SILABUS TEMATIK KELAS 3

Satuan Pendidikan : SDN KETAWANGGEDE

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan dalam lambang dalam lambang  Mandiri  Disiplin,  https://www.k
Kewarganeg negara “Garuda negara “Garuda  Gotong Royong  Tanggung herysuryawa
araan Pancasila” sebagai Pancasila”  Integritas jawab, n.id
anugrah Tuhan sebagai anugrah  santun,
Yang Maha Esa di Tuhan Yang Maha  Peduli,
rumah Esa di rumah.  Percaya diri,
2.1 Menerima sikap 1.1.2 Mengakui simbol
 Kerja sama
sesuai dengan sila- sila-sila Pancasila
sila Pancasila dalam lambang
Pengetahuan
dalam lambang negara “Garuda
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda Pancasila” Tertulis
Pancasila” di sebagai anugrah PPKN
rumah Tuhan Yang Maha B. Indonesia
3.1 Memahami arti Esa di rumah.
gambar pada Matematika
lambang negara 2.1.1 Bersikap sesuai
“Garuda Pancasila” dengan sila- sila SBDP
4.1 Menceritakan arti pancasila.
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
lambang negara sesuai dengan
sila-sila Pancasila Praktik/Kinerja
dalam lambang PPKN
negara “Garuda
Pancasila” di B. Indonesia
rumah.
Matematika
3.1.1 Mengetahui arti
gambar pada SBdP
lambang negara
“Garuda PJOK
Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi Portofolio
tempat terpasang
lambang negara  Menilai hasil
Garuda Pancasila. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan tahap awal
simbol apa saja sampai tahap
yang terdapat akhir dalam
pada lambang memahami
negara “Garuda materi atau
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila”. praktik yang
4.1.2 Menuliskan terkait sub tema.
gambar dan
simbol apa saja
yang terdapat
pada lambang
negara “Garuda
Pancasila”.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis
(rambu lalu lintas, lambang Negara.  Mandiri
pramuka, dan 3.9.2 Memahami  Gotong Royong
lambang negara) lambang negara  Integritas
beserta artinya dalam teks
dalam teks lisan, bacaan.
tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menceritakan
identifikasi tentang kembali informasi
lambang/simbol terkait lambang
(rambu lalu lintas, Negara.
pramuka, dan 4.9.2 Menyajikan
lambang negara) informasi tentang
beserta artinya lambang Negara
dalam bentuk dalam bentuk
visual dan tulis tulis.
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan  Religius
sudut, jenis sudut tentang sudut  Nasionalis
(sudut siku-siku, dengan benar.  Mandiri
sudut lancip, dan 3.11.2 Mengetahui  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
sudut tumpul), dan bagian- bagian  Integritas
satuan pengukuran sudut.
tidak baku
4.11 Mengidentifikasi 4.11.1 Menentukan
jenis sudut (sudut sudut melalui
siku-siku, sudut gambar atau
lancip, dan sudut menggunakan
tumpul), dan benda konkret.
satuan pengukuran 4.11.2 Membuat
tidak baku simpulan tentang
sudut.

Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Mengenal pola  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya dan variasi pola irama sebuah  Variasi  Nasionalis
irama dalam lagu. lagu. Pola irama  Mandiri
4.2 Menampilkan 3.2.2 Memahami variasi  Gotong Royong
bentuk dan variasi pola irama yang  Integritas
irama melalui lagu. sama, mirip, dan
berbeda pada
lagu berbentuk
ABA.

4.2.1 Menampilkan
variasi pola irama
yang sama, mirip,
dan berbeda pada
sebuah lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
menggunakan
variasi pola irama
variasi pola irama
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
yang sama, mirip,
dan berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Religius
Jasmani bergerak secara gerak seimbang  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, dominan dinamis  Mandiri
Kesehatan lincah, dan dalam rangka  Gotong Royong
berdaya tahan pengembangan  Integritas
dalam rangka kebugaran
pengembangan jasmani melalui
kebugaran jasmani permainan
melalui permainan tradisional.
sederhana dan 3.4.2 Mengetahui gerak
atau tradisional seimbang
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis
bergerak secara dalam rangka
seimbang, lentur, pengembangan
lincah, dan kebugaran
berdaya tahan jasmani melalui
dalam rangka permainan
pengembangan tradisional.
kebugaran jasmani
melalui permainan 4.4.1 Mempraktikkan
sederhana dan gerak seimbang
atau tradisional dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
tradisional.
4.4.2 Menyajikan
contoh gerak
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
seimbang
dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
tradisional.

Mengetahui Malang,
Kepala SDN Ketawanggede Guru Kelas 3A

Drs. SUTARJO
DIAN PRATIWI WIJAYA, S.Pd.
NIP. 19640117 198504 1 002
NIP. 19940609 202012 2 006
 SILABUS TEMATIK KELAS 3
Satuan Pendidikan : SDN KETAWANGGEDE
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  https://www.k
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun, herysuryawa
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli, n.id
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
2.1 Menerima sikap negara “Garuda PPKN
sesuai dengan Pancasila” sebagai  .
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di B. Indonesia
dalam lambang rumah.
negara “Garuda
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai Matematika
rumah dengan sila- sila
3.1 Memahami arti pancasila, SBDP
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap
lambang sesuai dengan sila- PJOK
negara “Garuda sila Pancasila
Pancasila” dalam lambang Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan negara “Garuda PPKN
arti gambar Pancasila” di
pada lambang rumah. B. Indonesia
negara
3.1.3 Mengetahui arti Matematika
gambar pada
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.
3.1.4 Menjelaskan simbol- PJOK
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam Portofolio
gambar tameng pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan simbol tahap awal
yang terdapat pada sampai tahap
lambang negara akhir dalam
“Garuda Pancasila”. memahami
4.1.2 Menuliskan pendapat materi atau
tentang perilaku praktik yang
sehari-hari yang terkait sub tema.
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks  Mandiri
lintas, pramuka, yang dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol
hasil identifikasi pramuka
tentang berdasarkan teks
lambang/simbol yang dibaca.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang pramuka dalam
negara) beserta bentuk tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
4.12 bangun datar melalui
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Mengelompokk gambar dan atau
an berbagai benda-benda konkret.
bangun datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun
dimiliki datar dengan
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada  Integritas
tari. dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu
4.3.1 Menyajikan dinamika tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan secara tubuh dominan  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Gotong Royong
lentur, lincah, rangka  Integritas
dan berdaya pengembangan
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
4.4 Mempraktikkan rangka
bergerak pengembangan
secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, sederhana dan atau
dan berdaya tradisional.
tahan dalam
rangka
pengembangan 4.4.1 Mempraktikkan
kebugaran gerak dengan
jasmani melalui kelenturan tubuh
permainan dominan bagian
sederhana dan bawah dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

Mengetahui Malang,
Kepala SDN Ketawanggede Guru Kelas 3A

Drs. SUTARJO
DIAN PRATIWI WIJAYA, S.Pd.
NIP. 19640117 198504 1 002
NIP. 19940609 202012 2 006
 SILABUS TEMATIK KELAS 3
Satuan Pendidikan : SDN KETAWANGGEDE
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin,  https://www.k
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong Royong  Tanggung herysuryawa
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan  Integritas jawab, n.id
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Kerja sama
di rumah lambang negara daerah
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” Indonesia Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
 Memahami
dalam lambang
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai Sikap yang
Pancasila” di dengan sila- sila sesuai dengan
rumah pancasila, lambang
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap Negara.
gambar pada sesuai dengan sila-  Mengidentifikas
lambang sila Pancasila dalam i
negara “Garuda lambang negara Keanekaragam
Pancasila” “Garuda Pancasila” an Indonesia.
4.1 Menceritakan di rumah.  Mengetahui
arti gambar Budaya
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti Indonesia.
negara gambar pada
lambang negara B. Indonesia
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
3.1.2 Menjelaskan makna Papan
“Bhinneka Tunggal petunjuk arah.
Ika” pada lambang  Memahami
negara “Garuda Rambu-rambu
Pacasila”. lalu lintas.
4.1.1 Menceritakan Matematika
gambar dan simbol  Membaca
yang terdapat pada diagram.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh  Memahami Titik
sikap yang sesuai arti dan garis
teks Bhinneka dalam karya
Tunggal Ika. dekoratif.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis PJOK
(rambu lalu lintas. rambu- teks  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Gotong Royong  Memahami
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu  Integritas cara permainan
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas. galasin.
artinya dalam  Mengenal  Mengetahui
teks lisan, tulis, rambu lalu cara permainan
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi lintas jala ikan.
4.9 Menyajikan tentang lambang
hasil identifikasi pramuka dalam Praktik/Kinerja
tentang bentuk tulis. PPKN
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna  Menuliskan
(rambu lalu simbol-simbol lalu keragaman
lintas, pramuka, lintas. Indonesia.
dan lambang  Mendiskusikan
negara) beserta Sikap yang
artinya dalam sesuai dengan
bentuk visual lambang
dan tulis Negara.
menggunakan
kosakata baku B. Indonesia
dan kalimat  Menggambar
efektif rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius lintas.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis  Membaca
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri papan petunjuk
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Royong arah.
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Integritas
dalam diagram diagram gambar. membuat Matematika
gambar diagram.  Membuat
4.13 Menyajikan diagram
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data
dengan diri dalam bentuk SBdP
peserta didik diagram gambar.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data  Membuat
dalam diagram dan karya
gambar mengelompokkannya dekoratif
menurut kategori
tertentu. PJOK
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius  Bermain
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis Galasin.
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri  Bermain Jala
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong Ikan.
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif.  Integritas
dekoratif. bidang, dan warna  Macam- Portofolio
dalam sebuah karya macam
dekoratif. karya  Menilai hasil
dekoratif. belajar peserta
4.1.1 Menyajikan karya didik pada aspek
dekoratif. tertentu dari
4.1.2 Menggunakan tahap awal
kombinasi garis, sampai tahap
bidang, dan warna akhir dalam
untuk dibuat menjadi memahami
karya dekoratif. materi atau
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius praktik yang
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis terkait sub tema.
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Integritas
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan secara lincah dalam
kebugaran rangka
jasmani melalui pengembangan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara secara lincah dalam
seimbang, rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan contoh
jasmani melalui gerak secara lincah
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.

Mengetahui Malang,
Kepala SDN Ketawanggede Guru Kelas 3A

Drs. SUTARJO
DIAN PRATIWI WIJAYA, S.Pd.
NIP. 19640117 198504 1 002
NIP. 19940609 202012 2 006
 SILABUS TEMATIK KELAS 3
Satuan Pendidikan : SDN KETAWANGGEDE
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin,  https://www.k
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung herysuryawa
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab, n.id
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun,
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan  Kerja sama
di rumah dalam lambang pengamalan
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila. Pengetahuan
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di Tertulis
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila Yang Maha Esa di PPKN
dalam lambang rumah.  Mengetahui
negara “Garuda Sikap-sikap
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai yang sesuai
rumah dengan sila- sila dengan
3.1 Memahami arti pancasila, pengamalan
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap sila Pancasila.
lambang sesuai dengan sila-  Mengenal
negara “Garuda sila Pancasila perilaku yang
Pancasila” dalam lambang sesuai dengan
4.1 Menceritakan negara “Garuda pengamalan
arti gambar Pancasila” di sila Pancasila.
pada lambang rumah.
negara B. Indonesia
3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui
gambar pada Arah mata
lambang negara angin.
“Garuda Pancasila”.  Memahami
3.1.2 Mengidentifikasi Pikiran pokok
perilaku yang pada bacaan.
sesuai dengan arti  Memahami
gambar dalam denah.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. Matematika
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Diagram.
pengalaman yang
menunjukkan SBdP
perilaku yang
 Mengetahui
sesuai dengan arti
langkah-
gambar dalam
langkah
lambang negara
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
“Garuda Pancasila”. membuat
4.1.2 Menyebutkan gambar
contoh sikap yang dekoratif( mode
sesuai arti teks l rumah-
Bhinneka Tunggal rumahan).
Ika.
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius PJOK
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis  Mengetahui
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan  Mandiri cara permainan
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Gotong Royong lompat tali.
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Integritas  Memahami
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok cara melatih
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca daya tahan
dalam teks bacaan. denah. kaki.
lisan, tulis,  Menulis cerita
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan Praktik/Kinerja
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok PPKN
lingkungan angin dan yang  Menuliskan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan sikap- sikap
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca yang sesua
arah mata bentuk tulis. denah dalam dengan
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk pengamalan
pemanfaatanny delapan arah mata gambar sila pancasil.
a dalam denah angin dan  Melengkapi  Mendiskusikan
dalam bentuk pemanfaatannya denah perilaku yang
tulis dan visual dalam denah. sesuai dengan
menggunakan pengamalan
kosakata baku sila pancasila.
dan kalimat
efektif B. Indonesia
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius  Menggunakan
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri arah mata
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong angin.
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas  Membaca
dalam diagram diagram gambar. denah.
gambar
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data Matematika
data berkaitan dalam bentuk  Membuat
dengan diri diagram gambar. diagram.
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data
yang disajikan dan SBdP
dalam diagram mengelompokkannya  Membuat
gambar menurut kategori model rumah-
tertentu. rumahan.

PJOK
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius  Bermain
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis Lompat Tali.
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri  Berlatih daya
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong tahan kaki.
4.4 Membuat karya dan sambung dalam karya 3  Integritas Portofolio
dengan teknik pembuatan karya dimensi
potong, lipat, keterampilan. berupa  Menilai hasil
dan sambung. model belajar peserta
4.4.1 Membuat kreasi rumah- didik pada aspek
dengan rumahan. tertentu dari
menggabungkan tahap awal
teknik potong, lipat, sampai tahap
dan sambung dalam akhir dalam
suatu karya memahami
keterampilan. materi atau
4.4.2 Menyajikan praktik yang
rancangan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
pembuatan karya terkait sub tema.
dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas
dan berdaya melalui permainan kaki.
tahan dalam sederhana.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara dengan ketahanan
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
melalui permainan
sederhana

Mengetahui Malang,
Kepala SDN Ketawanggede Guru Kelas 3A

Drs. SUTARJO
DIAN PRATIWI WIJAYA, S.Pd.
NIP. 19640117 198504 1 002
NIP. 19940609 202012 2 006