SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
Semester :2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Penguatan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Mapel Indikator Pembelajara Pendidikan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
n
Pendidika 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
n simbol sila- sila-sila  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
Pancasila sila Pancasila  Mandiri  Disiplin,  Internet
dan Pancasila dalam lambang  Gotong Royong  Tanggu
Kewargan dalam negara “Garuda  Integritas ng
egaraan lambang Pancasila” jawab,
negara sebagai  santun,
“Garuda anugrah Tuhan  Peduli,
Pancasila” Yang Maha Esa  Percaya
sebagai di rumah. diri,
anugrah 1.1.2 Mengakui
 Kerja
Tuhan Yang simbol sila-sila
sama
Maha Esa di Pancasila
rumah dalam lambang
Pengetahu
2.1 Menerima negara “Garuda
an
sikap sesuai Pancasila”
Tertulis
dengan sila- sebagai
PPKN
sila anugrah Tuhan
B.
Pancasila Yang Maha Esa
Indonesia
dalam di rumah.
lambang
Matematika
negara 2.1.1 Bersikap sesuai
“Garuda dengan sila-
SBDP
Pancasila” di sila pancasila.
 Materi Penguatan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Mapel Indikator Pembelajara Pendidikan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
n
rumah 2.1.2 Menjalankan
3.1 Memahami sikap sesuai PJOK
arti gambar dengan sila-sila
pada Pancasila Praktik/
lambang dalam lambang Kinerja
negara negara “Garuda PPKN
“Garuda Pancasila” di
Pancasila” rumah. B.
4.1 Indonesia
Menceritaka 3.1.1 Mengetahui arti
n arti gambar gambar pada Matematika
pada lambang
lambang negara “Garuda SBdP
negara Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi PJOK
tempat
terpasang Portofolio
lambang
negara Garuda  Menilai
Pancasila. hasil
belajar
4.1.1 Menceritakan peserta
gambar dan didik
simbol apa saja pada
yang terdapat aspek
pada lambang tertentu
negara “Garuda dari
Pancasila”. tahap
4.1.2 Menuliskan awal
gambar dan sampai
simbol apa saja tahap
yang terdapat akhir
pada lambang dalam
negara “Garuda memaha
Pancasila”. mi materi
Bahasa 3.9 3.9.1 Mengindentifika  Religius atau
Indonesia Mengidentifik si informasi  Nasionalis praktik
asi terkait lambang yang
 Mandiri
lambang/sim Negara. terkait
 Gotong Royong
bol (rambu 3.9.2 Memahami sub tema.
 Integritas
lalu lintas, lambang
pramuka, negara dalam
 Materi Penguatan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Mapel Indikator Pembelajara Pendidikan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
n
dan lambang teks bacaan.
negara)
beserta 4.9.1 Menceritakan
artinya kembali
dalam teks informasi terkait
lisan, tulis, lambang
dan visual Negara.
4.9 Menyajikan 4.9.2 Menyajikan
hasil informasi
identifikasi tentang
tentang lambang
lambang/sim Negara dalam
bol (rambu bentuk tulis.
lalu lintas,
pramuka,
dan lambang
negara)
beserta
artinya
dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunaka
n kosakata
baku dan
kalimat
efektif
Matematika 3.11 3.11.1 Menjelaskan  Religius
Menjelaskan tentang sudut  Nasionalis
sudut, jenis dengan benar.  Mandiri
sudut (sudut 3.11.2 Mengetahui  Gotong Royong
siku-siku, bagian- bagian  Integritas
sudut lancip, sudut.
dan sudut
tumpul), dan 4.11.1 Menentukan
satuan sudut melalui
pengukuran gambar atau
tidak baku menggunakan
4.11 benda konkret.
Mengidentifik 4.11.2 Membuat
asi jenis simpulan
sudut (sudut tentang sudut.
 Materi Penguatan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Mapel Indikator Pembelajara Pendidikan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
n
siku-siku,
sudut lancip,
dan sudut
tumpul), dan
satuan
pengukuran
tidak baku
Seni 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola  Teks  Religius
Budaya dan bentuk dan irama sebuah lagu.  Nasionalis
Prakarya variasi pola lagu.  Variasi  Mandiri
irama dalam 3.2.2 Memahami Pola  Gotong Royong
lagu. variasi pola irama  Integritas
4.2 Menampilkan irama yang
bentuk dan sama, mirip,
variasi irama dan berbeda
melalui lagu. pada lagu
berbentuk ABA.

4.2.1 Menampilkan
variasi pola
irama yang
sama, mirip,
dan berbeda
pada sebuah
lagu.
4.2.2 Menyanyikan
lagu dengan
menggunakan
variasi pola
irama variasi
pola irama yang
sama, mirip,
dan berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Religius
Jasmani bergerak gerak seimbang  Nasionalis
Olahraga secara dominan  Mandiri
dan seimbang, dinamis dalam  Gotong Royong
Kesehatan lentur, rangka  Integritas
lincah, dan pengembangan
berdaya kebugaran
tahan dalam jasmani melalui
rangka permainan
 Materi Penguatan
Kompetensi Kegiatan Alokasi
Mapel Indikator Pembelajara Pendidikan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
n
pengembang tradisional.
an 3.4.2 Mengetahui
kebugaran gerak seimbang
jasmani dominan
melalui dinamis dalam
permainan rangka
sederhana pengembangan
dan atau kebugaran
tradisional jasmani melalui
4.4 permainan
Mempraktikk tradisional.
an bergerak
secara
seimbang, 4.4.1 Mempraktikkan
lentur, gerak seimbang
lincah, dan dominan
berdaya dinamis dalam
tahan dalam rangka
rangka pengembangan
pengembang kebugaran
an jasmani melalui
kebugaran permainan
jasmani tradisional.
melalui 4.4.2 Menyajikan
permainan contoh gerak
sederhana seimbang
dan atau dominan
tradisional dinamis dalam
rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin, siswa
dan Pancasila lambang negara  Mandiri Tanggung  Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun, guru
araan negara “Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli,  Internet
Pancasila” Tuhan Yang Maha Percaya diri,
sebagai Esa di rumah. Kerja sama
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila Pengetahuan
di rumah dalam lambang Tertulis
2.1 Menerima sikap negara “Garuda PPKN
sesuai dengan Pancasila” sebagai  .
sila-sila anugrah Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa di B. Indonesia
dalam lambang rumah.
negara “Garuda Matematika
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
rumah dengan sila- sila SBDP
3.1 Memahami arti pancasila,
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
lambang sesuai dengan sila-
negara “Garuda sila Pancasila Praktik/Kinerja
Pancasila” dalam lambang PPKN
4.1 Menceritakan negara “Garuda
arti gambar Pancasila” di B. Indonesia
pada lambang rumah.
negara Matematika
3.1.3 Mengetahui arti
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gambar pada
lambang negara SBdP
“Garuda Pancasila”.
3.1.4 Menjelaskan simbol- PJOK
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam Portofolio
gambar tameng pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
didik pada aspek
4.1.1 Menceritakan tertentu dari
gambar dan simbol tahap awal
yang terdapat pada sampai tahap
lambang negara akhir dalam
“Garuda Pancasila”. memahami
4.1.2 Menuliskan pendapat materi atau
tentang perilaku praktik yang
sehari-hari yang terkait sub tema.
sesuai dengan arti
simbol-simbol sila
Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius
Indonesia lambang/simbol jenis lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu pramuka dari teks  Mandiri
lintas, pramuka, yang dibaca.  Gotong Royong
dan lambang 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
negara) beserta pramuka dalam teks
artinya dalam bacaan.
teks lisan, tulis,
dan visual 4.9.1 Menceritakan makna
4.9 Menyajikan simbol-simbol
hasil identifikasi pramuka
tentang berdasarkan teks
lambang/simbol yang dibaca.
(rambu lalu 4.9.2 Menyajikan informasi
lintas, pramuka, tentang lambang
dan lambang pramuka dalam
negara) beserta bentuk tulis.
artinya dalam
bentuk visual
dan tulis
menggunakan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun datar  Nasionalis
bangun datar berdasarkan sifat-  Mandiri
berdasarkan sifat yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam
4.12 bangun datar melalui
Mengelompokk gambar dan atau
an berbagai benda-benda konkret.
bangun datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun
dimiliki datar dengan
menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat- sifat bangun
datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik dan gerak  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat lemah  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan gerak kaki pada  Integritas
tari. dan kepala dalam lemah suatu tarian.
tarian. kaki pada
suatu
4.3.1 Menyajikan dinamika tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam
tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan secara tubuh dominan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Kesehatan seimbang, bagian bawah dalam  Mandiri
lentur, lincah, rangka  Gotong Royong
dan berdaya pengembangan  Integritas
tahan dalam kebugaran jasmani
rangka melalui permainan
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional.
jasmani melalui 3.4.2 Mengetahui gerak
permainan dengan kelenturan
sederhana dan tubuh dominan
atau tradisional bagian bawah dalam
4.4 Mempraktikkan rangka
bergerak pengembangan
secara kebugaran jasmani
seimbang, melalui permainan
lentur, lincah, sederhana dan atau
dan berdaya tradisional.
tahan dalam
rangka
pengembangan 4.4.1 Mempraktikkan
kebugaran gerak dengan
jasmani melalui kelenturan tubuh
permainan dominan bagian
sederhana dan bawah dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
dominan bagian
bawah dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sesuai sikap yang  Nasionalis  Jujur, siswa
dan Pancasila lambang negara dengan sesuai  Mandiri  Disiplin,  Buku
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” semboyan dengan  Gotong  Tanggung guru
araan negara “Garuda sebagai anugrah negara semboyan Royong jawab,  Internet
Pancasila” Tuhan Yang Maha Indonesia. negara  Integritas  santun,
sebagai Esa di rumah.  Budaya Indonesia  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah  Mengenal  Percaya diri,
Yang Maha Esa sila Pancasila dalam Indonesia budaya  Kerja sama
di rumah lambang negara daerah
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” Indonesia Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah
Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha
PPKN
Pancasila Esa di rumah.
 Memahami
dalam lambang
Sikap yang
negara “Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai
Pancasila” di dengan sila- sila
dengan
rumah pancasila,
lambang
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
Negara.
gambar pada sesuai dengan sila-
lambang sila Pancasila dalam  Mengidentifi
negara “Garuda lambang negara kasi
Pancasila” “Garuda Pancasila” Keanekarag
4.1 Menceritakan di rumah. aman
arti gambar Indonesia.
pada lambang 3.1.1 Mengetahui arti  Mengetahui
negara gambar pada Budaya
lambang negara Indonesia.
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Menjelaskan B. Indonesia
“Bhinneka Tunggal  Mengetahui
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Ika” pada lambang makna
negara “Garuda Papan
Pacasila”. petunjuk
arah.
4.1.1 Menceritakan  Memahami
gambar dan simbol Rambu-
yang terdapat pada rambu lalu
lambang negara lintas.
“Garuda Pancasila”.
4.1.2 Menyebutkan contoh Matematika
sikap yang sesuai arti  Membaca
teks Bhinneka diagram.
Tunggal Ika.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius SBDP
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab  Nasionalis  Memahami
(rambu lalu lintas. rambu- teks  Mandiri Titik dan
lintas, pramuka, 3.9.2 Mengindentifikasi rambu mengenal  Gotong garis dalam
dan lambang jenis lambang/simbol lalu lintas. rambu-rambu Royong karya
negara) beserta lalu lintas . lalu lintas.  Integritas dekoratif.
artinya dalam  Mengenal
teks lisan, tulis, rambu lalu PJOK
dan visual 4.9.1 Menyajikan informasi lintas  Memahami
4.9 Menyajikan tentang lambang cara
hasil identifikasi pramuka dalam permainan
tentang bentuk tulis. galasin.
lambang/simbol 4.9.2 Menceritakan makna  Mengetahui
(rambu lalu simbol-simbol lalu cara
lintas, pramuka, lintas. permainan
dan lambang jala ikan.
negara) beserta
artinya dalam Praktik/Kinerja
bentuk visual PPKN
dan tulis  Menuliskan
menggunakan keragaman
kosakata baku Indonesia.
dan kalimat  Mendiskusik
efektif an Sikap
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca  Religius yang sesuai
data berkaitan disajikan dalam berbentuk data pada  Nasionalis dengan
dengan diri diagram gambar. diagram. diagram.  Mandiri lambang
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah-  Membuat  Gotong Negara.
yang disajikan yang disajikan dalam
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam diagram diagram gambar. langkah diagram. Royong
gambar membuat  Integritas B. Indonesia
4.13 Menyajikan diagram.  Menggamba
data berkaitan 4.13.1 Menyajikan data r rambu lalu
dengan diri dalam bentuk lintas.
peserta didik diagram gambar.  Membaca
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data papan
dalam diagram dan petunjuk
gambar mengelompokkannya arah.
menurut kategori
tertentu. Matematika
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat  Religius  Membuat
dan Prakarya unsur-unsur unsur rupa dalam langkah karya  Nasionalis diagram
rupa dalam karya dekoratif. membuat dekoratif  Mandiri
karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong SBdP
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif. Royong  Membuat
dekoratif. bidang, dan warna  Macam-  Integritas karya
dalam sebuah karya macam dekoratif
dekoratif. karya
dekoratif. PJOK
4.1.1 Menyajikan karya  Bermain
dekoratif. Galasin.
4.1.2 Menggunakan  Bermain
kombinasi garis, Jala Ikan.
bidang, dan warna
untuk dibuat menjadi Portofolio
karya dekoratif.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius  Menilai hasil
Jasmani bergerak secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis belajar
Olahraga dan secara rangka  Permainan  Bermain Jala  Mandiri peserta didik
Kesehatan seimbang, pengembangan jala ikan. Ikan  Gotong pada aspek
lentur, lincah, kebugaran jasmani Royong tertentu dari
dan berdaya melalui permainan  Integritas tahap awal
tahan dalam tradisional. sampai tahap
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak akhir dalam
pengembangan secara lincah dalam memahami
kebugaran rangka materi atau
jasmani melalui pengembangan praktik yang
permainan kebugaran jasmani terkait sub
sederhana dan melalui permainan tema.
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak
secara secara lincah dalam
seimbang, rangka
lentur, lincah, pengembangan
dan berdaya kebugaran jasmani
tahan dalam melalui permainan
rangka tradisional dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan contoh
jasmani melalui gerak secara lincah
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1. Menerima 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila simbol sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan Pancasila lambang negara pengamala pengamalan  Mandiri  Disiplin,  Internet
Kewarganeg dalam lambang “Garuda Pancasila” n sila sila  Gotong Royong  Tanggung
araan negara “Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan  Menyebutkan  santun,
sebagai Esa di rumah. di contoh sikap  Peduli,
anugrah Tuhan 1.1.2 Mengakui simbol perpustaka yang sesuai  Percaya
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila an. dengan diri,
di rumah dalam lambang pengamalan  Kerja sama
2.1 Menerima sikap negara “Garuda sila Pancasila.
sesuai dengan Pancasila” sebagai  Peraturan di Pengetahuan
sila-sila anugrah Tuhan perpustakaan Tertulis
Pancasila Yang Maha Esa di
PPKN
dalam lambang rumah.
 Mengetahui
negara “Garuda
Sikap-sikap
Pancasila” di 2.1.1 Bersikap sesuai
yang
rumah dengan sila- sila
sesuai
3.1 Memahami arti pancasila,
dengan
gambar pada 2.1.2 Menjalankan sikap
pengamala
lambang sesuai dengan sila-
n sila
negara “Garuda sila Pancasila
Pancasila.
Pancasila” dalam lambang
4.1 Menceritakan negara “Garuda  Mengenal
arti gambar Pancasila” di perilaku
pada lambang rumah. yang
negara sesuai
3.1.1 Mengetahui arti dengan
gambar pada
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang negara pengamala
“Garuda Pancasila”. n sila
3.1.2 Mengidentifikasi Pancasila.
perilaku yang
sesuai dengan arti B. Indonesia
gambar dalam  Mengetahui
lambang negara Arah mata
“Garuda Pancasila”. angin.
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Pikiran
pengalaman yang pokok pada
menunjukkan bacaan.
perilaku yang  Memahami
sesuai dengan arti denah.
gambar dalam
lambang negara Matematika
“Garuda Pancasila”.  Memahami
4.1.2 Menyebutkan Diagram.
contoh sikap yang
sesuai arti teks SBdP
Bhinneka Tunggal  Mengetahui
Ika. langkah-
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal  Religius langkah
Indonesia informasi konsep arah mata angin dan arah mata  Nasionalis membuat
tentang konsep angin dalam teks. denah. angin dan  Mandiri gambar
delapan arah 3.7.2 Mengetahui cara  Denah denah.  Gotong Royong dekoratif(
mata angin dan menentukan arah dalam  Mengenal  Integritas model
pemanfaatanny mata angin yang bentuk pikiran pokok rumah-
a dalam denah terdapat dalam teks gambar Membaca rumahan).
dalam teks bacaan. denah.
lisan, tulis,  Menulis cerita PJOK
visual, dan/atau 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan  Mengetahui
eksplorasi delapan arah mata pikiran pokok cara
lingkungan angin dan yang permainan
4.7 Menjelaskan pemanfaatannya ditetapkan lompat tali.
konsep delapan dalam denah dalam  Membaca  Memahami
arah mata bentuk tulis. denah dalam cara
angin dan 4.7.2 Menggunakan kata bentuk melatih
pemanfaatanny delapan arah mata gambar daya tahan
a dalam denah angin dan  Melengkapi kaki.
dalam bentuk pemanfaatannya denah
tulis dan visual dalam denah.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menggunakan Praktik/
kosakata baku Kinerja
dan kalimat PPKN
efektif  Menuliskan
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius sikap-
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis sikap yang
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri sesua
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong dengan
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas pengamala
dalam diagram diagram gambar. n sila
gambar pancasil.
4.13 Menyajikan 4.13.1 Menyajikan data  Mendiskusi
data berkaitan dalam bentuk kan
dengan diri diagram gambar. perilaku
peserta didik 4.13.2 Mengumpulkan data yang
yang disajikan dan sesuai
dalam diagram mengelompokkannya dengan
gambar menurut kategori pengamala
tertentu. n sila
pancasila.

Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius B. Indonesia
dan Prakarya teknik potong, lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis  Menggunak
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi Tehnik rumahan.  Mandiri an arah
sambung. teknik potong, lipat,  Membuat  Gotong Royong mata angin.
4.4 Membuat karya dan sambung dalam karya 3  Integritas  Membaca
dengan teknik pembuatan karya dimensi denah.
potong, lipat, keterampilan. berupa
dan sambung. model Matematika
4.4.1 Membuat kreasi rumah-  Membuat
dengan rumahan. diagram.
menggabungkan
teknik potong, lipat, SBdP
dan sambung dalam  Membuat
suatu karya model
keterampilan. rumah-
4.4.2 Menyajikan rumahan.
rancangan
pembuatan karya PJOK
dengan teknik  Bermain
sambung (menempel Lompat
dan menjahit).
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius Tali.
Jasmani bergerak dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis  Berlatih
Olahraga dan secara dalam rangka  Cara  Berlatih daya  Mandiri daya tahan
Kesehatan seimbang, pengembangan melatih tahan kaki  Gotong Royong kaki.
lentur, lincah, kebugaran jasmani daya tahan  Integritas Portofolio
dan berdaya melalui permainan kaki.
tahan dalam sederhana.  Menilai hasil
rangka 3.4.2 Mengetahui gerak belajar
pengembangan dengan ketahanan peserta didik
kebugaran dalam rangka pada aspek
jasmani melalui pengembangan tertentu dari
permainan kebugaran jasmani tahap awal
sederhana dan melalui permainan sampai
atau tradisional sederhana. tahap akhir
4.4 Mempraktikkan dalam
bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak memahami
secara dengan ketahanan materi atau
seimbang, dalam rangka praktik yang
lentur, lincah, pengembangan terkait sub
dan berdaya kebugaran jasmani tema.
tahan dalam melalui permainan
rangka sederhana dengan
pengembangan benar.
kebugaran 4.4.2 Menyajikan gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana
Mengetahui Tanjungbatu, 02 Januari 2024
Kepala Sekolah, Guru Kelas III/B

ERNAWATI, MM.Pd RESMIANNA SINAGA,S.Pd.SD

NIP.196801051989082001 NIP. 197111022007012012