IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH

TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DI SEKOLAH DASAR

Pungut Pitaloka1, Rahma Santika2, Satriani Prilestari3, Trulin Mega4

1234
Mahasiswa Universitas Muhamadiyah Kotabumi
pita80189@gmail.com, rahmasantika828@gmail.com, satrianipril@gmail.com,
trulynemega@gmail.com

ABSTRACT
This research aims to evaluate the implementation of the Index Card Match learning
model in improving science learning outcomes in elementary schools. The research
method used was a quasi-experiment involving third grade students at an elementary
school. A control group and an experimental group were formed. The control group
received conventional learning, while the experimental group received learning using
the Index Card Match model. The research results show that the implementation of the
Index Card Match learning model significantly improves students’ science learning
outcomes compared to conventional learning. Students who take part in learning with
this model show increased understanding of concepts, critical thinking skills, and better
retention of information. This research provides recommendations to teachers and
educational policy makers to consider using the Index Card Match learning model as
an effective alternative in improving science learning outcomes in elementary schools.
Apart from that, this research also highlights the importance of developing learning
methods that focus on active student interaction in the learning process.
Keywords: Index Card Match Learning Model, Learning Outcomes

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi model pembelajaran Index
Card Match dalam meningkatkan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Metode penelitian
yang digunakan adalah eksperimen semu dengan melibatkan siswa kelas tiga sebuah
sekolah dasar. Sebuah kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dibentuk.
Kelompok kontrol menerima pembelajaran konvensional, sementara kelompok
eksperimen mengikuti pembelajaran dengan model Index Card Match. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran Index Card Match secara
signifikan meningkatkan hasil belajar IPA siswa dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model ini menunjukkan
peningkatan pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, dan retensi informasi
yang lebih baik. Penelitian ini memberikan rekomendasi kepada guru dan pengambil
kebijakan pendidikan untuk mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran Index
Card Match sebagai alternatif yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA di
sekolah dasar. Selain itu, penelitian ini juga menyoroti pentingnya pengembangan
metode pembelajaran yang berfokus pada interaksi aktif siswa dalam proses belajar.
Kata Kunci :Model Pembelajaran Index Card Match, Hasil Belajar

1
A. Pendahuluan B. Metode Penelitian
Pendidikan memiliki peran penting Metode studi literatur atau
dalam perkembangan intelektual siswa kepustakaan adalah pendekatan
di tingkat sekolah dasar. Meningkatkan penelitian yang melibatkan analisis
hasil belajar IPA di tingkat ini dan tinjauan terhadap berbagai
merupakan tujuan utama pendidikan sumber tulisan, artikel, buku, jurnal,
dengan mengimplementasikan model dan dokumentasi lainnya yang
pembelajaran Index Card Match. Model relevan dengan topik penelitian.
pembelajaran Index Card Match adalah Metode ini membantu peneliti
salah satu metode pembelajaran yang dalam memahami perkembangan
mendorong interaksi aktif antara siswa teori, temuan sebelumnya. Ini juga
dan materi pembelajaran (Lasau membantu dalam mengidentifikasi
Agustinawaty, 2021). kekosongan pengetahuan dan
Dengan cara yang berisi informasi, mengevaluasi karya-karya
pertanyaan, atau konsep terkait IPA. sebelumnya dalam bidang tersebut.
Mereka kemudian bekerja sama dalam C. Pembahasan
kelompok untuk mencocokkan kartu- 1. Model pembelajaran Index Card
kartu tersebut dengan jawaban yang Match
tepat. Pendekatan ini mempromosikan Cara belajar yang
pembelajaran kolaboratif, pemberian memungkinkan siswa untuk aktif
umpan balik, dan pemahaman yang lebih terlibat dalam pembelajaran,
dalam (Ferina Agustini, 2019). berinteraksi dengan materi
Dalam konteks pendidikan di era pembelajaran, dan bekerja sama
modern, penting untuk mengidentifikasi dengan teman sekelas dalam
dan praktisi pendidikan dalam rangka memahami konsep-konsep
pengembangan strategi pembelajaran yang diajarkan disekolah (Ridwan
yang lebih efektif untuk mata pelajaran Hermawan, 2015)“.
IPA di tingkat sekolah dasar. Berikut adalah beberapa ciri
Peningkatan mutu pendidikan di tingkat khas dari model pembelajaran
dasar serta perkembangan ilmu Index Card Match:
pengetahuan dan pemahaman IPA siswa.

2
a. Kartu Indeks pembelajaran kolaboratif, di
Berisikan identitas mana siswa belajar dari
informasi, pertanyaan, atau pengalaman satu sama lain
konsep-konsep terkait dengan dan bekerja bersama untuk
mata pelajaran yang diajarkan, mencapai pemahaman yang
seperti IPA. Kartu-kartu ini lebih dalam tentang konsep-
dapat berisi pernyataan, konsep yang diajarkan
gambar, atau pertanyaan. (Usman Gufran, 2020).
b. Kerja Kelompok e. Keterlibatan Aktif
Siswa bekerja dalam Dengan cara yang
kelompok kecil (biasanya dilakukan mempertimbangkan
berpasangan atau dalam berbagai jawaban dan mencari
kelompok kecil) untuk yang benar. Hal ini
mencocokkan kartu-kartu merangsang keterlibatan aktif
indeks tersebut dengan mereka dalam pembelajaran.
jawaban yang benar atau f. Pemberian Umpan Balik
dengan kartu yang sesuai. Ini Model ini akan
mendorong kerja sama dan memungkinkan pemberian
diskusi antar siswa. umpan balik segera. Jika siswa
c. Diskusi Aktif salah mencocokkan kartu atau
Selama proses menjawab dengan tidak tepat,
pencocokan, siswa terlibat mereka dapat diberi tahu
dalam diskusi aktif. Mereka secara langsung oleh rekan-
berdebat, berbagi rekan mereka, yang membantu
pengetahuan, dan memberikan perbaikan dan pemahaman
umpan balik satu sama lain yang lebih baik.
untuk mencapai kesepakatan g. Peningkatan Retensi
tentang jawaban yang benar. Dengan cara ini, model
d. Pembelajaran Kolaboratif Index Card Match juga
Model Index Card dikaitkan dengan peningkatan
Match akan mendorong retensi informasi. Aktivitas

3
 interaktif dan pemikiran kritis berpikir kritis, analitis, dan
yang diperlukan dalam model pemecahan masalah. Bagian
ini membantu siswa penting dari hasil belajar adalah
mengingat konsep-konsep kemampuan siswa untuk
lebih lama. mengingat informasi atau
Alat yang efektif dalam keterampilan yang mereka pelajari.
pendidikan agar dapat Kemampuan ini terkait
mempromosikan pembelajaran dengan sejauh mana siswa dapat
aktif, pembelajaran kolaboratif, mempertahankan pengetahuan
dan pemahaman konsep yang mereka dalam jangka panjang.
lebih mendalam. Berbagai metode evaluasi, seperti
2. Hasil Belajar tes, penilaian proyek, ujian, dan
Hasil belajar mencakup sebagainya. Ini memberikan
pemahaman siswa terhadap gambaran tentang sejauh mana
konsep-konsep yang diajarkan siswa telah pencapaian berhasil.
dalam mata pelajaran tertentu. Ini Hasil belajar juga dapat mencakup
bisa berarti siswa mampu peningkatan kesadaran siswa
menjelaskan, menggambarkan, dan tentang isu-isu tertentu, seperti
menerapkan konsep-konsep kesadaran lingkungan atau sosial,
tersebut. Hasil belajar juga dapat tergantung pada konteks
mencakup pengembangan pembelajaran. Hasil belajar juga
keterampilan praktis. Contohnya, bisa melibatkan perkembangan
dalam pelajaran IPA, siswa dapat keterampilan sosial, seperti
mengembangkan keterampilan keterampilan komunikasi, kerja
praktis seperti mengukur, sama, dan kepemimpinan.
mengamati, atau melakukan Hasil belajar sangat penting
eksperimen (Kiswoyo, 2019). dalam pendidikan karena
Hasil belajar sering kali mengukur efektivitas pembelajaran
terkait dengan peningkatan dan memberikan dasar untuk
kognitif siswa. Ini bisa mencakup peningkatan lebih lanjut. Guru dan
perkembangan kemampuan lembaga pendidikan mengukur

4
 hasil belajar untuk memastikan Model ini mendorong siswa
bahwa siswa mencapai tujuan untuk mempertimbangkan
pembelajaran yang ditetapkan dan berbagai konsep IPA dan memilih
untuk membantu mereka jawaban yang tepat. Ini melatih
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan berpikir kritis
keterampilan yang diperlukan mereka, membantu mereka
untuk sukses dalam kehidupan. mengembangkan kemampuan
3. Implementasi Model analisis, sintesis, dan evaluasi.
Pembelajaran Index Card Match Pembelajaran melalui model Index
Terhadap Hasil Belajar Ipa Di Card Match juga memiliki dampak
Sekolah Dasar positif pada retensi informasi.
Siswa yang terlibat dalam Siswa cenderung mengingat
pembelajaran dengan metode ini konsep-konsep IPA lebih lama
mencapai pemahaman konsep karena mereka secara aktif terlibat
yang lebih baik. Hal ini dapat dalam proses pembelajaran (Nurul
diukur melalui peningkatan nilai Hidayah, 2021) .
tes, evaluasi, dan perbaikan Index Card Match terbukti
kemampuan mereka dalam efektif dalam hal ini, tetapi
menjawab pertanyaan-pertanyaan penggunaannya harus dengan
IPA. Model Index Card Match dipertimbangkan memperhatikan
mendorong siswa untuk bekerja karakteristik siswa, kurikulum, dan
sama dalam kelompok, tujuan pembelajaran. Penelitian
mencocokkan kartu-kartu indeks, ini memberikan rekomendasi
dan berdiskusi tentang jawaban kepada guru dan pengambil
yang benar (Nadira Rifiyani,2022). kebijakan pendidikan untuk
Pendekatan kolaboratif ini mempertimbangkan cara IPA di
membantu siswa mengembangkan sekolah dasar. Selain itu, penelitian
keterampilan sosial, seperti ini juga menunjukkan pentingnya
komunikasi dan kerja sama, sambil pengembangan dalam metode
memperdalam pemahaman mereka pembelajaran yang berfokus pada
terhadap IPA. interaksi aktif siswa dalam proses

5
belajar. Hal ini dapat difaktorkan Card Match juga perlu
pada : dipertimbangkan. Penting untuk
a. Kesiapan Guru memastikan bahwa kurikulum
Kemampuan dan kesiapan dan materi mendukung metode
guru dalam merancang dan ini.
melaksanakan pembelajaran e. Motivasi Siswa
.Guru perlu memahami model Tingkat motivasi siswa
ini dan memiliki keterampilan terhadap pembelajaran dan
untuk memfasilitasi tentang model ini sangat penting. Siswa
pembelajaran kolaboratif. yang termotivasi mungkin lebih
b. Kesiapan Siswa cenderung terlibat aktif dalam
Tingkat kesiapan siswa pembelajaran dengan Index
dalam mengikuti agar terbiasa Card Match. (Hasibuan Vivi
dengan metode pembelajaran Uvaira, 2020)
ini dan mungkin memerlukan f. Pengukuran Hasil Belajar
waktu untuk beradaptasi. Cara pengukuran hasil
c. Konteks Pembelajaran belajar juga dapat memengaruhi
Faktor-faktor seperti persepsi efektivitas model
ukuran kelas, sumber daya yang pembelajaran ini. Penggunaan
tersedia, dan dukungan tes, penilaian formatif, dan
administrasi sekolah juga dapat pengamatan kelas yang sesuai
memengaruhi implementasi dapat memberikan gambaran
model pembelajaran ini. yang lebih akurat tentang
Misalnya, kelas yang terlalu dampaknya.
besar mungkin menghadirkan g. Kepemimpinan Sekolah
tantangan dalam memfasilitasi Dukungan dan komitmen
pembelajaran kolaboratif. kepemimpinan sekolah terhadap
d. Kurikulum dan Materi Pelajaran inovasi pembelajaran seperti
Relevansi dan kesesuaian Index Card Match sangat
kurikulum serta materid dalam berpengaruh. Kepemimpinan
pelajaran dengan model Index yang mendukung dan

6
 mempromosikan metode ini rekan-rekan mereka, siswa
dapat memfasilitasi tentang memperoleh pemahaman
implementasinya. konsep IPA yang lebih
h. Konteks Kebudayaan mendalam membuat daripada
Dalam lingkungan pembelajaran pasif.
sekolah dan komunitas dapat 2) Peningkatan Retensi Informasi
memengaruhi penerimaan dan Keterlibatan aktif siswa
implementasi model tentang dalam pembelajaran di kelas
pembelajaran ini. Perbedaan dapat meningkatkan retensi
budaya dan norma sosial perlu informasi. Mereka lebih
diperhatikan. mungkin mengingat konsep-
i. Evaluasi dan Perbaikan konsep IPA dalam jangka
Berkelanjutan panjang.
Kontinuitas evaluasi dan 3) Keterampilan Berpikir Kritis
perbaikan dalam terhadap yang Ditingkatkan
implementasi model Index Card Model ini merangsang
Match sangat penting. Guru dan keterampilan berpikir kritis
sekolah perlu secara di siswa. Mereka harus
berkelanjutan mengevaluasi mempertimbangkan berbagai
dampaknya dan melakukan konsep dan mencari jawaban
perbaikan jika diperlukan. yang benar. Ini membantu
Adapun memiliki pengaruh mereka mengembangkan
yang baik dalam hal ini adalah: keterampilan analisis, sintesis,
1) Maksud dan Tujuan yang dan evaluasi. (Erika Nur
Lebih Mendalam Hidayat, 2023)
Model Index Card 4) Pembelajaran Kolaboratif
Match mendorong siswa untuk Ini mempromosikan
aktif terlibat dalam kerja sama, komunikasi, dan
pembelajaran. Dengan adanya kemampuan berbagi tentang
berdiskusi, mencocokkan pengetahuan dengan teman
kartu, dan berdebat dengan sekelas.

7
5) Pemberian Umpan Balik yang Beberapa dampak negatif
Segera potensial meliputi:
Siswa mendapatkan a) Kesulitan dalam Evaluasi
umpan balik segera dari Individual
rekan-rekan mereka saat Model ini mendorong
mencocokkan kartu indeks. pembelajaran yang kegiatan
Ini memungkinkan mereka kelompok, yang dapat
untuk memperbaiki kesalahan membuat sulit untuk
dan kesalahan pemahaman mengidentifikasi kontribusi
dengan cepat. individu masing-masing
6) Motivasi yang Lebih Tinggi siswa. Hal ini bisa menjadi
Siswa sering merasa masalah jika evaluasi
lebih termotivasi ketika individu diperlukan.
terlibat dalam pembelajaran b) Kesulitan dalam Manajemen
yang interaktif dan lebih Kelas
menantang. Mengorganisasi siswa
7) Pengalaman Pembelajaran dalam kelompok kecil dan
yang Menyenangkan menjaga kedisiplinan selama
Pembelajaran melalui aktivitas Index Card Match
sering kali dianggap mungkin memerlukan
memudahkan karena keterampilan manajemen
melibatkan unsur permainan kelas yang baik. Guru perlu
dan interaksi sosial. memastikan agar tidak ada
Meskipun model pembelajaran gangguan yang mengganggu
Index Card Match memiliki proses pembelajaran.
banyak manfaat positif, ada c) Kesulitan dalam Penilaian
beberapa dampak negatif yang Kuantitatif
mungkin timbul selama Model ini mungkin
implementasinya, terutama jika tidak selalu cocok untuk
tidak dikelola dengan baik. penilaian yang bersifat
kuantitatif, seperti ujian

8
 tertulis yang harus mencakup g) Kecenderungan Siswa untuk
sejumlah besar materi. “Mengikuti”
d) Waktu yang Dibutuhkan Beberapa siswa akan
Aktivitas Index Card mungkin yang cenderung
Match mungkin memerlukan mengikuti tentang pendapat
lebih banyak waktu daripada mayoritas dalam kelompok
metode pembelajaran lain. tanpa ingin benar-benar
Ini bisa menjadi tantangan memikirkan jawaban mereka
jika ada tekanan untuk sendiri.
menyelesaikan kurikulum h) Kemungkinan Kecemburuan
dalam waktu yang terbatas. atau Perselisihan di Antara
e) Tidak Cocok untuk Semua Siswa (Ninda Kholilatul
Materi Umah, 2023)
Model ini mungkin Kesalahan yang dalam
lebih cocok untuk konsep- mencocokkan kartu atau
konsep yang lebih abstrak perbedaan pendapat dalam
atau konseptual dalam IPA. kelompok bisa menyebabkan
Untuk materi yang kecemburuan bersifat atau
memerlukan demonstrasi perselisihan antara siswa.
fisik atau eksperimen yang Sementara dampak negatif ini
rumit, model ini mungkin perlu diperhatikan, mereka bisa
kurang efektif. diminimalkan atau diatasi melalui
f) Kesulitan dalam Mengelola perencanaan dan manajemen yang
Kelompok yang Beragam baik. Pemilihan model dengan
Dalam kelas dengan pembelajaran harus didasarkan
siswa yang memiliki tingkat pada tujuan pembelajaran dan
pemahaman yang beragam, karakteristik siswa, dan guru harus
beberapa siswa mungkin dapat mengintegrasikan model
merasa tertinggal atau terlalu Index Card Match dengan baik ke
tertekan oleh kelompok dalam kurikulum untuk
mereka. memaksimalkan manfaatnya.

9
 karakteristik siswa agar hasilnya
paling optimal.
D. Kesimpulan Daftar Pustaka
Cholifah, Tety Nur, Ninda Kholilatul
Adapun bentuk penerapan
Umah. (2023) “Pengaruh Metode
model index card match dalam Pembelajaran Index Card Match
Terhadap Kemampuan Berpikir
kegiatan belajar ipa dapat
Kritis Siswa Sd.” Jurnal Education
mempromosikan pembelajaran and development Institut
Pendidikan Tapanuli Selatan 11.
kolaboratif. Selain itu, siswa yang
(2): 45–51 https:// ejournal.
terlibat dalam pembelajaran dengan edipts.ac.id.
Erika Nur Hidayat. (2023)
model ini cenderung mengalami
“Meningkatkan Keaktifan Belajar
peningkatan retensi informasi. Siswa Melalui Model Pembelajaran
Index Card Match (ICM) Muatan
Meskipun memiliki manfaat yang
IPA Sekolah Dasar.” Jurnal
jelas, perlu diingat bahwa Tonggak Pendidikan Dasar 2 (2):
112–124 https:// ejournal.jtpd.ac.id.
implementasi model Index Card
Hasibuan, Vivi Uvaira. (2020)
Match juga dapat menghadirkan “Pengaruh Strategi Index Card
Match Siswa Kelas IV Terhadap
tantangan. Pengelolaan kelas, evaluasi
Hasil Belajar IPA Di Sekolah
individu, dan adaptasi model ini Dasar.” Jurnal Penelitian dan
Pengabdian 8(1): 8–14 https://
terhadap materi pelajaran tertentu
ejournal.jurnalpenelitianpengabdian
adalah faktor-faktor yang perlu .ac.id.
Ikrom, Fadhli Dzil, Siti Choirunnisaa,
diperhatikan.
Nurul Hidayah. (2021) “Pengaruh
Penting bagi guru untuk Model Pembelajaran Index Card
Match Terhadap Motivasi Belajar
mempertimbangkan dengan cermat
Siswa.” Universitas Primagraha 2
manajemen yang baik, model ini (2): 1–13 https://
ejournal.primagraha.ac.id.
dapat menjadi alat yang efektif agar
Lasau, Agustinawaty. (2021)
untuk memperkaya pengalaman “Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe
pembelajaran siswa dan
Index Card Match Berbantuan
mempersiapkan mereka dengan Media Audio Visual Pada Kelas Iii
A Sdn 016 Tarakan Tipe Index
pemahaman yang kuat tentang IPA.
Card Match Berbantuan Media
Bagaimanapun, penting untuk Audio Visual Pada Kelas Iii A Sdn
016 Tarakan.” Jurnal Edukasi 2 (1):
mempertimbangkan konteks dan
1–18 https:// ejournal.edipts.ac.id.
Sari, Melisa Intan, Ferina Agustini.

10
 (2019) “Keefektifan Model
Pembelajaran Index Card Match
Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran IPA.” International
Journal of Elementary Education 3
(1): 41–45 https://
ejournal.elementaryeducation.ac.id.
Setyaji, Ridwan Hermawan.
(2015)“Penerapan Metode Index
Card Match Dengan Media Konkret
Dalam Peningkatan Pembelajaran
Ipa Tentang Gaya Pada Siswa Kelas
V Sdn 1 Panjer Tahun Ajaran
2014/2015.” Kalam Cendekia 1 (1):
91–96 https://
ejournal.kalamcendikia.ac.id.
Usman, Gufran. (2020). “Penerapan
Model Pembelajaran Index Card
Match Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Ipa Pada Siswa Kelas Iv
Mis At-Taqwa Malifut.” Jurnal
Taman Cendekia 4 (2): 471–477
https://
ejournal.tamancendikia.ac.id.
Wafa, Iqna Iyatul, Henry Januar Saputra,
Kiswoyo. (2019). “Efektivitas
Strategi Pembelajaran Index Card
Match Berbantu Media Flash Card
Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas V
Sd Negeri 03 Pagergunung
Pemalang.” Elementary School 6
(2): 169–177 https://
ejournal.elementaryschool.ac.id.
Zahwa, Nadira Rifiyani.(2022).
“Pengaruh Model Pembelajaran
Index Card Match Terhadap
Motivasi Belajar IPA Siswa
Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6
(2): 7503–7509 https://
ejournal.basicedu.ac.id.

11