SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  santun,
sebagai Esa di rumah.  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam
 Kerja sama
di rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dalam lambang B. Indonesia
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Pancasila” di dengan sila- sila Matematika
rumah pancasila.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap SBDP
gambar pada sesuai dengan sila-
lambang sila Pancasila dalam PJOK
negara “Garuda lambang negara
Pancasila” “Garuda Pancasila” di Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan rumah. PPKN
arti gambar
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti B. Indonesia
negara gambar pada
lambang negara Matematika
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi SBdP
tempat terpasang
lambang negara PJOK
Garuda Pancasila.
Portofolio
4.1.1 Menceritakan gambar
dan simbol apa saja  Menilai hasil
yang terdapat pada belajar peserta
lambang negara didik pada aspek
“Garuda Pancasila”. tertentu dari
4.1.2 Menuliskan gambar tahap awal
dan simbol apa saja sampai tahap
yang terdapat pada akhir dalam
lambang negara memahami
“Garuda Pancasila”. materi atau
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius praktik yang
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis terkait sub tema.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
(rambu lalu lambang Negara.  Mandiri
lintas, pramuka, 3.9.2 Memahami lambang  Gotong Royong
dan lambang negara dalam teks  Integritas
negara) beserta bacaan.
artinya dalam
teks lisan, tulis, 4.9.1 Menceritakan
dan visual kembali informasi
4.9 Menyajikan terkait lambang
hasil identifikasi Negara.
tentang 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang/simbol tentang lambang
(rambu lalu Negara dalam bentuk
lintas, pramuka, tulis.
dan lambang
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
sudut, jenis sudut dengan benar.  Nasionalis
sudut (sudut 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
siku-siku, sudut bagian sudut.  Gotong Royong
lancip, dan  Integritas
sudut tumpul), 4.11.1 Menentukan sudut
dan satuan melalui gambar atau
pengukuran menggunakan benda
tidak baku konkret.
4.11 4.11.2 Membuat simpulan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Mengidentifikasi tentang sudut.
jenis sudut
(sudut siku-
siku, sudut
lancip, dan
sudut tumpul),
dan satuan
pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan sebuah lagu.  Variasi  Nasionalis
variasi pola 3.2.2 Memahami variasi Pola irama  Mandiri
irama dalam pola irama yang  Gotong Royong
lagu. sama, mirip, dan  Integritas
4.2 Menampilkan berbeda pada lagu
bentuk dan berbentuk ABA.
variasi irama
melalui lagu. 4.2.1 Menampilkan variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
menggunakan variasi
pola irama variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan secara dinamis dalam  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kesehatan seimbang, rangka  Gotong Royong
lentur, lincah, pengembangan  Integritas
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional.
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran seimbang dominan
jasmani melalui dinamis dalam
permainan rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak tradisional.
secara
seimbang,
lentur, lincah, 4.4.1 Mempraktikkan
dan berdaya gerak seimbang
tahan dalam dominan dinamis
rangka dalam rangka
pengembangan pengembangan
kebugaran kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan
permainan tradisional.
sederhana dan 4.4.2 Menyajikan contoh
atau tradisional gerak seimbang
dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun,
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
2.1 Menerima sikap negara “Garuda PPKN
sesuai dengan Pancasila” sebagai  .
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di B. Indonesia
dalam lambang rumah.
negara “Garuda
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai Matematika
rumah dengan sila- sila
3.1 Memahami arti pancasila, SBDP
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap
lambang sesuai dengan sila- PJOK
negara “Garuda sila Pancasila
Pancasila” dalam lambang Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan negara “Garuda PPKN
arti gambar Pancasila” di
pada lambang rumah. B. Indonesia
negara
3.1.3 Mengetahui arti Matematika
gambar pada
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.
3.1.4 Menjelaskan simbol- PJOK
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam Portofolio
gambar tameng pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan simbol tahap awal
yang terdapat pada sampai tahap
lambang negara akhir dalam
“Garuda Pancasila”. memahami
4.1.2 Menuliskan pendapat materi atau
tentang perilaku praktik yang
sehari-hari yang terkait sub tema.
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks  Mandiri
lintas, pramuka, yang dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol
hasil identifikasi pramuka
tentang berdasarkan teks
lambang/simbol yang dibaca.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang pramuka dalam
negara) beserta bentuk tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
4.12 bangun datar melalui
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Mengelompokk gambar dan atau
an berbagai benda-benda konkret.
bangun datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun
dimiliki datar dengan
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada  Integritas
tari. dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu
4.3.1 Menyajikan dinamika tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan secara tubuh dominan  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Gotong Royong
lentur, lincah, rangka  Integritas
dan berdaya pengembangan
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
4.4 Mempraktikkan rangka
bergerak pengembangan
secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, sederhana dan atau
dan berdaya tradisional.
tahan dalam
rangka
pengembangan 4.4.1 Mempraktikkan
kebugaran gerak dengan
jasmani melalui kelenturan tubuh
permainan dominan bagian
sederhana dan bawah dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin,  Internet
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Kerja sama
di rumah lambang negara daerah
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” Indonesia Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha PPKN
Pancasila Esa di rumah.  Memahami
dalam lambang Sikap yang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai sesuai dengan
Pancasila” di dengan sila- sila lambang
rumah pancasila, Negara.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
 Mengidentifikas
gambar pada sesuai dengan sila-
i
lambang sila Pancasila dalam
Keanekaragam
negara “Garuda lambang negara
an Indonesia.
Pancasila” “Garuda Pancasila”
 Mengetahui
4.1 Menceritakan di rumah.
Budaya
arti gambar
Indonesia.
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti
negara gambar pada
B. Indonesia
lambang negara
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
3.1.2 Menjelaskan makna Papan
“Bhinneka Tunggal petunjuk arah.
Ika” pada lambang  Memahami
negara “Garuda Rambu-rambu
Pacasila”. lalu lintas.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.1.1 Menceritakan Matematika
gambar dan simbol  Membaca
yang terdapat pada diagram.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh  Memahami Titik
sikap yang sesuai arti dan garis
teks Bhinneka dalam karya
Tunggal Ika. dekoratif.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis PJOK
(rambu lalu lintas. rambu- teks  Mandiri  Memahami
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Gotong Royong cara permainan
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu  Integritas galasin.
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas.  Mengetahui
artinya dalam  Mengenal cara permainan
teks lisan, tulis, rambu lalu jala ikan.
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi lintas
4.9 Menyajikan tentang lambang Praktik/Kinerja
hasil identifikasi pramuka dalam PPKN
tentang bentuk tulis.  Menuliskan
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna keragaman
(rambu lalu simbol-simbol lalu Indonesia.
lintas, pramuka, lintas.  Mendiskusikan
dan lambang Sikap yang
negara) beserta sesuai dengan
artinya dalam lambang
bentuk visual Negara.
dan tulis
menggunakan B. Indonesia
kosakata baku  Menggambar
dan kalimat
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
efektif rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius lintas.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis  Membaca
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri papan petunjuk
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Royong arah.
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Integritas
dalam diagram diagram gambar. membuat Matematika
gambar diagram.  Membuat
4.13 Menyajikan diagram
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data
dengan diri dalam bentuk SBdP
peserta didik diagram gambar.  Membuat
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data karya
dalam diagram dan dekoratif
gambar mengelompokkannya
menurut kategori PJOK
tertentu.  Bermain
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius Galasin.
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis  Bermain Jala
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri Ikan.
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif.  Integritas Portofolio
dekoratif. bidang, dan warna  Macam-
dalam sebuah karya macam  Menilai hasil
dekoratif. karya belajar peserta
dekoratif. didik pada aspek
4.1.1 Menyajikan karya tertentu dari
dekoratif. tahap awal
4.1.2 Menggunakan sampai tahap
kombinasi garis, akhir dalam
bidang, dan warna memahami
untuk dibuat menjadi
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
karya dekoratif. materi atau
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius praktik yang
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis terkait sub tema.
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Integritas
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan secara lincah dalam
kebugaran rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara secara lincah dalam
seimbang, rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan contoh
jasmani melalui gerak secara lincah
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun,
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan  Kerja sama
di rumah dalam lambang pengamalan
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila. Pengetahuan
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di Tertulis
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan PPKN
Pancasila Yang Maha Esa di
 Mengetahui
dalam lambang rumah.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda Sikap-sikap
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai yang sesuai
rumah dengan sila- sila dengan
3.1 Memahami arti pancasila, pengamalan
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap sila Pancasila.
lambang sesuai dengan sila-  Mengenal
negara “Garuda sila Pancasila perilaku yang
Pancasila” dalam lambang sesuai dengan
4.1 Menceritakan negara “Garuda pengamalan
arti gambar Pancasila” di sila Pancasila.
pada lambang rumah.
negara B. Indonesia
3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui
gambar pada Arah mata
lambang negara angin.
“Garuda Pancasila”.  Memahami
3.1.2 Mengidentifikasi Pikiran pokok
perilaku yang pada bacaan.
sesuai dengan arti  Memahami
gambar dalam denah.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. Matematika
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Diagram.
pengalaman yang
menunjukkan SBdP
perilaku yang  Mengetahui
sesuai dengan arti langkah-
gambar dalam langkah
lambang negara membuat
“Garuda Pancasila”. gambar
4.1.2 Menyebutkan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
contoh sikap yang dekoratif( mode
sesuai arti teks l rumah-
Bhinneka Tunggal rumahan).
Ika.
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius PJOK
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis  Mengetahui
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan  Mandiri cara permainan
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Gotong Royong lompat tali.
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Integritas  Memahami
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok cara melatih
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca daya tahan
dalam teks bacaan. denah. kaki.
lisan, tulis,  Menulis cerita
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan Praktik/Kinerja
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok PPKN
lingkungan angin dan yang  Menuliskan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan sikap- sikap
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca yang sesua
arah mata bentuk tulis. denah dalam dengan
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk pengamalan
pemanfaatanny delapan arah mata gambar sila pancasil.
a dalam denah angin dan  Melengkapi  Mendiskusikan
dalam bentuk pemanfaatannya denah perilaku yang
tulis dan visual dalam denah. sesuai dengan
menggunakan pengamalan
kosakata baku sila pancasila.
dan kalimat
efektif B. Indonesia
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius  Menggunakan
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis arah mata
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri angin.
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas  Membaca
dalam diagram diagram gambar. denah.
gambar
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data Matematika
data berkaitan dalam bentuk  Membuat
dengan diri diagram gambar. diagram.
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data
yang disajikan dan SBdP
dalam diagram mengelompokkannya  Membuat
gambar menurut kategori model rumah-
tertentu. rumahan.

PJOK
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius  Bermain
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis Lompat Tali.
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri  Berlatih daya
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong tahan kaki.
4.4 Membuat karya dan sambung dalam karya 3  Integritas Portofolio
dengan teknik pembuatan karya dimensi
potong, lipat, keterampilan. berupa  Menilai hasil
dan sambung. model belajar peserta
4.4.1 Membuat kreasi rumah- didik pada aspek
dengan rumahan. tertentu dari
menggabungkan tahap awal
teknik potong, lipat, sampai tahap
dan sambung dalam akhir dalam
suatu karya memahami
keterampilan. materi atau
4.4.2 Menyajikan praktik yang
rancangan terkait sub tema.
pembuatan karya
dengan teknik
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
sambung (menempel
dan menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas
dan berdaya melalui permainan kaki.
tahan dalam sederhana.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara dengan ketahanan
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana
 Mengetahui, ........, ...............
Kepala SD/MI ................ Guru Kelas 3

.............................................. ……………………………..
NIP. ............................... NIP. ...............................