Nama: Ite Viani

Nim: F4341231031

Perintah: Pada bagian ini Anda sebagai guru Anda diminta untuk membuat program
intervensi/tindakan untuk merubah perilaku belajar peserta didik yang menjadi lebih positif,
dengan mempertimbangkan potensi peserta didik dan bukan hanya kelemahannya. Anda sebagai
guru diminta:
1. Menentukan target perilaku (bisa kelemahan siswa, namun alangkah baiknya bila juga bisa
menemukan kekuatan /potensi siswa) berdasarkan apa yang Anda alami sebagai guru.
2. Menentukan siapa yang melakukan observasi.
3. Menentukan durasi dan kapan dilakukan (bisa daring atau luring).
4. Menentukan alat bantu pencatatan. Demonstrasikan di depan kelas/dengan video rancangan
program ini!
Uraian Permasalahan: Terdapat beberapa peserta didik yang kurang fokus atau kurang
memperhatikan di kelas. Peserta didik tetap berangkat sekolah dan masuk pada tepat waktu.
Hanya saja ada beberapa peserta didik yang sering kali kurang fokus dalam pembelajaran
sehingga mereka lebih sering mengobrol dan bercerita serta mengganggu temannya yang sedang
memperhatikan pembelajaran. Intervensi atau Tindakan: Untuk mengatasi permasalahan peserta
didik yang kurang fokus atau kurang memperhatikan di kelas berupa perilaku mengobrol dan
bercerita serta mengganggu temannya yang sedang memperhatikan pembelajaran yaitu dengan
cara:
1. Menganalisis peserta didik yang sering kali kurang fokus atau kurang memperhatikan di kelas
berupa perilaku mengobrol dan bercerita serta mengganggu temannya yang sedang
memperhatikan pembelajaran.
2. Mengkondisikan kelas dengan membagi kelompok dan memisahkan peserta didik
yang bermasalah.
3. Peserta didik yang memiliki masalah diberikan tanggung jawab untuk menjadi ketua di
kelompoknya.
4. Guru memanfaatkan sesi diskusi dan presentasi untuk mewadahi ruang berbicara
dan bercerita peserta didik khususnya untuk peserta didik yang bermasalah.
5. Menyediakan sesi ice breaking dan memakai teknologi quizizz untuk memeriahkan kelas dan
menciptakan suasana menyenangkan kepada peserta didik. Hal ini dilakukan untuk menunjukkan
kepada peserta didik dan memberikan contoh bahwa setiap hal yang dilakukan ada porsi dan
tempatnya masing-masing. Seperti dapat bercerita dan berbicara pada sesi berdiskusi dan
presentasi, bermain pada sesi ice breaking, dll.
Tabel aspek perilaku peserta didik
Target perilaku Kurang fokus atau kurang memperhatikan di kelas serta suka
menganggu temannya
Observer Guru pada mata pelajaran PJOK
Durasi Selama kegiatan pembelajaran sebanyak 2x pertemuan
Alat pencatat Kertas/lembar observasi

Pada mata Kurang fokus dan tidak Frekuensi dan Keterangan

pelajaran PJOK memperhatikan dengan mengobrol Durasi
dan mengganggu teman-temanya
Pertemuan ke 1 1. Ada/muncul perilaku? Ada, peserta Selama 2 jam ada Paling lama ada 10
didik sering tidak fokus dan tidak 5 kali perilaku ini menit dimana peserta
memperhatikan yaitu ketika beberapa muncul, durasi didik ada yang hanya
peserta didik ini mulai mengobrol dan berkisar 5-10 berbicara saja dan
mengganggu teman-temanya.
menit mengusili temannya
2. Adakah perilaku lain
yang positif/yang baik muncul? Ada, tanpa
peserta didik memberikan respon positif memperhatikan pembel
yaitu berupa semangat, antusias, dan ajaran. Bila ditegur
peran aktif ketika diarahkan ke dalam memperhatikan sebentar
kegiatan diskusi, presentasi, dan dan kemudian
permainan atau ice breaking. melakukan hal yang
3. Ada potensi apa pada peserta didik sama kembali.
yang bisa dikembangkan? Peserta didik
memiliki rasa ingin tahu yang besar
ketika diberikan topik diskusi, lembar
kerja bersama kelompok, ataupun
quizizz.

Pertemuan ke 2 1. Ada/muncul perilaku? Ada, Dalam 2 jam ada Peserta didik yang
namun perilaku ini semakin 3 kali perilaku ini mengganggu teman-
berkurang. Karena sudah muncul, durasi temanya mulai berkurang
banyak peserta didik yang fokus berkisar 2-3 menit hanya beberapa peserta
dan memperhatkan serta tidak didik yang
mengobrol dan mengganggu masih bercerita
teman-temanya. dan berbisik-bisik.
Apabila ditegur mereka
kembali memperhatikan
 2. Adakah perilaku lain
yang positif/yang baik muncul? Ada,
peserta didik mulai menyadari bahwa
mereka dapat bercerita dan bermain
pada kegiatan tertentu di pembelajaran.
Sehingga peserta didik mulai banyak
yang lebih fokus dan memperhatikan
dalam kegiatan pembelajaran. Peserta
didik memberikan respon positif berupa
semangat, antusias, dan peran aktif
ketika diarahkan ke dalam kegiatan
diskusi, presentasi, dan permainan atau
ice breaking

Catatan:
1. Perilaku kurang fokus/tidak memperhatikan dengan mengobrol dan mengganggu teman-
temanya selama pembelajaran dikategorikan cukup konsisten.
2. Tidak semua peserta didik melakukan hal yang sama. Bahkan terdapat peserta didik lain yang
justru menegur temannya. Dan ada juga beberapa peserta didik yang kurang fokus ini, menjadi
lebih fokus dan antusias dalam sesi yang mereka minati.
3. Selama ini, guru berusaha mengajar menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Hal ini
terlihat adanya kegiatan diskusi kelompok, presentasi, kegiatan ice breaking dan games atau kuis
yang dilakukan. Juga metode dan gaya belajar yang menyesuaikan peserta didik.