`

SILABUS
SEKOLAH DASAR NEGERI BILEPAIT

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong  Tanggung Yudhistira
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  santun,
sebagai Esa di rumah.  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam
 Kerja sama
di rumah lambang negara
“Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sebagai anugrah
Tertulis
Tuhan Yang Maha
PPKN
Esa di rumah.
B. Indonesia

Matematika
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai dengan dengan sila- sila SBDP
sila-sila pancasila.
Pancasila 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
dalam lambang sesuai dengan sila-
negara “Garuda sila Pancasila dalam Praktik/Kinerja
Pancasila” di lambang negara PPKN
rumah “Garuda Pancasila” di
rumah. B. Indonesia

3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui arti Matematika

gambar pada gambar pada
lambang lambang negara SBdP
negara “Garuda “Garuda Pancasila”.
Pancasila” 3.1.2 Mengidentifikasi PJOK
tempat terpasang
lambang negara Portofolio
Garuda Pancasila.
 Menilai hasil
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan gambar belajar peserta
arti gambar dan simbol apa saja didik pada aspek
pada lambang yang terdapat pada tertentu dari
negara lambang negara tahap awal
“Garuda Pancasila”. sampai tahap
4.1.2 Menuliskan gambar akhir dalam
dan simbol apa saja memahami
yang terdapat pada materi atau
lambang negara praktik yang
“Garuda Pancasila”. terkait sub tema.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis
(rambu lalu lambang Negara.  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lintas, pramuka, 3.9.2 Memahami lambang  Gotong Royong
dan lambang negara dalam teks  Integritas
negara) beserta bacaan.
artinya dalam
teks lisan, tulis,
dan visual
4.9 Menyajikan 4.9.1 Menceritakan
hasil identifikasi kembali informasi
tentang terkait lambang
lambang/simbol Negara.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang Negara dalam bentuk
negara) beserta tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
sudut, jenis sudut dengan benar.  Nasionalis
sudut (sudut 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
siku-siku, sudut bagian sudut.  Gotong Royong
lancip, dan  Integritas
sudut tumpul),
dan satuan
pengukuran
tidak baku
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.11 4.11.1 Menentukan sudut
Mengidentifikasi melalui gambar atau
jenis sudut menggunakan benda
(sudut siku- konkret.
siku, sudut 4.11.2 Membuat simpulan
lancip, dan tentang sudut.
sudut tumpul),
dan satuan
pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan sebuah lagu.  Variasi  Nasionalis
variasi pola 3.2.2 Memahami variasi Pola irama  Mandiri
irama dalam pola irama yang  Gotong Royong
lagu. sama, mirip, dan  Integritas
berbeda pada lagu
berbentuk ABA.

4.2 Menampilkan 4.2.1 Menampilkan variasi

bentuk dan pola irama yang
variasi irama sama, mirip, dan
melalui lagu. berbeda pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
menggunakan variasi
pola irama variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan secara dinamis dalam  Mandiri
Kesehatan seimbang, rangka  Gotong Royong
lentur, lincah, pengembangan  Integritas
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional.
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran seimbang dominan
jasmani melalui dinamis dalam
permainan rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan
bergerak gerak seimbang
secara dominan dinamis
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional.
pengembangan 4.4.2 Menyajikan contoh
kebugaran gerak seimbang
jasmani melalui dominan dinamis
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun, Yudhistira
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
negara “Garuda PPKN
Pancasila” sebagai  .
anugrah Tuhan
Yang Maha Esa di B. Indonesia
rumah.
Matematika
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai dengan dengan sila- sila SBDP
sila-sila pancasila,
Pancasila PJOK
dalam lambang
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda 2.1.2 Menjalankan sikap
Pancasila” di sesuai dengan sila- Praktik/Kinerja
rumah sila Pancasila PPKN
dalam lambang
negara “Garuda B. Indonesia
Pancasila” di
rumah. Matematika

3.1 Memahami arti 3.1.3 Mengetahui arti SBdP

gambar pada gambar pada
lambang lambang negara PJOK
negara “Garuda “Garuda Pancasila”.
Pancasila” 3.1.4 Menjelaskan simbol- Portofolio
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam  Menilai hasil
gambar tameng pada belajar peserta
lambang negara didik pada aspek
“Garuda Pancasila”. tertentu dari
tahap awal
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan sampai tahap
arti gambar gambar dan simbol akhir dalam
pada lambang yang terdapat pada memahami
negara lambang negara materi atau
“Garuda Pancasila”. praktik yang
4.1.2 Menuliskan pendapat terkait sub tema.
tentang perilaku
sehari-hari yang
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
Pancasila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks  Mandiri
lintas, pramuka, yang dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual
4.9 Menyajikan 4.9.1 Menceritakan makna
hasil identifikasi simbol-simbol
tentang pramuka
lambang/simbol berdasarkan teks
(rambu lalu yang dibaca.
lintas, pramuka, 4.9.2 Menyajikan informasi
dan lambang tentang lambang
negara) beserta pramuka dalam
artinya dalam bentuk tulis.
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
bangun datar melalui
gambar dan atau
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
benda-benda konkret.

4.12 4.12.1Mengelompokkan
Mengelompokk berbagai bangun
an berbagai datar dengan
bangun datar menggunakan
berdasarkan gambar dan atau
sifat-sifat yang benda-benda konkret.
dimiliki 4.12.2Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak  Mandiri
kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Gotong Royong
lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada  Integritas
dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu
4.3 Memeragakan 4.3.1 Menyajikan dinamika tarian.
dinamika gerak gerak tari.
tari. 4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan secara tubuh dominan  Mandiri
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lentur, lincah, rangka  Integritas
dan berdaya pengembangan
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan

bergerak gerak dengan
secara kelenturan tubuh
seimbang, dominan bagian
lentur, lincah, bawah dalam rangka
dan berdaya pengembangan
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 4.4.2 Menyajikan contoh
permainan gerak dengan
sederhana dan kelenturan tubuh
atau tradisional dominan bagian
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin, Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong Royong  Tanggung Yudhistira
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Kerja sama
di rumah lambang negara daerah
“Garuda Pancasila” Indonesia Pengetahuan
sebagai anugrah
Tertulis
Tuhan Yang Maha
PPKN
Esa di rumah.
 Memahami
Sikap yang
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai dengan
sesuai dengan dengan sila- sila
lambang
sila-sila pancasila,
Negara.
Pancasila 2.1.2 Menjalankan sikap
dalam lambang sesuai dengan sila-  Mengidentifikas
negara “Garuda sila Pancasila dalam i
Pancasila” di lambang negara Keanekaragam
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
rumah “Garuda Pancasila” an Indonesia.
di rumah.  Mengetahui
Budaya
3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui arti Indonesia.
gambar pada gambar pada
lambang lambang negara B. Indonesia
negara “Garuda “Garuda Pancasila”.  Mengetahui
Pancasila” 3.1.2 Menjelaskan makna Papan
“Bhinneka Tunggal petunjuk arah.
Ika” pada lambang  Memahami
negara “Garuda Rambu-rambu
Pacasila”. lalu lintas.

4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan Matematika

arti gambar gambar dan simbol  Membaca
pada lambang yang terdapat pada diagram.
negara lambang negara
“Garuda Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh  Memahami Titik
sikap yang sesuai arti dan garis
teks Bhinneka dalam karya
Tunggal Ika. dekoratif.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis PJOK
(rambu lalu lintas. rambu- teks  Mandiri  Memahami
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Gotong Royong cara permainan
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu  Integritas galasin.
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas.  Mengetahui
artinya dalam  Mengenal cara permainan
teks lisan, tulis, rambu lalu jala ikan.
dan visual lintas
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.9 Menyajikan 4.9.1 Menyajikan informasi Praktik/Kinerja
hasil identifikasi tentang lambang PPKN
tentang pramuka dalam  Menuliskan
lambang/simbol bentuk tulis. keragaman
(rambu lalu 4.9.2 Menceritakan makna Indonesia.
lintas, pramuka, simbol-simbol lalu  Mendiskusikan
dan lambang lintas. Sikap yang
negara) beserta sesuai dengan
artinya dalam lambang
bentuk visual Negara.
dan tulis
menggunakan B. Indonesia
kosakata baku  Menggambar
dan kalimat rambu lalu
efektif lintas.
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius  Membaca
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis papan petunjuk
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri arah.
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Royong
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Integritas Matematika
dalam diagram diagram gambar. membuat  Membuat
gambar diagram. diagram
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data SBdP
data berkaitan dalam bentuk  Membuat
dengan diri diagram gambar. karya
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data dekoratif
yang disajikan dan
dalam diagram mengelompokkannya PJOK
gambar menurut kategori  Bermain
tertentu. Galasin.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius  Bermain Jala
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis Ikan.
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong Portofolio
kombinasi garis, dekoratif.  Integritas
bidang, dan warna  Macam-  Menilai hasil
dalam sebuah karya macam belajar peserta
dekoratif. karya didik pada aspek
dekoratif. tertentu dari
4.1 Membuat karya 4.1.1 Menyajikan karya tahap awal
dekoratif. dekoratif. sampai tahap
4.1.2 Menggunakan akhir dalam
kombinasi garis, memahami
bidang, dan warna materi atau
untuk dibuat menjadi praktik yang
karya dekoratif. terkait sub tema.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Integritas
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan secara lincah dalam
kebugaran rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan gerak
bergerak secara lincah dalam
secara rangka
seimbang, pengembangan
lentur, lincah, kebugaran jasmani
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional dengan
rangka benar.
pengembangan 4.4.2 Menyajikan contoh
kebugaran gerak secara lincah
jasmani melalui dalam rangka
permainan pengembangan
sederhana dan kebugaran jasmani
atau tradisional melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin, Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung Yudhistira
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun,
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan  Kerja sama
di rumah dalam lambang pengamalan
negara “Garuda sila Pancasila. Pengetahuan
Pancasila” sebagai  Peraturan di Tertulis
anugrah Tuhan perpustakaan PPKN
Yang Maha Esa di
 Mengetahui
rumah.
Sikap-sikap
yang sesuai
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Bersikap sesuai
dengan
sesuai dengan dengan sila- sila
pengamalan
sila-sila pancasila,
sila Pancasila.
Pancasila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dalam lambang 2.1.2 Menjalankan sikap  Mengenal
negara “Garuda sesuai dengan sila- perilaku yang
Pancasila” di sila Pancasila sesuai dengan
rumah dalam lambang pengamalan
negara “Garuda sila Pancasila.
Pancasila” di
rumah. B. Indonesia
 Mengetahui
3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui arti Arah mata
gambar pada gambar pada angin.
lambang lambang negara  Memahami
negara “Garuda “Garuda Pancasila”. Pikiran pokok
Pancasila” 3.1.2 Mengidentifikasi pada bacaan.
perilaku yang  Memahami
sesuai dengan arti denah.
gambar dalam
lambang negara Matematika
“Garuda Pancasila”.  Memahami
Diagram.
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menceritakan
arti gambar pengalaman yang SBdP
pada lambang menunjukkan  Mengetahui
negara perilaku yang langkah-
sesuai dengan arti langkah
gambar dalam membuat
lambang negara gambar
“Garuda Pancasila”. dekoratif( mode
4.1.2 Menyebutkan l rumah-
contoh sikap yang rumahan).
sesuai arti teks
Bhinneka Tunggal PJOK
Ika.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius  Mengetahui
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis cara permainan
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan  Mandiri lompat tali.
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Gotong Royong  Memahami
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Integritas cara melatih
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok daya tahan
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca kaki.
dalam teks bacaan. denah.
lisan, tulis,  Menulis cerita Praktik/Kinerja
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan PPKN
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok  Menuliskan
lingkungan angin dan yang sikap- sikap
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan yang sesua
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca dengan
arah mata bentuk tulis. denah dalam pengamalan
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk sila pancasil.
pemanfaatanny delapan arah mata gambar  Mendiskusikan
a dalam denah angin dan  Melengkapi perilaku yang
dalam bentuk pemanfaatannya denah sesuai dengan
tulis dan visual dalam denah. pengamalan
menggunakan sila pancasila.
kosakata baku
dan kalimat B. Indonesia
efektif  Menggunakan
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius arah mata
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis angin.
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri  Membaca
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong denah.
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas
dalam diagram diagram gambar. Matematika
gambar  Membuat
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data diagram.
data berkaitan dalam bentuk
dengan diri diagram gambar. SBdP
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data  Membuat
yang disajikan dan model rumah-
dalam diagram mengelompokkannya rumahan.
gambar menurut kategori
tertentu. PJOK
 Bermain
Lompat Tali.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius  Berlatih daya
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis tahan kaki.
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri Portofolio
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong
dan sambung dalam karya 3  Integritas  Menilai hasil
pembuatan karya dimensi belajar peserta
keterampilan. berupa didik pada aspek
model tertentu dari
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat kreasi rumah- tahap awal
dengan teknik dengan rumahan. sampai tahap
potong, lipat, menggabungkan akhir dalam
dan sambung. teknik potong, lipat, memahami
dan sambung dalam materi atau
suatu karya praktik yang
keterampilan. terkait sub tema.
4.4.2 Menyajikan
rancangan
pembuatan karya
dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit).
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas
dan berdaya melalui permainan kaki.
tahan dalam sederhana.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.

4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan gerak

bergerak dengan ketahanan
secara dalam rangka
seimbang, pengembangan
lentur, lincah, kebugaran jasmani
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam sederhana dengan
rangka benar.
pengembangan 4.4.2 Menyajikan gerak
kebugaran dengan ketahanan
jasmani melalui dalam rangka
permainan pengembangan
sederhana dan kebugaran jasmani
atau tradisional melalui permainan
sederhana
 Mengetahui, Bilepait, 2 Januari 2020
Kepala SDN Bilepait Guru Kelas 3

Mariana Wardi,S.Pd.SD Rifa’atin, S.Pd

NIP. 19740304 199803 2 004