
masalah
- Membutuhkan biaya
yang cukup banyak

Peserta didik yang

memiliki kelemahan
dalam percobaan dan
pengumpulan informasi
akan mengalami
kesulitan