DEFINISI TEORI

KOGNITIF
Definisi Teori Kognitif
Strategi kognitif adalah operasi-operasi atau prosedur-prosedur
mental yang biasa digunakan oleh individu

Mengambil
Mendapatkan Menahan kembali
pengetahuan diri pengetahuan &
kepandaian
–Jonassen(1987)
–berkesimpulan bahawa
strategi kognitif
–merupakan kegiatan
–kegiatan kognitif yang
sangat luas yang mendukung
pembelajaran seseorang.  
• Kemahiran kognitif merupakan:
• kebolehan individu untuk
berfikir,memberi pendapat
,memahami,mengingati perkara-
perkara yang berlaku di persekitaran
masing-masing.
• Ia melibatkan aktiviti mental seperti:
ingatan,mengkategori,merancang,men
aakul,menyelesaikan
masalah,mencipta,berimaginasi dan
lain-lain.
• Perkembangan kognitif fokus kepada
cara kanak-kanak belajar dan
memproses maklumat.Hal ini
bermaksud,ini adalah suatu proses
memperkembangkan daya fikir atau
membina pengetahuan kanak-kanak.
• Secara umum, kognitif
dimaksudkan potensi
intelektual yang terdiri
dari tahapan ……..
 pengetahuan (knowledge)

pemahaman (comprehention)

penerapan (aplication)

analisa (analysis)

sintesa (sinthesis)

evaluasi (evaluation)
•Kognitif bererti persoalan yang
menyangkut kemampuan untuk
mengembangkan kemampuan
rasional (akal).
•Dengan demikian, jelas bahawa
kegunaan strategi kognitif sangat
penting bagi siapa pun untuk
mencapai kompetensi yang baik.
TOKOH –TOKOH
TEORI
KOGNITIF
 TOKOH-TOKOH GESTALT

Nama:Max Wertheimer Nama:Wolfgang Kohler Nama:Kurt Koffka

Tarikh Lahir: 15 April 1880
Tarikh Meninggal:12 Okt 1943
Pencapaian: mendapat gelar ph.D
di bawah bimbingan
Oswald Kulpe.
Tarikh Lahir: 21 Januari 1887 Tarikh Lahir: 18 March 1886
Tarikh Meninggal: Tarikh Meninggal:
Pencapaian: mendapat gelar ph.D Pencapaian: mendapat gelar Dr
pada tahun 1908 di oleh universiti
bawah bimbingan Berlin pada tahun
C.Stumpf di Berlin 1908.
 LATAR BELAKANG PIAGET

NAMA :JEAN PIAGET

TARIKH LAHIR :9 OGOS 1896 
TARIKH MENINGGAL: USIA 84 TAHUN PADA
TAHUN 1981
PENCAPAIAN:1. Digelar Ph.D pada tahun 1918
di universitI Neuchatel dalam bidang ilmu hewan.
2. Pada tahun 1925 beliau mula
menunjukkan minatnya dalam bidang falsafah
dan pada tahun 1929,beliau diangkat menjadi
profesor dalam “Scientific Thought” di Jeneva.
3.  Beliau mula melibatkan diri
dalam dunia psikologi pada tahun 1940 dengan
menjadi direktor laboratorium psikologi di
UniversitiJeneva. Lalu kemudian terpilih sebagai
ketua dari “Swiss Society for Psychologie”.
 • LATAR BELAKANG VYGOTSKY
HERMANN EBBINGHAUS

Nama:Hermann Ebbinghaus
Tarikh Lahir: 24 Januari 1850
Tarikh Meninggal: 26 Februari 1909
Pencapaian:- Menjalankan satu
eksperimen yang
berkaitan dengan ingatan
- Menjadi seorang professor
di Universiti Breslau(1894-
1905) dan di Universiti
Halle (1905-1908)
TEORI GESTALT
•KONSEP-
KONSEP
DASAR
Di sini dan
Sekarang
(Here and Now)
Pendekatan gestalt
• Mengutamakan masa sekarang,segala
sesuatu tidak ada kecuali yang ada pada
masa sekarang,kerana masa lalu telah
berlalu dan masa depan belum
sampai,hanya masa sekarang yang
penting
• Perls mengatakan bahawa
kekuatan ada pada masa
kini(power is in the present)
• Perls berpendapatan bahawa
kecemasan yang dialami
individu terjadi kerana ada
jarak antara kenyataan masa
sekarang dengan masa
hadapan yang akan datang.
 Kecemasan dialami individu oleh dua
harapan
HARAPAN HARAPAN
KATASTROPIK ANASTROPIK

KEJADIAN-KEJADIAN YANG HARAPAN-HARAPAN

BURUK DAN TIDAK YANG BAIK DAN
MENYENANGKAN AKAN MENYENANGKAN AKAN
TERJADI PADA MASA TERJADI PADA MASA
YANG AKAN DATANG YANG AKAN DATANG
• Urusan yang Tidak Selesaikan dan
penghindaran (unfinished business
and avoidance)
• Merupakan perasaan-perasaan
yang tidak dapat dilupakan pada
masa lalu seperti
kesakitan,kecemasan,perasaan
bersalah,kemarahan dan
sebagainya.
Penghindaran berkaitan erat dengan
unfinished business
• Contohnya,individu yang selalu
menghindari diri untuk menghadapi
unfinished business kerana mengalami
pengalaman emosional yang tidak
menyenangkan yang berlaku pada masa
dulu yang tidak dapat dilupakan.
• Bentuk-bentuk
Pertahanan diri
 Memasukkan idea-idea,keyakinan-keyakinan tentang diri
Introyeksi
individu,seperti apa individu seharusnya buat dan
(Introjection)
bagaimana individu harus bertingkah laku.

Menghindari tanggung jawab terhadap perasaan dan diri

Proyeksi individu sebenarnya,serta membuat individu tidak
berdaya untuk membuat perubahan.

Individu menekan perasaanya kerana ia tidak dapat

Retrofleksi menerima kehadiran perasaan tersebut,individu
(retroflection) mengetahui dan mempercayai bahawa perasaan
itu tidak dapat diterima oleh orang lain disekitarnya.

Defleksi
(deflection) Cara untuk menghindari kontra dengan kenyataan

Confluence dan isolasi Mengisolasi diri dari lingkungan.ia menarik diri dari
(isolation) lingkungan dalam perasaanya dari kondisi yang
tidak dapat ditoleransi oleh dirinya.
• Matlamat Teori Gestalt
• 1. Membantu klien agar dapat memperoleh
kesedaran peribadi,memahami kenyataan atau
realitas,serta mendapatkan insight secara
penuh.
• 2. Membantu klien menuju pencapaian integritas
keperibadiannya.
• 3. Mengentaskan klien dari kondisinya yang
tergantung pada pertimbangan orang lain ke
mengatur diri(to be true to himself)
• 4.Meningkatkan kesedaran individual agar klien
dapat bertingkah laku menurut prinsip-prinsip
Gestalt,semua situasi bermasalah(unfinished
business)yang muncul dan selalu akan muncul
dapat diatasi dengan baik
• Teori Piaget
proses kognitif perkembangan kognitif

Skema Kesedaran Deria Motor

Pemikiran praoperasional
Asimilasi

Akomodasi Pemikiran Konkrit

Ekuilibrium Pemikiran Formal

 Perkembangan Kognitif
Kesedaran Deria Motor( Satu hari-dua tahun)
anak yang berada pada tahap ini, pengalaman diperoleh melalui perbuatan fisik
(gerakan anggota tubuh) dan sensori (koordinasi alat indra).

Pemikiran Praoperasional (2-7 tahun)

Ini merupakan tahap persiapan untuk pengorganisasian operasi konkrit. Operasi konkrit
adalah berupa tindakan-tindakan kognitif seperti mengklasifikasikan sekelompok objek,
menata letak benda berdasarkan urutan tertentu, dan membilang

Pemikiran Konkrit(7-12 tahun)

Umumnya anak-anak pada tahap ini telah memahami konsep kekekalan, kemampuan
mengklasifikasi, mampu memandang suatu objek dari sudut pandang yang berbeda
secara objektif, dan mampu berfikir reversible.

Pemikiran Formal(12 ke atas)

Tahap ini merupakan tahap akhir dari perkembangan kognitif secara kualitas. Anak pada
tahap ini sudah mampu malakukan penalaran dengan menggunakn hal-hal yang
abstrak. Anak mampu bernalar tanpa harus berhadapan dengan objek atau
peristiwanya langsung, dengan hanya menggunakan simbol-simbol, ide-ide, abstraksi
dan generalisasi.
Matlamat Teori Piaget

• Membantu klien berfikir secara matang

atau rasional apabila menghadapai
masalah.
• menggunakan pengalaman fizik,
pengalaman logika, transmisi sosial dan
pengaturan sendiri
• Membantu Klien bersedar dan
kemampuan berfikir secara high thinking
skill serta boleh menyelesaikan masalah
mengikut pengalaman sendiri.
 VIDEO KAEDAH PENGAJARAN
MENGGUNAKAN KAEDAH TEORI
PIAGET.

A typical child on Piaget's conservation tasks.mp4

 KELEBIHAN DAN LIMITASI TEORI
BELAJAR KOGNITIF
Kelebihan Teori Belajar Kognitif
•Dapat meningkatkan kemampuan pelajar
untuk menyelesaikan masalah(problem
solving).
•Dapat meningkatkan motivasi.
Limitasi Teori Belajar Kognitif
•Tidak dapat diukur melalui seorang pelajar
sahaja,maksudnya kemampuan pelajar
harus diperhatikan secara menyeluruh.
PANDANGAN SAYA TERHADAP
TEORI KOGNITIF
• Saya berasa teori kognitif adalah
satu teori yang sangat efektif
kerana anak-anak dapat
membangun secara aktif dunia
kognitif mereka sendiri.
• Saya yakin bahawa anak-anak
dapat menyesuaikan pemikiran
mereka untuk menguasai
gagasan-gagasan baru,kerana
informasi tambahan akan
menambah pemahaman mereka
terdadap dunia.
 BIBLIOGRAFI
• Agustiani, Hendriati. (2009). Psikologi Perkembangan (Pendekatan
Ekologi kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian
Diri pada Remaja. Bandung: PT Refika Aditama.

• Sjarkawi. (2006). Pembentukan Keribadian Anak. Jakarta: PT Bumi

AKsara

• Chaplin, J. P. (2005). Kamus Lengkap Psikologi. PT. Rajagrafindo

Persada: Jakarta

• Hurlock, Elizabeth B. (1992). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga

• Sobur, A. (2003). Psikologi Perkembangan. CV. Jakarta: erlangga

• Syah, Muhibbin,( 2009).  Psikologi Belajar. Jakarta:  Ed. Revisi. 8
• Sekian Terima Kasih