RPP Kelas XII Irisan Kerucut 2015

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMK-TI GARUDA NUSANTARA CIMAHI

Kampus I Jl. Sangkuriang No. 30 Telp.(022)-6650810 Fax. (022) 6650810 Cimahi 40511
Kampus II Jl. Sangkuriang No. 19-21 Telp.(022)-6626664 Kota Cimahi 40511
Kampus III Jl. Sangkuriang No. 30 B Telp.(022)-6647376 Cimahi
NPSN : 20268261 TERAKREDITASI ” A” NSS : 322026703019
Website http : //smktignc.com email: informasi@smktignc.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XII / 1
Pertemuan Ke : 14
Alokasi : 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep irisan kerucut dalam
memecahkan masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Lingkaran
A. Indikator
1. Unsur-unsur lingkaran dideskripsikan sesuai ciri-cirinya
2. Persamaan lingkaran ditentukan berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Garis singgung lingkaran dilukis dengan benar
4. Panjang garis singgung lingkaran dihitung dengan benar
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dengan kreatif dapat mendeskripsikan unsur-unsur lingkaran sesuai ciri-cirinya
2. Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur-unsur yang
diketahui dengan cermat dan kreatif
3. Siswa dapat melukis garis singgung lingkaran dengan teliti
4. Siswa dengan cermat dapat menghitung panjang garis singgung lingkaran secara
mandiri
C. Materi Pembelajaran
1. Lingkaran dan unsur-unsurnya
2. Persamaan dan garis singgung lingkaran
D. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : ekspositori
 Metode : - Ceramah
- Tanya jawab
- Pemberian tugas
E. Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal (10 menit)
a. Apersepsi
o Mengecek kehadiran siswa dan membuka proses belajar
o Mengingat kembali tentang konsep lingkaran
b. Motivasi
o Jika siswa mampu menguasai materi ini, maka mereka akan mudah untuk
mempelajari materi selanjutnya.
o Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran materi yang akan
dipelajari.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Eksplorasi
o Dengan tanya jawab siswa diberikan stimulus mengenai pendeskripsian
unsur-unsur lingkaran berdasarkan ciri-cirinya (rasa ingin tahu, cermat)
o Siswa diharapkan dapat menentukan persamaan lingkaran berdasarkan
unsur-unsur yang diketahui melalui perhitungan dan pengamatan, dapat
melukis garis singgung lingkaran, serta dapat menghitung panjang garis
singgung lingkaran (teliti, mandiri)
b. Elaborasi
o Bersama guru, siswa dapat menghitung menentukan persamaan lingkaran
berdasarkan unsur-unsur yang diketahui melalui perhitungan dan
pengamatan, dapat melukis garis singgung lingkaran, serta dapat
menghitung panjang garis singgung lingkaran (kerjasama, kreatif)
o Dengan beberapa contoh soal yang diberikan guru, siswa dapat
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan lingkaran (mandiri, kreatif)
c. Konfirmasi
o Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban soal-soal lingkaran
(kerjasama)
o Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara
menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
melalui perhitungan dan pengamatan, dapat melukis garis singgung
lingkaran, serta dapat menghitung panjang garis singgung lingkaran
(cermat, disiplin)
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
o Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
o Siswa disarankan untuk membuar rangkuman mengenai unsur-unsur lingkaran,
persamaan lingkaran, cara melukis lingkaran dan cara menghitung panjang garis
singgung lingkaran.
o Siswa diberikan latihan atau PR dari buku paket atau LKS.
F. Sumber Belajar
1. LKS Matematika SMK kelas XII
2. Buku Matematika SMK kelas XII dan Referensi lain yang relevan
G. Penilaian
Bentuk tes tertulis (uraian)
No. Indikator Soal Bentuk Soal Kunci Jawaban Skor
Soa
l
1 Persamaan lingkaran a. Tentukan persamaan a.Persamaan lingkarannya 20
ditentukan lingkaran yang adl
berdasarkan unsur- berpusat di O dan 2 2 2
x + y =5
unsur yang diketahui
berjari-jari 5 2
↔ x + y =25
2
b. Tentukan persamaan b. Dik: P(2, 4) dan

lingkaran yang melalui A(3, 1) maka
berpusat di P(2, 4) r =PA=√ ¿ ¿
dan melalui titik Jadi persamaan
A(3, 1) lingkarannya adalah
¿
2 Panjang garis a. Tentukan persamaan a. Persamaan garis 10
singgung lingkaran garis singgung singgungnya adalah:
dihitung dengan benar lingkaran x 2+ y 2=8 2
x 1 x + y 1 y=r
yang melalui titik (2, ↔ 2 x +2 y=8
2) ↔ x+ y =4
Mengetahui: Cimahi, Juli 2015

Kepala Sekolah, Pendidik Mata Pelajaran,
Drs. Arief Setiawan, M.MPd. Astri Hastriani, S.Pd

NIP. 19670318 198811 1 001 NUPTK.

Pertemuan Ke : 15
memecahkan masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep parabola
A. Indikator
1. Unsur-unsur parabola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya
2. Persamaan parabola ditentukan berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Grafik parabola dilukis dengan benar
1. Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur parabola sesuai ciri-cirinya
2. Siswa dapat menentukan persamaan parabola berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Siswa dapat melukis grafik parabola
1. Parabola dan unsur-unsurnya
2. Persamaan parabola dan grafiknya

- Tanya jawab
- Pemberian tugas
a. Apersepsi
o Mengingat kembali tentang konsep parabola
b. Motivasi
dipelajari.
a. Eksplorasi
unsur-unsur parabola sesuai ciri-cirinya (rasa ingin tahu, cermat)
o Siswa diharapkan dapat menentukan persamaan parabola berdasarkan
unsur-unsur yang diketahui melalui perhitungan dan pengamatan serta
dapat melukis grafik parabola (teliti, mandiri)
b. Elaborasi
o Bersama guru, siswa dapat menghitung menentukan persamaan parabola
pengamatan serta dapat melukis grafik parabola (kerjasama, kreatif)
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan parabola (mandiri, kreatif)
c. Konfirmasi
o Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban soal-soal parabola
(kerjasama)
menentukan persamaan parabola berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
melalui perhitungan dan pengamatan serta dapat melukis grafik parabola
(cermat, disiplin)
kurang jelas.
o Siswa disarankan untuk membuat rangkuman mengenai unsur-unsur parabola,
persamaan parabola dan cara melukis grafik parabola dengan benar.
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Soa
l
1 Unsur-unsur Dari parabola y 2=4 x , 2 2
y =4 x → y =4 x , maka 20
parabola tentukan koordinat fokus, p=1
dideskripsikan persamaan sumbu simetri, Parabola ini merupakan
sesuai ciri-cirinya persamaan direktris, dan parabola horizontal yang
panjang lactus rectum terbuka ke kanan
 Koordinat fokus F(p,
0)→F(1,0)
 Sumbu simetri berimpit
dgn sumbu X, maka
persamaannya y = 0
 Persamaan direktris:x = -
p →x = -1
 Panjang lactus rectum
(LR) = 4p = 4. 1= 4
2 Persamaan parabola Tentukan persamaan P(a, b) = P(2, 4) dan F(a-p, b) 10

ditentukan parabola yang berpuncak = F(-3, 4) maka diperoleh: a =
berdasarkan unsur- di (2, 4) dan fokus (-3, 4) 2, b = 4, dan a – p = -3→p = 5
unsur yang diketahui Sehingga persamaannya:
¿
↔¿
2
↔ y + 20 x−8 y−24=0

NIP. 19670318 198811 1 001 NUPTK.


Pertemuan Ke : 16
memecahkan masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep elips
A. Indikator
1. Unsur-unsur elips dideskripsikan sesuai ciri-cirinya
2. Persamaan elips ditentukan berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Grafik elips dilukis dengan benar
1. Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur elips sesuai ciri-cirinya
2. Siswa dapat menentukan persamaan elips berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Siswa dapat melukis grafik elips
1. Elips dan unsur-unsurnya
2. Persamaan Elips dan grafiknya

- Tanya jawab
- Pemberian tugas
a. Apersepsi
o Mengingat kembali tentang konsep elips
b. Motivasi
dipelajari.
a. Eksplorasi
unsur-unsur elips sesuai ciri-cirinya (rasa ingin tahu, cermat)
o Siswa diharapkan dapat menentukan persamaan elips berdasarkan unsur-
unsur yang diketahui melalui perhitungan dan pengamatan serta dapat
melukis grafik elips (teliti, mandiri)
b. Elaborasi
o Bersama guru, siswa dapat menghitung menentukan persamaan elips
pengamatan serta dapat melukis grafik elips (kerjasama, kreatif)
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan elips (mandiri, kreatif)
c. Konfirmasi
o Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban soal-soal elips
(kerjasama)
menentukan persamaan elips berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
melalui perhitungan dan pengamatan serta dapat melukis grafik elips
(cermat, disiplin)
kurang jelas.
o Siswa disarankan untuk membuat rangkuman mengenai unsur-unsur elips,
persamaan elips dan cara melukis grafik elips dengan benar.
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Soa
l
1 Unsur-unsur elips Sebutkan unsur-unsur Unsur-unsur elips adalah 20
dideskripsikan pada elips! fokus, sumbu mayor, sumbu
sesuai ciri-cirinya minor, lactus rectum, titik
pusat, titik puncak elips.
2 Persamaan elips Tentukan persamaan elips Dik:pusat elips O(0, 0) 10

ditentukan dengan titik puncaknya Titik puncak (13, 0)→a=13
berdasarkan unsur- (13, 0) dan fokus F1(-12, Titik fokus (-12, 0) dan (12,
unsur yang diketahui 0) dan F2(12, 0) 0)→c=12
b =a −c =13 −12 =169−144=25 →b=√ 25=
2 2 2 2 2
Sumbu utama adl sumbu X,

shg pers elipsnya adl:
2 2
x y
2
+ 2 =1
13 5
2 2
x y
atau + =1
169 25


NIP. 19670318 198811 1 001 NUPTK.


Pertemuan Ke : 17
memecahkan masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep hiperbola
A. Indikator
1. Unsur-unsur hiperbola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya
2. Persamaan hiperbola ditentukan berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
3. Grafik/sketsa hiperbola dilukis dengan benar
1. Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur hiperbola sesuai ciri-cirinya
2. Siswa dapat menentukan persamaan hiperbola berdasarkan unsur-unsur yang
diketahui
3. Siswa dapat melukis grafik hiperbola
1. Hiperbola dan unsur-unsurnya
2. Persamaan hiperbola dan grafik/sketsanya

- Tanya jawab
- Pemberian tugas
a. Apersepsi
o Mengingat kembali tentang konsep hiperbola
b. Motivasi
dipelajari.
a. Eksplorasi
unsur-unsur hiperbola sesuai ciri-cirinya (rasa ingin tahu, cermat)
o Siswa diharapkan dapat menentukan persamaan hiperbola berdasarkan
unsur-unsur yang diketahui melalui perhitungan dan pengamatan serta
dapat melukis grafik hiperbola (teliti, mandiri)
b. Elaborasi
o Bersama guru, siswa dapat menghitung menentukan persamaan hiperbola
pengamatan serta dapat melukis grafik hiperbola (kerjasama, kreatif)
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hiperbola (mandiri, kreatif)
c. Konfirmasi
o Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban soal-soal hiperbola
(kerjasama)
menentukan persamaan hiperbola berdasarkan unsur-unsur yang diketahui
melalui perhitungan dan pengamatan serta dapat melukis grafik hiperbola
(cermat, disiplin)
kurang jelas.
o Siswa disarankan untuk membuat rangkuman mengenai unsur-unsur hiperbola,
persamaan hiperbola dan cara melukis grafik hiperbola dengan benar.
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Soa
l
1 Unsur-unsur Sebutkan unsur-unsur Unsur-unsur hiperbola terdiri 20
hiperbola hiperbola! atas:
dideskripsikan  Pusat O(0, 0)
sesuai ciri-cirinya  Fokus F1(-c, 0) dan F2(c,
0)
 Puncak A(-a, 0) dan B(a,
0)
 Sumbu simetri:
- Sumbu utama : sumbu
X
- Sumbu sekawan :
sumbu Y
 Sumbu nyata AB = 2a
 Sumbu imajiner MN = 2b
b
 Asimtot, y=± x
a
2 Persamaan hiperbola Tentukan persamaan Dik: F1(-13, 0) dan F2(13, 10

ditentukan hiperbola, bila fokus F1(- 0)→pusat
( −13+13 2 )
berdasarkan unsur- 13, 0) dan F2(13, 0) 0+0
, =( 0 , 0 )
unsur yang diketahui dengan puncak (-5, 0) dan 2
(5, 0) Fokus ( ± 13 , 0 ) maka c =13
Puncak ( ± 5 , 0 ) maka a = 5
2 2 2 2 2
b =c −a =13 −5 =169−25=144
Sumbu utama sumbu Y, maka
persamaan hiperbolanya
adalah
2 2 2 2
x y x y
2
− 2 =1↔ − =1
a b 25 144


NIP. 19670318 198811 1 001 NUPTK.

RPP Kelas XII Irisan Kerucut 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas XII Irisan Kerucut 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMK-TI GARUDA NUSANTARA CIMAHI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

D. Model dan Metode Pembelajaran

b. Tentukan persamaan b. Dik: P(2, 4) dan

Mengetahui: Cimahi, Juli 2015

Drs. Arief Setiawan, M.MPd. Astri Hastriani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

D. Model dan Metode Pembelajaran

2 Persamaan parabola Tentukan persamaan P(a, b) = P(2, 4) dan F(a-p, b) 10

Mengetahui: Cimahi, Juli 2015

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

D. Model dan Metode Pembelajaran

2 Persamaan elips Tentukan persamaan elips Dik:pusat elips O(0, 0) 10

Sumbu utama adl sumbu X,

Mengetahui: Cimahi, Juli 2015

Drs. Arief Setiawan, M.MPd. Astri Hastriani, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

D. Model dan Metode Pembelajaran

2 Persamaan hiperbola Tentukan persamaan Dik: F1(-13, 0) dan F2(13, 10

Mengetahui: Cimahi, Juli 2015

Drs. Arief Setiawan, M.MPd. Astri Hastriani, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai