SILABUS

SD NEGERI MAKALELON

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 8
KELAS 3
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  santun,
sebagai Esa di rumah.  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam
 Kerja sama
di rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
B. Indonesia
dalam lambang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Matematika
Pancasila” di dengan sila- sila
rumah pancasila.
SBDP
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
gambar pada sesuai dengan sila-
PJOK
lambang sila Pancasila dalam
negara “Garuda lambang negara
Praktik/Kinerja
Pancasila” “Garuda Pancasila” di
PPKN
4.1 Menceritakan rumah.
arti gambar
B. Indonesia
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti
negara gambar pada
Matematika
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
SBdP
3.1.2 Mengidentifikasi
tempat terpasang
PJOK
lambang negara
Garuda Pancasila.
Portofolio
4.1.1 Menceritakan gambar  Menilai hasil
dan simbol apa saja belajar peserta
yang terdapat pada didik pada aspek
lambang negara tertentu dari
“Garuda Pancasila”. tahap awal
4.1.2 Menuliskan gambar sampai tahap
dan simbol apa saja akhir dalam
yang terdapat pada memahami
lambang negara materi atau
“Garuda Pancasila”. praktik yang
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi info  Religius terkait sub tema.
Tema 8 Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun,
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli,
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
2.1 Menerima sikap negara “Garuda PPKN
sesuai dengan Pancasila” sebagai  .
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di B. Indonesia
dalam lambang rumah.
negara “Garuda Matematika
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
rumah dengan sila- sila SBDP
3.1 Memahami arti pancasila,
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
lambang sesuai dengan sila-
negara “Garuda sila Pancasila
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pancasila” dalam lambang Praktik/Kinerja
4.1 Menceritakan negara “Garuda PPKN
arti gambar Pancasila” di
pada lambang rumah. B. Indonesia
negara
3.1.1 Mengetahui arti Matematika
gambar pada
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Menjelaskan simbol- PJOK
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam Portofolio
gambar tameng pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan simbol tahap awal
yang terdapat pada sampai tahap
lambang negara akhir dalam
“Garuda Pancasila”. memahami
4.1.2 Menuliskan pendapat materi atau
tentang perilaku praktik yang
sehari-hari yang terkait sub tema.
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi jeni  Religius
Indonesia lambang/simbol s lambang/simbol pr  Nasionalis
(rambu lalu amuka dari teks yang  Mandiri
lintas, pramuka, dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol pramu
hasil identifikasi ka berdasarkan teks
tentang yang dibaca.
lambang/simbol 4.9.2 Menyajikan informasi
(rambu lalu tentang lambang pra
lintas, pramuka, muka dalam bentuk t
dan lambang ulis.
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
4.12 bangun datar melalui
Mengelompokk gambar dan atau
an berbagai benda-benda konkret.
bangun datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun
dimiliki datar dengan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya d 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
an Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi kom  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan binasi gerak kuat lem gerak kuat lemah  Gotong Royong
dinamika gerak ah tangan, kaki, dan dan gerak kaki pada  Integritas
tari. kepala dalam tarian. lemah suatu tarian.
kaki pada s
4.3.1 Menyajikan dinamika uatu tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak d  Religius
Jasmani bergerak engan kelenturan tub  Nasionalis
Olahraga dan secara uh dominan bagian b  Mandiri
Kesehatan seimbang, awah dalam rangka p  Gotong Royong
lentur, lincah, engembangan kebug  Integritas
dan berdaya aran jasmani melalui
tahan dalam permainan sederhan
rangka a dan atau tradisiona
pengembangan l.
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak de
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
jasmani melalui ngan kelenturan tubu
permainan h dominan bagian ba
sederhana dan wah dalam rangka pe
atau tradisional ngembangan kebuga
4.4 Mempraktikkan ran jasmani melalui p
bergerak ermainan sederhana
secara dan atau tradisional.
seimbang,
lentur, lincah, 4.4.1 Mempraktikkan
dan berdaya gerak dengan
tahan dalam kelenturan tubuh
rangka dominan bagian
pengembangan bawah dalam rangka
kebugaran pengembangan
jasmani melalui kebugaran jasmani
permainan melalui permainan
sederhana dan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Tema 8 Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal sik  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai den ap yang sesu  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara gan ai dengan  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan semboyan ne  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara Ind gara Indonesi  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha onesia. a  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya da  Mengenal bud  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- erah Indon aya daerah In  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam esia donesia  Kerja sama
di rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
 Memahami
dalam lambang
Sikap yang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai dengan
Pancasila” di dengan sila- sila
lambang
rumah pancasila,
Negara.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
gambar pada sesuai dengan sila-  Mengidentifikas
lambang sila Pancasila dalam i
negara “Garuda lambang negara Keanekaragam
Pancasila” “Garuda Pancasila” an Indonesia.
4.1 Menceritakan di rumah.  Mengetahui
arti gambar Budaya
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti Indonesia.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara gambar pada
lambang negara B. Indonesia
“Garuda Pancasila”.  Mengetahui
3.1.2 Menjelaskan makna Papan
“Bhinneka Tunggal petunjuk arah.
Ika” pada lambang  Memahami
negara “Garuda Rambu-rambu
Pacasila”. lalu lintas.

4.1.1 Menceritakan Matematika

gambar dan simbol  Membaca
yang terdapat pada diagram.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh  Memahami Titik
sikap yang sesuai arti dan garis
teks Bhinneka dalam karya
Tunggal Ika. dekoratif.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami lambang/  Teks  Membaca dan  Religius
Indonesia lambang/simbol simbol lalu lintas. tentang menjawab  Nasionalis PJOK
(rambu lalu 3.9.2 Mengindentifikasi jeni rambu- teks  Mandiri  Memahami
lintas, pramuka, s lambang/simbol lal rambu mengenal  Gotong Royong cara permainan
dan lambang u lintas . lalu lintas. rambu-rambu  Integritas galasin.
negara) beserta lalu lintas.  Mengetahui
artinya dalam  Mengenal cara permainan
teks lisan, tulis, 4.9.1 Menyajikan informasi rambu lalu jala ikan.
dan visual tentang lambang pra lintas
4.9 Menyajikan muka dalam bentuk t Praktik/Kinerja
hasil identifikasi ulis. PPKN
tentang 4.9.2 Menceritakan makna  Menuliskan
lambang/simbol simbol-simbol lalu lint keragaman
(rambu lalu as.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
lintas, pramuka, Indonesia.
dan lambang  Mendiskusikan
negara) beserta Sikap yang
artinya dalam sesuai dengan
bentuk visual lambang
dan tulis Negara.
menggunakan
kosakata baku B. Indonesia
dan kalimat  Menggambar
efektif rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius lintas.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis  Membaca
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri papan petunjuk
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Royong arah.
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Integritas
dalam diagram diagram gambar. membuat Matematika
gambar diagram.  Membuat
4.13 Menyajikan diagram
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data dala
dengan diri m bentuk diagram ga SBdP
peserta didik mbar.  Membuat
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data karya
dalam diagram dan mengelompokka dekoratif
gambar nnya menurut kategor
i tertentu. PJOK
Seni Budaya d 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur- un  Langkah-  Membuat  Religius  Bermain
an Prakarya unsur-unsur sur rupa dalam karya langkah karya  Nasionalis Galasin.
rupa dalam dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri  Bermain Jala
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi kom karya  Gotong Royong Ikan.
4.1 Membuat karya binasi garis, bidang, d dekoratif.  Integritas
dekoratif. an warna dalam sebu  Macam- Portofolio
ah karya dekoratif. macam
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
karya  Menilai hasil
4.1.1 Menyajikan karya dekoratif. belajar peserta
dekoratif. didik pada aspek
4.1.2 Menggunakan tertentu dari
kombinasi garis, tahap awal
bidang, dan warna sampai tahap
untuk dibuat menjadi akhir dalam
karya dekoratif. memahami
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak s  Permainan  Bermain  Religius materi atau
Jasmani bergerak ecara lincah dalam ra galasin. Galasin.  Nasionalis praktik yang
Olahraga dan secara ngka pengembangan  Permainan  Bermain Jala  Mandiri terkait sub tema.
Kesehatan seimbang, kebugaran jasmani m jala ikan. Ikan  Gotong Royong
lentur, lincah, elalui permainan tradi  Integritas
dan berdaya sional.
tahan dalam 3.4.2 Mengetahui gerak se
rangka cara lincah dalam ran
pengembangan gka pengembangan k
kebugaran ebugaran jasmani me
jasmani melalui lalui permainan tradis
permainan ional.
sederhana dan
atau tradisional 4.4.1 Mempraktikkan gerak
4.4 Mempraktikkan secara lincah dalam
bergerak rangka
secara pengembangan
seimbang, kebugaran jasmani
lentur, lincah, melalui permainan
dan berdaya tradisional dengan
tahan dalam benar.
rangka 4.4.2 Menyajikan contoh
pengembangan gerak secara lincah
kebugaran dalam rangka
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.
Tema 8 Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh sik  Mengenal con  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam ap pengam toh sikap pen  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara alan sila gamalan sila  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” Pancasila. Pancasila.  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Peraturan  Menyebutkan  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha di perpusta contoh sikap  santun,
sebagai Esa di rumah. kaan. yang sesuai  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol dengan  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila pengamalan  Kerja sama
di rumah dalam lambang sila Pancasila.
2.1 Menerima sikap negara “Garuda  Peraturan di Pengetahuan
sesuai dengan Pancasila” sebagai perpustakaan Tertulis
sila-sila anugrah Tuhan
PPKN
Pancasila Yang Maha Esa di
 Mengetahui
dalam lambang rumah.
Sikap-sikap
negara “Garuda
yang sesuai
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
dengan
rumah dengan sila- sila
pengamalan
3.1 Memahami arti pancasila,
sila Pancasila.
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap
lambang sesuai dengan sila-  Mengenal
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
negara “Garuda sila Pancasila perilaku yang
Pancasila” dalam lambang sesuai dengan
4.1 Menceritakan negara “Garuda pengamalan
arti gambar Pancasila” di sila Pancasila.
pada lambang rumah.
negara B. Indonesia
3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui
gambar pada Arah mata
lambang negara angin.
“Garuda Pancasila”.  Memahami
3.1.2 Mengidentifikasi Pikiran pokok
perilaku yang pada bacaan.
sesuai dengan arti  Memahami
gambar dalam denah.
lambang negara
“Garuda Pancasila”. Matematika
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Diagram.
pengalaman yang
menunjukkan SBdP
perilaku yang  Mengetahui
sesuai dengan arti langkah-
gambar dalam langkah
lambang negara membuat
“Garuda Pancasila”. gambar
4.1.2 Menyebutkan dekoratif( mode
contoh sikap yang l rumah-
sesuai arti teks rumahan).
Bhinneka Tunggal
Ika. PJOK
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal ara  Religius  Mengetahui
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan h mata angin  Nasionalis
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
tentang konsep angin dalam teks. denah. dan denah.  Mandiri cara permainan
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah  Mengenal  Gotong Royong lompat tali.
mata angin dan menentukan arah dalam pikiran pokok  Integritas  Memahami
pemanfaatanny mata angin yang bentuk Membaca cara melatih
a dalam denah terdapat dalam teks gambar denah. daya tahan
dalam teks bacaan.  Menulis cerita kaki.
lisan, tulis, berdasarkan
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep pikiran pokok Praktik/Kinerja
eksplorasi delapan arah mata yang PPKN
lingkungan angin dan ditetapkan  Menuliskan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya  Membaca sikap- sikap
konsep delapan dalam denah dalam denah dalam yang sesua
arah mata bentuk tulis. bentuk dengan
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata gambar pengamalan
pemanfaatanny delapan arah mata  Melengkapi sila pancasil.
a dalam denah angin dan denah  Mendiskusikan
dalam bentuk pemanfaatannya perilaku yang
tulis dan visual dalam denah. sesuai dengan
menggunakan pengamalan
kosakata baku sila pancasila.
dan kalimat
efektif B. Indonesia
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius  Menggunakan
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis arah mata
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri angin.
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong  Membaca
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas denah.
dalam diagram diagram gambar.
gambar Matematika
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data dala  Membuat
data berkaitan m bentuk diagram ga diagram.
dengan diri mbar.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data
yang disajikan dan mengelompokka SBdP
dalam diagram nnya menurut katego  Membuat
gambar ri tertentu. model rumah-
rumahan.

Seni Budaya d 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius PJOK
an Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis  Bermain
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi tekni Tehnik rumahan.  Mandiri Lompat Tali.
sambung. k potong, lipat, dan s  Membuat k  Gotong Royong  Berlatih daya
4.4 Membuat karya ambung dalam pemb arya 3 dim  Integritas tahan kaki.
dengan teknik uatan karya keteramp ensi berup Portofolio
potong, lipat, ilan. a model ru
dan sambung. mah-rumah  Menilai hasil
4.4.1 Membuat kreasi an. belajar peserta
dengan didik pada aspek
menggabungkan tertentu dari
teknik potong, lipat, tahap awal
dan sambung dalam sampai tahap
suatu karya akhir dalam
keterampilan. memahami
4.4.2 Menyajikan materi atau
rancangan praktik yang
pembuatan karya terkait sub tema.
dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak d  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak engan ketahanan dal lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara am rangka pengemb  Cara  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan seimbang, angan kebugaran jas melatih tahan kaki  Gotong Royong
lentur, lincah, mani melalui permain daya tahan  Integritas
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dan berdaya an sederhana. kaki.
tahan dalam 3.4.2 Mengetahui gerak de
rangka ngan ketahanan dala
pengembangan m rangka pengemba
kebugaran ngan kebugaran jasm
jasmani melalui ani melalui permaina
permainan n sederhana.
sederhana dan
atau tradisional 4.4.1 Mempraktikkan gerak
4.4 Mempraktikkan dengan ketahanan
bergerak dalam rangka
secara pengembangan
seimbang, kebugaran jasmani
lentur, lincah, melalui permainan
dan berdaya sederhana dengan
tahan dalam benar.
rangka 4.4.2 Menyajikan gerak
pengembangan dengan ketahanan
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana
 Mengetahui, ........, ...............
Kepala UPT SD ................ Guru Kelas 3

........................................ ……………………………
NIP. ............................... NIP. ...............................