`

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong  Tanggung Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  santun,
sebagai Esa di rumah.  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam
 Kerja sama
di rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
B. Indonesia
dalam lambang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Matematika
Pancasila” di dengan sila- sila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
rumah pancasila.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap SBDP
gambar pada sesuai dengan sila-
lambang sila Pancasila dalam PJOK
negara “Garuda lambang negara
Pancasila” “Garuda Pancasila” di Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan rumah. PPKN
arti gambar
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti B. Indonesia
negara gambar pada
lambang negara Matematika
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi SBdP
tempat terpasang
lambang negara PJOK
Garuda Pancasila.
Portofolio
4.1.1 Menceritakan gambar
dan simbol apa saja  Menilai hasil
yang terdapat pada belajar peserta
lambang negara didik pada aspek
“Garuda Pancasila”. tertentu dari
4.1.2 Menuliskan gambar tahap awal
dan simbol apa saja sampai tahap
yang terdapat pada akhir dalam
lambang negara memahami
“Garuda Pancasila”. materi atau
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius praktik yang
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis terkait sub tema.
(rambu lalu lambang Negara.  Mandiri
lintas, pramuka, 3.9.2 Memahami lambang  Gotong Royong
dan lambang negara dalam teks  Integritas
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara) beserta bacaan.
artinya dalam
teks lisan, tulis, 4.9.1 Menceritakan
dan visual kembali informasi
4.9 Menyajikan terkait lambang
hasil identifikasi Negara.
tentang 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang/simbol tentang lambang
(rambu lalu Negara dalam bentuk
lintas, pramuka, tulis.
dan lambang
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
sudut, jenis sudut dengan benar.  Nasionalis
sudut (sudut 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
siku-siku, sudut bagian sudut.  Gotong Royong
lancip, dan  Integritas
sudut tumpul), 4.11.1 Menentukan sudut
dan satuan melalui gambar atau
pengukuran menggunakan benda
tidak baku konkret.
4.11 4.11.2 Membuat simpulan
Mengidentifikasi tentang sudut.
jenis sudut
(sudut siku-
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
siku, sudut
lancip, dan
sudut tumpul),
dan satuan
pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan sebuah lagu.  Variasi  Nasionalis
variasi pola 3.2.2 Memahami variasi Pola irama  Mandiri
irama dalam pola irama yang  Gotong Royong
lagu. sama, mirip, dan  Integritas
4.2 Menampilkan berbeda pada lagu
bentuk dan berbentuk ABA.
variasi irama
melalui lagu. 4.2.1 Menampilkan variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
menggunakan variasi
pola irama variasi
pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan secara dinamis dalam  Mandiri
Kesehatan seimbang, rangka  Gotong Royong
lentur, lincah, pengembangan  Integritas
dan berdaya kebugaran jasmani
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional.
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran seimbang dominan
jasmani melalui dinamis dalam
permainan rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak tradisional.
secara
seimbang,
lentur, lincah, 4.4.1 Mempraktikkan
dan berdaya gerak seimbang
tahan dalam dominan dinamis
rangka dalam rangka
pengembangan pengembangan
kebugaran kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan
permainan tradisional.
sederhana dan 4.4.2 Menyajikan contoh
atau tradisional gerak seimbang
dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun, Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
2.1 Menerima sikap negara “Garuda PPKN
sesuai dengan Pancasila” sebagai  .
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di B. Indonesia
dalam lambang rumah.
negara “Garuda Matematika
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
rumah dengan sila- sila SBDP
3.1 Memahami arti pancasila,
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
lambang sesuai dengan sila-
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda sila Pancasila
Pancasila” dalam lambang Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan negara “Garuda PPKN
arti gambar Pancasila” di
pada lambang rumah. B. Indonesia
negara
3.1.3 Mengetahui arti Matematika
gambar pada
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.
3.1.4 Menjelaskan simbol- PJOK
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam Portofolio
gambar tameng pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan simbol tahap awal
yang terdapat pada sampai tahap
lambang negara akhir dalam
“Garuda Pancasila”. memahami
4.1.2 Menuliskan pendapat materi atau
tentang perilaku praktik yang
sehari-hari yang terkait sub tema.
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks  Mandiri
lintas, pramuka, yang dibaca.  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol
hasil identifikasi pramuka
tentang berdasarkan teks
lambang/simbol yang dibaca.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang pramuka dalam
negara) beserta bentuk tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
4.12 bangun datar melalui
Mengelompokk gambar dan atau
an berbagai benda-benda konkret.
bangun datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dimiliki datar dengan
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada  Integritas
tari. dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu
4.3.1 Menyajikan dinamika tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan secara tubuh dominan  Mandiri
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Gotong Royong
lentur, lincah, rangka  Integritas
dan berdaya pengembangan
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
4.4 Mempraktikkan rangka
bergerak pengembangan
secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, sederhana dan atau
dan berdaya tradisional.
tahan dalam
rangka
pengembangan 4.4.1 Mempraktikkan
kebugaran gerak dengan
jasmani melalui kelenturan tubuh
permainan dominan bagian
sederhana dan bawah dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
sederhana dan atau
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong Royong  Tanggung Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Percaya diri,
di rumah lambang negara daerah  Kerja sama
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” Indonesia
sesuai dengan sebagai anugrah Pengetahuan
sila-sila Tuhan Yang Maha Tertulis
Pancasila Esa di rumah. PPKN
dalam lambang  Memahami
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai Sikap yang
Pancasila” di dengan sila- sila sesuai dengan
rumah pancasila, lambang
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap Negara.
gambar pada sesuai dengan sila-  Mengidentifikas
lambang sila Pancasila dalam i
negara “Garuda lambang negara Keanekaragam
Pancasila” “Garuda Pancasila” an Indonesia.
4.1 Menceritakan di rumah.  Mengetahui
arti gambar Budaya
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti Indonesia.
negara gambar pada
lambang negara B. Indonesia
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
3.1.2 Menjelaskan makna Papan
“Bhinneka Tunggal petunjuk arah.
Ika” pada lambang
 Memahami
negara “Garuda
Rambu-rambu
Pacasila”.
lalu lintas.
4.1.1 Menceritakan
Matematika
gambar dan simbol
 Membaca
yang terdapat pada
diagram.
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.1.2 Menyebutkan contoh SBDP
sikap yang sesuai arti  Memahami Titik
teks Bhinneka dan garis
Tunggal Ika. dalam karya
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius dekoratif.
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis
(rambu lalu lintas. rambu- teks  Mandiri PJOK
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Gotong Royong  Memahami
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu  Integritas cara permainan
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas. galasin.
artinya dalam  Mengenal  Mengetahui
teks lisan, tulis, rambu lalu cara permainan
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi lintas jala ikan.
4.9 Menyajikan tentang lambang
hasil identifikasi pramuka dalam Praktik/Kinerja
tentang bentuk tulis. PPKN
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna  Menuliskan
(rambu lalu simbol-simbol lalu keragaman
lintas, pramuka, lintas. Indonesia.
dan lambang  Mendiskusikan
negara) beserta Sikap yang
artinya dalam sesuai dengan
bentuk visual lambang
dan tulis Negara.
menggunakan
kosakata baku B. Indonesia
dan kalimat  Menggambar
efektif rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius lintas.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis  Membaca
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri papan petunjuk
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Integritas arah.
dalam diagram diagram gambar. membuat
gambar diagram. Matematika
4.13 Menyajikan  Membuat
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data diagram
dengan diri dalam bentuk
peserta didik diagram gambar. SBdP
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data  Membuat
dalam diagram dan karya
gambar mengelompokkannya dekoratif
menurut kategori
tertentu. PJOK
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius  Bermain
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis Galasin.
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri  Bermain Jala
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong Ikan.
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif.  Integritas
dekoratif. bidang, dan warna  Macam- Portofolio
dalam sebuah karya macam
dekoratif. karya  Menilai hasil
dekoratif. belajar peserta
4.1.1 Menyajikan karya didik pada aspek
dekoratif. tertentu dari
4.1.2 Menggunakan tahap awal
kombinasi garis, sampai tahap
bidang, dan warna akhir dalam
untuk dibuat menjadi memahami
karya dekoratif. materi atau
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius praktik yang
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis terkait sub tema.
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Gotong Royong
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Integritas
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan secara lincah dalam
kebugaran rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara secara lincah dalam
seimbang, rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan contoh
jasmani melalui gerak secara lincah
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung Media
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun,
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan  Kerja sama
di rumah dalam lambang pengamalan
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila. Pengetahuan
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di Tertulis
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan PPKN
Pancasila Yang Maha Esa di
 Mengetahui
dalam lambang rumah.
Sikap-sikap
negara “Garuda
yang sesuai
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
dengan
rumah dengan sila- sila
pengamalan
3.1 Memahami arti pancasila,
sila Pancasila.
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lambang sesuai dengan sila-  Mengenal
negara “Garuda sila Pancasila perilaku yang
Pancasila” dalam lambang sesuai dengan
4.1 Menceritakan negara “Garuda pengamalan
arti gambar Pancasila” di sila Pancasila.
pada lambang rumah.
negara B. Indonesia
3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui
gambar pada Arah mata
lambang negara angin.
“Garuda Pancasila”.  Memahami
3.1.2 Mengidentifikasi Pikiran pokok
perilaku yang pada bacaan.
sesuai dengan arti  Memahami
gambar dalam denah.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. Matematika
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Diagram.
pengalaman yang
menunjukkan SBdP
perilaku yang  Mengetahui
sesuai dengan arti langkah-
gambar dalam langkah
lambang negara membuat
“Garuda Pancasila”. gambar
4.1.2 Menyebutkan dekoratif( mode
contoh sikap yang l rumah-
sesuai arti teks rumahan).
Bhinneka Tunggal
Ika. PJOK
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis  Mengetahui
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan  Mandiri cara permainan
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Gotong Royong lompat tali.
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Integritas  Memahami
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok cara melatih
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca daya tahan
dalam teks bacaan. denah. kaki.
lisan, tulis,  Menulis cerita
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan Praktik/Kinerja
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok PPKN
lingkungan angin dan yang  Menuliskan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan sikap- sikap
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca yang sesua
arah mata bentuk tulis. denah dalam dengan
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk pengamalan
pemanfaatanny delapan arah mata gambar sila pancasil.
a dalam denah angin dan  Melengkapi  Mendiskusikan
dalam bentuk pemanfaatannya denah perilaku yang
tulis dan visual dalam denah. sesuai dengan
menggunakan pengamalan
kosakata baku sila pancasila.
dan kalimat
efektif B. Indonesia
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius  Menggunakan
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis arah mata
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri angin.
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong  Membaca
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas denah.
dalam diagram diagram gambar.
gambar Matematika
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data  Membuat
data berkaitan dalam bentuk
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dengan diri diagram gambar. diagram.
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data
yang disajikan dan SBdP
dalam diagram mengelompokkannya  Membuat
gambar menurut kategori model rumah-
tertentu. rumahan.

PJOK
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius  Bermain
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis Lompat Tali.
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri  Berlatih daya
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong tahan kaki.
4.4 Membuat karya dan sambung dalam karya 3  Integritas Portofolio
dengan teknik pembuatan karya dimensi
potong, lipat, keterampilan. berupa  Menilai hasil
dan sambung. model belajar peserta
4.4.1 Membuat kreasi rumah- didik pada aspek
dengan rumahan. tertentu dari
menggabungkan tahap awal
teknik potong, lipat, sampai tahap
dan sambung dalam akhir dalam
suatu karya memahami
keterampilan. materi atau
4.4.2 Menyajikan praktik yang
rancangan terkait sub tema.
pembuatan karya
dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas
dan berdaya melalui permainan kaki.
tahan dalam sederhana.
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara dengan ketahanan
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana

Mengetahui, ........, ...............

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas 3

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................