Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong  Tanggung Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah Royong jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Integritas  santun,
sebagai Esa di rumah.  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam diri,
di rumah lambang negara
 Kerja sama
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
sesuai dengan sebagai anugrah
Pengetahuan
sila-sila Tuhan Yang Maha
Tertulis
Pancasila Esa di rumah.
PPKN
dalam lambang
B. Indonesia
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Pancasila” di dengan sila- sila
Matematika
rumah pancasila.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
gambar pada sesuai dengan sila- SBDP
lambang sila Pancasila dalam
negara “Garuda lambang negara PJOK
Pancasila” “Garuda Pancasila” di
4.1 Menceritakan rumah. Praktik/Kinerja
arti gambar PPKN
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti
negara gambar pada B. Indonesia
lambang negara
“Garuda Pancasila”. Matematika
3.1.2 Mengidentifikasi
tempat terpasang SBdP
lambang negara
Garuda Pancasila. PJOK

4.1.1 Menceritakan gambar Portofolio

dan simbol apa saja
yang terdapat pada  Menilai hasil
lambang negara belajar
“Garuda Pancasila”. peserta didik
4.1.2 Menuliskan gambar pada aspek
dan simbol apa saja tertentu dari
yang terdapat pada tahap awal
lambang negara sampai tahap
“Garuda Pancasila”. akhir dalam
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius memahami
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis materi atau
(rambu lalu lambang Negara. praktik yang
 Mandiri
lintas, pramuka, 3.9.2 Memahami lambang terkait sub
 Gotong
dan lambang negara dalam teks tema.
Royong
negara) beserta bacaan.  Integritas
artinya dalam
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
teks lisan, tulis, 4.9.1 Menceritakan
dan visual kembali informasi
4.9 Menyajikan terkait lambang
hasil identifikasi Negara.
tentang 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang/simbol tentang lambang
(rambu lalu Negara dalam bentuk
lintas, pramuka, tulis.
dan lambang
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
sudut, jenis sudut dengan benar.  Nasionalis
sudut (sudut 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
siku-siku, sudut bagian sudut.  Gotong
lancip, dan Royong
sudut tumpul), 4.11.1 Menentukan sudut  Integritas
dan satuan melalui gambar atau
pengukuran menggunakan benda
tidak baku konkret.
4.11 4.11.2 Membuat simpulan
Mengidentifikasi tentang sudut.
jenis sudut
(sudut siku-
siku, sudut
lancip, dan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
sudut tumpul),
dan satuan
pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan sebuah lagu.  Variasi  Nasionalis
variasi pola 3.2.2 Memahami variasi Pola irama  Mandiri
irama dalam pola irama yang  Gotong
lagu. sama, mirip, dan Royong
4.2 Menampilkan berbeda pada lagu  Integritas
bentuk dan berbentuk ABA.
variasi irama
melalui lagu. 4.2.1 Menampilkan variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
menggunakan variasi
pola irama variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan secara dinamis dalam  Mandiri
Kesehatan seimbang, rangka  Gotong
lentur, lincah, pengembangan Royong
dan berdaya kebugaran jasmani  Integritas
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran seimbang dominan
jasmani melalui dinamis dalam
permainan rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak tradisional.
secara
seimbang,
lentur, lincah, 4.4.1 Mempraktikkan
dan berdaya gerak seimbang
tahan dalam dominan dinamis
rangka dalam rangka
pengembangan pengembangan
kebugaran kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan
permainan tradisional.
sederhana dan 4.4.2 Menyajikan contoh
atau tradisional gerak seimbang
dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Disiplin,  Aplikasi
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Tanggung SCI Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah Tuhan Royong jawab,
Pancasila” Yang Maha Esa di  Integritas santun,
sebagai rumah. Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- Percaya
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam diri, Kerja
di rumah lambang negara sama
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
sesuai dengan sebagai anugrah Tuhan Pengetahuan
sila-sila Yang Maha Esa di Tertulis
Pancasila rumah. PPKN
dalam lambang  .
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai dengan
Pancasila” di sila- sila pancasila, B. Indonesia
rumah 2.1.2 Menjalankan sikap
3.1 Memahami arti sesuai dengan sila-sila Matematika
gambar pada Pancasila dalam
lambang lambang negara
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
negara “Garuda “Garuda Pancasila” di SBDP
Pancasila” rumah.
4.1 Menceritakan PJOK
arti gambar 3.1.3 Mengetahui arti gambar
pada lambang pada lambang negara Praktik/
negara “Garuda Pancasila”. Kinerja
3.1.4 Menjelaskan simbol- PPKN
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam B. Indonesia
gambar tameng pada
lambang negara “Garuda Matematika
Pancasila”.
SBdP
4.1.1 Menceritakan gambar
dan simbol yang terdapat PJOK
pada lambang negara
“Garuda Pancasila”. Portofolio
4.1.2 Menuliskan pendapat
tentang perilaku sehari-  Menilai
hari yang sesuai dengan hasil belajar
arti simbol-simbol sila peserta
Pancasila didik pada
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi jenis  Religius aspek
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol pramuka  Nasionalis tertentu dari
(rambu lalu dari teks yang dibaca. tahap awal
 Mandiri
lintas, pramuka, 3.9.2 Memahami lambang sampai
 Gotong
dan lambang pramuka dalam teks tahap akhir
Royong
negara) beserta bacaan. dalam
 Integritas memahami
artinya dalam
teks lisan, tulis, 4.9.1 Menceritakan makna materi atau
dan visual simbol-simbol pramuka praktik
4.9 Menyajikan berdasarkan teks yang yang terkait
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
hasil identifikasi dibaca. sub tema.
tentang 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang/simbol tentang lambang
(rambu lalu pramuka dalam bentuk
lintas, pramuka, tulis.
dan lambang
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-sifat  Mandiri
berdasarkan yang dimiliki.  Gotong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi macam- Royong
dimiliki macam bangun datar  Integritas
4.12 melalui gambar dan atau
Mengelompokk benda-benda konkret.
an berbagai
bangun datar 4.12.1 Mengelompokkan
berdasarkan berbagai bangun datar
sifat-sifat yang dengan menggunakan
dimiliki gambar dan atau benda-
benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sifat- sifat bangun datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakuka  Religius
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari n gerak  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik kuat dan  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat gerak  Gotong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan dan gerak lemah Royong
tari. kepala dalam tarian. lemah kaki pada  Integritas
kaki pada suatu
4.3.1 Menyajikan dinamika suatu tarian.
gerak tari. tarian.
4.3.2 Memeragakan kombinasi
gerak kuat lemah tangan,
kaki, dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan tubuh  Nasionalis
Olahraga dan secara dominan bagian bawah  Mandiri
Kesehatan seimbang, dalam rangka  Gotong
lentur, lincah, pengembangan Royong
dan berdaya kebugaran jasmani  Integritas
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dan atau
pengembangan tradisional.
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak
jasmani melalui dengan kelenturan tubuh
permainan dominan bagian bawah
sederhana dan dalam rangka
atau tradisional pengembangan
4.4 Mempraktikkan kebugaran jasmani
bergerak melalui permainan
secara sederhana dan atau
seimbang, tradisional.
lentur, lincah,
dan berdaya
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tahan dalam 4.4.1 Mempraktikkan gerak
rangka dengan kelenturan tubuh
pengembangan dominan bagian bawah
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh gerak
dengan kelenturan tubuh
dominan bagian bawah
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara dengan yang  Mandiri  Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan sesuai  Gotong  Tanggung Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara dengan Royong jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. semboya  Integritas  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya n negara  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah Indonesia  Percaya
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia  Mengenal diri,
di rumah lambang negara budaya  Kerja sama
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” daerah
sesuai dengan sebagai anugrah Indonesia Pengetahuan
sila-sila Tuhan Yang Maha
Tertulis
Pancasila Esa di rumah.
PPKN
dalam lambang
 Memahami
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Sikap yang
Pancasila” di dengan sila- sila
sesuai
rumah pancasila,
dengan
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
lambang
gambar pada sesuai dengan sila-
Negara.
lambang sila Pancasila dalam
negara “Garuda lambang negara  Mengidenti
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila” “Garuda Pancasila” fikasi
4.1 Menceritakan di rumah. Keanekara
arti gambar gaman
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti Indonesia.
negara gambar pada  Mengetahu
lambang negara i Budaya
“Garuda Pancasila”. Indonesia.
3.1.2 Menjelaskan
“Bhinneka Tunggal B. Indonesia
Ika” pada lambang  Mengetahu
negara “Garuda i makna
Pacasila”. Papan
petunjuk
4.1.1 Menceritakan arah.
gambar dan simbol  Memahami
yang terdapat pada Rambu-
lambang negara rambu lalu
“Garuda Pancasila”. lintas.
4.1.2 Menyebutkan contoh
sikap yang sesuai arti Matematika
teks Bhinneka  Membaca
Tunggal Ika. diagram.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang dan  Nasionalis SBDP
(rambu lalu lintas. rambu- menjawab  Mandiri  Memahami
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu teks  Gotong Titik dan
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. mengenal Royong garis dalam
negara) beserta lalu lintas . rambu-  Integritas karya
artinya dalam rambu dekoratif.
teks lisan, tulis, lalu lintas.
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi  Mengenal PJOK
4.9 Menyajikan tentang lambang rambu
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
hasil identifikasi pramuka dalam lalu lintas  Memahami
tentang bentuk tulis. cara
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna permainan
(rambu lalu simbol-simbol lalu galasin.
lintas, pramuka, lintas.  Mengetahu
dan lambang i cara
negara) beserta permainan
artinya dalam jala ikan.
bentuk visual
dan tulis Praktik/
menggunakan Kinerja
kosakata baku PPKN
dan kalimat  Menuliskan
efektif keragaman
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius Indonesia.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis  Mendiskusi
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri kan Sikap
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong yang
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram. Royong sesuai
dalam diagram diagram gambar. membuat  Integritas dengan
gambar diagram. lambang
4.13 Menyajikan Negara.
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data
dengan diri dalam bentuk B. Indonesia
peserta didik diagram gambar.  Menggamb
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data ar rambu
dalam diagram dan lalu lintas.
gambar mengelompokkannya  Membaca
menurut kategori papan
tertentu. petunjuk
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius arah.
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Matematika
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif. Royong  Membuat
dekoratif. bidang, dan warna  Macam-  Integritas diagram
dalam sebuah karya macam
dekoratif. karya SBdP
dekoratif.  Membuat
4.1.1 Menyajikan karya karya
dekoratif. dekoratif
4.1.2 Menggunakan
kombinasi garis, PJOK
bidang, dan warna  Bermain
untuk dibuat menjadi Galasin.
karya dekoratif.  Bermain
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius Jala Ikan.
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain  Mandiri Portofolio
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Jala Ikan  Gotong
lentur, lincah, kebugaran jasmani Royong  Menilai hasil
dan berdaya melalui permainan  Integritas belajar
tahan dalam tradisional. peserta didik
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak pada aspek
pengembangan secara lincah dalam tertentu dari
kebugaran rangka tahap awal
jasmani melalui pengembangan sampai
permainan kebugaran jasmani tahap akhir
sederhana dan melalui permainan dalam
atau tradisional tradisional. memahami
4.4 Mempraktikkan materi atau
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak praktik yang
secara secara lincah dalam terkait sub
seimbang, rangka tema.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan contoh
jasmani melalui gerak secara lincah
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila simbol sila-sila Pancasila dalam lambang sikap contoh  Nasiona  Jujur, siswa
dan Pancasila negara “Garuda Pancasila” pengamal sikap lis  Disiplin,  Buku
Kewargane dalam sebagai anugrah Tuhan an sila pengamal  Mandiri  Tanggung guru
garaan lambang Yang Maha Esa di rumah. Pancasila. an sila  Gotong jawab,  Aplikasi
negara 1.1.2 Mengakui simbol sila-sila  Peraturan Pancasila. Royong  santun, SCI
“Garuda Pancasila dalam lambang di  Menyebut  Integrita  Peduli, Media
Pancasila” negara “Garuda Pancasila” perpustak kan s  Percaya diri,
sebagai sebagai anugrah Tuhan aan. contoh  Kerja sama
anugrah Yang Maha Esa di rumah. sikap yang
Tuhan Yang sesuai Pengetahuan
Maha Esa di 2.1.1 Bersikap sesuai dengan dengan Tertulis
rumah sila- sila pancasila, pengamal PPKN
2.1 Menerima 2.1.2 Menjalankan sikap sesuai an sila  Mengetahui
sikap sesuai dengan sila-sila Pancasila Pancasila. Sikap-sikap
dengan sila- dalam lambang negara  Peraturan yang sesuai
sila Pancasila “Garuda Pancasila” di di dengan
dalam rumah. perpustak pengamalan sila
lambang aan Pancasila.
negara 3.1.1 Mengetahui arti gambar
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
“Garuda pada lambang negara  Mengenal
Pancasila” di “Garuda Pancasila”. perilaku yang
rumah 3.1.2 Mengidentifikasi perilaku sesuai dengan
3.1 Memahami yang sesuai dengan arti pengamalan sila
arti gambar gambar dalam lambang Pancasila.
pada lambang negara “Garuda
negara Pancasila”. B. Indonesia
“Garuda  Mengetahui
Pancasila” 4.1.1 Menceritakan pengalaman Arah mata
4.1 Menceritakan yang menunjukkan angin.
arti gambar perilaku yang sesuai  Memahami
pada lambang dengan arti gambar dalam Pikiran pokok
negara lambang negara “Garuda pada bacaan.
Pancasila”.  Memahami
4.1.2 Menyebutkan contoh denah.
sikap yang sesuai arti teks
Bhinneka Tunggal Ika. Matematika
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang konsep  Arah mata  Mengenal  Religius  Memahami
Indonesia informasi arah mata angin dalam angin dan arah mata  Nasiona Diagram.
tentang teks. denah. angin dan lis
konsep 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Mandiri SBdP
delapan arah menentukan arah mata dalam  Mengenal  Gotong  Mengetahui
mata angin angin yang terdapat dalam bentuk pikiran Royong langkah-
dan teks bacaan. gambar pokok  Integrit langkah
pemanfaatann Membaca as membuat
ya dalam 4.7.1 Menjelaskan konsep denah. gambar
denah dalam delapan arah mata angin  Menulis dekoratif( model
teks lisan, dan pemanfaatannya dalam cerita rumah-
tulis, visual, denah dalam bentuk tulis. berdasark rumahan).
dan/atau 4.7.2 Menggunakan kata an pikiran
eksplorasi delapan arah mata angin pokok PJOK
lingkungan dan pemanfaatannya dalam yang
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.7 Menjelaskan denah. ditetapkan  Mengetahui cara
konsep  Membaca permainan
delapan arah denah lompat tali.
mata angin dalam  Memahami cara
dan bentuk melatih daya
pemanfaatann gambar tahan kaki.
ya dalam  Melengka
denah dalam pi denah Praktik/Kinerja
bentuk tulis PPKN
dan visual  Menuliskan
menggunakan sikap- sikap
kosakata baku yang sesua
dan kalimat dengan
efektif pengamalan sila
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius pancasil.
data berkaitan disajikan dalam diagram diagram.  Nasiona  Mendiskusikan
dengan diri gambar.  Membuat lis perilaku yang
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data yang diagram  Mandiri sesuai dengan
yang disajikan disajikan dalam diagram  Gotong pengamalan sila
dalam diagram gambar. Royong pancasila.
gambar  Integrit
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data dalam as B. Indonesia
data berkaitan bentuk diagram gambar.  Menggunakan
dengan diri 4.13.2 Mengumpulkan data dan arah mata angin.
peserta didik mengelompokkannya  Membaca
yang disajikan menurut kategori tertentu. denah.
dalam diagram
gambar Matematika
 Membuat
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong, lipat,  tehnik  Membuat  Religius diagram.
dan Prakarya teknik potong, dan sambung. sambung. model  Nasiona
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi teknik Tehnik rumah- lis
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sambung. potong, lipat, dan sambung  Membuat rumahan.  Mandiri SBdP
4.4 Membuat karya dalam pembuatan karya karya 3  Gotong  Membuat
dengan teknik keterampilan. dimensi Royong model rumah-
potong, lipat, berupa  Integrit rumahan.
dan sambung. 4.4.1 Membuat kreasi dengan model as
menggabungkan teknik rumah- PJOK
potong, lipat, dan sambung rumahan.  Bermain Lompat
dalam suatu karya Tali.
keterampilan.  Berlatih daya
4.4.2 Menyajikan rancangan tahan kaki.
pembuatan karya dengan Portofolio
teknik sambung (menempel
dan menjahit).  Menilai hasil
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak dengan  Permaina  Bermain  Religius belajar peserta
Jasmani bergerak ketahanan dalam rangka n lompat Lompat  Nasiona didik pada aspek
Olahraga dan secara pengembangan kebugaran tali. Tali lis tertentu dari tahap
Kesehatan seimbang, jasmani melalui permainan  Cara  Berlatih  Mandiri awal sampai
lentur, lincah, sederhana. melatih daya  Gotong tahap akhir dalam
dan berdaya 3.4.2 Mengetahui gerak dengan daya tahan kaki Royong memahami materi
tahan dalam ketahanan dalam rangka tahan atau praktik yang
 Integrit
rangka pengembangan kebugaran kaki. terkait sub tema.
as
pengembanga jasmani melalui permainan
n kebugaran sederhana.
jasmani
melalui 4.4.1 Mempraktikkan gerak
permainan dengan ketahanan dalam
sederhana dan rangka pengembangan
atau kebugaran jasmani melalui
tradisional permainan sederhana
4.4 dengan benar.
Mempraktikka 4.4.2 Menyajikan gerak dengan
n bergerak ketahanan dalam rangka
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
secara pengembangan kebugaran
seimbang, jasmani melalui permainan
lentur, lincah, sederhana
dan berdaya
tahan dalam
rangka
pengembanga
n kebugaran
jasmani
melalui
permainan
sederhana dan
atau
tradisional

Batang, 2022

Mengetahui,
Kepala SDN KARANGASEM 12, Guru kelas III B,

NUR HIDAYAH, S.Pd.SD ANIS SILFIYAH, S.Pd

NIP. 19690214 200012 2 003