LAMPIRAN XI

SILABUS FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI / 1 dan 2
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Bertambah Kinematikadengan Mengamati Tugas 12JP Sumber:
keimanannya dengan Analisis Vektor  Mengamati ilustrasi gerak dua Menyelesaikan (3x4JP)  Buku
menyadari hubungan  Posisi, kecepatan, dimensi (gerak dalam bidang dan masalah tentang posisi, Fisika XI
keteraturan dan dan percepatan pada gerak parabola) dan gerak perpindahan partikel Marthen
kompleksitas alam gerak dalam bidang melingkar pada gerak parabola Kanginan
dan jagad raya  Posisi, kecepatan, Mempertanyakan dan gerak melingkar Erlangga
terhadap kebesaran dan percepatan sudut  Mempertanyakan tentang Portofolio  Internet
Tuhan yang pada gerak pengunaan vektor pada gerak Bahan presentasi
menciptakannya melingkar dalam bidang, gerak parabola Observasi
1.2. Menyadari kebesaran  Gerak Parabola dan gerak melingkar Checklist lembar
Tuhan yang mengatur Mengeksplorasi pengamatan kegiatan
karakteristik benda  Mendiskusikan vektor posisi, diskusi kelompok
titik dan benda tegar, kecepatan dan percepatan gerak Tes
fluida, gas, dan gejala dua dimensi (gerak dalam bidang, Tertulis tentang gerak
gelombang gerak melingkar dan gerak dua dimensi parabola
2.1. Menunjukkan parabola) dan gerak rotasi
perilaku ilmiah  Mendiskusikan hubungan posisi,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(memiliki rasa ingin kecepatan, dan percepatan gerak
tahu; objektif; jujur; parabola
teliti; cermat; tekun;  Mendiskusikan hubungan posisi
hati-hati; bertanggung sudut, kecepatan, dan percepatan
jawab; terbuka; kritis; gerak melingkar
kreatif; inovatif dan Mengasosiasi
peduli lingkungan)  Mendiskusikan hubungan antara
dalam aktivitas jarak tempuh dengan sudut
sehari-hari sebagai tempuh, kecepatan linier dengan
wujud implementasi kecepatan sudut, dan percepatan
sikap dalam linier dengan percepatan sudut
melakukan percobaan pada gerak melingkar
dan berdiskusi  Memprediksi posisi dan kecepatan
2.2. Menghargai kerja pada titik tertentu berdasarkan
individu dan pengolahan data percobaan gerak
kelompok dalam parabola
aktivitas sehari-hari  Mendiskusikan pemecahan
sebagai wujud masalah gerak dalam bidang,
implementasi gerak parabola dan gerak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melaksanakan melingkar pada pengamatan
percobaan dan kehidupan sehari-hari secara
melaporkan hasil berkelompok
percobaan Mengomunikasikan
3.1. Menganalisis gerak  Mempresentasikan hasil
parabola dan gerak kegiatan diskusi kelompok
melingkar dengan tentang pemecahan masalah
menggunakan vektor gerak dalam bidang dan gerak
4.1. Mengolah dan melingkar
menganalisis data
hasil percobaan gerak
parabola dan gerak
melingkar
1.1. Bertambah Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber:
keimanannya dengan Gravitasi  Melakukan studi pustaka untuk Menyelesaikan (2x4JP) Buku Fisika
menyadari hubungan  Hukum gravitasi mencari informasi masalah tentang XI Marthen
keteraturan dan umum Newton tentangkeseimbangan yang konsep gerak, gaya dan Kanginan
kompleksitas alam  Gerak Planet terjadi pada sistem tatasurya dan keseimbangan yang Erlangga
dan jagad raya gerak planet melalui berbagai terjadi pada sistem
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap kebesaran sumber. tatasurya dan gerak
Tuhan yang  Mengamati ilustrasi buah jatuh planet
menciptakannya dari pohonnya Observasi
1.2. Menyadari kebesaran  Mengamati ilustrasi planet Checklist lembar
Tuhan yang mengatur (bumi) mengitari matahari pengamatan kegiatan
karakteristik benda Mempertanyakan diskusi kelompok
titik dan benda tegar,  Mempertanyakan pemikiran Portofolio
fluida, gas, dan gejala dirinya terhadap keteraturan Bahan presentasi
gelombang gerak planet dalam tatasurya Tes
2.1. Menunjukkan berdasarkan hukum-hukum Tertulis tentang gaya
perilaku ilmiah Newton gravitasi, kuat medan
(memiliki rasa ingin  Mempertanyakan hubungan gravitasi, dan
tahu; objektif; jujur; gravitasi dengan benda bermassa percepatan gravitasi
teliti; cermat; tekun;  Mempertanyakan hubungan jari-
hati-hati; bertanggung jari terhadap periode planet
jawab; terbuka; kritis; Mengeksplorasi
kreatif; inovatif dan  Mendiskusikan konsep gaya
peduli lingkungan) gravitasi dan percepatan gravitasi
dalam aktivitas  Mendiskusikan hukum Kepler
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sehari-hari sebagai berdasarkan hukum Newton
wujud implementasi tentang gravitasi
sikap dalam  Membuat perbandingan
melakukan percobaan pemahaman tentang gerak Bumi
dan berdiskusi dan Matahari dalam tatasurya
2.2. Menghargai kerja  Mengeksplorasi data dan
individu dan informasi tentang satelit
kelompok dalam geostasioner (kegunaan,
aktivitas sehari-hari kemanpuan, kedudukan, dan
sebagai wujud kecepatan geraknya) melalui
implementasi berbagai sumber secara
melaksanakan berkelompok
percobaan dan Asosiasi
melaporkan hasil  Membuat ulasan tentang
percobaan hubungan antara kedudukan,
3.2. Mengevaluasi kemampuan, dan kecepatan
pemikiran dirinya gerak satelit berdasarkan data
terhadap keteraturan dan informasi hasil eksplorasi
gerak planet dalam dengan menerapkan hukum
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tatasurya berdasarkan Kepler
hukum-hukum Mengomunikasikan
Newton  Membuat laporan tertulis
4.2. Menyajikan data dan
informasi tentang
satelit buatan yang
mengorbit bumi dan
dampak yang
ditimbulkannya
1.2. benda tegar, fluida, Usaha dan energi Mengamati Tugas 16JP Sumber:
gas, dan gejala  Usaha, energi, dan  Mengamati peragaan atau simulasi Menyelesaikan (4x4JP) Buku Fisika
gelombang daya benda yang melakukan usaha masalah tentang usaha, XI Marthen
1.1. Menunjukkan  Energi potensial dan  Mengamati ilustrasi rollercoaster energi kinetik, energi Kanginan
perilaku ilmiah Gaya konservatif Mempertanyakan potensial dan hukum Erlangga
(memiliki rasa ingin  Mempertanyakan tentang usaha, kekekalan energi
tahu; objektif; jujur; energi dan daya mekanik
teliti; cermat; tekun;  Mempertanyakan tentang kaitan Observasi
hati-hati; bertanggung usaha dengan perubahan energi Checklist lembar
jawab; terbuka; kritis; kinetik pengamatan kegiatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kreatif; inovatif dan  Mempertanyakan usaha gravitasi diskusi kelompok
Bertambah Newton dan usaha yang dilakukan Portofolio
keimanannya dengan pegas. Resume hasil diskusi
menyadari hubungan  Mempertanyakan tentang Tes
keteraturan dan hubungan antara usaha dan energi Tertulis tentang
kompleksitas alam dalam menyelesaikan berbagai hubungan usaha
dan jagad raya peristiwa sehari-hari (gravitasi, dengan perubahan
terhadap kebesaran pegas dan rollercoaster) energi dan hukum
Tuhan yang Eksperimen/Ekplorasi kekekalan energi
menciptakannya  Merancang eksperimen tentang mekanik
2.1. Menyadari kebesaran usaha dan daya yang dilakukan
Tuhan yang mengatur benda
karakteristik benda  Mendiskusikan tentang energi
titik dan peduli kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam (energi potensial gravitasi, pegas
aktivitas sehari-hari dan analisis rollercoaster)
sebagai wujud  Mendiskusikan hubungan usaha
implementasi sikap dengan perubahan energi kinetik
dalam melakukan dan energi potensial
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
percobaan dan  Mendiskusikan bentuk hukum
berdiskusi kekekalan energi mekanik
2.2. Menghargai kerja  Eksplorasi penerapan hukum
individu dan kekekalan energi mekanik pada
kelompok dalam gravitasi planet, pegas dan
aktivitas sehari-hari rollercoaster
sebagai wujud Mengasosiasi
implementasi  Mengelompokan bentuk hukum
melaksanakan kekekalan energi mekanik pada
percobaan dan berbagai gerak (gravitasi,
melaporkan hasil pegas dan rollercoaster)
percobaan Mengomunikasikan
3.3. Menganalisis konsep
 Presentasi hasil diskusi
energi, usaha,
kelompok
hubungan usaha dan
 Membuat laporan tertulis
perubahan energi, dan
hukum kekekalan
energi untuk
menyelesaikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
permasalahan gerak
dalam kejadian
sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah
dengan menggunakan
metode ilmiah terkait
dengan konsep gaya,
dan kekekalan energi
1.1. Bertambah Gerak Harmonik Mengamati Tugas 12 JP Sumber:
keimanannya dengan Sederhana  Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3x4JP) Buku Fisika
menyadari hubungan  Gaya pemulih harmonik sederhana pada masalah yang XI Marthen
keteraturan dan  Persamaan gerak ayunan bandul atau getaran berhubungan dengan Kanginan
kompleksitas alam  Periode gerak pegas, karakteristik getaran Erlangga
dan jagad raya harmonik sederhana Mempertanyakan Observasi
terhadap kebesaran  Mempertanyakan getaran Checklist lembar Alat:
Tuhan yang harmonis pada ayunan bandul pengamatan kegiatan  statif
menciptakannya dan getaran pegas diskusi kelompok  stopwatch
1.2. Menyadari kebesaran Eksperimen/eksplorasi Portofolio  beban
Tuhan yang mengatur  Eksplorasi tentang karakteristik Laporan praktikum gantung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
karakteristik benda gejala getaran (kecepatan, Tes  pegas atau
titik dan benda tegar, simpangan, dan frekuensi) Tertulis tentang karet
fluida, gas, dan gejala  Eksplorasi tentang persamaan persamaan simpangan,  mistar
gelombang simpangan, kecepatan, dan kecepatan dan
2.1. Menunjukkan percepatan getaran percepatan getaran
perilaku ilmiah  Eksplorasi persamaan periode harmonis
(memiliki rasa ingin pada beberapa masalah gerak
tahu; objektif; jujur; harmonik
teliti; cermat; tekun;  Mendiskusikan tentang gaya
hati-hati; bertanggung pemulih pada ayunan bandul dan
jawab; terbuka; kritis; getaran pegas
kreatif; inovatif dan  Melakukan percobaan getaran
peduli lingkungan) harmonis pada ayunan bandul dan
dalam aktivitas getaran pegas
sehari-hari sebagai Mengasosiasi
wujud implementasi  Mengolah data percobaan ke
sikap dalam dalam grafik, menentukan
melakukan percobaan persamaan grafik, dan
dan berdiskusi menginterpretasi data dan grafik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2. Menghargai kerja untuk menenukan karakteristik
individu dan getaran harmonik pada ayunan
kelompok dalam bandul dan getaran pegas
aktivitas sehari-hari Mengomunikasikan
sebagai wujud  Membuat laporan hasil
implementasi eksperimen dan diskusi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.4. Menganalisis
hubungan antara gaya
dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan
melaksanakan
percobaan getaran
harmonis pada
ayunan bandul dan
getaran pegas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Bertambah Impuls dan Momentum Mengamati Tugas 16 JP Sumber:
keimanannya dengan Linear  Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4x4JP)  Buku
menyadari hubungan  Konsep impuls dan momentum, impuls, masalah tentang Fisika XI
keteraturan dan momentum hubunganantara impuls dan momentum, impuls dan Marthen
kompleksitas alam  Hukum kekekalan momentum serta tumbukan dari hubungan antara Kanginan
dan jagad raya momentum berbagai sumber belajar. impuls dan momentum Erlangga
terhadap kebesaran  Jenis-jenis tumbukan  Menyimak ilustrasi tentang serta tentang hukum  Internet
Tuhan yang tumbukan benda yang kekekalan momentum
menciptakannya dihubungkan dengan konsep- Tes Alat:
1.2. Menyadari kebesaran konsep momentum, impuls dan Tertulis tentang  botol
Tuhan yang mengatur hukum kekekalan momentum impuls, momentum dan plastik
karakteristik benda dan tumbukkan dalam kehidupan hukum kekekalan  pompa dan
titik dan benda tegar, sehari-hari momentum dalam pentil
fluida, gas, dan gejala Menanyakan berbagai pemecahan sepeda
gelombang  Menanyakan konsepmomentum, masalah  pipa dan
2.1. Menunjukkan impuls, hubunganantara impuls lem PVC
perilaku ilmiah dan momentum , tumbukkan Observasi
(memiliki rasa ingin serta hukum kekekalan Checklist lembar
tahu; objektif; jujur; momentum pengamatan kegiatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teliti; cermat; tekun; Mengasosiasi diskusi kelompok
hati-hati; bertanggung  Menganalisis berbagai aplikasi Portofolio
jawab; terbuka; kritis; Impuls dalam kehidupan sehari- Hasil karya dan
kreatif; inovatif dan hari Laporan
peduli lingkungan)  Menganalisis berbagai masalah eksperimen membuat
dalam aktivitas tumbukan denganmenggunakan roket sederhana
sehari-hari sebagai hukumkekekalan momentum
wujud implementasi Ekperimen/eksplorasi
sikap dalam  Mendiskusikan
melakukan percobaan konsepmomentum, impuls,
dan berdiskusi hubunganantara impuls dan
2.2. Menghargai kerja momentum, tumbukkan serta
individu dan hukum kekekalan momentum
kelompok dalam dalam berbagai penyelesaian
aktivitas sehari-hari masalah
sebagai wujud  Merancang dan membuat roket
implementasi sederhana dengan
melaksanakan menerapkanhukum kekekalan
percobaan dan momentum secara berkelompok
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melaporkan hasil Mengomunikasikan
percobaan  Presentasi laporan membuat
3.5. Menerapkan konsep roket sederhana.
momentum dan  Membuat laporan tertulis

impuls, serta hukum

kekekalan momentum
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5. Memodifikasi roket
sederhana dengan
menerapkan hukum
kekekalan momentum
1.1. Bertambah Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16JP Sumber:
keimanannya dengan Dinamika Benda Tegar  Mengamati demonstrasi dengan Menyelesaikan (4x4JP) Buku Fisika
menyadari hubungan  Dinamika rotasi mendorong benda dengan posisi masalah tentang XI Marthen
keteraturan dan  Keseimbangan benda gaya yang berbeda beda untuk momen gaya, momen Kanginan
kompleksitas alam tegar mendefinisikanmomen gaya. inersia , keseimbangan Erlangga
dan jagad raya  Titik berat  Mengamati demonstrasi balok benda tegar dan titik
terhadap kebesaran kayu yang disandarkan pada berat benda Alat:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tuhan yang tembok Observasi  statif dan
menciptakannya Mempertanyakan Checklist lembar klem
1.2. Menyadari kebesaran  Mempertanyakan konsep torsi, pengamatan kegiatan  beban
Tuhan yang mengatur momen inersia, titik berat, dan diskusi kelompok gantung
karakteristik benda momentum sudut pada benda Portofolio  benang
titik dan benda tegar, tegar (statis dan dinamis) dalam Laporan praktikum  karton
fluida, gas, dan gejala kehidupan sehari-hari Tes tebal
gelombang  Mempertanyakan energi kinetik Tertulis uraian dan atau dengan
2.1. Menunjukkan pada gerak rotasi pilihan ganda tentang bentuk
perilaku ilmiah  Mempertanyakan titik berat resultan torsi, momen tidak
(memiliki rasa ingin benda homogen inersia, titik berat, dan beraturan
tahu; objektif; jujur; hukum kekekalan  pensil
teliti; cermat; tekun; Eksperimen/ Eksplorasi momentum sudut
hati-hati; bertanggung  Mendiskusikan rumusan dan
jawab; terbuka; kritis; penerapankeseimbangan benda
kreatif; inovatif dan titik danbenda tegar dengan
peduli lingkungan) menggunakan resultan gayadan
dalam aktivitas momen gaya
sehari-hari sebagai  Mendiskusikan rumusan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
wujud implementasi penerapankonsep momen inersia,
sikap dalam titik berat dan dinamika rotasi
melakukan percobaan dalam diskusipemecahan masalah
dan berdiskusi  Mendiskusikan rumusan dan
2.2. Menghargai kerja penerapan hukum kekekalan
individu dan momentum sudut pada gerak rotasi
kelompok dalam  Melakukan percobaan titik berat
aktivitas sehari-hari benda homogen dan benda
sebagai wujud titiksecara berkelompok
implementasi Mengasosiasi
melaksanakan  Menyelesaikan masalah momen
percobaan dan gaya, momen inersia,
melaporkan hasil keseimbangan benda tegar dan
percobaan titik berat dalam kehidupan sehari-
3.6. Menerapkan konsep hari
torsi, momen inersia,  Mengolah data percobaan ke
titik berat, dan dalam grafik, menentukan
momentum sudut persamaan grafik, dan
pada benda tegar menginterpretasi data dan grafik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(statis dan dinamis) untuk menemukan letak titik berat
dalam kehidupan dan bidang homogen
sehari-hari Mengomunikasikan
4.6. Merencanakan dan  Mempresentasikan hasil
melaksanakan eksperimen
percobaan titik berat  Membuat laporan tertulis

dan keseimbangan
benda tegar
1.1. Bertambah Fluida Dinamis Mengamati Tugas 12 JP Sumber:
keimanannya dengan  Hukum-hukum dasar  Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3x4JP) Buku Fisika
menyadari hubungan fluida dinamis berbagai sumber tentang asas masalah fluida dengan XI Marthen
keteraturan dan  Penerapan kontinuitas dan asas Bernouli menerapkan asas Kanginan
kompleksitas alam hukumBernoulli serta aplikasi dalam kehidupan kontinuitas dan asas Erlangga
dan jagad raya melalui berbagai sumber. Bernouli
terhadap kebesaran Mempertanyakan Observasi
Tuhan yang  Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar
menciptakannya hukum Kontinuitas dan Bernoulli pengamatan kegiatan
1.2. Menyadari kebesaran dalam kehidupan sehari-hari presentasi kelompok
Tuhan yang mengatur  Mempertanyakan penerapan Portofolio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
karakteristik benda hukum Bernoulli pada hewan dan Bahan presentasi
titik dan benda tegar, bidang kelompok
fluida, gas, dan gejala teknikMengeksplorasi/Eksperi Tes
gelombang men Tes tertulis bentuk
2.1. Menunjukkan  Mendiskusikan kaitan antara uraian dan/atau pilihan
perilaku ilmiah kecepatan aliran dengan luas ganda asas kontinuitas
(memiliki rasa ingin penampang menurut asas dan asas Bernoulli
tahu; objektif; jujur; Kontinuitas, serta hubungan
teliti; cermat; tekun; antara kecepatan aliran dengan
hati-hati; bertanggung tekanan fluida menurut Asas
jawab; terbuka; kritis; Bernoulli
kreatif; inovatif dan  Eksplorasi penerapan hukum
peduli lingkungan) Bernoulli pada hewan dan
dalam aktivitas bidang teknik
sehari-hari sebagai  Merancang dan membuat tiruan
wujud implementasi aplikasi Asas Bernoulli (model
sikap dalam helikopter sederhana)
melakukan percobaan  Eksplorasi pemecahan masalah
dan berdiskusi terkait penerapan asas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2. Menghargai kerja kontinuitas dan asas Bernouli
individu dan Mengomunikasikan
kelompok dalam  Membuat laporan tertulis
aktivitas sehari-hari  Mempresentasikan hasil produk
sebagai wujud tiruan aplikasi Asas Bernoulli
implementasi (model helikopter sederhana)
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.7. Menerapkan prinsip
fluida dinamis dalam
teknologi
4.7. Memodifikasi
ide/gagasan proyek
sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida
1.1. Bertambah Teori Kinetik Gas Mengamati Tugas 16 JP Sumber:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keimanannya dengan  Persamaan keadaan  Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4x4JP)  Buku
menyadari hubungan gas ideal berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Fisika XI
keteraturan dan  Tekanan dan energi karakteristik gas dan gas ideal pemecahan masalah Marthen
kompleksitas alam kinetik menurut teori melalui berbagai sumber Observasi Kanginan
dan jagad raya kinetik gas  Menyimak informasi dari Ceklis pengamatan Erlangga
terhadap kebesaran berbagai sumber tentang hukum pada saat diskusi kelas  Internet
Tuhan yang Boyle-Gay Lussactentang gas dan presentasi
menciptakannya dan persamaan keadaan gas Portfolio
1.2. Menyadari kebesaran melalui berbagai sumber Bahan presentasi
Tuhan yang mengatur Mempertanyakan kelompok
karakteristik benda  Mempertanyakan konsep teori
titik dan benda tegar, kinetik gas dalam menjelaskan Tes
fluida, gas, dan gejala karakteristik gas pada ruang Tes tertu;is uraian
gelombang tertutup dan/atau pilihan ganda
2.1. Menunjukkan  Mempertanyakan sifat-sifat tentang persamaan
perilaku ilmiah mikroskopis gas keadaan dan teori
(memiliki rasa ingin Mengeksplorasi/Eksperimen kinetik gas
tahu; objektif; jujur;  Mendiskusikan hubungan
teliti; cermat; tekun; antarsuhu, volume, dan tekanan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hati-hati; bertanggung gas dalam ruang tertutup.
jawab; terbuka; kritis;  Mendiskusikan hubungan antara
kreatif; inovatif dan impuls dengan gaya dan tekanan
peduli lingkungan)  Mendiskusikan gerakan partikel
dalam aktivitas gas menumbuk dinding
sehari-hari sebagai menyebabkan tekanan gas
wujud implementasi  Mendiskusikan kelompok
sikap dalam hubungan antara suhu dengan
melakukan percobaan energi kinetik dan tekanan gas
dan berdiskusi  Mendiskusikan bentuk persamaan
2.2. Menghargai kerja keadaan gas kaitannya dengan
individu dan rumusan Boyle-Gay Lussac
kelompok dalam  Mendiskusikan hubungan
aktivitas sehari-hari antarsuhu, volume, dan tekanan
sebagai wujud gas dalam ruang tertutup.
implementasi  Mendiskusikan bentuk persamaan
melaksanakan keadaan gas kaitannya dengan
percobaan dan rumusan Boyle-Gay Lussac
melaporkan hasil  Eksplorasi penerapan persmaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
percobaan keadaan gas dan hukum Boyle
3.8. Memahami teori dalam pemecahan masalah gas
kinetik gas dalam dalam ruang tertutup
menjelaskan Mengasosiasi
karakteristik gas pada  Membuat ilustrasi hubungan
ruang tertutup tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori
ekipartisi energi pada suhu
rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persamaan
keadaan gas dan hukum Boyle-
Gay Lussac dan dalam
pemecahan masalah gas dalam
ruang tertutup
 Membuat laporan tertulis
1.1. Bertambah Efek Pemanasan Global Mengamati Tugas 4 JP Sumber:
keimanannya dengan  Penipisan lapisan  Mengamati dampak pemanasan Membuat tulisan (1x4JP)  Buku

Kompetensi Dasar
menyadari hubungan
keteraturan dan  Efek rumah kaca dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteristik benda
titik dan benda tegar,
fluida, gas, dan gejala
gelombang
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
Alokasi Sumber
Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ozon global yang didukung oleh tentang penyebab dan Fisika XI
informasi dari berbagai sumber dampak pemanasan Marthen
pemanasan global  Mengamati aktifitas manusia global, efek rumah Kanginan
yang mengakibatkan berbagai kaca, dan perubahan Erlangga
dampak yaitu pada pemanasan iklim bagi kehidupan  Internet
global, dan penipisan lapisan
ozon Tes tertulis
Mempertanyakan Tentang pemanasan
 Menanyakan apa penyebab dan global, efek rumah
dampak pemanasan global, efek kaca, dan perubahan
rumah kaca, dan penipisan iklim
lapisan ozon bagi kehidupan
 Menanyakan bentuk solusi dan
usaha apa yang harus dilakukan
untuk mencegah dampak lebih
buruk dari pemanasan global
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi fenomena
pemanasan global, efek rumah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jawab; terbuka; kritis; kaca, dan perubahan iklim serta
kreatif; inovatif dan dampak yang diakibatkan bagi
peduli lingkungan) manusia
dalam aktivitas  Mendiskusikan hasil-hasil
sehari-hari sebagai kesepakatan global IPCC,
wujud implementasi Protokol Kyoto, APPCDC, dan
sikap dalam lain-lain melalui berbagai sumber
melakukan percobaan secara berkelompok
dan berdiskusi  Mendiskusikan pemecahan
2.2. Menghargai kerja masalah untuk mengurangi
individu dan dampak efek rumah kaca, emisi
kelompok dalam karbon, dan lain-lain
aktivitas sehari-hari Mengasosiasi
sebagai wujud  Merencanakan berbagai usulan
implementasi pemecahan masalah pemanasan
melaksanakan global berdasarkan klasifikasi
percobaan dan dan penyebabnya secara
melaporkan hasil berkelompok
percobaan Mengomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9. Menganalisis gejala  Membuat laporan dan presentasi
pemanasan global dan hasil kerja kelompok
dampaknya bagi
kehidupan dan
lingkungan
4.8. Menyajikan
ide/gagasan
pemecahan masalah
gejala pemanasan
global dan
dampaknya bagi
kehidupan dan
lingkungan
1.1. Bertambah Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 16 JP Sumber:
keimanannya dengan  Pemahaman tentang  Mencari informasi dari berbagai Membuat paper (4x4JP)  Buku
menyadari hubungan gelombang sumber karateristik gelombang karakteristik Fisika XI
keteraturan dan  Karakteristik sebuah transversal dan longitudinal gelombang Marthen
kompleksitas alam gelombang  Mencari informasi dari berbagai (pemantulan, Kanginan
dan jagad raya  Gelombang berjalan sumber pemantulan, pembiasaan, pembiasaan, difraksi, Erlangga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap kebesaran dan gelombang tegak difraksi, interferensi, dan interferensi, dan  Animasi
Tuhan yang polarisasi polarisasi) fisika
menciptakannya  Mengamati peragaan gejala
1.2. Menyadari kebesaran gelombang (pemantulan, Observasi Alat:
Tuhan yang mengatur pembiasan, difraksi dan Ceklist lembar  Vibrator
karakteristik benda interferensi) dengan menggunakan pengamatan kegiatan  Katrol
titik dan benda tegar, animasi fisika presentasi kelompok  Beban
fluida, gas, dan gejala  Mengamati demonstrasi Portofolio gantung
gelombang gelombang berjalan menggunakan Laporan tertulis  Kawat tipis
2.1. Menunjukkan slinki karakteristik
perilaku ilmiah  Mengamati demonstrasi gelombang
(memiliki rasa ingin gelombang tegak pada percobaan Tes
tahu; objektif; jujur; Melde Tes tertulis tentang
teliti; cermat; tekun; Mempertanyakan sifat pemantulan,
hati-hati; bertanggung  Mempertanyakan karakteristik pembiasan, interferensi
jawab; terbuka; kritis; gelombang mekanik dan difraksi gelombang
kreatif; inovatif dan  Menanyakan aplikasi
peduli lingkungan) superposisi, pantulan, dispersi Tugas
dalam aktivitas dan interferensi gelombang Menerapkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sehari-hari sebagai dalam kehidupan sehari-hari persamaan gelombang
wujud implementasi  Menanyakan besaran-besaran berjalan dan
sikap dalam fisis gelombang tegak dan gelombang tegak
melakukan percobaan gelombang berjalan dalam pemecahan
dan berdiskusi Mengeksplorasi/Eksperimen masalah
2.2. Menghargai kerja  Diskusi kelompok gelombang Observasi
individu dan transversal-longitudinal dan Ceklis pengamatan
kelompok dalam contohnya pada saat eksperimen
aktivitas sehari-hari  Mendiskusikan hukum berkelompok
sebagai wujud pemantulan, pembiasan, difraksi, Portfolio
implementasi dan interferensi Laporan tertulis hasil
melaksanakan  Mengeksplorasi penerapan gejala praktik
percobaan dan pemantulan,pembiasan, difraksi Tes
melaporkan hasil dan interferensi dalam kehidupan Tes tertulis dalam
percobaan sehari-hari dan teknologi pemecahan masalah
3.10. Menganalisis gejala  Mendiskusikan pengukuran sehubungan dengan
dan ciri-ciri panjang gelombang pada gelombang tegak dan
gelombang secara gelombang berjalan dan gelombang berjalan
umum gelombang tegak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.11. Menganalisis  Mendiskusikanpersamaan
besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan
gelombang stasioner gelombang tegak
dan gelombang  Melakukan eksperimen
berjalan pada percobaan Melde untuk
berbagai kasus nyata menemukan hubungan cepat
4.9. Menyelidiki rambat gelombang dan tegangan
karakteristik tali secara berkelompok
gelombang mekanik Mengasosiasi
melalui percobaan  Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan

 Membuat laporan dan presentasi

kelompok hasil eksperimen

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________ __________________
NIP. NIP.