RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) PASSING BAWAH

PADA PERMAINAN BOLA
VOLI KELAS V (LIMA)

Disusun Oleh :

NAMA : MUHAMAD YUSUF, S.Pd.

NIP : 19690825 200604 1 003

SD NEGERI 08 PEMULUTAN
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 08 Pemulutan

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : V / Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Materi Pokok : Gerak dasar passing bawah pada Permainan Bola
Voli Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, pendidik dan
tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. 3.1 Menerapkan kombinasi gerak Memahami Gerak dasar passing bawah Pada
lokomotor, non-lokomotor, dan permainan bola voli (C 2).
manipulatif sesuai dengan konsep Menganalisis Gerak dasar passing bawah pada
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai permainan bola voli (C 4).
permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional.

2. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak Mempraktikkan Gerakdasar passing bawah

lokomotor, non-lokomotor, dan pada permainan bola voli (P 3).
manipulatif sesuai dengan konsep Menyajikan hasil analisis gerak dasar passing
tubuh, ruang, usaha, dan bawah pada permainan bola voli (P 5).
keterhubungan dalam berbagai
permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Tujuan sikap :
Setelah melaksanakan pembelajaran passing bawah peserta didik mampu mengamalkan sikap
displin, tanggung jawab, percaya diri dan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.
b. Tujuan Pengetahuan :
 1. Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu memahami gerakan passing bawah
yang mencakup 3 tahapan gerak yaitu: tahap persiapan, tahap gerakan dan tahap akhir.
2. Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu menganalisis gerakan passing
bawah yang mencakup 3 tahapan gerak yaitu: tahap persiapan, tahap gerakan dan tahap akhir.
c. Tujuan Keterampilan :
1. Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu mempraktikkan gerak dasar
passing bawah pada permainan bola voli dengan benar.
2. Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu menyajikan hasil analisis gerak
dasar passing bawah pada permainan bola voli dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual
1. Video gerakan passing bawah pada bola voli.
2. Gambar gerak dasar passing bawah pada bola voli.
Konseptual
Cara melakukan passing bawah
Prosedural
Gerak dasar passing bawah
Metakognitif
Memahami, Menganalisis sekaligus dapat menyajikan hasil analisis mempraktikan gerak dasar passing
bawah pada cabang olahraga bola voli.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah dan demontrasi

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media pembelajaran:
1) PPT gerak dasar passing bawah pada bola voli
2) Video gerakan passing bawah pada permainan bola
voli https://youtu.be/j8HUbR-aGqg
3). Peragaan oleh guru atau siswa yang sudah memiliki keterampilan dalam bolavoli
2. Fasilitas, Alat / bahan pembelajaran :
1) Lapangan
2) Net
3) Bola plastik
4) Bola voli
5) Peluit

G. SUMBER BELAJAR
 Aji Arifin , dkk. (2018). Buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kurikulum 2013. Jakarta: KEMENDIKBUD.
 Laptop
 Infocus
 Bahan Ajar
 LKPD
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran ( 1 x 35 Menit
)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Kecakapan
Abad 21
dan
(PPK)
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek Disiplin,
kehadiran siswa. religious dan
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
Nasionalisme
Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang
paling awal Disiplin
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Kecakapan
Pembelajaran PBL Abad 21 dan
(Problem Based (PPK)
Learning)
Orientasi siswa 1. Peserta didik mengamati materi yang Literasi
pada masalah ada di video Power Point tentang gerak
dasar pasing bawah.
2. eserta didik mengamati video gerakan
passing bawah pada permainan bola voli
 https://youtu.be/j8HUbR-aGqg
3. Guru memberikan LKPD kepada peserta
didik dalam proses mengamati gerak
passing bawah yang disajikan melalui
tayangan video youtobe.
4. Peserta didik membuat beberapa
pertanyaan tentang gerak passing bawah
 yang belum di pahami.

Mengorganisasikan 1. Guru mengatur peserta didik Creativity

peserta didik menjadi beberapa kelompok. Thinking and
2. Guru memberikan ruang kepada peserta innovation
didik untuk mencar informasi tentang Colaboration
gerakan passing bawah pada permainan Comunication
bola voli.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik dalam kelompok belajar
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
gerakan passing bawah pada permainan
bola voli.
4. Peserta didik berdiskusi dengan
kelompoknya , guru hanya
sebagai fasilitator.
5. Peserta didik mencatat dan
merangkum informasi yang ditemukan
berkaitan dengan gerakan passing
bawah pada
permainan bola voli.
Membimbing 1. Guru mengajak peserta didik melakukan Creativity
penyelidikan pemanasan dengan permainan ‘’Estafet Thinking and
individu dan bola’’ yang dilakukan secara berkelompok. innovation
2. Peserta didik mempraktikkan hasil Colaboration
kelompok
pemahamannya terkait dengan gerakan Comunication
passing bawah pada permainan bola voli
hasil diskusi dan analisis pada
kelompoknya masing-masing.
3. Guru memberikan kesempatan
bertanya pada peserta didik tentang
materi yang sulit dilakukan.
4. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
5. Guru menjelaskan, mengarahkan dan
menyimpulkan materi yang telah
ditanyakan oleh peserta didik.
Mengembangkan 1. Guru mengajak peserta didik untuk Bekerjasama,
dan Menyajikan melakukan gerakan passing bawah tanpa Kerja keras
hasil dan dengan menggunakan bola. dan peduli
2. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik melakukan pasing bawah
dengan bola di pegang oleh teman.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan passing
bawah diawali dengan bola di lempar oleh
teman.
4. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk
mengoreksi tugas gerak yang harus di
lakukan.
 Menganalisis dan 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk Bekerjasama,
Mengevaluasi Proses menganalisis gerakan passing bawah pada Kerja keras
Pemecahan Masalah permainan bola voli. dan peduli
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya secara bergantian.
3. Guru mengapresiasi kepada kelompok
yang sudah berani maju ke depan.
4. Guru melakukan evaluasi hasil belajar
siswa dengan menilai selama proses dan
di akhir pembelajaran berdasarkan
kualitas
laporan dan dalam mengatasi persoalan.
Kegiatan Penutup ( 10 Menit )
 Guru mengintruksikan peserta didik untuk melakukan Jujur, sportif
pendinginan. dan disiplin
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut remedial/pengayaan.
 Guru menyampaikan materi dipertemuan yang akan datang.
 Salam dan doa penutup oleh peserta didik yang ditunjuk oleh
guru. (Religius)

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian sikap
Penilaian sikap yang dilaksanakan adalah penilaian observasi yang dilakukan oleh guru.
Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Peserta Tanggung Percaya
Disiplin Kejujuran
didik Jawab diri
1 Najwa 5 5 5 5
2 … ... ... ... ...
3 ….
4 …
5 Dst.

Keterangan :

a. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 5 = Selalu menunjukan sikap selama pembelajaran
4 = Sering menunjukan sikap selama pembelajaran
3 = Cukup menunjukan sikap selama pembelajaran
2 = Kurang menunjukan sikap selama pembelajaran
1 = Tidak menunjukan sikap selama pembelajaran
b. Skor sikap/nilai akhir sikap
NA = Jumlah Skor yang diperoleh x 100

Jumlah skore maksimal

c. Predikat Sikap :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian yang dilakukan berupa tes tulisan.
a. Pedoman Penilaian :
Kriteria Pertanyaan
1. Jelaskan pengertian passing bawah?

2. Uraikan sikap awal saat melakukan passing bawah?

3. Uraikan tahap pelaksanaan saat melakukan passing bawah?

4. Uraikan kesalahan-kesalahan saat melakukan passing bawah?

b. Rubrik Penilaian
Guru menilai peserta didik dalam menjawab pertanyaan. Peserta didik yang bisa
menjawab pertanyaan diberi tanda (√) pada kolom kriteria dengan melihat pedoman
penilaian.
No Nama Kriteria
1 2 3 4
1 Najwa
2 ……..
3 Dst

c. Kriteria Penilaian
Jika peserta didik bisa menjawab 4 pertanyaan maka dinilai 100
Jika peserta didik bisa menjawab 3 pertanyaan maka dinilai 75
Jika peserta didik bisa menjawab 2 pertanyaan maka dinilai 50
Jika peserta didik bisa menjawab 1 pertanyaan maka dinilai 25
Jika peserta didik tidak bisa menjawab pertanyaan maka dinilai 0
3. Penilaian Keterampilan
a. Pedoman Penilaian
 Kriteria Rangkaian gerak dasar passing bawah
A Sikap awal

B Tahap Pelaksanaan

C Sikap akhir

b. Rubrik Penilaian
Guru menilai peserta didik dengan melihat gerak yang dilakukan
selama pembelajaran/permainan berlangsung. Peserta didik yang bisa melakukan
gerakan diberi tanda (√) pada kolom kriteria dengan melihat pedoman penilaian.
Teknik Pasing Bawah Nilai
No Nama Sikap Awal Tahap Sikap Akhir Total
Pelaksanaan

c. Kriteria penilaian
Skor 4, jika melakukan 3 kriteria dengan benar
Skor 3, jika melakukan 2 kriteria dengan benar
Skor 2, jika melakukan 1 kriteria dengan benar
Skor 1, jika melakukan gerakan tetapi belum
sesuai Skor 0, jika tidak melakukan kegiatan
Skor maksimal 12

𝑁i𝑙𝑎i 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
nilai: 100 x

𝑁i𝑙𝑎i 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎l

Acuan Penskoran Passing Bawah :

 Sikap Awal
1. Berdiri dengan kedua kaki dibuka lebih lebar dari bahu dengan kedua lutut di
rendahkan.
2. Kedua lengan lurus dan rapat didepan badan dengan ibu jari sejajar.
3. Sikap tubuh relaks dengan pandangan menghadap ke arah datangnya bola.
 Sikap Pelaksanaan
1. Dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola bersamaan kedua lutut dan
pinggul naik serta tumit terangkat dari lantai.
2. Usahakan arah datangnya bola tepat di tengah- tengah badan.
3. Perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan
 Sikap Akhir
1. Tumit terangkat dari lantai.
2. Pinggul dan lutut naik serta kedua lengan lurus
3. Pandangan mengikuti arah gerakan bola.

J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberikan kepada peserta
 didik yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi
dasar tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta
didik yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai prestasi belajar yang
diharapkan melalui perbaikan. Guru memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) agar mereka
menguasai kompetensi yang belum tercapai. Di antaranya dengan langkah-
langkah berikut:
1. Guru membimbing peserta didik untuk mencermati kembali
materi tentang pola gerak dominan senam lantai.
2. Peserta didik diminta guru untuk meringkas materi tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penilaian
Untuk remidial, guru memberikan pedoman penilaian berdasarkan hal-hal
sebagai berikut.
1. Ringkasan sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan bahasa
yang baku, diberi skor 4.
2. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan
bahasa yang baku, diberi skor 3.
3. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 2.
4. Ringkasan tidak sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan tidak
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 1.

Nilai = Skor Pencapaian X 100

Skor Maksimal

K. Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui KKM. Kegiatan pengayaan dilaksanakan dengan maksud
memberi kesempatan peserta didik untuk memperdalam materi
pelajaran yang berkaitan dengan tugas belajar yang sedang
dilaksanakan, sehingga mencapai tingkat perkembangan yang
optimal.

Mengetahui, Pemulutan, 20 Maret 2024

Kepala SD Negeri 08 Pemulutan Guru PJOK

ARNA ELHAMI, S.Pd., M.Si. MUHAMAD YUSUF, S,Pd.

NIP. 19740804 199803 2 003 NIP. 19690825 200604 1 003