FAKTOR YANG MENGHAMBAT KREATIVITAS ANAK SD

Akmal Rais 1) Ido Yoseptian Simbolon 2)

Natacia Ounike Simanjuntak 3) Salsabila 4) Tarisha Azalia Ismawan 5)
1
Universitas Negeri Medan

aakmalrais@gmail.com 1), idosimbolon81@gmail.com 2), nataciasimnajuntak@gmail.com

3)
,sputrimatondang@gmail.com 4), tarishaazalia02@gmail.com 5)

ABSTRAK
Kreativitas merupakan bakat yang secara potensial dimiliki oleh setiap orang yang dapat
diidentifikasi dan di pupuk melalui pendidikan yang tepat. Kreativitas belajar siswa dapat tumbuh
dan berkembang dengan baik apabila lingkungan belajar turut menunjang mereka dalam belajar dan
mengekspresikan kreativitasnya. Kreativitas belajar siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor
diantaranya adalah sikap orang tua dan motivasi belajar. Sikap orang tua dalam menghadapi
kreativitas anak adalah dengan menciptakan suasana yang kondusif sehingga kreativitas anak dapat
berkembang secara maksimal. Selain itu kreativitas belajar siswa dapat juga dipengaruhi oleh
motivasi belajar, motivasi belajar yang tinggi akan mendorong siswa untuk lebih kreatif dalam
belajar. Perhatian para orang tua untuk perkembangan performansi dan kompetensi anak menjadi
salah satu kebutuhan yang prioritas demi peningkatan kualitas diri. Anak dengan status pembelajar
memiliki begitu banyak potensi yang diharapkan dapat diarahkan, difasilitasi, dan ditingkatkan
dengan baik sesuai kondisi ciri pribadi anak tersebut. Salah satu potensi pembelajar adalah bakat dan
kreatiitasnya. Peningkatan bakat dan kreativitas pembelajar membutuhkan upaya-upaya khusus yang
dapat disesuaikan dengan karakteristik pembelajar, faktorfaktor pendukung dan penghambat, dan
peran orang tua dan pengajar.

Kata Kunci: Kreativitas, Faktor Penghambat, Pengaruh, Upaya Pembelajaran.

sebagai suatu usaha untuk menumbuhkan serta
mengembangkan potensi anak ke arah yang
PENDAHULUAN
positif, bukan hanya mengarahpada ranah
Pendidikan merupakan usaha sadar dan kognitif namun juga pada pengembangan
terencana yang dilakukan oleh guru untuk ranah psikomotorik dan afektif. Dengan
mengebangkan segenap potensi peserta adanya pendidikan, maka anak didik mampu
didiknya secara optimal. Pendidikan diakui
1
mengembangkanpotensi dalam dirinya secara dorongan dari lingkungan penghasil produk
optimal dengan bantuan pihak sekolah. kreatif. Proses belajar kreatif sebagai
keterlibatan dengan sesuatu yang berarti, rasa
Perkembangan merupakan
ingin tahu dan mengetahui dalam kekaguman,
perubahanperubahan yang dialami
ketidak lengkapan, kekacauan, kerumitan,
individu atau organisme menuju tingkat
ketidakselarasan, ketidakteraturan dan
kedewasaanya atau
sebagainya. Kesederhanaan dari struktur atau
kematangannya(maturation) yang
mendiagnosis suatu kesulitan dengan
berlangsung secara sistematis, progresif, dan
mensintesiskan informasi yang telah diketahui,
berkesinambungan, baik menyangkut fisik
membentuk kombinasi dengan menciptakan
(jasmaniah) maupun psikis (rohaniah). Selain
alternatif-alternatif baru, kemungkinan-
itu perkembangan juga dapat berarti suatu
kemungkinan baru, dan sebagainya.
perubahan psikhofisis sebagai hasil dari
Mempertimbangkan, menilai, memeriksa, dan
proses pemantangan fungsi-fungsi psikhis dan
menguji kemungkinankemungkinan baru,
fisis pada diri anak yang ditunjang oleh faktor
menyisihkan, memecahkan yang tidak
lingkungan dan proses belajar dalam
berhasil, salah dan kurang baik, memilih
peredaran waktu tertentu.
pemecahan yang paling baik dan membuatnya
TINJAUAN PUSTAKA Kreativitas menarik atau menyenangkan secara estesis,
mengkomunikasi hasil-hasilnya kepada orang
Secara harfiyah makna kreativitas berasal
lain”.
dari kata kreatif yang diartikan sebagai
“memiliki daya cipta dan memiliki Kreativitas Menurut Para Ahli
kemampuan untuk menciptakan yang bersifat
Menurut Hulbeck kreativitas merupakan suatu
(mengandung) daya cipta. Kreativitas adalah
tindakan yang muncul dari keunikan seluruh
suatu proses yang menuntut keseimbangan dan
kepribadian dalam interaksi dengan
aplikasi dari ketiga aspek esensial yaitu
lingkungannya.
kecerdasan analis, kreatif dan praktis.
Beberapa aspek yang ketika digunakan secara Menurut Baron kreativitas adalah kemampuan
kombinatif dan seimbang akan melahirkan menghasilkan dan menciptakan sesuatu yang
kecerdasan kesuksesan. Kreatifitas berkaitan baru.
dengan pribadi kreatif yang melibatkan diri
Menurut Rogres adalah kreativitas dilihat dari
dalam proses kreatif dan dukungan juga
segi produk itu harus nyata, produk itu harus
2
baru dan produk itu adalah hasil dari kualitas
keunikan individu dalam interaksi dengan
lingkungan sekitar
Dari beberapa definisi yang telah diungkapkan
dapat diambil kesimpulan bahwa kreativitas
adalah pengalaman atau gagasan yang ada
dalam diri seseorang yang muncul dari
keunikan individu dan terkadang muncul
tibatiba yang mampu menghasilkan dan
menciptakan suatu hasil yang bermakna.
Proses Tumbuhnya Kreatifitas
Dalam mengembangkan kreativitas guru
diharapkan dapat memberi kesempatan kepada
siswa untuk bersibuk diri secara kreatif. Guru
hendaknya dapat merangsang siswa untuk
melibatkan dirinya dalam berbagai kegiatan
kreatif. Dalam hal ini adalah memberikan
kebebasan kepada siswa untuk
mengekspresikan dirinya secara kreatif
misalnya menulis, melukis dan tentu saja
dengan persyaratan tidak merugikan orang lain
atau lingkunganya. Produk yang kreatif akan
muncul dengan sendirinya dalam waktu dan
keadaan yang menunjang, menerima dan
menghargai seorang siswa.
Perlu diingat bahwa kurikulum yang terlalu
padat dan tidak ada peluang untuk kegiatan
kreatif, jenis penugasan, pekerjaan yang selalu
monoton sehingga tidak menunjang
pengembangan kreativitas siswa. Hendaknya
3
orang tua dan guru menyadari bahwa waktu
luang seharusnya digunakan untuk melakukan
kegiatan yang diminati oleh seorang siswa dan
tidak belajar atau melakukan kegiatan secara
pasif.
Faktor Penghambat Kreativitas Anak
Melarang anak untuk menghayal juga dapat
menghambat berkembangnya daya imajinasi
anak sehingga dapat memadamkan kreativitas
anak. Disiplin otoriter cenderung menuntut
anak untuk patuh terhadap segala aturan atau
keputusan orang tua, maka yang muncul
adalah anak menjadi kurang memiliki inisiatif
untuk melakukan sesuatu dan hal itu dapat
menghambat kreativitasnya, dan penyediaan
alat permainan yang terstruktur mengilangkan
peluang anak untuk berpikir kreatif, karena
anak tidak dapat menuangkan imajinasinya
untuk membentuk, memodifikasi, dan
menciptakan suatu karya melalui media
tersebut.
Menurut (Rachmawati, 2005: 30-37) ada
beberapa faktor pendukung dan penghambat
pengembangan kreativitas yaitu:
• Rangsangan mental, suatu karya kreatif
dapat muncul jika anak mendapatkan
rangsangan mental yang mendukung.
Menerima anak dengan segala
kekurangan dan kelebihannya akan
membuat anak berani mencoba,
 berinspiratif dan berbuat sesuatu secara
spontan. Sikap ini sangat diperlukan
dalam pengembangan kreativitas.
• Iklim dan Kondisi Lingkungan, sangat
berpengaruh besar dalam menumbuh
kembangakan kreativitas. Lingkungan
yang sangat sempit, pengap dan
menjemukan akan terasa muram, tidak
bersemangat dalam mengumpulkan
ide-ide cemerlang.
• Peran Guru, Guru yang kreatif adalah
guru yang secara kreatif mampu
menggunakan berbagai pendekatan
dalam proses kegiatan belajar dan
membimbing siswanya.
Tujuan mengembangkan kreativitas
pembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Mengenal cara mengekspresikan diri
melalui hasil karya dengan menggunakan
teknik-teknik yang dikuasainya.
b. Mengenalkan cara dalam menemukan
alternatif pemecahan masalah.
c. Membuat anak memiliki sikap
keterbukaan terhadap berbagai pengalaman
dengan tingkat kelenturan dan toleransi yang
sangat tinggi terhadap ketidakpastian.
d. Membuat anak memiliki kepuasan
diri terhadap apa yang dilakukannya dan
sikap menghargai hasil karya orang lain.
4
Ciri-Ciri Kreativitas
Ciri-ciri kreativitas dapat dikelompokkan
dalam dua kategori, kognitif dan non kognitif.
Ciri kognitif diantaranya orisinilitas,
fleksibelitas, kelancaran, dan elaborasi.
Sedangkan ciri non kognitif diantaranya
motivasi sikap dan kepribadian kreatif. Kedua
ciri ini sama pentingnnya, kecerdasan yang
tidak ditunjang dengan kepribadian kreatif
tidak akan menghasilkan apapun. Kreativitas
hanya dapat dilahirkan dari orang cerdas yang
memiliki kondisi psikologi yang sehat.
Kreativitas tidak hanya perbuatan otak saja
namun variabel emosi dan kesehatan mental
sangat berpengaruh terhadap lahirnya sebuah
karya kreatif. Kecerdasan tanpa mental yang
sehat sulit sekali dapat menghasilkan karya
kreatif.
METODE PENELITIAN
Penelitian di lakuakan langsung pada
Lokasi penelitian yaitu SDN 106836 limau
manis kecamatan tanjung morawa .Jadwal
pelaksaan penelitian dimulai pada tanggal 2
november 2022. Pada jam 09.30-11.30.
Metode pengumpulan data adalah suatu
langkah yang standar dan sistematis untuk
memperoleh data atau informasi yang
diperlukan dalam suatu penelitian. Data
merupakan hasil pencatatan peneliti baik yang
berupa fakta maupun angka .Agar diperoleh
data yang lengkap maka harus digunakan dapat memberikan isian sesuai dengan
teknik pengumpulan data yang tepat sehingga kehendak dan keadaanya .
dapat ditarik: suatu kesimpulan yang tepat dan
dapat digunakan untuk menjawab
permasalahan yang dirumuskan.
HASIL PENELITIAN
Pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara dan observasi yang di lakukan Musbikin (2007:7) mengemukakan
secara langsung. beberapa faktor yang dapat menghambat
perkembangan kreativitas anak yaitu:
Teknik pengumpulan data melalui
observasi murid yang sedang melaksanakan Tidak adanya dorongan bereksplorasi, Jadwal
pembelajaran yang kami lakukan yaitu yang terlalu ketat,Terlalu menekankan
dengan terjun langsung ke lapanagan, dan kebersamaan keluarga,Tidak boleh
langsung observasi pada objek yaitu pada berkhayal,Orang tua konservatif,Over
siswa nya sendiri mengenai faktor yang Protektif,Disiplin Otoriter,Penyediaan alat
menghambat kreativitas anak sd. dan kami permainan yang terstruktur .
melakukan yaitu ke sd negri 106836 dan
Langkah penelitian adalah dengan
mengumpulkan Analisis data. kami memilih
melakukan observasi dengan melihat secara
masalah mengenai Masalah pembelajaran
langsung keadaan siswa siswi SD dan
kreatif dalam kelas. Pengumpulan data yang
memperhatikan perilaku mereka di dalam kelas
sangat flesibel dan relatif mudah digunakan.
dan di luar.Langkah adalah dengan
Arikunto, menjelaskan bahwa angket adalah
mewawancarai guru di sekolah tersebut, untuk
sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan
meneliti bagaimana tanggapan guru tentang
untuk memperoleh informasi dari responden
permasalahan kreatifitas dari siswa siswi
dalam arti laporan tentang pribadinya, atau
tersebut.
hal-halyang diketahui.
Disini menyebutkan bahwa faktor yang
Instrumen untuk menggunakan angket
dapat menghambat kreativitas anak yaitu tidak
adalah angket atau kuisioner. Bentuk angket
ada dorongan bereksplorasi, dimana anak tidak
yang digunakan pada penelitian ini yaitu jenis
mendapat kesempatan untuk mengeksplorasi
angket yang terbuka.yang dimaksud dengan
atau menjelajah lingkungannya (mengenal dan
angket terbuka adalah angket yang di sajikan
menemukan hal-hal yang baru) sehingga dapat
dalam bentuk sederhana sehingga responden
5
menghambat pemikiran kreatif anak untuk
berkembang. Melarang anak untuk menghayal
juga dapat menghambat berkembangnya daya
imajinasi anak sehingga dapat memadamkan
kreativitas anak. Disiplin otoriter cenderung
menuntut anak untuk patuh terhadap segala
aturan atau keputusan orang tua, maka yang
muncul adalah anak menjadi kurang memiliki
inisiatif untuk melakukan sesuatu dan hal itu
dapat menghambat kreativitasnya, dan
penyediaan alat permainan yang terstruktur
mengilangkan peluang anak untuk berpikir
kreatif, karena anak tidak dapat menuangkan
imajinasinya untuk membentuk,
memodifikasi, dan menciptakan suatu karya
melalui media tersebut.
Pada hasil observasi kami sekolah kami
keluarganya ataupun kepribadiannya sendiri
dan juga kurang memahami bagaimana
pemikiran anak tersebut atau anak terlalu
berpikiran negatif dan membuat anak tersebut
menghambat kreativitasnya sendiri. Jadi faktor
yang menghambat kreativitas anak yang dapat
diperbaiki adalah Yaitu adalah bagaimana
orangtua maupun guru harus tidak selalu
melarang dan mengatur anak tersebut dan
jangan memberi ancaman kepada anak dan
juga jangan membatasi rasa ingin tahu dia dan
juga jangan selalu memberikan komentar
negatif dan juga jangan biarkan anak terlalu
belajar dengan kegiatan belajar yang terlalu
monoton.
Jadi Maslah faktor yang menghambat
kreativitas anak sd

melihat bahwa faktor yang menghambat 1. Anak tidak mampu mengembangkan diri
kreativitas anak itu ada berbagai macam yaitu
2. Kesehatan anak yang kurang baik.
yang pertama aja karena anak itu terlalu
Sehingga Dapat mematikan daya
pendiam dan anak tersebut tidak mau bergaul
kreativitas anak tidak mampu
dan juga terkadang anak itu seperti membatasi
mengembangkan diri.
rasa ingin tahunya juga ada itu terlihat terlalu
monoton atau datar dan terkadang anak takut 3. Lingkungan keluarga anak yang kurang
mengemukakan pendapat nya dan takut baik.
dikritik dan juga dari hasil observasi kami
4. Adanya tekanan yang dialami anak
adalah siswa tidak ada dalam pembuatan target
belajar yang dicapai Dan guru juga berkata 5. Tidak adanya kesempatan dan kebebasan
bahwa ada diantaranya yang menghambat padaanak untuk mengembangkan bakat
kreativitas anak itu adalah lingkungan nya baik kreatifnya.
di lingkungan sosial ataupun di lingkungan

6
 kesempatan memperoleh informasi dan
pengetahuan yang bermanfaat. Buku juga bisa

PEMBAHASAN menjadi gudang imajinasi dan inspirasi.Ada

banyak hal yang bisa Anda jadikan pelajaran
Kreativitas bukanlah hal yang dibutuhkan
ataupun inspirasi untuk berkarya. Otak juga
oleh para pekerja seni saja. Semua orang
dilatih untuk mengimajinasikan kata demi kata
sangatlah baik untuk menjadi kreatif untuk
yang tertulis dalam buku. Selain itu, membaca
mengelola dan menjaga keseimbangan
juga melatih otak untuk lebih berpikir dan
hidupnya.Meningkatkan kreativitas juga
memecahkan masalah yang diberikan,
diperlukan agar hidup semakin mudah dan juga
terutama membaca cerita pada buku jenis
membantu dalam menyelesaikan masalah baik
novel ataupun cerita misteri.
dalam bekerja ataupun menjalankan hidup.
Berikut beberapa cara yang bisa Anda lakukan ❖ Siap Sedia Notebook

untuk meningkatkan kreativitas tanpa batas.

Mencatat Ide-ide kreatif bisa datang dan

❖ Bergaul dengan Orang-Orang menghampiri kapan saja, tanpa mengenal

Kreatif waktu dan tempat. Anda tidak pernah tahu saat
kapan ide-ide tersebut akan muncul dan
Bergaul dengan orang-orang yang kreatif bisa
mendatangi pikiran. Bisa saja saat bekerja,
menjadi sarana yang baik untuk meningkatkan
melamun, berbelanja, atau hadir dalam mimpi
kreativitas. Anda bisa bergaul dengan
sekalipun. Untuk menampung ide-ide kreatif
orangorang kreatif melalui komunitas-
yang bisa datang kapan saja, sebaiknya selalu
komunitas yang ada ataupun dengan orang di
siap sedia buku catatan di dekat Anda.
sekitar Anda. Manfaatkanlah waktu bersama
orangorang kreatif dengan menuangkan ide, Dengan menulis ataupun menggambarkan
bertukar pikiran, meminta saran maupun kritik ideide kreatif secara tertulis tentunya akan
untuk mendapat inspirasi-inspirasi dan memudahkan Anda untuk
gagasan yang baru. mengembangkannya di kemudian hari dan
untuk mengantisipasi jika lupa akan ide yang
❖ Banyak Membaca
muncul tersebut.
Membaca buku dipercaya menjadi aktivitas
❖ Peka Terhadap Sekitar
yang mampu meningkatkan kinerja otak.
Dengan membaca, Anda akan memiliki

7
Meningkatkan kreativitas bisa juga diperoleh
dengan memperhatikan sekeliling Anda. Mulai
sekarang, biasakan untuk peka terhadap apa
yang terjadi di sekitar Anda. Jadilah orang
yang peduli terhadap lingkungan dan lihatlah
secara detail kejadian-kejadian
sekitar.Belajarlah di mana saja, kapan saja, dan
dengan siapa saja. Jadikan segala yang dilihat
dan dengar sebagai pelajaran dan inspirasi
untuk mengembangkan kreativitas dalam diri.
Lingkungan sekitar juga bisa menjadi guru
yang baik untuk meningkatkan kreativitas. So,
jangan batasi diri dan mulailah peduli dengan
sekeliling Anda.
❖ Have Fun
bersenang-senangOtak tentunya akan bekerja
lebih maksimal dalam suasana yang
menyenangkan. Jika ingin kreativitas
meningkat, usahakanlah untuk selalu senang
dan bahagia. Kuasai diri Anda agar terhindar
dari stres ataupun pengaruh-pengaruh negatif
agar otak mampu bekerja secara maksimal.
❖ Bermain
Bermain bisa menjadi media untuk
mengembangkan kreativitas anak. Untuk itu,
sediakan berbagai macam mainan untuknya.
Anda bisa membelinya -- tentu saja tidak harus
mahal-- atau membuat sendiri dengan
menggunakan bahan-bahan yang ada. Untuk
menemukan ide membuat mainan Anda bisa
mencarinya di pinterest -- kata kunci DIY atau
art and craft -- dan di instagram. Selain itu,
beri ia kesempatan untuk bermain di luar
rumah, mengenal alam, dan bermain dengan
teman-teman. Lewat cara itu anak akan kaya
di pengalaman dan terbiasa berinteraksi dengan
lingkungan yang akan membuatnya belajar
banyak hal, termasuk menyelesaikan masalah.
❖ Biarkan Anak Berimajinasi
Salah satu cara melatih imajinasinya adalah
membacakan buku setiap hari. Beri anak
kesempatan untuk memilih buku yang ia sukai.
Libatkan anak saat membaca dengan
memintanya mengira-ngira, suara seorang
tokoh atau karakternya. Selain mengasah
imajinas membacakan buku dan mendongeng
akan menambah perbendaharaan bahasa anak.
Ajak juga anak bermain role play. Misalnya,
memintanya menjadi koki atau dokter dengan
dengan menggunakan perlengkapan mainan.
Dengan itu, dengan imajinasinya anak akan
berusaha memerankan hal-hal tersebut.
❖ Pertanyaan Kreatif
Cobalah memberikan pertanyaan-pertanyaan
yang kreatif dan mendorongnya untuk
berekspresi baik secara verbal maupun non-
verbal. Seperti, “Coba, nak, beritahu Bunda,
bagaimana cara kamu memainkan mainan
ini?” atau “Apa yang akan terjadi jika kran air
tidak ditutup?”. Perhatikan jawaban anak,
8
walaupun tidak seluruhnya benar, tapi itu
berusaha untuk berpikir.
❖ Hindari Kata Salah
Kadang reaksi atau imajinasi anak tidak selalu
sama dengan anak sepantarnya. Misalnya, ia
menggambar mobil dengan roda segitiga. Jika
hal ini terjadi, usahakan Anda tidak berkata
“SALAH” akan imajinasinya. Anda bisa
berkata “Menarik sekali. Kira-kira mobilnya
bisa jalan tidak jika rodanya berbentuk seperti
itu…” Dengarkan penjelasannya. Siapa tahu ia
membuat gambar itu karena misalnya,karena
rodanya rusak.
❖ Lihat Minat & Bakat
Coba mulai memerhatikan apa yang disukai
oleh balita. Apakah ia senang menggambar,
menumpuk barang, berolahraga, menari atau
hal lainnya. Setelah mengetahui,
kegemarannya, mulailahlah Anda
mengasahnya sejak dini. Misalnya dengan
menyediakan crayon dan kertas gambar bagi
anak yang senang menggambar, melatihnya
berolahraga bagi anak yang senang olahraga
dan memasukkannya ke sanggar seni jika anak
menyukai seni. Dengan demikian, kemampuan
anak akan terasah dengan baik.
❖ Bebaskan Anak Bereksplorasi
Anak sudah dibekali dengan rasa ingin tahu
yang tinggi. Jadi, biarkan mereka melakukan
9
eksplorasi terhadap dunia di sekitarnya. Tentu
saja Anda perlu memberitahu mana yang
bahaya dan yang tidak. Misalnya, Anda tentu
perlu memberitahu bahwa api itu panas dan
bisa melukai dengan cara mendekatkan nyala
api di korek api ke dekatnya. Anda juga perlu
siap menjawab pertanyaannya mengenai
berbagai hal. Sebab itu, Anda pun perlu
membekali diri dengan bermacam
pengetahuan yang bisa Anda peroleh lewat
berbagai informasi di buku, website, atau
berbagi dengan teman-teman yang memiliki
anak seusai.
❖ Jangan Dipaksa
Jika anak Anda tidak menunjukkan bakat atau
kreativitas, Anda tidak perlu terlalu memaksa.
Misalnya, dengan hanya fokus
mengembangkannya di situ. Semua butuh
proses dan waktu. Yang bisa Anda lakukan
adalah memberikan stimulus untuk
memancing kreativitasnya keluar, seperti
kegiatan bermain. Perlahan-lahan pasti akan
terlihat. Paling penting adalah ia harus
melakukannya dengan enjoy dan antusias.
❖ Berikan Pengalaman Baru
Berikan waktu khusus untuk anak dengan
mengajaknya ke tempat-tempat yang belum
pernah dikunjungi seperti museum, kebun
binatang, sawah, kebun, peternakan, pasar
tradisional, dan taman rekreasi. Di tempat baru
ini anak akan melihat, menyentuh, mendengar,
merasakan bahkan mencium sesuatu yang baru
yang akan memperkaya pengalamannya.
Dengan pengalaman itu anak akan meramunya
menjadi modal untuk melakukan sesuatu yang
kreatif.
❖ Kurangi Larangan
Tahukah Anda bahwa larangan dapat
mematikan kreativitas seseorang? Hal ini juga
berlaku untuk balita. Sebisa mungkin Anda
mengurangi “melarangnya”. Misalnya Anda
melarang anak memegang lumpur atau kodok,
hanya karena Anda takut tangannya kotor,
padahal tangan kotor bisa dicuci. Sebagai
gantinya, berikanlah saran apa yang
seharusnya ia lakukan, bukan melarangnya.
Misalnya, boleh memegang lumpur dan
bermain dengan lumpur asal setelahnya
mencuci tangan. Namun, dalam kondisi
tertentu bila terpaksa, Anda tentu saja harus
tegas. Misalnya, anak ingin perosotan di
pegangan tanggan padahal itu berbahaya. Jika
itu yang terjadi, katakan bahwa Anda tidak
ingin ia terluka dan ia tak bisa bermain lagi.
Solusinya Anda bisa mengajaknya bermain
perosotan di taman.
❖ Liburan Kreatif
Liburan kreatif untuk anak tidak harus mahal,
namun yang penting sesuai dengan minat anak.
Hal ini bahkan bisa dilakukan di rumah.
10
Misalnya dengan berkebun, mendekorasi
kamar, membuat kreasi “DIY” dan masih
banyak lagi. Bisa juga Anda mengajak keluar
rumah seperti bermain permainan outbound.
Dengan begitu anak akan mendapatkan banyak
pelajaran bersosialisasi, kerjasama, toleransi
dan tentu saja menyenangkan.
❖ Beri Pujian
Selalu memberikan pujian jika anak
melakukan sesuatu yang keratif. Misalnya,
anak bermain pesawat terbang dengan daun
mangga atau dengan piring kertas. “Wah,
pesawatnya keren sekali. Mau terbang ke
mana?” Anda bisa mengatakan begitu. Cara itu
akan membuat anak terdorong untuk
berimajinasi dan mencari hal-hal baru yang
akan mencuri perhatian Anda. Namun juga
selalu ingatkan anak bahwa tidak masalah jika
melakukan kesalahan, karena dari situ justru ia
akan tahu dan dicoba lagi dan dicari solusinya.
Itu semua akan membuat anak semakin
bersemangat untuk mencoba sesuatu yang baru
dan tidak takut melakukan kesalahan.
Kreativitas merupakan salah satu potensi anak
yang perlu dikembangkan sejak dini.
Mengapa? Karena kreativitas adalah salah satu
pondasi agar anak mampu menyelesaikan
masalah, mamu berpikir out of the box, dan
menjelajah sesuatu yang baru. Dan semua itu,
bisa menjadi modal untuk kesuksesan anak,
apapun bidang yang dipilihnya kelak, dokter, efektifnya pembelajaran yang diterapkan
arsitek, peneliti, sutradara, atau jurnalis. guru dalam metode pembelajaran ini
membuat banyak siswa masih tidak bisa
Jadi, dapat disimpulkan bahwa faktor
memahami pembelajaran dengan baik
penghambt kreativitas hendaknya
yang berujung pada siswa yang tidak bisa
diperhatikan dan dipahami oleh guru dan
fokus belajar.Jika dilihat
orang tua dapat memberikan stimulasi
dari masalah-masalah yang ditemukan, bisa
yang tepat sehingga kreativitas anak dapat
dikatakan jika memilih metode pembelajaran
berkembang baik. Dan harapannya
sangat penting dalam rencana pembelajaran
dengan memahami faktor penghambat
bagi guru. Tidak lupa dalam menguasai segala
kreativitas tersebut. Berdasarkan
hal yang telah menjadi metodenya, agar
penelitian yang telah dilakukan,
nantinya guru bisa dengan mudah menangani
didapatkan beberapa hasil diantaranya
permasalahan-permasalahan yang terjadi di
adalah, Metode pembelajaran yang
dalam kelas. Namun tidak hanya memilih
diambil sudah teapt, namun penerapan
metode yang benar saja untuk mensukseskan
dalam kelasnya masih belum berjalan
kegiatan pembelajaran dikelas. Ada banyak hal
sesuai rencana. Apalagi untuk
yang perlu diperhatikan dalam merencanakan
menciptakan suasana yang menarik
pembelajaran dikelas, dengan contoh memilih
perhatian peserta didik.Persiapan guru
strategi belajar yang tepat, metode
yang kurang matang dalam menghadapi
pembelajaran yang tepat, media pembelajaran
tantangan di kelas. Berdasarkan hasil
yang memadai, tujuan pembelajaran yang jelas
wawancara terlihat bahwa guru kelas
dan masih banyak lagi. Maka dari itu dengan
masih susah untuk menciptakan ide yang
guru memahami apa yang akan dilakukan
kreatif untuk pembelajaran agar kegiatan
untuk kegiatan pembelajaran dikelas, akan
belajar menjadi lebih inovatif lagi.Peserta
sangat berpengaruh bagi kelasnya. Jadi guru
didik yang masih tidak bisa bersosialisasi
memang sudah seharusya memahami situasi
dengan teman sekelasnya. Padahal
kelas terlebih dahulu, tentang bagaimana
dilingkungan sekolah adalah tempat yang
siswanya berinteraksi, dalam bagaimana
tepat untuk bersosialisasi dengan teman
siswanya menerima pembelajaran yang
sebaya untuk mengembangkan kehidupan
diberikan, dan bagaimana siswanya
bersosial anak. Hal ini menjadi tugas berat
memberikan tanggapan atas apa yang
guru untuk mengatasinya.Kurang
diberikan. Penggunaan metode pembelajaran
11
berbasis masalah ini memiliki beberapa
keunggulan yang berdampak baik bagi KESIMPULAN
siswanya yaitu, siswa mampu berpikir kritis
Anak akan menjadi kreatif apabila anak
dalam menghadapi masalah yang terjadi, lalu
mempunyai sedikit waktu bebas untuk bermain
siswa dapat memikirkan bagaimana dalam
dengan ide dan konsep yang dimilikinya.
memberikan solusi atas masalah yang telah
Selanjutnya, sarana harus disediakan terutama
dikaji, setelah itu siswa dapat mengevaluasi
saran bermain yang dapat mendorong anak
mengenai permasslaahan yang telah
untuk melakukan percobaan dan
terpecahkan atas pemikirannya sendiri.
eksplorasi terhadap sarana bermain
Dengan membiarkan siswa menjalankan
tersebut. Hal penting lainnya yaitu faktor
kegiatan. Pembelajaran berbasis masalah ini
lingkungan yang mendukung baik lingkungan
menempatkan guru sebagai fasilitator dan
keluarga, sekolah, ataupun
motivator bagi siswa dalam menyelesaikan
masyarakat. Mereka harus memberi
permasalahan yang sedang dikaji, jadi guru
hak kebebasan terhadap kegiatan yang
tidak akan campur tangan dalam pemecahan
dilakukan anak.
masalah yang diberikan. Hal ini akan membuat
siswa belajar untuk percaya diri dengan Contohnya, di sekolah kreativitas anak perlu
pemikirannya dan yakin bahwa ia bisa dirangsang dengan berbagai macam kegiatan
melakukan kegiatan dengan dirinya sendiri. sesuai dengan minat dan keinginan anak.
Namun masih banyak dari guru yang Selain itu, anak harus memiliki kesempatan
menerapkan metode pembelajaran ekspositori, untuk memperoleh pengetahuan. Pengetahuan
dimana dalam kelas ekspositori pembelajaran yang diperoleh anak dapat menjadi jembatan
hanya menekankan pada proses penyampaian bagi anak untuk meningkatkan rasa
materi saja dari seorang guru kepada keingintahuannya untuk menemukan halhal
sekelompok siswa, hal ini dimaksudkan agar yang baru sehingga dapat mengasah anak
siswa bisa menguasai materi secara untuk berpikir lebih dan kreatif.
menyeluruh. Tidak ada yang salah dengan
memberikan pembelajaran menggunakan
ekspositori, tetapi masih banyak juga guru
yang gagal dalam menerapkan pembelajaran
ekspositori.

12
SARAN

Perhatian dan dorongan guru berpengaruh

terhadap pertimbangan dan keputusan tentang
nilai-nilai hidup seorang pembelajar. Sekolah
memiliki guru untuk membantu pembelajar
dalam mengembangkan diri dan
komponenkomponen yang dimilikinya,
khususnya kreativitas anak sekolah dasar.
Jelaslah bahwa peran orangtua dan guru
sangat besar dalam mengembangkan bakat
dan kreativitas pembelajar. Pembelajar baik
dirumah maupun disekolah membutuhkan
pehatian dan perlindungan mengenai hal-hal
yang ada disekitarnya. Ia masih harus
membutuhkan keyakinan dan ketetapan
mengenai bakat apa yang dimilikinya dan
bagaimana cara ia mengembangkannya,
bahwa peran orangtua dan guru sangat besar
dalam mengembangkan bakat dan kreativitas
pembelajar. Pembelajar baik dirumah maupun
disekolah membutuhkan pehatian dan
perlindungan mengenai hal-hal yang ada
disekitarnya. Ia masih harus membutuhkan
keyakinan dan ketetapan mengenai bakat apa
yang dimilikinya dan bagaimana cara ia
mengembangkannya.

13
 (1), 1- 5.
https://doi.org/1051494/jpdf.v1i1.19 5
DAFTAR PUSTAKA
Roestiyah N.K. (1998). Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta. Rukmana, Adedan Suryana,
Makmur Agus. 2015. Efektifitas Penggunaan
Asep. ( 2006). Pengelolaan Kelas.
Metode Base Method Dalam
Bandung: UPI Press.
Meningkatkan Kreativitas Dan
Motivasi Belajar Matematika Siswa
Smp N 10 Padangsidimpuan. Jurnal
Edutech: Padangsidimpuan. Vol 1.
No 1.

Amir Gufron. 2018. Perkembangan

Kreativitas Anak Tamankanak-Kanak
(Studi Komparatif Tk Sekar Jepara&
Ra Darul Hikmah Jepara). Jurnal
Tarbaw. Vol 15. No 1.

SAFRIYANTI DEWI. 2019. Kreativitas

Anak Usia Dini Di Ra Nur Hidayah
Kabupaten Labuhan Batu: Medan.
Utami Mundandar. Mengembangkan
Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah.
(Jakarta: Gramedia Widiasarana
Indonesia, 2012), Aiman, U., &
Amelia Ramadhaniyah Ahmad, R.
(2020).

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH (PBL) TERHADAP
LITERASI SAINS SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR . Jurnal
Pendidikan Dasar Flobamorata , 1
14