SILABUS TEMATIK KELAS 3

Satuan Pendidikan : SDI Tanatoyo

Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol  Buku Sikap 30 JP  Religius
Pancasila simbol sila-sila sila-sila siswa  Jujur,  Nasion
dan Pancasila Pancasila dalam  Buku  Disiplin alis
Kewarganeg dalam lambang negara guru ,  Mandiri
araan lambang “Garuda  Internet  Tangg  Gotong
negara Pancasila” ung Royong
“Garuda sebagai anugrah jawab,  Integrit
Pancasila” Tuhan Yang  santun, as
sebagai Maha Esa di  Peduli,
anugrah rumah.  Percay
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol a diri,
Maha Esa di sila-sila
 Kerja
rumah Pancasila dalam
sama
2.1 Menerima lambang negara
sikap sesuai “Garuda
dengan sila- Pancasila”
Pengetah
sila Pancasila sebagai anugrah
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
dalam Tuhan Yang uan
lambang Maha Esa di Tertulis
negara rumah.
“Garuda
Pancasila” di
rumah 2.1.1 Bersikap sesuai
3.1 Memahami dengan sila- sila Keterang
arti gambar pancasila. an
pada lambang 2.1.2 Menjalankan Praktik/
negara sikap sesuai Kinerja
“Garuda dengan sila-sila Portofolio
Pancasila” Pancasila dalam
4.1 Menceritakan lambang negara
arti gambar “Garuda
pada lambang Pancasila” di
negara rumah.

3.1.1 Mengetahui arti

gambar pada
lambang negara
“Garuda
Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi
tempat terpasang
lambang negara
Garuda
Pancasila.

4.1.1 Menceritakan
gambar dan
simbol apa saja
yang terdapat
pada lambang
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
negara “Garuda
Pancasila”.
4.1.2 Menuliskan
gambar dan
simbol apa saja
yang terdapat
pada lambang
negara “Garuda
Pancasila”.

Bahasa 3.9 3.9.1 Mengindentifikas  Religius

Indonesia Mengidentifika i informasi terkait  Nasion
si lambang Negara. alis
lambang/simb 3.9.2 Memahami  Mandiri
ol (rambu lalu lambang negara  Gotong
lintas, dalam teks Royong
pramuka, dan bacaan. Integrit
lambang as
negara) 4.9.1 Menceritakan
beserta artinya kembali
dalam teks informasi terkait
lisan, tulis, dan lambang Negara.
visual 4.9.2 Menyajikan
4.9 Menyajikan informasi tentang
hasil lambang Negara
identifikasi dalam bentuk
tentang tulis.
lambang/simb
ol (rambu lalu
lintas,
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
pramuka, dan
lambang
negara)
beserta artinya
dalam bentuk
visual dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan  Religius
sudut, jenis tentang sudut  Nasion
sudut (sudut dengan benar. alis
siku-siku, 3.11.2 Mengetahui  Mandiri
sudut lancip, bagian- bagian  Gotong
dan sudut sudut. Royong
tumpul), dan Integrit
satuan as
pengukuran
tidak baku 4.11.1 Menentukan
4.11 sudut melalui
Mengidentifika gambar atau
si jenis sudut menggunakan
(sudut siku- benda konkret.
siku, sudut 4.11.2 Membuat
lancip, dan simpulan tentang
sudut tumpul), sudut.
dan satuan
pengukuran
tidak baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan irama sebuah  Variasi  Nasion
variasi pola lagu. Pola alis
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
irama dalam 3.2.2 Memahami irama  Mandiri
lagu. variasi pola  Gotong
4.2 Menampilkan irama yang Royong
bentuk dan sama, mirip, dan Integrit
variasi irama berbeda pada as
melalui lagu. lagu berbentuk
ABA.

4.2.1 Menampilkan
variasi pola irama
yang sama,
mirip, dan
berbeda pada
sebuah lagu.
4.2.2 Menyanyikan
lagu dengan
menggunakan
variasi pola irama
variasi pola irama
yang sama,
mirip, dan
berbeda.

Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Religius

Jasmani bergerak gerak seimbang  Nasion
Olahraga dan secara dominan dinamis alis
Kesehatan seimbang, dalam rangka  Mandiri
lentur, lincah, pengembangan  Gotong
dan berdaya kebugaran Royong
tahan dalam jasmani melalui Integrit
rangka permainan as
pengembanga tradisional.
n kebugaran 3.4.2 Mengetahui
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
jasmani gerak seimbang
melalui dominan dinamis
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau kebugaran
tradisional jasmani melalui
4.4 permainan
Mempraktikka tradisional.
n bergerak
secara
seimbang, 4.4.1 Mempraktikkan
lentur, lincah, gerak seimbang
dan berdaya dominan dinamis
tahan dalam dalam rangka
rangka pengembangan
pengembanga kebugaran
n kebugaran jasmani melalui
jasmani permainan
melalui tradisional.
permainan
sederhana dan
atau
tradisional

4.4.2 Menyajikan
contoh gerak
seimbang
dominan dinamis
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
permainan
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Buku Sikap 30 JP  Religius
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam siswa  Jujur,  Nasional
dan Pancasila lambang negara  Buku Disiplin, is
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” guru Tanggu  Mandiri
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Internet ng  Gotong
Pancasila” Tuhan Yang Maha jawab, Royong
sebagai Esa di rumah. santun,  Integrita
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol Peduli, s
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Percaya
di rumah dalam lambang diri,
2.1 Menerima sikap negara “Garuda Kerja
sesuai dengan Pancasila” sebagai sama
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di Pengetahu
dalam lambang rumah. an
negara “Garuda Tertulis
Pancasila” di
rumah 2.1.1 Bersikap sesuai
3.1 Memahami arti dengan sila- sila
gambar pada pancasila, Keteranga
lambang 2.1.2 Menjalankan sikap n
negara “Garuda sesuai dengan sila- Praktik/
Pancasila” sila Pancasila Kinerja
4.1 Menceritakan dalam lambang
arti gambar negara “Garuda Portofolio
pada lambang Pancasila” di
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
negara rumah.

3.1.3 Mengetahui arti

gambar pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1.4 Menjelaskan simbol-
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam
gambar tameng pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.

4.1.1 Menceritakan
gambar dan simbol
yang terdapat pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.

4.1.2 Menuliskan pendapat

tentang perilaku
sehari-hari yang
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
Pancasila

Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius

Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasional
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
(rambu lalu pramuka dari teks is
lintas, pramuka, yang dibaca.  Mandiri
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Gotong
negara) beserta pramuka dalam teks Royong
artinya dalam bacaan. Integrita
teks lisan, tulis, s
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol
hasil identifikasi pramuka
tentang berdasarkan teks
lambang/simbol yang dibaca.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang pramuka dalam
negara) beserta bentuk tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisi 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
s berbagai bangun datar  Nasional
bangun berdasarkan sifat- is
datar sifat yang dimiliki.  Mandiri
berdasarkan  Gotong
sifat-sifat Royong
yang dimiliki Integrita
s
4.12 3.12.2 Mengidentifikasi
Mengelompokk macam-macam
an berbagai bangun datar melalui
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
bangun datar gambar dan atau
berdasarkan benda-benda konkret.
sifat-sifat yang
dimiliki 4.12.1 Mengelompokkan
berbagai bangun
datar dengan
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasional
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak is
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Mandiri
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada
tari. dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu  Gotong
4.3.1 Menyajikan dinamika tarian. Royong
gerak tari. Integritas
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasional
Olahraga dan secara tubuh dominan is
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Mandiri
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
lentur, lincah, rangka  Gotong
dan berdaya pengembangan Royong
tahan dalam kebugaran jasmani Integrita
rangka melalui permainan s
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
4.4 Mempraktikkan rangka
bergerak pengembangan
secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, sederhana dan atau
dan berdaya tradisional.
tahan dalam
rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui 4.4.1 Mempraktikkan
permainan gerak dengan
sederhana dan kelenturan tubuh
atau tradisional dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
 Penguatan
Materi Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Waktu
Karakter
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
6. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Buku siswa Sikap 30 JP  Religius
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Buku guru  Jujur,  Nasional
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Internet  Disiplin, is
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Tanggung  Mandiri
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan jawab,  Gotong
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  santun, Royong
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,  Integrita
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya s
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya diri,
di rumah lambang negara daerah  Kerja
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” Indonesia sama
sesuai dengan sebagai anugrah
sila-sila Tuhan Yang Maha Pengetahuan
Pancasila Esa di rumah. Tertulis
dalam lambang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Pancasila” di dengan sila- sila
rumah pancasila,
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
gambar pada sesuai dengan sila- Keterangan
lambang sila Pancasila dalam Praktik/
negara “Garuda lambang negara Kinerja
Pancasila” “Garuda Pancasila” Portofolio
4.1 Menceritakan di rumah.
arti gambar .
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti
negara gambar pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Menjelaskan
“Bhinneka Tunggal
Ika” pada lambang
negara “Garuda
Pacasila”.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.1.1 Menceritakan
gambar dan simbol
yang terdapat pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
4.1.2 Menyebutkan contoh
sikap yang sesuai arti
teks Bhinneka
Tunggal Ika.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasional
(rambu lalu lintas. rambu- teks is
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Mandiri
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu  Gotong
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas. Royong
artinya dalam  Mengenal Integrita
teks lisan, tulis, rambu lalu s
dan visual lintas

4.9 Menyajikan 4.9.1 Menyajikan informasi

hasil identifikasi tentang lambang
tentang pramuka dalam
lambang/simbol bentuk tulis.
(rambu lalu 4.9.2 Menceritakan makna
lintas, pramuka, simbol-simbol lalu
dan lambang lintas.
negara) beserta
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
efektif
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasional
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram. is
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Mandiri
yang disajikan yang disajikan dalam langkah diagram.  Gotong
dalam diagram diagram gambar. membuat Royong
gambar diagram. Integrita
4.13 Menyajikan s
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data
dengan diri dalam bentuk
peserta didik diagram gambar.
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data
dalam diagram dan
gambar mengelompokkannya
menurut kategori
tertentu.

Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasional
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif is
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Mandiri
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif.  Gotong
dekoratif. bidang, dan warna  Macam- Royong
dalam sebuah karya macam Integrita
dekoratif. karya s
dekoratif.
4.1.1 Menyajikan karya
dekoratif.
4.1.2 Menggunakan
kombinasi garis,
bidang, dan warna
untuk dibuat menjadi
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
karya dekoratif.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasional
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala is
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Mandiri
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Gotong
dan berdaya melalui permainan Royong
tahan dalam tradisional. Integrita
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak s
pengembangan secara lincah dalam
kebugaran rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional tradisional.

4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan gerak

bergerak secara lincah dalam
secara rangka
seimbang, pengembangan
lentur, lincah, kebugaran jasmani
dan berdaya melalui permainan
tahan dalam tradisional dengan
rangka benar.
pengembangan 4.4.2 Menyajikan contoh
kebugaran gerak secara lincah
jasmani melalui dalam rangka
permainan pengembangan
sederhana dan kebugaran jasmani
atau tradisional melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Buku Sikap 30 JP  Religius
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap siswa  Jujur,  Nasionalis
dan Pancasila lambang negara pengam pengamalan  Buku  Disiplin,
 Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” alan sila sila guru  Tanggun  Mandiri
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasil Pancasila.  Intern g jawab,  Gotong
Pancasila” Tuhan Yang Maha a.  Menyebutkan et  santun, Royong
sebagai Esa di rumah.  Peratura contoh sikap  Peduli,  Integritas
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol n di yang sesuai  Percaya
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila perpusta dengan diri,
di rumah dalam lambang kaan. pengamalan  Kerja
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila. sama
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan Pengetahua
Pancasila Yang Maha Esa di n
dalam lambang rumah. Tertulis
negara “Garuda
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
rumah dengan sila- sila
pancasila,
Keterangan
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap Praktik/
gambar pada sesuai dengan sila- Kinerja
lambang sila Pancasila
negara “Garuda dalam lambang
Pancasila” negara “Garuda
4.1 Menceritakan Pancasila” di
arti gambar rumah.
pada lambang
negara 3.1.1 Mengetahui arti
gambar pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi
perilaku yang
sesuai dengan arti
gambar dalam
 Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
4.1.1 Menceritakan
pengalaman yang
menunjukkan
perilaku yang
sesuai dengan arti
gambar dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
4.1.2 Menyebutkan
contoh sikap yang
sesuai arti teks
Bhinneka Tunggal
Ika.

Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah  Mengenal  Religius

Indonesia informasi konsep arah mata mata arah mata  Nasionalis
tentang konsep angin dalam teks. angin angin dan  Mandiri
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara dan denah.  Gotong
mata angin dan menentukan arah denah.  Mengenal Royong
pemanfaatanny mata angin yang  Denah pikiran pokok Integritas
a dalam denah terdapat dalam teks dalam Membaca
dalam teks bacaan. bentuk denah.
lisan, tulis, gambar  Menulis cerita
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok
lingkungan angin dan yang
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca
arah mata bentuk tulis. denah dalam
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk
pemanfaatanny delapan arah mata gambar
 Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
a dalam denah angin dan  Melengkapi
dalam bentuk pemanfaatannya denah
tulis dan visual dalam denah.
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong
yang disajikan yang disajikan dalam Royong
dalam diagram diagram gambar. Integritas
gambar

4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data

data berkaitan dalam bentuk
dengan diri diagram gambar.
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data
yang disajikan dan
dalam diagram mengelompokkannya
gambar menurut kategori
tertentu.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambun model rumah-  Nasionalis
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi g. rumahan.  Mandiri
sambung. teknik potong, lipat, Tehnik  Gotong
4.4 Membuat karya dan sambung dalam  Membua Royong
dengan teknik pembuatan karya t karya 3 Integritas
potong, lipat, keterampilan. dimensi
dan sambung. berupa
4.4.1 Membuat kreasi model
dengan rumah-
 Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
menggabungkan rumahan
teknik potong, lipat, .
dan sambung dalam
suatu karya
keterampilan.
4.4.2 Menyajikan
rancangan
pembuatan karya
dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit).

Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permain  Bermain  Religius

Jasmani bergerak dengan ketahanan an Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan secara dalam rangka lompat  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan seimbang, pengembangan tali. tahan kaki  Gotong
lentur, lincah, kebugaran jasmani  Cara Royong
dan berdaya melalui permainan melatih Integritas
tahan dalam sederhana. daya
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak tahan
pengembangan dengan ketahanan kaki.
kebugaran dalam rangka
jasmani melalui pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
atau tradisional sederhana.
4.4 Mempraktikkan
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara dengan ketahanan
seimbang, dalam rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
 Materi Penguatan
Kegiatan Sumber Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian Pendidikan
Pembelajaran Belajar Waktu
n Karakter
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana

Mengetahui, Tanatoyo, Januari 2023

Kepala SDI Tanatoyo Guru Kelas 3

Maria Kristofora Anu, S.Pd. SD Ermina Meri, S.Pd

NIP. 19671118 200501 2 008 NIP. 19650702 199606 2 001