library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER

BERBASIS PENDEKATAN OPEN-ENDED UNTUK MENINGKATKAN
PENALARAN SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI
SEKOLAH DASAR

DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Doktor
Program Studi Ilmu Pendidikan

Oleh:
Joko Sulianto
NIM T811308004

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2021
commit to user

i
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

Ilmu adalah kehidupan bagi pikiran (Abu Bakar).

Barang siapa yang istiqomah membaca sholawat Jibril 1000x sehari maka
dimudahkan segala urusannya, dimudahkan rejekinya, dan yang belajar
dimudahkan mendapat ilmu yang bermanfaat (Almukarom KH. Anwar Mansyur).

commit to user

vi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Disertasi ini saya persembahkan untuk:

Keluarga besar Bapak Sudiyono dan Bapak Sudjono, terima kasih atas
doa-doanya, mimpi meraih gelar Doktor dapat terwujud.

Ani Hidayatul, Zahy, Nazurah, dan Zayn, terimakasih kesabarannya.

commit to user

vii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Joko Sulianto. 2021. Pengembangan Model Pembelajaran Advance Organizer

Berbasis Pendekatan Open-ended untuk Meningkatkan Penalaran Siswa pada
Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Disertasi. Pembimbing: Prof. Dr.
Sunardi, M.Sc., Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd., Prof. Drs. Gunarhadi., MA., Ph.D.
Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran yang dapat
meningkatkan keterampilan penalaran siswa pada pelajaran matematika di sekolah
dasar dengan tahap: (1) mendeskripsikan hasil analisis proses pelaksanaan
pembelajaran matematika yang berlangsung di sekolah dasar, (2) mendeskripsikan
model pembelajaran advance organizer berbasis pendekatan open-ended yang
dapat meningkatkan kemampuan penalaran siswa di sekolah dasar, (3) menguji
keefektifan model advance organizer berbasis pendekatan open-ended yang dapat
meningkatkan penalaran siswa pada pelajaran matematika di sekolah dasar.
Penelitian pengembangan model advance organizer berbasis pendekatan
open-ended mengacu pada prosedur penelitian dari Borg, Gall, & Gall yang terdiri
atas tahap pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Tahap pendahuluan
dilaksanakan untuk mendapatkan deskripsi tentang permasalahan pembelajaran
dan kebutuhan akan pengembangan model, merancang prototipe model advance
organizer berbasis pendekatan open-ended pada siswa sekolah dasar. Tahap
pengembangan dilakukan dengan dikembangkan prototipe model advance
organizer berbasis pendekatan open-ended untuk meningkatkan penalaran siswa
di sekolah dasar, dan tahap pengujian dilakukan dengan mengujikan model
advance organizer berbasis pendekatan open-ended untuk meningkatkan
penalaran siswa di sekolah dasar. Indikator kemampuan penalaran terdiri atas
memahami pengertian, berfikir logis, memahami contoh negatif, berpikir deduksi,
berpikir sistematis, berpikir konsisten, menarik kesimpulan, menentukan metode,
membuat alasan dan menentukan strategi. Analisis data yang digunakan selama
penelitian yaitu analisis kualitatif, evaluatif, dan kuantitatif menggunakan t-tes.
Berdasarkan analisis data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1)
Hasil analisis proses pelaksanaan pembelajaran matematika yang berlangsung di
sekolah dasar menunjukkan kemampuan penalaran 68,31% pada kriteria cukup,
semua responden setuju pada kurikulum 2013 keterampilan penalaran merupakan
kemampuan penting untuk ditingkatkan, 97,78% responden setuju dilakukan
pengembangan model untuk meningkatkan keterampilan penalaran, 44,44%
responden menyatakan model pembelajaran yang ada belum memadai untuk
meningkatkan penalaran siswa, maka perlu dikembangkan model pembelajaran
yang berorientasi pada peningkatan keterampilan penalaran siswa di sekolah
dasar. (2) Model hasil pengembangan yang dapat meningkatkan penalaran siswa
memiliki sintakmatik: pengaturan awal, presentasi advance organizer, presentasi
tugas, dan memperkuat pengolahan kognitif. (3) Hasil validasi ahli menunjukkan
bahwa validitas isi 79.48 kriteria valid, dan validitas konstruk 80.47 kriteria valid
(4) Hasil uji t-tes nilai sig. 0,000 < 0,05 artinya model advance organizer berbasis
pendekatan open-ended efektif dapat commit to user penalaran siswa.
meningkatkan
Kata kunci: Advance organizer, open-ended, kemampuan penalaran.

viii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Joko Sulianto. 2021. Development of an Advance Organizer Learning Model

Based on an Open-ended Approaches to Increase Student Reasoning in
Mathematics in Elementary Schools. Dissertation. Supervisor: Prof. Dr. Sunardi,
M.Sc., Prof. Dr. Sri Anitah W, M.Pd., Prof. Drs. Gunarhadi., MA., Ph.D.
Educational Doctoral Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this study was to produce a learning model that could
improve students' reasoning skills in mathematics lessons in elementary schools
with the following stages: (1) describing the results of the analysis of the process
of implementing mathematics learning that took place in elementary schools, (2)
describing the advance organizer learning model based on the open-ended
approach which can improve students 'reasoning abilities in elementary schools,
(3) testing the effectiveness of the advance organizer model based on the open-
ended approach.
Research on the development of an advance organizer model based on an
open-ended approach refers to the research procedures of Borg, Gall, & Gall
which consist of preliminary, development, and testing stages. The preliminary
stage was carried out to get a description of learning problems and the need for
model development, designing a prototype for an advance organizer model based
on an open-ended approach for elementary school students. The development
phase was carried out by developing an advance organizer model prototype based
on an open-ended approach to improve student reasoning in elementary schools,
and the testing phase was carried out by testing an advance organizer model based
on an open-ended approach to improve student reasoning in elementary schools.
Indicators of reasoning ability consist of understanding definition, thinking
logically, understanding negative examples, thinking deductively, thinking
systematically, thinking consistently, drawing conclusions, determining methods,
making reasons and determining strategies. The data analysis used during the
research was qualitative, evaluative and quantitative analysis using t-tests.
Based on the data analysis, it can be concluded that: (1) The results of the
analysis of the process of implementing mathematics learning that took place in
elementary schools showed 68.31% reasoning ability in sufficient criteria, all
respondents agreed that in the 2013 curriculum, reasoning skills were an
important ability to be improved, 97, 78% of respondents agreed to develop a
model to improve reasoning skills, 44.44% of respondents stated that the existing
learning model was not sufficient to improve student reasoning, it was necessary
to develop a learning model that was oriented towards improving students'
reasoning skills in elementary schools. (2) The development outcome model that
can improve students' reasoning has syntax: initial arrangement, advance
organizer presentations, assignment presentations, and strengthening cognitive
processing. (3) The results of expert validation show that the content validity
criteria are valid 79.48, and the construct validity criteria are valid 80.47 (4) The
results of the t-test are sig. 0.000 <0.05 means that the advance organizer model
based on the open-ended approach can effectively improve students' reasoning.
commit to user
Keywords: Advance organizer, open-ended, reasoning skill.

ix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan
hidayah-Nya dapat menyelesaikan disertasi yang disusun untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar derajat Doktor pada Program Studi Ilmu Pendidikan
FKIP Pascasarjana UNS. Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak
yang telah membantu penyelesaian disertasi ini. Ucapan terimakasih disampaikan
kepada:
1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho., S.H., M.Hum, Rektor UNS yang telah memfasilitasi
belajar di Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D., Dekan Sekolah Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan belajar

3. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta atas ijin penyusunan Disertasi

4. Prof. Drs. Gunarhadi, MA., Ph.D., Kepala Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
sekaligus kopromotor 2 yang telah memberikan perhatian, bimbingan, dan
motivasi dalam penyelesaian disertasi.

5. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., Promotor yang telah memberikan arahan, bimbingan,
motivasi, perhatian, dan kemurahan hati yang luar biasa sehingga disertasi dapat
terselesaikan dengan sangat baik.

6. Prof. Dr. Sri Anitah W, M.Pd., Kopromotor 1 yang telah berkenan menjadi teman
diskusi dalam penyelesaian disertasi.

7. Tim Penguji Dr. Dwi Purnanto, M.Hum., Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si.,
Prof. Dr. Asrowi, M.Pd., Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., dan Prof. Dr. Ani
Rusilowati, M.Pd., terimakasih banyak atas saran-saran untuk perbaikan karya
disertasi.

commit to user

x
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

8. Pakar/ahli sebagai validator draf produk atau Instrumen (Prof. Dr. Ani Rusilowati,
M.Pd., Dr. Iin Purnamasari, M.Pd., Dr. Ahmad Buchori, M.Pd., Dr. Arri
Handayani, S.Psi., M.Si., Dr. Aryo Andri Nugroho, M.Pd., Dr. Bagus Ardhi
Saputra, M.Pd., dan Dr. Lilik Ariyanto, M.Pd.) atas saran dan masukan.

9. Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, terima kasih bantuan biaya
pendidikan melalui program BPDN.

10. Ketua YPLP-Perti beserta Rektor Universitas PGRI Semarang, terima kasih atas
ijin studi lanjut yang diberikan, dukungan moral, dan motivasi dalam
penyelesaian disertasi.

11. Kepala Sekolah, Bapak Ibu guru, dan siswa-siswi sekolah dasar Wonotingal,
Candi 01, Sendangmulyo 04, Sarirejo, dan Rejosari 03 di kota Semarang. Terima
kasih telah banyak membantu untuk menjadi guru model dan pengumpulan data
dalam penyelesaian disertasi.

12. Ketua Yayasan Institut Indonesia Semarang, Kepala Sekolah dan jajarannya yang
telah banyak memberikan bantuan dan dukungan dalam penyelesaian disertasi.

13. Dr. Ryzal Perdana, M.Pd., Muhammad Arief Budiman, M.Hum., dan Fitri
Yulianti, S.Pd., M.Pd., terimakasih telah membantu dalam penyelesaian
publikasi manuskrip artikel pada jurnal International.

Semoga semua amal kebaikannya selalu dicatat dan memperoleh balasan

yang berlimpah dari Allah SWT. Aamiin...

Surakarta, 15 Desember 2020

Penulis

commit to user

xi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ........... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN REVISI DRAFT ........................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN SIDANG TERBUKA ................................... v
HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
PRAKATA ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix
Bab I. PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 17
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 17
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 17
E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ..................................... 18
1. Asumsi ...................................................................................... 18
2. Keterbatasan Pengembangan .................................................... 19
Bab II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ..................... 21
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 21
1. Tinjauan tentang Keterampilan Penalaran ................................... 21
a. Indikator Penalaran Matematika ........................................... 22
commit toMatematis
b. Teori Belajar dan Penalaran user ................................. 31

xii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

2. Tinjauan Model Pembelajaran Advance Organizer ..................... 41

a. Orientasi Model Advance Organizer ..................................... 43
b. Penyusunan Pengetahuan ....................................................... 47
3. Tinjauan Pendekatan Open-ended ............................................... 51
a. Pengertian Pendekatan Open-ended ...................................... 52
b. Orientasi Pendekatan Open-ended dalam Pendidikan
Matematika ............................................................................ 54
4. Model Pembelajaran Advance Organizer berbasis Pendekatan
Open-ended .................................................................................. 56
a. Sintakmatik Model Advance Organizer berbasis Pendekatan
Open-ended ………………………………………………… 59
b. Sistem Sosial ………………….............................................. 63
c. Prinsip Reaksi ….................................................................... 63
d. Sistem Pendukung .................................................................. 64
e. Dampak Instruksional dan Pengiring ..................................... 64
f. Implikasi pada Kurikulum …………..................................... 65
g. Implikasi Model Advance Organizer berbasis Pendekatan 69
Open-ended pada Pembelajaran ……………………………. 66
B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 67
C. Prototipe ............................................................................................. 72
D. Kerangka Berpikir .............................................................................. 75
Bab III. METODE PENELITIAN ................................................................. 80
A. Jenis Penelitian ................................................................................... 80
B. Prosedur Penelitian ............................................................................ 81
1. Tahap Pendahuluan ...................................................................... 84
a. Research and Information Colecting ..................................... 84
b. Planning ................................................................................. 93
2. Develop Preliminary Form of Product ........................................ 95
a. Pengembangan Rancangan Pembuatan Produk ..................... 95
b. Validasi Rancangan Produk ................................................... 97
commit to user
c. Revisi Desain ......................................................................... 100

xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

d. Uji Coba Prototipe Produk ..................................................... 100

3. Operasional Field Testing ........................................................... 110
a. Tujuan Pengujian Produk …………………………………... 110
b. Rancangan Penelitian ………………………………………. 110
c. Subjek Penelitian …………………………………………... 110
d. Jenis dan Sumber Data ……………………………………... 111
e. Teknik Pengumpulan Data …………………………………. 111
f. Teknik Analisis Data ……………………………………….. 111
Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 116
A. Hasil Studi Pendahuluan .................................................................... 116
1. Deskripsi Data Temuan proses Pembelajaran Matematika yang
Berlangsung di Sekolah Dasar …………………......................... 116
2. Deskripsi dan Analisis Temuan dari Studi literatur dan Kajian
Empirik ........................................................................................ 124
B. Pengembangan Produk ....................................................................... 127
1. Desain Model Advance Organizer Berbasis Pendekatan Open-
Ended ........................................................................................... 127
a. Sintakmatik Model Advance Organizer berbasis Pendekatan
Open-ended ………................................................................ 127
b. Sistem Sosial .......................................................................... 131
c. Prinsip Reaksi ……………………………………………… 131
d. Sistem Pendukung .................................................................. 132
e. Dampak Instruksional dan Pengiring ..................................... 132
2. Kelayakan Model Advance Organizer berbasis Pendekatan
Open-ended untuk Meningkatkan Penalaran Siswa di Sekolah
Dasar ............................................................................................ 134
3. Hasil Uji Coba Produk ................................................................. 137
a. Hasil Uji Coba Lapangan Awal ( preliminary field testing) .. 137
b. Uji Coba Lapangan (main field testing) ................................. 140
C. Keefektifan Model Pembelajaran Advance Organizer berbasis
commit
Pendekatan Open-ended untuk to user
Meningkatkan Penalaran Siswa ...... 141

xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

D. Pembahasan ........................................................................................ 145

1. Analisis kebutuhan dan Studi Literatur model pembelajaran
yang dapat meningkatkan penalaran siswa di sekolah dasar ....... 146
2. Model Advance organizer berbasis Pendekatan Open-ended
untuk Meningkatkan Penalaran siswa di Sekolah Dasar ……..... 150
3. Kelayakan Model Advance Organizer berbasis Pendekatan
Open-Ended untuk Meningkatkan Penalaran Siswa .................... 152
4. Keefektifan Model Advance organizer berbasis Pendekatan
Open-ended dalam Meningkatkan Penalaran Siswa di Sekolah
Dasar ............................................................................................ 154
E. Luaran Penelitian ............................................................................... 158
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……...................................................... 160
A. Simpulan ............................................................................................ 160
B. Implikasi ............................................................................................ 161
C. Saran .................................................................................................. 162
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 163
LAMPIRAN ………………………………………………………………... 172

commit to user

xv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
1.1 Deskripsi keterampilan penalaran siswa ........................................... 6
1.2 Data aspek penalaran siswa ................................................................ 7
1.3 Respon dari guru terkait implemenasi kurikulum 2013 ..................... 15
1.4 Konsep pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 .......................... 15
1.5 Analisis Studi pendahuluan kebutuhan model pembelajaran ............. 16
2.1 Kemampuan melakukan penalaran .................................................... 24
2.2 Struktur pengajaran model advance organizer berbasis open-ended . 59
3.1 Kisi-kisi instrumen observasi studi pendahuluan …………………... 85
3.2 Kisi-kisi instrumen angket dan wawancara ………………………… 87
3.3 Aspek penilaian validitas isi model advance organizer berbasis
pendekatan open-ended ...................................................................... 97
3.4 Aspek penilaian validitas konstruk model advance organizer
berbasis pendekatan open-ended ........................................................ 98
3.5 Aspek penilaian kepraktisan model advance organizer berbasis
pendekatan open-ended ...................................................................... 99
3.6 Pakar validasi rancangan produk ........................................................ 100
3.7 Subjek penelitian uji coba lapangan awal............................................ 102
3.8 Subjek penelitian tahap uji coba lapangan .......................................... 104
3.9 Kisi-kisi instrumen tes untuk mengukur penalaran siswa .................. 104
3.10 Indikator validasi instrumen oleh ahli/pakar ……………………….. 106
3.11 Hasil analisis validator instrumen ....................................................... 107
3.12 Hasil validitas isi dengan V-Aiken …………………………………. 108
3.13 Hasil analisis reliabilitas instrumen .................................................... 109
3.14 Subjek penelitian pengujian produk ................................................... 111
4.1 Deskripsi hasil temuan pengamatan proses pelaksanaan
pembelajaran ………………………………..………………………. 117
4.2 Pemahaman guru terhadap implementasi pembelajaran kurikulum
commit to user
2013 .................................................................................................... 119

xvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

4.3 Hasil analisis deskriptif studi pendahuluan ………………………… 122

4.4 Model pembelajaran yang diharapkan ................................................ 123
4.5 Sintakmatik pengajaran model advance organizer berbasis
pendekatan open-ended ............................................................................ 127
4.6 Hasil analisis validitas isi, validitas konstruk, dan kepraktisan model 134
4.7 Catatan hasil validasi ahli ................................................................... 136
4.8 Hasil rekomendasi validasi ahli .......................................................... 137
4.9 Hasil analisis uji coba lapangan awal ………………………………. 138
4.10 Catatan hasil analisis uji coba lapangan awal ………......................... 139
4.11 Rekomendasi hasil analisis uji coba lapangan awal ........................... 140
4.12 Hasil analisis uji normalitas data ........................................................ 140
4.13 Hasil analisis uji coba lapangan .......................................................... 141
4.14 Hasil analisis uji normalitas data ........................................................ 142
4.15 Hasil analisis uji keefektifan model …................................................ 142
4.16 Hasil analisis uji N-Gain ................................................................. 144

commit to user

xvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
2.1 Visualisasi pendekatan open-ended ……………………………... 54
2.2 Sintakmatik Model advance organizer berbasis open-ended ……. 74
2.3 Kerangka Berpikir meningkatkan kemampuan Penalaran ............. 79
3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan ............................................... 83
4.1 Hasil studi pendahuluan …………………………………………. 120
4.2 Diagram struktur model advance organizer berbasis open-ended 133
4.3 Hasil penelitian keterampilan penalaran siswa ………………… 143
4.4 Respon siswa terhadap pembelajaran …………………………… 145

commit to user

xviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1 Instrumen lembar observasi analisis kebutuhan .......................... 172
2 Instrumen angket analisis kebutuhan ........................................... 177
3 Pedoman wawancara analisis kebutuhan ………………………. 182
4 Data hasil lembar observasi analisis kebutuhan .......................... 184
5 Data hasil angket analisis kebutuhan ........................................... 185
6 Data hasil wawancara analisis kebutuhan …………................... 188
7 Instrumen penilaian validitas isi ………...................................... 191
8 Instrumen penilaian validitas konstruk ………............................ 193
9 Instrumen penilaian kepraktisan model ………........................... 196
10 Data hasil validasi isi oleh ahli .................................................... 197
11 Data penilaian validasi konstruk ………….................................. 198
12 Data penilaian kepraktisan model …………................................ 200
13 Data uji coba lapangan awal …………………………………… 201
14 Kisi-kisi tes keterampilan penalaran ............................................ 205
15 Pretes dan postes keterampilan penalaran ................................... 209
16 Instrumen validasi butir soal pretes dan postes ………………... 213
17 Data hasil validasi ahli instrumen pretes dan postes ................... 215
18 Data hasil analisis uji coba ………….......................................... 217
19 Analisis reliabilitas uji coba …………………………………… 221
20 Data hasil uji coba lapangan …………………………………… 222
21 Data hasil uji keefektifan ............................................................. 234
22 Uji normalitas data pretes dan postes uji coba lapangan ............. 250
23 Analisis uji t-tes data uji coba lapangan ………………..……… 251
24 Analisis uji normalitas data uji keefektifan ……………………. 252
25 Analisis uji t-tes data uji keefektifan …………………………... 253
26 Analisis data uji N-Gain Skor ………………………………….. 254
27 Respon siswa terhadap pembelajaran …………………….......... 255
commit to user

xix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

28 Persetujuan revisi penilaian ujian tertutup naskah disertasi dan

karya publikasi …………………………………………………. 256
29 Surat pengantar ijin penelitian dan keterangan telah
melaksanakan penelitian …………………………….................. 260
30 Report by cek turnitin ………………………………………….. 271

commit to user

xx