SILABUS

SD ……………………

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 8
KELAS 3
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMA 8 KELAS 3

Kegiatan Penguatan Pendidikan

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Karakter
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol (rambu informasi terkait lambang  Nasionalis
lalu lintas, pramuka, dan Negara.  Mandiri
lambang negara) beserta 3.9.2 Memahami lambang  Gotong Royong
artinya dalam teks lisan, negara dalam teks bacaan.  Integritas
tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menceritakan kembali
identifikasi tentang informasi terkait lambang
lambang/simbol (rambu Negara.
lalu lintas, pramuka, dan 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang negara) beserta tentang lambang Negara
artinya dalam bentuk dalam bentuk tulis.
visual dan tulis
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif

Mengetahui Medan, 2024

Kepala sekolah SD Sriwijaya Guru Mapel Bahasa Indonesia

Sumisni, S.Pd Khelara Permata Sari, S.Pd

Tema 8 Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP
Pancasila dan simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara  Mandiri Tanggung jawab,
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
raan lambang negara “Garuda Pancasila”  Gotong Royong santun, Peduli,
“Garuda sebagai anugrah  Integritas Percaya diri,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Esa Kerja sama
sebagai anugrah di rumah.
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- Pengetahuan
Maha Esa di sila Pancasila dalam Tertulis
rumah lambang negara PPKN
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”  .
sesuai dengan sebagai anugrah
sila-sila Pancasila Tuhan Yang Maha Esa B. Indonesia
dalam lambang di rumah.
negara “Garuda Matematika
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
rumah dengan sila- sila SBDP
3.1 Memahami arti pancasila,
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
lambang negara sesuai dengan sila-sila
“Garuda Pancasila dalam Praktik/Kinerja
Pancasila” lambang negara PPKN
4.1 Menceritakan arti “Garuda Pancasila” di
gambar pada rumah. B. Indonesia
lambang negara
3.1.1 Mengetahui arti gambar Matematika
pada lambang negara
“Garuda Pancasila”. SBdP
3.1.2 Menjelaskan simbol-
simbol sila Pancasila PJOK
yang ada di dalam
gambar tameng pada Portofolio
lambang negara
“Garuda Pancasila”.  Menilai hasil
belajar peserta
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
4.1.1 Menceritakan gambar didik pada aspek
dan simbol yang tertentu dari tahap
terdapat pada lambang awal sampai tahap
negara “Garuda akhir dalam
Pancasila”. memahami materi
4.1.2 Menuliskan pendapat atau praktik yang
tentang perilaku terkait sub tema.
sehari-hari yang sesuai
dengan arti simbol-
simbol sila Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi jenis  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks yang  Mandiri
lintas, pramuka, dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan hasil simbol-simbol pramuka
identifikasi berdasarkan teks yang
tentang dibaca.
lambang/simbol 4.9.2 Menyajikan informasi
(rambu lalu tentang lambang
lintas, pramuka, pramuka dalam bentuk
dan lambang tulis.
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual dan
tulis
menggunakan
kosakata baku
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun bangun datar  Nasionalis
datar berdasarkan berdasarkan sifat-sifat  Mandiri
sifat-sifat yang yang dimiliki.  Gotong Royong
dimiliki 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
4.12 macam-macam bangun
Mengelompokka datar melalui gambar
n berbagai dan atau benda-benda
bangun datar konkret.
berdasarkan sifat-
sifat yang 4.12.1 Mengelompokkan
dimiliki berbagai bangun datar
dengan menggunakan
gambar dan atau benda-
benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sifat- sifat bangun datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat dan  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik gerak lemah  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat kaki pada suatu  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan dan gerak tarian.  Integritas
tari. kepala dalam tarian. lemah
kaki pada
4.3.1 Menyajikan dinamika suatu tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki, dan
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
kepala dalam tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak secara dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, tubuh dominan bagian  Mandiri
Kesehatan lincah, dan bawah dalam rangka  Gotong Royong
berdaya tahan pengembangan  Integritas
dalam rangka kebugaran jasmani
pengembangan melalui permainan
kebugaran sederhana dan atau
jasmani melalui tradisional.
permainan 3.4.2 Mengetahui gerak
sederhana dan dengan kelenturan
atau tradisional tubuh dominan bagian
4.4 Mempraktikkan bawah dalam rangka
bergerak secara pengembangan
seimbang, lentur, kebugaran jasmani
lincah, dan melalui permainan
berdaya tahan sederhana dan atau
dalam rangka tradisional.
pengembangan
kebugaran 4.4.1 Mempraktikkan gerak
jasmani melalui dengan kelenturan
permainan tubuh dominan bagian
sederhana dan bawah dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
dominan bagian bawah
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Tema 8 Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal sikap  Religius Sikap 28 JP
Pancasila dan simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai yang sesuai  Nasionalis  Jujur,
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara dengan dengan  Mandiri  Disiplin,
raan lambang negara “Garuda Pancasila” semboyan semboyan  Gotong Royong  Tanggung jawab,
“Garuda sebagai anugrah Tuhan negara negara  Integritas  santun,
Pancasila” Yang Maha Esa di Indonesia. Indonesia  Peduli,
sebagai anugrah rumah.  Budaya  Mengenal  Percaya diri,
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah budaya daerah  Kerja sama
Maha Esa di sila Pancasila dalam Indonesia Indonesia
rumah lambang negara
Pengetahuan
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Tertulis
sesuai dengan sebagai anugrah Tuhan
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
sila-sila Pancasila Yang Maha Esa di PPKN
dalam lambang rumah.  Memahami
negara “Garuda Sikap yang
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai dengan sesuai dengan
rumah sila- sila pancasila, lambang Negara.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap  Mengidentifikasi
gambar pada sesuai dengan sila-sila Keanekaragaman
lambang negara Pancasila dalam Indonesia.
“Garuda lambang negara  Mengetahui
Pancasila” “Garuda Pancasila” di Budaya
4.1 Menceritakan arti rumah. Indonesia.
gambar pada
lambang negara 3.1.1 Mengetahui arti gambar B. Indonesia
pada lambang negara  Mengetahui
“Garuda Pancasila”. makna Papan
3.1.2 Menjelaskan “Bhinneka petunjuk arah.
Tunggal Ika” pada  Memahami
lambang negara Rambu-rambu
“Garuda Pacasila”. lalu lintas.
4.1.1 Menceritakan gambar Matematika
dan simbol yang  Membaca
terdapat pada lambang diagram.
negara “Garuda
Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh
 Memahami Titik
sikap yang sesuai arti
dan garis dalam
teks Bhinneka Tunggal
karya dekoratif.
Ika.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks tentang  Membaca dan  Religius PJOK
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu rambu- menjawab teks  Nasionalis  Memahami cara
(rambu lalu lintas. rambu mengenal  Mandiri
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi jenis lalu lintas. rambu-rambu  Gotong Royong permainan
dan lambang lambang/simbol lalu lalu lintas.  Integritas galasin.
negara) beserta lintas .  Mengenal  Mengetahui cara
artinya dalam rambu lalu permainan jala
teks lisan, tulis, lintas ikan.
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi
4.9 Menyajikan hasil tentang lambang Praktik/Kinerja
identifikasi pramuka dalam bentuk PPKN
tentang tulis.  Menuliskan
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna keragaman
(rambu lalu simbol-simbol lalu Indonesia.
lintas, pramuka, lintas.  Mendiskusikan
dan lambang Sikap yang
negara) beserta sesuai dengan
artinya dalam lambang Negara.
bentuk visual dan
tulis B. Indonesia
menggunakan  Menggambar
kosakata baku rambu lalu lintas.
dan kalimat  Membaca papan
efektif petunjuk arah.
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca data  Religius
berkaitan dengan disajikan dalam berbentuk pada diagram.  Nasionalis Matematika
diri peserta didik diagram gambar. diagram.  Membuat  Mandiri  Membuat
yang disajikan 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah- diagram.  Gotong Royong diagram
dalam diagram yang disajikan dalam langkah  Integritas
gambar diagram gambar. membuat SBdP
4.13 Menyajikan data diagram.  Membuat karya
berkaitan dengan dekoratif
diri peserta didik 4.13.1 Menyajikan data dalam
yang disajikan bentuk diagram gambar. PJOK
dalam diagram 4.13.2 Mengumpulkan data
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
gambar dan  Bermain
mengelompokkannya Galasin.
menurut kategori  Bermain Jala
tertentu. Ikan.
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat karya  Religius
dan Prakarya unsur-unsur rupa unsur rupa dalam karya langkah dekoratif  Nasionalis Portofolio
dalam karya dekoratif. membuat  Mandiri
dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong  Menilai hasil
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif. belajar peserta
 Integritas
dekoratif. bidang, dan warna  Macam- didik pada aspek
dalam sebuah karya macam tertentu dari tahap
dekoratif. karya awal sampai tahap
dekoratif. akhir dalam
4.1.1 Menyajikan karya memahami materi
dekoratif. atau praktik yang
4.1.2 Menggunakan terkait sub tema.
kombinasi garis,
bidang, dan warna
untuk dibuat menjadi
karya dekoratif.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, rangka pengembangan  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan lincah, dan kebugaran jasmani jala ikan. Ikan  Gotong Royong
berdaya tahan melalui permainan  Integritas
dalam rangka tradisional.
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran secara lincah dalam
jasmani melalui rangka pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
4.4 Mempraktikkan
bergerak secara 4.4.1 Mempraktikkan gerak
seimbang, lentur, secara lincah dalam
lincah, dan rangka pengembangan
berdaya tahan kebugaran jasmani
dalam rangka melalui permainan
pengembangan tradisional dengan
kebugaran benar.
jasmani melalui 4.4.2 Menyajikan contoh
permainan gerak secara lincah
sederhana dan dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP
Pancasila dan simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara pengamalan pengamalan  Mandiri  Disiplin,
raan lambang negara “Garuda Pancasila” sila sila  Gotong Royong  Tanggung jawab,
“Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas  santun,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Esa  Peraturan di  Menyebutkan  Peduli,
sebagai anugrah di rumah. perpustakaa contoh sikap  Percaya diri,
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- n. yang sesuai  Kerja sama
Maha Esa di sila Pancasila dalam dengan
rumah lambang negara pengamalan Pengetahuan
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” sila Pancasila. Tertulis
sesuai dengan sebagai anugrah  Peraturan di PPKN
sila-sila Pancasila Tuhan Yang Maha Esa perpustakaan  Mengetahui
dalam lambang di rumah.
Sikap-sikap yang
negara “Garuda
sesuai dengan
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
pengamalan sila
rumah dengan sila- sila
Pancasila.
3.1 Memahami arti pancasila,
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap  Mengenal
lambang negara sesuai dengan sila-sila perilaku yang
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
“Garuda Pancasila dalam sesuai dengan
Pancasila” lambang negara pengamalan sila
4.1 Menceritakan arti “Garuda Pancasila” di Pancasila.
gambar pada rumah.
lambang negara B. Indonesia
3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui Arah
gambar pada lambang mata angin.
negara “Garuda  Memahami
Pancasila”. Pikiran pokok
3.1.2 Mengidentifikasi pada bacaan.
perilaku yang sesuai  Memahami
dengan arti gambar denah.
dalam lambang
negara “Garuda Matematika
Pancasila”.  Memahami
Diagram.
4.1.1 Menceritakan
pengalaman yang SBdP
menunjukkan perilaku  Mengetahui
yang sesuai dengan langkah- langkah
arti gambar dalam membuat gambar
lambang negara dekoratif( model
“Garuda Pancasila”. rumah-
4.1.2 Menyebutkan contoh rumahan).
sikap yang sesuai arti
teks Bhinneka PJOK
Tunggal Ika.  Mengetahui cara
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal arah  Religius permainan
Indonesia informasi tentang konsep arah mata angin angin dan mata angin dan  Nasionalis lompat tali.
konsep delapan dalam teks. denah. denah.  Mandiri  Memahami cara
arah mata angin 3.7.2 Mengetahui cara  Denah  Mengenal  Gotong Royong melatih daya
dan menentukan arah mata dalam pikiran pokok  Integritas
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
pemanfaatannya angin yang terdapat bentuk Membaca tahan kaki.
dalam denah dalam teks bacaan. gambar denah.
dalam teks lisan,  Menulis cerita Praktik/Kinerja
tulis, visual, 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan PPKN
dan/atau delapan arah mata angin pikiran pokok  Menuliskan
eksplorasi dan pemanfaatannya yang ditetapkan sikap- sikap yang
lingkungan dalam denah dalam  Membaca sesua dengan
4.7 Menjelaskan bentuk tulis. denah dalam pengamalan sila
konsep delapan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk gambar pancasil.
arah mata angin delapan arah mata angin  Melengkapi  Mendiskusikan
dan dan pemanfaatannya denah perilaku yang
pemanfaatannya dalam denah. sesuai dengan
dalam denah pengamalan sila
dalam bentuk pancasila.
tulis dan visual
menggunakan B. Indonesia
kosakata baku  Menggunakan
dan kalimat arah mata angin.
efektif  Membaca denah.
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius
berkaitan dengan disajikan dalam diagram.  Nasionalis Matematika
diri peserta didik diagram gambar.  Membuat  Mandiri  Membuat
yang disajikan 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong diagram.
dalam diagram yang disajikan dalam  Integritas
gambar diagram gambar. SBdP
4.13 Menyajikan data  Membuat
berkaitan dengan 4.13.1 Menyajikan data dalam model rumah-
diri peserta didik bentuk diagram rumahan.
yang disajikan gambar.
dalam diagram 4.13.2 Mengumpulkan data PJOK
gambar dan  Bermain Lompat
mengelompokkannya
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
menurut kategori Tali.
tertentu.  Berlatih daya
tahan kaki.
Portofolio
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius
dan Prakarya potong, lipat, dan lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis  Menilai hasil
sambung. 3.4.2 Mengidentifikasi teknik Tehnik rumahan.  Mandiri belajar peserta
4.4 Membuat karya potong, lipat, dan  Membuat didik pada aspek
 Gotong Royong
dengan teknik sambung dalam karya 3 tertentu dari tahap
 Integritas
potong, lipat, dan pembuatan karya dimensi awal sampai tahap
sambung. keterampilan. berupa akhir dalam
model memahami materi
4.4.1 Membuat kreasi dengan rumah- atau praktik yang
menggabungkan teknik rumahan. terkait sub tema.
potong, lipat, dan
sambung dalam suatu
karya keterampilan.
4.4.2 Menyajikan rancangan
pembuatan karya
dengan teknik sambung
(menempel dan
menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, dalam rangka  Cara melatih  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan lincah, dan pengembangan daya tahan tahan kaki  Gotong Royong
berdaya tahan kebugaran jasmani kaki.  Integritas
dalam rangka melalui permainan
pengembangan sederhana.
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak secara sederhana.
seimbang, lentur,
lincah, dan 4.4.1 Mempraktikkan gerak
berdaya tahan dengan ketahanan
dalam rangka dalam rangka
pengembangan pengembangan
kebugaran kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan
permainan sederhana dengan
sederhana dan benar.
atau tradisional 4.4.2 Menyajikan gerak
dengan ketahanan
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana
 Mengetahui, ........, ...............
Kepala UPT SD ................ Guru Kelas 3

........................................ ……………………………
NIP. ............................... NIP. ...............................