KISI-KISI PENULISAN SOAL PAS

MATA PELAJARAN : PPKn

BENTUK SOAL : Pilihan Ganda = 40 soal, Menjodohkan : 5 soal, Isian Singkat : 5 soal
KELAS / SMT : IX / 1
WAKTU : 90 menit
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024
MATERI : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa
Isi Alenia dan Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI tahun 1945
Kedaulatan Negara RI
SKL : Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2.
teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
.KOMPTENSI INTI Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
LEVEL Bentuk No.
No KD IPK Materi Indikator Soal Kognitif Soal Soal
1 3.1 3.1.1.Mendeskripsikan  Penerapan Pancasila pada 1. Siswa dapat menjelaskan permasalahan yang terjadi dalam penerapan Pancasila pada L1 PG 1
Membandingkan perkembangan awal kemerdekaan masa awal kemerdekaan
antara peristiwa dan penerapan Pancasila 2. Siswa dapat menjelaskan tujuan pembrontakan PKI Madiun L1 PG 2
dinamika yang sebagai dasar negara  Penerapan Pancasila pada 3. Ditunjukkan beberapa pernyataan, siswa dapat menunjukkan penyimpangan Pancasila L1 PG 3
terjadi di dan pandangan hidup Masa orde lama dan UUD 1945 pada masa orde lama.
masyarakat dengan bangsa 4. Siswa dapat menjelaskan keanggotaan MPR pada masa Orde lama L1 PG 4
praktik ideal 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelebihan penerapan Pancasila pada masa Orde Baru L2 PG 5
Pancasila sebagai  Penerapan Pancasila pada L2 PG 6
Masa orde baru 6. Siswa dapat mengidentifikasi kekurangan penerapan Pancasila pada masa Orde Baru
dasar negara dan L3 PG 7
pandangan hidup 7. Diberikan wacana, siswa dapat menyimpulkan penerapan Pancasila pada masa
bangsa  Penerapan Pancasila pada Reformasi) L1 PG 8
Masa reformasi 8. Menjelaskan hal-hal positif yang dihadapi dalam penerapan Pancasila masa reformasi L1 PG 9
9. Siswa dapat menunjukkan akibat kebebasan tanpa batas pada masa reformasi
10. Siswa dapat menunjukkan tantangan dari luar negeri penerapan Pancasila di era L1 PG 10
Reformasi.
11. Siswa dapat imenyelaskan sikap dalam menghadapi berita hoax di masyarakat L2 ISIAN 46
3.1.2.Mendeskripsikan  Nilai-nilai Pancasila 12. Menjelaskan konsekuensi logis diterimanya Pancasila sebagai dasar negara dan
dinamika nilai – nilai pandangan hidup bangsa L1 PG 11
Pancasila sesuai  Ideologi terbuka 13. Siswa dapat menunjukkan keunggulan dari ideologi terbuka L1 PG 12
dengan perkembangan 14. Siswa dapat menjelaskan Pancasila sebagai ideology terbuka L1 IPG 13
zaman.
 15. Diberikan tabel , siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam L2 JODOH 41
3.1.3.Mengidentifikasi pengembangan Pancasila sebagai ideology terbuka
perwujudan nilai – nilai  Perwujudan nilai-nilai 16. Siswa dapat menjelaskan Nilai-nilai Pancasila mengandung nilai instrumental L1 PG 14
Pancasila sesuai Pancasila dalam berbagai 17. Diberikan pernyataan, siswa dapat menunjukkan nilai praksis dalam nilai Pancasila L2 PG 15
dengan perkembangan bidang 18. Diberikan pernyataan, siswa dapat menunjukkan budaya asing yang tidak sesuai L2 PG 16
zaman dalam berbagai dengan nilai Pancasila
kehidupan 19. Diberikan tabel, siswa dapat menunjukkan bentuk partisipasi rakyat dalam menjaga
L2 JODOH 42
keamanan masyarakat yang dibentuk secara sengaja, terorganisasi dan modern
3.2. Mensintesiskan 3.2.1. Mendeskripsikan  Makna alenia 1 Pembukaan 20. Siswa dapat menjelaskan makna Alenia 1 Pembukaan UUD NRI tahun 1945 L1 ISIAN 47
isi alinea dan pokok makna alenia UUD NRI tahun 1945 21. Diberikan pernyataan, siswa dapat menunjukkan makna alenia kedua Pembukaan L2 PG 17
pikiran yang Pembukaan Undang –  Makna alenia 2 Pembukaan UUD NRI tahun 1945
terkandung dalam Undang Dasar Negara UUD NRI tahun 1945 22. Siswa dapat menunjukkan makna Alenia 3 Pembukaan UUD NRI tahun 1945 ! : L1 PG 18
Pembukaan Republik Indonesia 23. L2 PG 19
 Makna alenia 3 Pembukaan Diberikan pernyataan, siswa dapat menunjukkan prinsip-prinsip negara Indonesia
Undang-Undang Tahun 1945 dalam makna alinea keempat Pembukaan UUD NRI tahun 1945
UUD NRI tahun 1945
Dasar Negara 3.2.2. Mendeskripsikan 24. Diberikan pernyataan, siswa dapat ,mengurutkan pokok pikiran dalam Pembukaan L3 JODOH 43
Republik Indonesia  Makna alenia 4 Pembukaan
hakekat dan arti penting UUD NRI tahun 1945
tahun 1945 UUD NRI tahun 1945 L3 PG 20
pokok – pokok pikiran  Makna Pokok Pikiran 25. Siswa dapat menjelaskan makna pokok pikiran pertama Pembukaan UUD NRI tahun
dalam Pembukaan Pembukaan UUD 1945 1945
L3 PG 21
UUD NRI Tahun 1945.  Sikap positif terhadap Pokok 26. Diberikan wacana, siswa dapat menyimpulkan konsekuensi dari kedudukan Pokok
3.2.3. Mengidentifikasi Pikiran I Pemb. UUD 1945 Pikiran sebagai sumber hukum tertinggi L2 ISIAN 48
sikap positif terhadap  Sikap positif terhadap Pokok 27. Siswa dapat memberi contoh sikap positif terhadap pokok pikiran pertama Pembukaan
pokok pikiran dalam Pikiran II Pemb. UUD 1945 UUD NRI tahun 1945 di keluarga L2 PG 22
Pembukaan Undang –  Sikap positif terhadap Pokok 28. Diberikan pernyataan siswa dapat memberi contoh sikap positif terhadap pokok
Undang Dasar Negara Pikiran III Pemb. UUD 1945 pikiran ketiga Pembukaan UUD NRI tahun 1945 di masyarakat L2 PG 23
Republik Indonesia  Sikap positif terhadap Pokok 29. Diberikan pernyataan, siswa dapat memberi contoh sikap positif terhadap pokok
Tahun 1945 di berbagai Pikiran IV Pembukaan UUD pikiran keempat Pembukaan UUD NRI tahun 1945 di lingkungan bangsa dan negara
lingkungan. 1945
3.3. Memahami 3.3.1.Mendeskripsikan  Sifat Kedaulatan 30. Diberikan tabel, siswa dapat menjodohkan sifat pokok kedaulatan dengan L2 JODOH 44
ketentuan tentang hakikat dan teori penjelasannya
bentuk dan kedaulatan  Bentuk Kedaulatan 31. Diberikan tabel, siswa dapat menjodohkan teori kedaulatan dengan penjelasannya L2 PG 24
kedaualatan negara 32. Siswa dapat mendeskripsikan teori kedaulatan rakyat menurut Montesquieu L1 PG 25
sesuai Undang-
 Teori Kedaulatan L1 PG 26
 Teori Kedaulatan RI 33. Siswa dapat memberi contoh bentuk kedaulatan keluar di Negara RI
Undang Dasar 34. Diberikan pernyataan siswa dapat menunjukkan landasan hukum Indonesia menganut L2 PG 27
Negara Republik kedaulatan rakyat
Indonesia tahun  Prinsip Kedaulatan RI L2 PG 28
 1945 35. Diberikan pernyataan siswa dapat menunjukkan landasan hukum Indonesia menganut
ketentuan tentang kedaulatan hukum L2 PG 29
bentuk dan 3.3.2. Mendeskripsikan  Asas demokrasi Pancasila 36. Diberikan pernyataan siswa dapat menunjukkan prinsip-prinsip kedaulatan Negara RI
kedaualatan negara bentuk dan prinsip 37. Diberikan pernyataan siswa dapat menunjukkan syarat pemerintahan demokratis di L2 PG 30
sesuai Undang- kedaulatan negara bawah rule of lawI
Undang Dasar
 Demokrasi Pancasila L1 PG 31
Republik Indonesia 38. Siswa dapat menjelaskan demokrasi Pancasila
Negara Republik 39. Siswa dapat menunjukkan asas atau prinsip utama demokrasi Pancasila L1 PG 32
Indonesia tahun  Asas Pemilu L1 ISIAN 49
40. Siswa dapat menunjukkan Nilai lebih demokrasi Pancasila
1945 L3 PG 33
41. Diberikan tabel, siswa dapat membandingkan demorasi Pancasila dengan demokrasi
liberal L1 PG 34
42. Siswa dapat member contoh peranan rakyat dalam demokrasi di Indonesia L2 ISIAN 50
3.3.4. Mendeskripsikan  Sistem Pemerintahan RI
43. Siswa dapat menjodohkan asas pemilu di Indonesia dengan penjelasannya L1 PG 35
pelaksanakan prinsip – 44. Siswa dapat menjelaskan demokrasi parlementer L2 PG 36
prinsip kedaulatan 45. Diberikan pernyataan siswa dapat menunjukkan keunggulan demokrasi Pancasila L3 PG 37
sesuai UUD negara 46. Ditunjukkan grafik siswa dapat menyimpulkan perkembangan demokrasi di Indonesia L1 PG 38
Republik Indonesia L2 PG 39
47. Siswa dapat mendeskripsikan Sistem presidensiil di Indonesia
tahun 1945 L2 JODOH 45
48. Diberikan cuplikan berita siswa dapat menunjukkan tugas dan wewenang MPR
 Lembaga negara 49. Diberikan table siswa dapat menjodohkan fungsi DPR dan penjelasnya L1 PG 40
50. Siswa dapat menjelaskan Hubungan antar lembaga presiden dan DPR dalam
membentuk UU

Ket : Level Kognitif

L1= C1,2,3 Pengetahuan dan Pemahaman  Mengidentifikasi  Menjelaskan  Mendeskripsikan  Menafsirkan data  Menyebutkan
L2= C4 Aplikasi  Menerapkan  Mengurutkan  Menginterpretasikan  Memberi contoh  Menentukan
L3= C5, 6 Penalaran  Menyelesaikan masalah  Menganalisis  Menghubungkan  Menerapkan gagasan  Menyimpulkan