Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Study Kasus Kel 8

    Diunggah oleh

    Ido Simbolon
    11 tayangan3 halaman

    Judul Asli

    Study kasus Kel 8

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    11 tayangan3 halaman

    Study Kasus Kel 8

    Diunggah oleh

    Ido Simbolon

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 3

    IDENTIFIKASI MASALAH

    Disusun Oleh :
    Alfina Lathif (22PMM153)
    Tesalonika Br Sinulingga (1213311030)
    Sari Enjelina Sirait (1213311024)
    Raihaniffah (1213311012)

    Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar


    Dosen Pengampu : Laurensia Masri Perangin angin, S.Pd.,M.Pd

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


    FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN – UNIVERSITAS NEGERI
    MEDAN AGUSTUS 2022
    Masalah yang Di Jenis Perma Analisis Identifikasi Masalah Solusi
    identifikasi
    salahan

    Kesulitan belajar siswa Nilai belajar Masalah pokok yang dialami strategi yang digunakan guru
    yang kurang adalah faktor malas dalam mengatasi kesulitan belajar ada
    memuaskan
    belajar sehingga siswa tidak empat yaitu 1.menentukan letak
    dapat menyelesaikan tugas kesulitannya, memberikan
    yang diberikan guru. pengajaran remidial,
    2.memberikan motivasi belajar,
    Hal ini disebabkan siswa
    kurang dapat memusatkan 3.memberikan pengulangan
    perhatian dalam mengikuti bahan materi berulang-ulang
    pelajaran. sampai siswa yang mengalami
    kesulitan belajar mampu diatasi.
    siswa tersebutbut juga tidak
    4.diskusi dengan teman sebangku
    memiliki motivasi dalam
    penugasan dan perangkat
    belajar.
    pembelajaran dengan
    Sebab lainnya itu karena memberikan perbaikan bagi siswa
    kurangnya perhatian dari guru yang tidak memenuhi ketuntasan
    misalnya ketika guru serta memberikan les tambahan
    memberikan tugas namun bagi siswa berkesulitan belajar
    tidak di koreksi sehingga pada
    ketika di berikan tugas siswa
    tersebut enggan untuk
    mengerjakannya. mata pelajaran tertentu.

    Kurangnya keaktifan kurangnya • guru harus bersikap hangat


    siswa dalam belajar keaktifan siswa kepada murid dan guru memuji
    karena merasa jenuh karya karya murid dan
    dan bosan sehingga meyakinkan murid bahwa
    siswa tidak ingin supaya murid tambah semngt.
    berpartisipasi dalam • Ketika seorang guru
    pembelajaran. menjelaskan atau
    mengintruksikan materi
    diupayakan dengan
    menggunakan bahasa yang
    mudah dipahami oleh peserta
    didik.
    • Memberikan petunjuk kepada
    peserta didik cara
    mempelajarinya.
    • Seorang guru sesering mungkin
    untuk memberikan umpan balik
    (feed back) kepada peserta
    didik agar dapat menunjang
    keaktifannya.
    • Memberikan tes singkat kepada
    peserta pembelajaran didik saat
    diakhir.
    • Seorang guru meyimpulkan
    setiap materi yang diberikan
    kepada peserta didik diakhir
    pelajaran.

    hubungan guru
    dengan peserta didik
    kurangnya kebiasaan
    guru memberikan
    pujian terhadap
    peserta didik, terlalu
    sering memberikan
    hukuman, ataupun
    teguran yang tepat
    terhadap peserta
    didik, peserta didik
    yang tidak
    menunjukkan
    ketertarikannya pada
    media belajar yang
    digunakan guru saat
    proses pembelajaran,

    Anda mungkin juga menyukai