Prinsip Pengajaran

dan Asesmen 1
TO P I K 1
Ruang Kolaborasi
Pemetaan Rancangan Pembelajaran

SMP NEGERI 3 POLEWALI

Oleh:
Hajriani (2315031A01)
Munawwarah (2315031A06)
Nyeli Limbong Langi’ (2315031A011)
Agustina (2315031A07)

PPG PRAJABATAN GEL. 1 2023

UNIVERSITAS AL-ASYARIAH MANDAR
Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding
by Design (UbD)

Kelas : VII/ Gasal Topik: Bilangan

Mata pelajaran: Matematika

Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menggunakan pengertian rasio (skala,
proporsi dan laju perubahan) dalam menyelesaikan masalah

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menggunakan pengertian skala, proporsi, dan laju
perubahan untuk menyelesaikan masalah untuk menemukan konsep
perbandingan senilai
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian perbandingan senilai

Asesmen

1. Asesmen Awal bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik

yang dilakukan pada saat awal seleksi peserta didik baru untuk mengetahui
tingkat kemampuan peserta didik secara kognitif apakah termasuk dalam
Tinggi, Sedang, Rendah.

2. Asesmen formatif dengan tujuan memantau kegiatan belajar peserta didik

untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang diberikan.
Asesmen formatif membantu dalam merencanakan dan menyampaikan materi
pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Hal ini
dilakukan dengan tanya jawab, kuis kecil, diskusi kelas, dan ulangan harian.

3. Asesmen sumatif dillakukan untuk mengetahui ketercapaian Capaian

Pembelajaran yang dilakukan pada setiap periode tertentu atau habis satu atau
lebih pokok bahasan. Penilaian sumatif dilakukan dengan PTS (Penilaian
Tengah Semester) dan PAS (Penilaian Akhir Semester).
Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran:
SAINTIFIK

Model pembelajaran:
Problem Based Learning

Metode pembelajaran:
Diskusi Kelompok, Tanya jawab, demonstrasi

Media pembelajaran:
Papan tulis, Spidol, PLCD, laptop, LKPD Pertanyaan

Pemantik

Sebuah mobil truk memerlukan 10 liter bahan bakar (solar) untuk menempuh jarak
108 km. Kira-kira berapakah jarah yang ditempuh jika menghabiskan 15,5 lliter
solar?

Skenario pembelajaran:
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar dilanjutkan dengan mengajak
peserta didik berdo’a.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru meminta peserta didik menyiapkan peralatan yang diperlukan dalam
pembeljaran.
 Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Pemberian Acuan
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari serta tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
6. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
Apersesi
7. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dillakukan dengan
pengalaman peserta didik

Kegiatan Inti (70 Menit)

Fase 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Guru memberikan LKPD
2. Peserta didik mencermati permasalahan pada LKPD.
3. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan (menanya)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

4. Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri atas 4 orang

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

5. Guru meminta peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi. (mengumpulkan informasi)
6. Guru memberikan penjelasan materi terkait konsep dasar bentuk
aljabar yang harus diketahui peserta didik dan mengingatkan konsep
rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)
7. Peserta didik melakukan kegiaatan mengolah informasi terkait
permasalahan, yatu dengan menyelesaikan LKPD yang telah
diberikan.
8. Guru berkeliling untuk mamantau kegaiatan peserta didik, memastikan
apakah peserta didik bekerja sesuai arahan, serta memberikan bantuan
apabila terdapat masalah dalam pengerjaan LKPD.
 Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan hasil
pekerjaan LKPD yang diberikan dan memberi kesempatan kepada
peserta didik lain untuk menanggapi dan memberikan pendapat
(mengkomunikasikan)

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

10. Guru membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap
penyelidikan peserta didik.

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan informasi terkait materi yang akan dibahas pada
materi berikutnya kepada peserta didik.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a dan mengakhiri pelajaran.
4. Memberikan salam saat meninggalkan kelas
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas :
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Kelompok :
Jenjang Pendidikan : SMP
Anggota Kelompok :
Kelas / Semester : VII/ Gasal
Sub Materi Pokok : Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 25 Menit

Kegiatan 1

Kondisi A 8m 4m
Pak Dalang adalah
seorang arsitektur yang
mempunyai rencana 8m
membuat dua kolam
renang berukungan 16 m
besar dan kecil

Kondisi B 8m 4m
Pak Ilman adalah
seorang arsitektur yang
6m
mempunyai rencana
membuat dua kolam
16 m
renang berukungan
besar dan kecil

Arsa menjual 4 ikan mas dengan harga Rp. Arsa menjual 2 ikan mas dengan harga
16000. dan Ela menjual 8 ikan mas Rp. 7000. dan Ela menjual 8 ikan mas
seharga Rp. 32.000 seharga Rp. 26.000

Bagaimana perbandingan antara

panjang kolam
Gunakan informasi yang telah kalian kumpulkan untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Bagaimana perbandingan antara panjang kolam besar dengan kolam kecil?

Kondisi A Kondisi B

_________ _________
Bagaimana perbandingan antara lebar kolam besar dengan kolam kecil?

Kondisi A Kondisi B

________ ________
Apa yang dapat anda simpulkan dari Kondisi A dan B?

Bagaimana perbandingan antara banyak ikan mas dengan harganya yang dibeli
Andi dan Eko?

Kondisi A Kondisi B

Apa yang dapat anda simpulkan dari Kondisi A dan B?

AYO MENYIMPULKAN KEGIATAN 1

Dari kedua permasalahan tersebut, apa yang dapat kita simpulkan dari Kondisi A
dan Kondisi B