Psikologi Perkembangan Lanjutan

GGGB 6233
(Teori Life Span)

Mohamad Azahar b Salam (GP04030)

Mohamad Rahmad bin Ali ( GP03268)
Mohamad Taqiyuddin bin Ahmad Fikri(GP03247)

1
 draf
Abstrak
1.0 Pengenalan (Taqiyuddin)
2.0 Definisi konsep (Taqiyuddin)
3.0 Teori Life Span (Rahmad)
4.0 Isu dan Masalah (Rahmad)
5.0 pelopor (Azahar)
6.0 Cadangan dan aplikasi (Azahar)
7.0 Kesimpulan

2
 Membincangkan tentang
kefahaman manusia terhadap
proses perkembangan
seorang manusia( fizikal,
sosial, kognitif dan mental
APAKAH dan fisiologi)
TEORI LIFE
Tujuan: Menjelaskan kepada
SPAN?
kita tentang perubahan yang
berlaku pada seseorang
manusia sesuai dengan
pergerakan masa.

3
 Bayi
(0 hingga 2
tahun)

Kanak-kanak
Orang tua
(40 hingga 65) (2 hingga 11
tahun)

Remaja
Dewasa
(11 hingga 18
(18-40 tahun)
tahun)
4
 Adakah semua orang
akan meningkat dewasa
dan seterusnya tua?

 Semua orang akan mengalami hari

tua. Ia kadang kala dikawal oleh jam
biologi seseorang individu.

 Menyebabkan perubahan pada

emosi, tingkah laku, memori ingatan
dan kemampuan fizikal.

5
4 bahagian utama dalam teori life span:
Peringkat
1.Prekelahiran(prenatal) dan awal kelahiran
2. Bayi dan Kanak-kanak
Proses /Kemahiran Berlaku
 Konsep
 Perkembangan Prenatal
 Perkembangan fizikal
 Perkembangan Kognitif
 Perkembangan moral
 Gaya Pelekatan

3. Remaja  Perkembangan fizikal

 Perkembangan kognitif
 Kemahiran Bersosial
 Menghampiri Dewasa

4. Dewasa  Perkembangan Fizikal

 Perkembangan kognitif
 Kemahiran bersosial.
6
 Fizikal

Tanggungjawab Kemahiran
peranan fizikal
Aspek
perkembangan
manusia

Kemahiran
Personaliti
kognitif

7
Konsep Teori Life Span
 Dikenali juga ‘teori meta’.
 Hakikatnya ia sebenarnya suatu percubaan yang masih
baru.
 Kajian ke atas orang dewasa bermula 1960 dan 1970(
Elder 1998)
 Wujud perdebatan sama ada ia berterusan atau berlaku
secara terputus-putus.

8
Peringkat perkembangan
manusia

9
 Prenatal
 The time from conception to birth
 From a single cell to an organism complete with a brain
and behavioral capabilities
 Approximately a 9-month period

10
Infancy

 The developmental period

from birth to 18 or 24
months
 A time of extreme
dependency on adults
 Many psychological
activities are just beginning

11
 Early childhood
 The developmental period extending from the end of
infancy to about 5 or 6 years
 Often called the “preschool years”
 Children learn to become more self-sufficient
 Children now develop school readiness skills
 Children spend many hours playing with peers

12
 Middle and late
childhood
 The developmental period extending from about 6 to 11
years of age
 Approximately corresponds to the elementary school
years
 Fundamental skills of reading, writing, and arithmetic are
mastered
 Child is formally exposed to larger world and its culture

13
 Adolescence
 The developmental period of transition from childhood
to early adulthood—entered at 10-12 years, ending at 18-
22 years
 Begins with rapid physical changes.
 Pursuit of independence and identity are prominent
 Thought is now more logical, abstract, and idealistic

14
 Early adulthood
 The developmental period beginning in the late teens or
early twenties and lasting through the thirties
 A time of establishing personal and economic
independence
 Also a time of career development
 Early adults select a mate, start a family, and rear children

15
Middle
Middle adulthood
adulthood
 The developmental period beginning around 40 years of
age and extending to about 60
 A time of expanding personal and social involvement and
responsibility
 Also a time of assisting the next generation in becoming
competent
 Middle adults reach and maintain satisfaction in a career

16
 Late
Late adulthood
adulthood
 The developmental period beginning in the sixties or
seventies and lasting until death
 A time of adjustment to decreasing strength and health
 Also a time of life review, retirement, and new social roles

17
 Isu berkaitan teori lifespan
1) Nature/ nurture – Adakah nature (heredity) atau persekitaran
(nurture) mempunyai pengaruh yang kritikal terhadap
perkembangan manusia?
Nature – inborn biological givens – the hereditary information children receive
from their parents at the moment of concept that signals the body to grow and
affects all their characteristics and skills.
Nurture – the complex forces of the physical and social world that influence
children’s biological make up and psychological experiences before and after
birth.

2) Continuity/ discontinuity (stages) – Adakah perkembangan

manusia berlaku secara berterusan (continuity) atau
berperingkat-peringkat (discontinuity)?
Continuous theory of development: development follows a smooth progression from
infancy to adulthood, with a single quantitative dimension
Discontinuous (stage) theory of development: development occurs in stages, each
qualitatively different from the one before
18
Isu berkaitan teori life span

3) Stability/ changes – Bagaimana manusia membina

kefahaman dan memahami diri sendiri serta dunia
sekeliling?
Stability – children who are high or low in a characteristic will remain so at later
ages.
Change – children who are high or low in a characteristic can change at later ages,
typically due to changes in the environment in either a positive or negative way.
19
Pendekatan teori lifespan/ masa hidup
 Pendekatan tradisional – menekankan perkembangan pada
perubahan ekstrim dari lahir hingga masa remaja sahaja.
 Pendekatan lifespan – menekankan pada perubahan
perkembangan terjadi selama masa hidup manusia.

20
 5 perspektif teori psikologi perkembangan
lifespan
1) Multidirectional – melihat perkembangan manusia dari
pelbagai arah dan pengaruh
Some dimensions or components of a dimension increase
in growth.
Some dimensions or components of a dimension decrease
in growth.

2) Multicontextual/ dimensional – melihat pelbagai konteks

yang mempengaruhi perkembangan manusia.
(biological dimensions, cognitive dimensions,
socioemotional dimensions.)
Historical events, Economic conditions, Cultural traditions, Race, Gender, Age,
Socioeconomic status
21
3) Multicultural – perbezaan budaya dari segi nilai, tradisi,
status kehidupan mempengaruhi perkembangan terhadap
individu dan masyarakat.
4) Multidisciplinary – integrasi pelbagai bidang khusus
untuk mengkaji perkembangan manusia
(Biology, Sociology, Psychology, Education, Economics, Religion, History,
Medicine, Anthropology, Political Science, Art/Theater/Music/Cultural
Studies)

5) Plasticity/ boleh lentur – perubahan pada

perkembangan manusia berlaku sepanjang masa dan
boleh berlaku secara drastik pada satu-satu masa
sehingga tua. Contoh: perkembangan bahasa, fungsi otak

22
3 domain/ fokus perkembangan manusia
1) Domain biososial – fokus kepada kesan faktor
sosial yang mempengaruhi perkembangan biologi
manusia
Availability of milk and bone growth
Nutrition and neurological development
2) Domain kognitif: focus kepada proses
pemikiran, kebolehan perceptual dan bahasa
mempengaruhi sikap dan perkembangan manusia.
Language heuristics, Schemas (“scripts”)
3) Domain psikososial: fokus kepada hubungan
interpersonal terhadap perkembangan. Examples:
23
 Conception of age
1) Chronological Age - The
number of years that have
elapsed since a person’s birth
2) Biological Age - A person’s
age in terms of biological
health
3) Psychological Age - An
individual’s adaptive capacities
compared to those of other
individuals of the same
chronological age
4) Social Age - Refers to social
roles and expectations related
to a person’s age

24
Faktor-faktor mempengaruhi
perkembangan
 Faktor dalaman: keunikan dalam diri seseorang
individu.
◦ Genetics
◦ Physical maturation
◦ Cognition
 Faktor luaran:
Socioeconomic status
◦ Availability of resources
◦ Social influences

25
 PELOPOR TEORI
LIFE SPAN

PIAGET WILLIAM
JAMES

26
 PIAGET

SEJARAH

DILAHIRKAN PADA MEWARISI KEPANDAIAN

TAHUN IBU DAN BAPA
1896
LAHIRNYA
TEORI ATAS
KAJIAN ANAK SENDIRI
27
 TAHAP SENSORI MOTOR
SEJAK DILAHIRKAN SEHINGGA
2 TAHUN

 MASIH BELUM MENGGUNAKAN

PEMIKIRANNYA SEPENUHNYA
 FUNGSI DERIA CEPAT BERKEMBANG
 BERINTERAKSI DENGAN OBJEK
KESAN DAN IMPLIKASI

-PUSAT JAGAAN MENITIK BERATKAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK
-MENGASINGKAN KANAK-KANAK MENGIKUT USIA

28
 TAHAP PRA OPERASI
2 TAHUN HINGGA 7 TAHUN
 MENGGUNAKAN BAHASA DAN SIMBOL UNTUK
MENGGAMBARKAN SESUATU KONSEP
 BERTUTUR MENGGUNAKAN BAHASA YANG
DIKUASAI

 KESAN DAN IMPLIKASI

 PERCAKAPAN IBU BAPA YANG DIDENGARI
MEMPENGARUHI PERCAKAPAN MEREKA
 MUDAH UNTUK MEMBUAT HAFAZAN

29
TAHAP PERINGKAT OPERASI KONKRIT (7
TAHUN HINGGA 11 TAHUN)
 MAMPU BERFIKIR SECARA LOGIK
 BERFIKIR DALAM KEADAAN KONKRIT DAN
MENGGUNAKAN OBJEK MAUJUD
- DAPAT MENGUASAI KONSEP KUANTITI
KESAN DAN IMPLIKASI
-PENGGUNAAN ALAT PENGAJARAN YANG DAPAT
MENARIK MINAT DALAM PENGAJARAN
-SUKA BERINTERAKSI DENGAN OBJEK

30
 TAHAP OPERASI FORMAL
(11 TAHUN HINGGA 15 TAHUN)
 PEMIKIRAN OBJEK DAN ABSTRAK
 PEMIKIRAN HIPOTESIS
 PELBAGAI STRATEGI MENGATASI MASALAH

 KESAN DAN IMPLIKASI

 PEMBELAJARAN DALAM KUMPULAN, INKUARI
PENEMUAN
 KEBEBASAN MEMBERI PANDANGAN

31
 WILLIAM JAMES
 DILAHIRKAN PADA TAHUN 11 JANUARI 1842 DI
NEW YORK
 AYAHNYA MERUPAKAN PENULIS FALSAFAH
 AYAHNYA MENEKANKAN PENDIDIKAN
TERHADAP DEMOKRATIK
 PERNAH MENJADI PENSYARAH DI UNIVERSITI
HARVARD
 MERUPAKAN PENULIS DALAM BIDANG FALSAFAH
DAN PSIKOLOGI

32
 TEORI NALURI
 NALURI ADALAH SUATU POLA PERILAKU DAN REAKSI
TERHADAP SUATU RANGSANGAN TERTENTU YANG
TIDAK DIPELAJARI TETAPI TELAH ADA SEJAK
KELAHIRAN
 MENGEMUKAKAN TEORI KAITAN ANTARA
RANGSANGAN DENGAN RESPONS
 RESPON EMOSIONAL BERSIFAT INSTINKTIF PERASAAN
DAN TINGKAH LAKU EMOSIONAL ITU ADALAH
TINDAK BALAS BAWAAN TERHADAP RANGSANGAN
 NALURI MAKAN, KAHWIN, NALURI KEIBU BAPAAN
 NALURI HENDAKLAH DIURUSKAN DENGAN BAIK
 NALURI BOLEH MENGANGKAT MARTABAT MANUSIA
 KESAN DAN IMPLIKASI
 BERUSAHA DARI MENEMUI JALAN MUSIBAH
 MEMBEKALKAN ILMU YANG DAPAT MEMBERI
KEKUATAN DIRI
33
 INTERAKSI SIMBOLIK
 TINGKAH LAKU MANUSIA DARI
PANDANGAN SUBJEK
 TINGKAH LAKU MANUSIA ATAS
PERTIMBANGAN ORANG LAIN
 SIMBOL MENJADI DASAR BAGI MANUSIA
UNTUK MELAKUKAN TINDAKAN

KESAN DAN IMPLIKASI


 MEMAHAMI TINDAKAN INDIVIDU
BERDASARKAN AKTIVITI NON VERBAL
34
 Rumusan
 The key to development is the interaction of nature and
nurture rather than either factor alone.
 There still exists strong debate regarding how strongly
development is influenced by each of the factors.
 No particular age group says they are happier or more
satisfied than any other age group.
 Mempelajari berkaitan perkembangan masa hidup
membolehkan kita memahami diri sendiri, bagaimana kita
menjadi seperti apa yang kita ada sekarang dan juga apa
akan terjadi pada masa depan kita.

35