LAPORAN PENDAHULUAN

KONSEP DASAR ANAK

OLEH :
FORDIANUS CANDY
NIM 20231490104028

YAYASAN EKA HARAP PALANGKA RAYA

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
PRODI PROFESI NERS
TAHUN 2023
1.1 Konsep Dasar Anak
1.1.1 Defenisi
Dalam keperawatan anak yang menjadi individu (klien) adalah anak yang diartikan
sebagai seseorang yang usianya kurang dari 18 (delapan belas) tahun dalam masa tumbuh
kembang, dengan kebutuhan khusus yaitu kebutuhan fisik, psikologis, sosial dan spiritual. Anak
merupakan individu yang berada dalam satu rentang perubahan perkembangan yang dimulai
dari bayi hingga remaja. Dalam proses berkembang anak memiliki ciri fisik, kognitif, konsep
diri, pola koping dan perilaku sosial. Ciri fisik pada semua anak tidak mungkin pertumbuhan
fisiknya sama, demikian pula pada perkembangan kognitif adakalanya cepat atau lambat.
Perkembangan konsep diri sudah ada sejak bayi akan tetapi belum terbentuk sempurna dan akan
mengalami perkembangan seiring bertambahnya usia anak. Pola koping juga sudah terbentuk
sejak bayi di mana bayi akan menangis saat lapar. Perilaku sosial anak juga mengalami
perkembangan yang terbentuk mulai bayi seperti anak mau diajak orang lain. Sedangkan
respons emosi terhadap penyakit bervariasi tergantung pada usia dan pencapaian tugas
perkembangan anak, seperti pada bayi saat perpisahan dengan orang tua maka responsnya akan
menangis, berteriak, menarik diri dan menyerah pada situasi yaitu diam. Dalam memberikan
pelayanan keperawatan anak selalu diutamakan, mengingat kemampuan dalam mengatasi
masalah masih dalam proses kematangan yang berbeda dibanding orang dewasa karena struktur
fisik anak dan dewasa berbeda mulai dari besarnya ukuran hingga aspek kematangan fisik.
Proses fisiologis anak dengan dewasa mempunyai perbedaan dalam hal fungsi tubuh dimana
orang dewasa cenderung sudah mencapai kematangan. Kemampuan berpikir anak dengan
dewasa berbeda dimana fungsi otak dewasa sudah matang sedangkan anak masih dalam proses
perkembangan. Demikian pula dalam tanggapan terhadap pengalaman masa lalu berbeda, pada
anak cenderung kepada dampak psikologis yang apabila kurang mendukung maka akan
berdampak pada tumbuh kembang anak sedangkan pada dewasa cenderung sudah mempunyai
mekanisme koping yang baik dan matang (Yuliastuti&Nining, 2016).

1.1.2 Kebutuhan Dasar Anak

Kebutuhan dasar untuk tumbuh kembang anak secara umum digolongkan menjadi
kebutuhan fisik –biomedis (asuh) yang meliputi, pangan atau gizi, perawatan kesehatan dasar,
tempat tinggal yamg layak, sanitasi, sandang, kesegaran jasmani atau rekreasi. Kebutuhan
emosi atau kasih sayang (Asih), pada tahun pertama kehidupan, hubungan yang erat, mesra dan
selaras antara ibu atau pengganti ibu dengan anak merupakan syarat yang mutlak untuk
menjamin tumbuh kembang yang selaras baik fisik, mental maupun psikososial. Kebutuhan
akan stimulasi mental (Asah), stimulasi mental merupakan cikal bakal dalam proses belajar
(pendidikan dan pelatihan) pada anak. Stimulasi mental ini mengembangkan perkembangan
mental psikososial diantaranya kecerdasan, keterampilan, kemadirian, kreativitas, agama,
kepribadian dan sebagainya.

1.1.3 Tingkat Perkembangan Anak

Menurut Damayanti, karakteristik anak sesuai tingkat perkembangan:
a. Usia bayi (0-1 tahun)
Pada masa ini bayi belum dapat mengekspresikan perasaaan dan pikirannya
dengan kata kata. Oleh karena itu, komunikasi dengan bayi lebih banyak
menggunakan jenis komunikasi non verbal. Pada saat lapar, haus, basah dan
perasaan tidak nyaman lainnya, bayi hanya bisa mengekspresikan perasaannya
dengan menangis. Walaupun demikian, sebenarnya bayi dapat berespon terhadap
tingkah laku orang dewasa yang berkomunikasi dengan caranya non verbal,
misalnya memberikan sentuhan, dekapan, dan menggendong dan berbicara lemah
lembut. Ada beberapa respon non verbal yang bisa ditunjukan bayi misalnya
menggerakan badan, tangan dan kaki. Hal ini terutama terjadi pada bayi kurang dari
6 bulan sebagai cara menarik perhatian orang. Oleh karena itu, perhatiaan saat
berkomunikaasi dengannya jangan langsung menggendong atau memangkunya
karena bayi akan merasa takut. Lakukan komunikasi terlebih dahulu dengan ibunya.
Tunjukkanlah bahwa kita ingin membina hubungan yang baik dengan ibunya.

b. Usia pra sekolah (2-5tahun)

Karakteristik pada masa ini terutama pada anak di bawah 3 tahun adalah sangat
egosentris. Selain itu anak juga mempunyai perasaan takut pada ketidaktahuan
sehingga anak perlu diberi tahu tentang apa yang akan terjadi padanya. Misalnya,
pada saat akan di ukur suhu, anak akan merasa melihat alat yang akan ditempelkan
ke tubuhnya. Oleh karena itu jelaskan bagaimana akan merasakannnya. Beri
kesempatan padanya untuk memegang thermometer sampai ia yakin bahwa alat
tersebut tidak berbahaya untuknya. Dari hal bahasa, anak belum mampu berbicara
fasih. Hal ini disebabkan karena anak belum mampu berkata kata 900- 1200 kata.
Oleh karena itu saat menjelaskan, gunakan kata kata yang sederhana, singkat dan
gunakan istilah yang dikenalnya. Berkomunikasi dengan anak melalui objek
transisional seperti boneka, berbicara dengan orangtua bila anak malu malu, beri
 kesempatan pada yang lebih besar untuk berbicara tanpa keberadaan orang tua. Satu
hal yang akan mendorong anak untuk meningkatkan kemampuan dalam
berkomunikasi adalah dengan memberikan pujian atas apa yang telah dicapainya.
c. Usia sekolah (6-12 tahun)
Anak pada usia ini sudah sangat peka terhadap stimulus yang dirasakan yang
mengancam keutuhan tubuhnya. Oleh karena itu, apabila berkomunikasi dan
berinteraksi sosial dengan anak di usia ini harus menggunakan bahasa yang mudah
dimengerti anak dan berikan contoh yang jelas sesuai dengan kemampuan
kognitifnya. Anak usia sekolah sudah lebih mampu berkomunikasi dengan orang
dewasa. Perbendaharaan katanya sudah banyak sekitar 3000 kata dikuasai dan anak
sudah mampu berfikir secara konkret.
d. Usia remaja(13-18 tahun)
Fase remaja merupakan masa transisi atau peralihan dari akhir masa anak anak
menuju masa dewasa. Dengan demikian, pola pikir dan tingkah laku anak
merupakan peralihan dari anak anak menuju dewasa. Anak harus diberi kesempatan
untuk belajar memecahkan masalah secara positif. Apabila anak merasa cemas atau
stress, jelaskan bahwa ia dapat mengajak bicara teman sebaya atau orang dewasa
yang ia percaya. Menghargai keberadaan identitas diri dan harga diri merupakan hal
yang prinsip dalam berkomunikasi. Luangkan waktu bersama dan tunjukan ekspresi
wajah bahagia.

1.1.4 Tugas Perkembangan Anak

Tugas perkembangan anak adalah tugas yang harus dilakukan dan dikuasai individu
pada tiap tahap perkembangannya. Tugas perkembangan 0-2 tahun adalah berjalan, berbicara,
makan makanan padat, kestabilan jasmani. Tugas perkembangan anak usia 3-5tahun adalah
mendapat kesempatan bermain, bereksperimen dan bereksplorasi, meniru, dan mengenal jenis
kelamin, membentuk pengertian sederhana mengenai kenyataan sosial dan alam, belajar
mengadakan hubungan emosional, belajar membedakan salah dan benar serta
mengembangkan kata hati juga proses sosialisasi. Tugas perkembangan usia 6-12 tahun adalah
belajar menguasai keterampilan fisik dan motorik, membentuk sikap yang sehat mengenai diri
sendiri, belajar bergaul dengan teman sebaya, memakai peranan sesuai dengan jenis kelamin,
mengembangkan konsep yang diperlukan dalam kehidupan sehari hari, mengembangkan
keterampilan yang fundamental, mengembangkan pembentukan kata hati, moral dan skala
nilai, mengembangkan sikap yang sehat terhadap kelompok sosial dan lembaga. Tugas
 perkembangan anak usia 13 -18 tahun adalah menerima keadaan fisiknya dan menerima
perananya sebagai perempuan dan laki laki, menyadari hubungan hubungan baru dengan
teman sebaya dan kedua jenis kelamin, menemukan diri sendiri berkat refklesi dan kritik
terhadap diri sendiri, serta mengembangkan nilai nilai hidup.

1.1.5 Denver Development Screening Test (DDST)

1) Pengertian DDST
DDST adalah Denver Development Screening Test, yaitu salah satu metode
screening yang digunakan untuk menilai perkembangan anak dan ditujukan untuk anak
usia 1 bulan sampai 6 tahun. Test ini dilakukan oleh:
1. Tenaga profesional (dokter, bidan, perawat, psikolog)
2. Kader
3. Orang tua terlatih
2) Tujuan DDST
Tujuan dari penilaian perkembangan anak (DDST) adalah agar para tenaga kesehatan:
1. Mengetahui kelainan perkembangan anak dan hal hal lain yang merupakan resiko
terjadinya kelainan perkembangan tersebut.
2. Mengetahui berbagai masalah perkembangan yang memerlukan pengobatan
konseling genetik.
3. Mengetahui kapan anak perlu dirujuk ke senter yang lebih tinggi.
3) Aspek Perkembangan yang Dinilai pada DDST
1. Aspek Perkembangan yang dinilai
Terdiri dari 125 tugas perkembangan.
Tugas yang diperiksa setiap kali skrining hanya berkisar 25-30 tugas
Ada 4 sektor perkembangan yang dinilai:
a. Personal Social (perilaku sosial)
Aspek yang berhubungan dengan kemampuan mandiri, bersosialisasi dan
berinteraksi dengan lingkungannya.
b. Fine Motor Adaptive (gerakan motorik halus)
Aspek yang berhubungan dengan kemampuan anak untuk mengamati sesuatu,
melakukan gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu dan
dilakukan otot-otot kecil, tetapi memerlukan koordinasi yang cermat.

c. Language (bahasa)
 Kemampuan untuk memberikan respons terhadap suara, mengikuti perintah dan
berbicara spontan
d. Gross motor (gerakan motorik kasar)
Aspek yang berhubungan dengan pergerakan dan sikap tubuh.
2. Alat yang digunakan
a. Alat peraga: benang wol merah, kismis/ manik-manik, Peralatan makan,
peralatan gosok gigi, kartu/ permainan ular tangga, pakaian, buku gambar/
kertas, pensil, kubus warna merah-kuning-hijau-biru, kertas warna (tergantung
usia kronologis anak saat diperiksa)
b. Lembar formulir DDST II
c. Buku petunjuk sebagai referensi yang menjelaskan cara-cara melakukan tes dan
cara penilaiannya.
3. Prosedur DDST terdiri dari 2 tahap, yaitu:
a. Tahap pertama: secara periodik dilakukan pada semua anak yang berusia:
1) 3-6 bulan
2) 9-12 bulan
3) 18-24 bulan
4) 3 tahun
5) 4 tahun
6) 5 tahun
b. Tahap kedua: dilakukan pada mereka yang dicurigai adanya hambatan
perkembangan pada tahap pertama. Kemudian dilanjutkan dengan evaluasi
diagnostik yang lengkap.
c. Penilaian
Jika Lulus (Passed = P), gagal (Fail = F), ataukah anak tidak mendapat
kesempatan melakukan tugas (No Opportunity = NO).

4) Menghitung Umur Kronologis

1. Tentukan nama, tanggal lahir, dan tanggal pemeriksaan untuk menetukan umur
anak.
Misal:
Th Bln Hr
a. Tanggal test : 12 10 29
Tanggal lahir : 07 08 20 -
Umur anak 5 2 9
 Th Bln Hr
b. Tanggal test : 12 10 10
Tanggal lahir : 09 11 30 -
Umur anak 2 10 10
Untuk anak premature:
- Jika premature >2mgg diperhitungkan
- Usia >2th, premature tidak diperhitungkan Misal:
Th Bln Hr
Tanggal test : 12 10 29
Tanggal lahir : 12 08 10 –
Umur anak 2 19
Premature 6mgg 1 14 -
Umur anak sebenarnya 1 5

5) Cara Pemeriksaan DDST

1. Tetapkan umur kronologis anak, tanyakan tanggal lahir anak yang akan
diperiksa. Gunakan patokan 30 hari untuk satu bulan dan 12 bulan untuk satu
tahun.
2. Jika dalam perhitungan umur kurang dari 15 hari dibulatkan ke bawah, jika
sama dengan atau lebih dari 15 hari dibulatkan ke atas.
3. Tarik garis berdasarkan umur kronologis yang memotong garis horisontal tugas
perkembangan pada formulir DDST.
4. Setelah itu dihitung pada masing-masing sektor, berapa yang P dan berapa yang
F.
5. Berdasarkan pedoman, hasil tes diklasifikasikan dalam: Normal, Abnormal,
Meragukan dan tidak dapat dites.
a. Abnormal
1) Bila didapatkan 2 atau lebih keterlambatan, pada 2 sektor atau lebih
2) Bila dalam 1 sektor atau lebih didapatkan 2 atau lebih keterlambatan Plus
1 sektor atau lebih dengan 1 keterlambatan dan pada sektor yang sama
tersebut tidak ada yang lulus pada kotak yang berpotongan dengan garis
vertikal usia.
b. Meragukan
1) Bila pada 1 sektor didapatkan 2 keterlambatan atau lebih
 2) Bila pada 1 sektor atau lebih didapatkan 1 keterlambatan dan pada sektor
yang sama tidak ada yang lulus pada kotak yang berpotongan dengan garis
vertikal usia.
c. Tidak dapat dites
Apabila terjadi penolakan yang menyebabkan hasil tes menjadi abnormal
atau meragukan.
d. Normal
Semua yang tidak tercantum dalam kriteria di atas.
6) Interpretasi dari nilai DDST
1. Advanced
Melewati pokok secara lengkap ke kanan dari garis usia kronologis (dilewati pada
kurang dari 25% anak pada usia lebih besar dari anak tersebut)
2. OK
Melewati, gagal, atau menolak pokok yang dipotong berdasarkan garis usia antara
persentil ke-25 dan ke-75
3. Caution
Gagal atau menolak pokok yang dipotong berdasarkan garis usia kronologis di
atas atau diantara persentil ke-75 dan ke-90

4. Delay
Gagal pada suatu pokok secara menyeluruh ke arah kiri garis usia kronologis;
penolakan ke kiri garis usia juga dapat dianggap sebagai kelambatan, karena
alasan untuk menolak mungkin adalah ketidakmampuan untuk melakukan tugas
tertentu
7) Interpretasi tes
1. Normal
Tidak ada kelambatan dan maksimum dari satu kewaspadaan
2. Suspect
Satu atau lebih kelambatan dan/ atau dua atau lebih banyak kewaspadaan
3. Untestable
Penolakan pada satu atau lebih pokok dengan lengkap ke kiri garis usia atau
pada lebih dari satu pokok titik potong berdasarkan garis usia pada area 75%
sampai 90%. Rekomendasi untuk rujukan tes Suspect dan Untestable: Skrining
ulang pada 1 sampai 2 minggu untuk mengesampingkan faktor temporer