SILABUS TEMATIK

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Sriwijaya

Kelas/ Semester : III/2
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sila-sila Pancasila Pancasila dalam lambang  Nasionalis  Jujur, siswa
dan dalam lambang negara “Garuda  Mandiri  Disiplin,  Buku
Kewarganeg negara “Garuda Pancasila” sebagai  Gotong  Tanggung guru
araan Pancasila” sebagai anugrah Tuhan Yang Royong jawab,  https://
anugrah Tuhan Maha Esa di rumah.  Integritas  santun, www.k
Yang Maha Esa di 1.1.2 Mengakui simbol sila-sila  Peduli, herysur
rumah Pancasila dalam lambang  Percaya diri, yawan.i
2.1 Menerima sikap negara “Garuda d
 Kerja sama
sesuai dengan sila- Pancasila” sebagai
sila Pancasila anugrah Tuhan Yang
Pengetahuan
dalam lambang Maha Esa di rumah.
Tertulis
negara “Garuda
PPKN
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai dengan
B. Indonesia
rumah sila- sila pancasila.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap sesuai
Matematika
gambar pada dengan sila-sila Pancasila
lambang negara dalam lambang negara
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” di SBDP
4.1 Menceritakan arti rumah.
gambar pada PJOK
lambang negara 3.1.1 Mengetahui arti gambar
pada lambang negara Praktik/Kinerja
“Garuda Pancasila”. PPKN
3.1.2 Mengidentifikasi tempat
terpasang lambang B. Indonesia
negara Garuda Pancasila.
Matematika
4.1.1 Menceritakan gambar dan
simbol apa saja yang SBdP
terdapat pada lambang
negara “Garuda PJOK
Pancasila”.
4.1.2 Menuliskan gambar dan Portofolio
simbol apa saja yang
terdapat pada lambang  Menilai hasil
negara “Garuda belajar
Pancasila”. peserta didik
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius pada aspek
Indonesia lambang/simbol informasi terkait lambang  Nasionalis tertentu dari
(rambu lalu lintas, Negara. tahap awal
 Mandiri
pramuka, dan 3.9.2 Memahami lambang sampai tahap
 Gotong
lambang negara) negara dalam teks akhir dalam
Royong
beserta artinya bacaan. memahami
 Integritas materi atau
dalam teks lisan,
tulis, dan visual 4.9.1 Menceritakan kembali praktik yang
4.9 Menyajikan hasil informasi terkait lambang terkait sub
identifikasi tentang Negara. tema.
lambang/simbol 4.9.2 Menyajikan informasi
(rambu lalu lintas, tentang lambang Negara
pramuka, dan dalam bentuk tulis.
lambang negara)
beserta artinya
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam bentuk
visual dan tulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
sudut, jenis sudut sudut dengan benar.  Nasionalis
(sudut siku-siku, 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
sudut lancip, dan bagian sudut.  Gotong
sudut tumpul), dan Royong
satuan pengukuran 4.11.1 Menentukan sudut  Integritas
tidak baku melalui gambar atau
4.11 Mengidentifikasi menggunakan benda
jenis sudut (sudut konkret.
siku-siku, sudut 4.11.2 Membuat simpulan
lancip, dan sudut tentang sudut.
tumpul), dan
satuan pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya dan variasi pola sebuah lagu.  Variasi  Nasionalis
irama dalam lagu. 3.2.2 Memahami variasi pola Pola irama  Mandiri
4.2 Menampilkan irama yang sama, mirip,  Gotong
bentuk dan variasi dan berbeda pada lagu Royong
irama melalui lagu. berbentuk ABA.  Integritas
4.2.1 Menampilkan variasi pola
irama yang sama, mirip,
dan berbeda pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan variasi pola
irama variasi pola irama
yang sama, mirip, dan
berbeda.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak secara seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, dinamis dalam rangka  Mandiri
Kesehatan lincah, dan pengembangan  Gotong
berdaya tahan kebugaran jasmani Royong
dalam rangka melalui permainan  Integritas
pengembangan tradisional.
kebugaran jasmani 3.4.2 Mengetahui gerak
melalui permainan seimbang dominan
sederhana dan dinamis dalam rangka
atau tradisional pengembangan
4.4 Mempraktikkan kebugaran jasmani
bergerak secara melalui permainan
seimbang, lentur, tradisional.
lincah, dan
berdaya tahan
dalam rangka 4.4.1 Mempraktikkan gerak
pengembangan seimbang dominan
kebugaran jasmani dinamis dalam rangka
melalui permainan pengembangan
sederhana dan kebugaran jasmani
atau tradisional melalui permainan
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh gerak
seimbang dominan
dinamis dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
 SILABUS TEMATIK

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Sriwijaya

Kelas/ Semester : III/2
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidika 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  Religius Sikap 28 JP  Buku
n sila-sila Pancasila Pancasila dalam lambang  Nasionalis  Jujur, Disiplin, siswa
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”  Mandiri Tanggung  Buku
dan negara “Garuda sebagai anugrah Tuhan  Gotong jawab, santun, guru
Kewargan Pancasila” Yang Maha Esa di rumah. Royong Peduli,  https://
egaraan sebagai anugrah 1.1.2 Mengakui simbol sila-sila  Integritas Percaya diri, www.kh
Tuhan Yang Pancasila dalam lambang Kerja sama erysury
Maha Esa di negara “Garuda Pancasila” awan.id
rumah sebagai anugrah Tuhan Pengetahuan
2.1 Menerima sikap Yang Maha Esa di rumah. Tertulis
sesuai dengan PPKN
sila-sila Pancasila 2.1.1 Bersikap sesuai dengan  .
dalam lambang sila- sila pancasila,
negara “Garuda 2.1.2 Menjalankan sikap sesuai B. Indonesia
Pancasila” di dengan sila-sila Pancasila
rumah dalam lambang negara Matematika
3.1 Memahami arti “Garuda Pancasila” di
gambar pada rumah.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang negara SBDP
“Garuda 3.1.3 Mengetahui arti gambar
Pancasila” pada lambang negara PJOK
4.1 Menceritakan arti “Garuda Pancasila”.
gambar pada 3.1.4 Menjelaskan simbol-simbol Praktik/Kinerja
lambang negara sila Pancasila yang ada di PPKN
dalam gambar tameng pada
lambang negara “Garuda B. Indonesia
Pancasila”.
Matematika
4.1.1 Menceritakan gambar dan
simbol yang terdapat pada SBdP
lambang negara “Garuda
Pancasila”. PJOK
4.1.2 Menuliskan pendapat
tentang perilaku sehari-hari Portofolio
yang sesuai dengan arti
simbol-simbol sila Pancasila  Menilai hasil
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi jenis  Religius belajar peserta
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol pramuka  Nasionalis didik pada aspek
(rambu lalu lintas, dari teks yang dibaca. tertentu dari
 Mandiri
pramuka, dan 3.9.2 Memahami lambang tahap awal
 Gotong
lambang negara) pramuka dalam teks bacaan. sampai tahap
Royong
beserta artinya akhir dalam
 Integritas memahami
dalam teks lisan, 4.9.1 Menceritakan makna simbol-
tulis, dan visual simbol pramuka berdasarkan materi atau
4.9 Menyajikan hasil teks yang dibaca. praktik yang
identifikasi 4.9.2 Menyajikan informasi terkait sub tema.
tentang tentang lambang pramuka
lambang/simbol dalam bentuk tulis.
(rambu lalu lintas,
pramuka, dan
lambang negara)
beserta artinya
dalam bentuk
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
visual dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai bangun  Religius
berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat  Nasionalis
datar yang dimiliki.  Mandiri
berdasarkan sifat- 3.12.2 Mengidentifikasi macam-  Gotong
sifat yang dimiliki macam bangun datar melalui Royong
4.12 gambar dan atau benda-  Integritas
Mengelompokkan benda konkret.
berbagai bangun
datar 4.12.1 Mengelompokkan berbagai
berdasarkan sifat- bangun datar dengan
sifat yang dimiliki menggunakan gambar dan
atau benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sifat-
sifat bangun datar.
Seni 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika gerak  Dinamikan  Melakukan  Religius
Budaya dan dinamika gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
Prakarya tari. 3.3.2 Mengidentifikasi kombinasi  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan gerak kuat lemah tangan, gerak kuat lemah  Gotong
dinamika gerak kaki, dan kepala dalam dan gerak kaki pada Royong
tari. tarian. lemah suatu  Integritas
kaki pada tarian.
4.3.1 Menyajikan dinamika gerak suatu
tari. tarian.
4.3.2 Memeragakan kombinasi
gerak kuat lemah tangan,
kaki, dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak dengan  Religius
Jasmani bergerak secara kelenturan tubuh dominan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Olahraga seimbang, lentur, bagian bawah dalam rangka  Nasionalis
dan lincah, dan pengembangan kebugaran  Mandiri
Kesehatan berdaya tahan jasmani melalui permainan  Gotong
dalam rangka sederhana dan atau Royong
pengembangan tradisional.  Integritas
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak dengan
jasmani melalui kelenturan tubuh dominan
permainan bagian bawah dalam rangka
sederhana dan pengembangan kebugaran
atau tradisional jasmani melalui permainan
4.4 Mempraktikkan sederhana dan atau
bergerak secara tradisional.
seimbang, lentur,
lincah, dan
berdaya tahan 4.4.1 Mempraktikkan gerak
dalam rangka dengan kelenturan tubuh
pengembangan dominan bagian bawah
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan kebugaran
permainan jasmani melalui permainan
sederhana dan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh gerak
dengan kelenturan tubuh
dominan bagian bawah
dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

SILABUS TEMATIK
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Sriwijaya
Kelas/ Semester : III/2
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sila-sila Pancasila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur, siswa
dan dalam lambang lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin,  Buku
Kewarganeg negara “Garuda “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong  Tanggung guru
araan Pancasila” sebagai anugrah Tuhan negara semboyan Royong jawab,  https://w
sebagai anugrah Yang Maha Esa di Indonesia. negara  Integritas  santun, ww.kher
Tuhan Yang rumah.  Budaya Indonesia  Peduli, ysuryaw
Maha Esa di 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya diri, an.id
rumah sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Kerja sama
2.1 Menerima sikap lambang negara daerah
sesuai dengan “Garuda Pancasila” Indonesia Pengetahuan
sila-sila Pancasila sebagai anugrah Tuhan
Tertulis
dalam lambang Yang Maha Esa di
PPKN
negara “Garuda rumah.
 Memahami
Pancasila” di
Sikap yang
rumah 2.1.1 Bersikap sesuai dengan
sesuai dengan
3.1 Memahami arti sila- sila pancasila,
lambang
2.1.2 Menjalankan sikap
Negara.
gambar pada lambang sesuai dengan sila-sila
negara “Garuda Pancasila dalam  Mengidentifikas
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pancasila” lambang negara i
4.1 Menceritakan arti “Garuda Pancasila” di Keanekaragam
gambar pada rumah. an Indonesia.
lambang negara  Mengetahui
3.1.1 Mengetahui arti gambar Budaya
pada lambang negara Indonesia.
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Menjelaskan “Bhinneka B. Indonesia
Tunggal Ika” pada  Mengetahui
lambang negara makna Papan
“Garuda Pacasila”. petunjuk arah.
 Memahami
4.1.1 Menceritakan gambar Rambu-rambu
dan simbol yang lalu lintas.
terdapat pada lambang
negara “Garuda Matematika
Pancasila”.  Membaca
4.1.2 Menyebutkan contoh diagram.
sikap yang sesuai arti
teks Bhinneka Tunggal SBDP
Ika.  Memahami Titik
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius dan garis
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis dalam karya
(rambu lalu lintas, lintas. rambu- teks  Mandiri dekoratif.
pramuka, dan 3.9.2 Mengindentifikasi jenis rambu mengenal  Gotong
lambang negara) lambang/simbol lalu lalu lintas. rambu-rambu Royong PJOK
beserta artinya lintas . lalu lintas.  Integritas  Memahami
dalam teks lisan,  Mengenal cara permainan
tulis, dan visual rambu lalu galasin.
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menyajikan informasi lintas  Mengetahui
identifikasi tentang lambang cara permainan
tentang pramuka dalam bentuk jala ikan.
lambang/simbol tulis.
(rambu lalu lintas, 4.9.2 Menceritakan makna Praktik/Kinerja
pramuka, dan simbol-simbol lalu lintas.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang negara) PPKN
beserta artinya  Menuliskan
dalam bentuk keragaman
visual dan tulis Indonesia.
menggunakan  Mendiskusikan
kosakata baku Sikap yang
dan kalimat sesuai dengan
efektif lambang
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius Negara.
data berkaitan disajikan dalam diagram berbentuk data pada  Nasionalis
dengan diri gambar. diagram. diagram.  Mandiri B. Indonesia
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong  Menggambar
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram. Royong rambu lalu
dalam diagram diagram gambar. membuat  Integritas lintas.
gambar diagram.  Membaca
4.13 Menyajikan data papan petunjuk
berkaitan dengan 4.13.1 Menyajikan data dalam arah.
diri peserta didik bentuk diagram gambar.
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data dan Matematika
dalam diagram mengelompokkannya  Membuat
gambar menurut kategori diagram
tertentu.
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur- unsur  Langkah-  Membuat  Religius SBdP
dan Prakarya unsur-unsur rupa rupa dalam karya langkah karya  Nasionalis  Membuat
dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri karya
dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong dekoratif
4.1 Membuat karya kombinasi garis, bidang, dekoratif. Royong
dekoratif. dan warna dalam  Macam-  Integritas PJOK
sebuah karya dekoratif. macam  Bermain
karya Galasin.
4.1.1 Menyajikan karya dekoratif.  Bermain Jala
dekoratif.
Ikan.
4.1.2 Menggunakan
kombinasi garis, bidang,
Portofolio
dan warna untuk dibuat
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menjadi karya dekoratif.  Menilai hasil
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius belajar peserta
Jasmani bergerak secara secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis didik pada aspek
Olahraga dan seimbang, lentur, rangka pengembangan  Permainan  Bermain Jala  Mandiri tertentu dari
Kesehatan lincah, dan kebugaran jasmani jala ikan. Ikan  Gotong tahap awal
berdaya tahan melalui permainan Royong sampai tahap
dalam rangka tradisional.  Integritas akhir dalam
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak memahami
kebugaran secara lincah dalam materi atau
jasmani melalui rangka pengembangan praktik yang
permainan kebugaran jasmani terkait sub tema.
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
bergerak secara 4.4.1 Mempraktikkan gerak
seimbang, lentur, secara lincah dalam
lincah, dan rangka pengembangan
berdaya tahan kebugaran jasmani
dalam rangka melalui permainan
pengembangan tradisional dengan
kebugaran benar.
jasmani melalui 4.4.2 Menyajikan contoh
permainan gerak secara lincah
sederhana dan dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.

SILABUS TEMATIK
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Sriwijaya
Kelas/ Semester : III/2
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur, siswa
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin,  Buku guru
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung  https://ww
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab, w.kherysu
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun, ryawan.id
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan  Kerja sama
di rumah dalam lambang pengamalan
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila. Pengetahuan
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di Tertulis
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan PPKN
Pancasila Yang Maha Esa di
 Mengetahui
dalam lambang rumah.
Sikap-sikap
negara “Garuda
yang sesuai
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
dengan
rumah dengan sila- sila
pengamalan
3.1 Memahami arti pancasila,
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap sila
lambang sesuai dengan sila- Pancasila.
negara “Garuda sila Pancasila  Mengenal
Pancasila” dalam lambang perilaku
4.1 Menceritakan negara “Garuda yang sesuai
arti gambar Pancasila” di dengan
pada lambang rumah. pengamalan
negara sila
3.1.1 Mengetahui arti Pancasila.
gambar pada
lambang negara B. Indonesia
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
3.1.2 Mengidentifikasi Arah mata
perilaku yang angin.
sesuai dengan arti  Memahami
gambar dalam Pikiran
lambang negara pokok pada
“Garuda Pancasila”. bacaan.
 Memahami
4.1.1 Menceritakan denah.
pengalaman yang
menunjukkan Matematika
perilaku yang  Memahami
sesuai dengan arti Diagram.
gambar dalam
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
4.1.2 Menyebutkan langkah-
contoh sikap yang langkah
sesuai arti teks membuat
Bhinneka Tunggal gambar
Ika. dekoratif( mo
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius del rumah-
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis rumahan).
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Mandiri
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Gotong Royong PJOK
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok  Integritas  Mengetahui
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca cara
dalam teks bacaan. denah. permainan
lisan, tulis,  Menulis cerita lompat tali.
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan  Memahami
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok cara melatih
lingkungan angin dan yang daya tahan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan kaki.
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca
arah mata bentuk tulis. denah dalam Praktik/Kinerja
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk PPKN
pemanfaatanny delapan arah mata gambar  Menuliskan
a dalam denah angin dan  Melengkapi sikap- sikap
dalam bentuk pemanfaatannya denah yang sesua
tulis dan visual dalam denah. dengan
menggunakan pengamalan
kosakata baku sila pancasil.
dan kalimat  Mendiskusik
efektif an perilaku
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius yang sesuai
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis dengan
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri pengamalan
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong sila
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas pancasila.
dalam diagram diagram gambar.
gambar B. Indonesia
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data  Menggunaka
data berkaitan dalam bentuk n arah mata
dengan diri diagram gambar. angin.
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data  Membaca
yang disajikan dan denah.
dalam diagram mengelompokkannya
gambar menurut kategori
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tertentu. Matematika
 Membuat
diagram.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis SBdP
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri  Membuat
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong model
4.4 Membuat karya dan sambung dalam karya 3  Integritas rumah-
dengan teknik pembuatan karya dimensi rumahan.
potong, lipat, keterampilan. berupa
dan sambung. model PJOK
4.4.1 Membuat kreasi rumah-  Bermain
dengan rumahan. Lompat Tali.
menggabungkan  Berlatih daya
teknik potong, lipat, tahan kaki.
dan sambung dalam Portofolio
suatu karya
keterampilan.  Menilai hasil
4.4.2 Menyajikan belajar
rancangan peserta didik
pembuatan karya pada aspek
dengan teknik tertentu dari
sambung (menempel tahap awal
dan menjahit). sampai tahap
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius akhir dalam
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis memahami
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri materi atau
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong praktik yang
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas terkait sub
dan berdaya melalui permainan kaki. tema.
tahan dalam sederhana.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara dengan ketahanan
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana

Mengetahui Sriwijaya, 20..

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

SLAMET BASTANI, S.Pd. DIMAS ALDI RAMADHAN

NIP. 19640502 198503 1 007