JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Nama Mahasiswa : Yonita Y.O Beis

NIM Mahasiswa : 2364823136
Sekolah/Kelas SMP Negeri 3 Sawan / VIII E
Mata Pelajaran/Topik IPA / Sistem Pencernaan
Kompetensi Dasar/Capaian Pada akhir fase D, Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem
Pembelajaran organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ
tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi).
Tanggal Pelaksanaan 23 Oktober 2023
Pembelajaran

Materi Refleksi Pertanyaan Refleksi

Reviu pengalaman Mulai dari proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
belajar pembelajaran yang dilakukan:
1. Pengalaman belajar apa yang berguna dan menarik?
• Pada awal kegiatan pembelajaran memberikan asesmen
diagnostik kognitif berupa pertanyaan pemantik untuk
mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
• Melakukan kegiatan literasi selama 5 menit, agar seluruh peserta
didik dapat mengetahui secara garis besar materi yang akan
dibahas.
• Mendampingi peserta didik dalam diskusi kelompok untuk
melatih komunikasi antar peserta didik, berpikir kritis dalam
menyelesaikan masalah pada LKPD dan berkolaborasi dalam
bertukar pendapat dalam menjawab soal diskusi mengenai materi
sistem peredaran darah pada manusia.
 • Sebagian besar peserta didik mampu menyeampaikan umpan
balik dengan baik.
• Pembagian kelompok berdasarkan gaya belajar sehingga peserta
didik memberikan kebebasan untuk belajar sesuai dengan gaya
belajar masing-masing
2. Pengalaman belajar apa yang berguna tetapi kurang menarik?
• Pembelajaran yang berlangsung belum menggunakan
pendekatan TaRL, yang mana pembelajaran yang berfokus pada
tingkat pencapaian peserta didik, dan mengelompokkan peserta
didik pada 3 kelompok yakni : sangat mahir, mahir, dan pelu
bimbingan. Hal tersebut menjadi kurang menarik karena
keterbatasan waktu pembelajaran, sehingga terbilang sulit untuk
menggunakan pendekatan TaRL tersebut.
• Keterbatasan sarana dan prasarana untuk membantu proses
pembelajaran yaitu LCD dan leptop sehingga masih
menggunakan HP milik guru.
3. Pengalaman belajar apa yang menarik tapi kurang berguna?
• Proses pembelajaran sangat menarik jika menggunakan soal
yang berfokus pada keterampilan C4-C6, namun terbilang
kurang berguna sebab pengetahuan peserta didik yang tidak
mampu menjawab jika soal-soal yang diberikan seluruhnya C4-
C6. Selain itu, peserta didik hanya belajar dari buku paket,
sehingga jika diberikan soal dengan kategori sulit akan dirasa
sulit untuk dianalisis.
• Proses pembelajaran yang menarik jika mengintegrasikan
konteks budaya, namun belum bisa maksimal dilakukan
utamanya jika dimasukkan pada materi pelajaran.
 4. Pengalaman belajar apa yang tidak menarik dan tidak
berguna?
• Terdapat peserta didik yang kurang aktif, walaupun guru sudah
membantu menjelaskan. Hal tersebut disebabkan karena peserta
didik tersebut ternyata belum lancar membaca.
Refleksi 1. Apa yang telah terjadi selama persiapan, pelaksanaan, akhir
pengalaman belajar pembelajaran?
• Proses pembelajaran mengawali dengan guru menyapa perserta
didik “selamat pagi” guru menunjuk ketua kelas untuk berdoa
bersama, guru mengimbau peserta didik untuk memungut
sampah yang ada di sekitaran tempat duduk mereka agar peserta
didik merasakan aman nyaman ketika pelaksanaan proses
pembelajaran berlangsung, guru menyampaikan beberapa
beberapa apersepsi berupa pertanyaan yang menghubungan
materi pencernaan pada manusia dan peredaran darah pada
manuisia, guru memberikan motivasi untuk peserta didik untuk
membangkitkan semangat ketika proses pembelajaran
berlangsung selajutnya guru menyampaikan tujuan pemeblajaran
pada materi sistem peredaran darah pada manusia, se;anjutnya
guru memberikan pertanyaaan pemantik untuk peserta didik
menjawab, namun ada beberapa peserta didik yang terlihat pasif
karena belum membaca literasi sebelumnya.
• proses pelaksanaan pembelajaran, peserta didik diberikan
stimulus bersarakan gaya belajar dibagi menjadi 6 kelompok
untuk mengerjakan persoalan-persoalan yang diberikan oleh
guru pada LKPD yang telah disiapkan. Selama proses pengerjaan
LKPD, guru melakukan pendampingan secara merata kepada
semua kelompok. Peserta didik mengerjakan LKPD sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan. Peserta didik sebagian besar
tampak telah mampu berkolaborasi dengan baik, namun masih
terdapat peserta didik yang pasif dalam berkolaborasi ataupun
 mengemukakan pendapatnya. Selanjutnya, peserta didik
melakukan presentasi dari hasil diskusi yang telah dilakukan
secara bergantian, yang mana peserta didik telah mampu
memberikan pendapat jika terdapat jawaban yang berbeda
dengan kelompok lain. Guru membantu memvalidasi jawaban
setelah semua kelompok mengutarakan jawaban masing-masing
kelompoknya.
• Pada proses akhir pembelajaran, guru meminta salah satu peserta
didik untuk menyimpulkan mengenai materi yang telah dibahas,
kemudian melakukan refleksi bersama peserta didik terkait
materi yang dibahas, serta menanyakan perasan peserta didik
setelah memepelajari materi tersebut. Selanjutnya, guru menutup
pembelajaran dengan ucapan terimakasih, dan diakhiri dengan
doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas.

2. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

• Pada awal pembelajaran, terdapat peserta didik yang tidak dapat
menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru disebabkan
oleh kurangnya minat belajar peserta didik, serta mengalami
masalah pada latar belakang peserta didik tersebut, sebagaimana
berdasarkan hasil saat melakukan observasi yakni sebagian besar
peserta didik merupakan anak yang berasal dari keluarga broken
home.
• Pada proses pelaksanaan pembelajaran, terdapat peserta didik
yang kurang aktif dalam berkolaborasi ataupun mengemukakan
pendapatnya disebabkan oleh rendahnya motivasi belajar dan
juga kurangnya sumber belajar, yang mana peserta didik hanya
menggunakan buku paket.
• Pada akhir pembelajaran, saat menyampaikan kesimpulan
peserta didik masih dibantu oleh guru, sebab peserta didik belum
mampu menyampaikan kesimpulan secara utuh dengan baik
 karena kesulitan dalam merangkai kata-kata untuk sebagai
kesimpulan.

Rumusan hasil Apabila saya mengajar atau membahas topik ini atau topik yang
refleksi berupa serupa dengan topik ini, dengan mempertimbangkan prinsip
pembelajaran pembelajaran bermakna yang berpusat kepada peserta didik,
bermakna perubahan apa yang akan saya lakukan?
Adapun perubahan yang akan saya lakukan, sebagai berikut.
• Berusaha mengintegrasikan teknologi berupa video pembelajaran,
agar peserta didik lebh mudah memahami materi pelajaran.
• Mencoba untuk menggunakan pendekatan Teaching at the Right
Level (TaRL) atau pendekatan Culturally Responsive Teaching
(CRT).
• Pemilihan tujuan pembelajaran dengan menerapkan taksonomi
bloom C3 hingga C6 untuk melatih kemampuan berpikir kritis dan
kreatif peserta didik.
• Penggunaan model pembelajaran yang berbasis masalah dan projek
seperti Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning
(PjBl), untuk dapat melihat keaktifan dan partisipasi peserta didik
secara langsung.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

I Made Oka Riawan, S.Pd., M.Sc. Ni. L. Putu Fone Hernawati, S.Pd.
NIP. 19891003 201903 1 008 NIP. 19780202 200501 2 012