F IT R IA N I , M .

P D

MODUL 1
HAKIKAT,FUNGSI,DAN TUJUAN PNDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DI SD
 Selsai belajar modul 1 ini,diharapkan
anda memahami

Menjelaskan hakikat,fungsi,dan tujuan PKn di SD

Dapat menjelaskan ruang lingkup PKn di SD
Menguraikan tuntutan pedagogis PKn di SD
HAKIKAT PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
kegiatan belajar 1

 Secara historis kurikuler mapel ini sudah mngalami pasang

surut pemikiran dan praksis
 Pada kurikulum 1946, 1957, 1961; tidak dikenal kurikulum
mapel pendidikan kewarganegaraan.
 Baru tahun 1968 pada kurikulum SD dikenal mapel
pendidikan kewarganegaraan ( PKN)
 Kurikulum SPG 1969 PKn mencakup sejarah
indonesia,UUD,kemasyarakatan dan HAM
 Lalu tahun 1973 diperkenalkan mapel pendidikan
kewargaan negara.
 Fungsi dan tujuan pendidikan
kewargaanegaraan
Sekolah sebagai wahana pengembangan warga
negara yang demokratis dan bertanggung jawab
Ada beberapa ketentuan yang mengandung amanat
tersebut
a. pembukaan UUD 1945 alinea ke -4
b. UU No 20 th 2003
c. PP RI n0 19 th 2005
 Fungsi pelajaran PKn

Mapel PKn harus berfungsi sebagai wahana

pengembangan karakter warga negara Indonesia
yang demokratis dan bertanggung jawab.
Khusus jenjang pendidikan dasar dan menengah
maka fungsi sekolah;
 Untuk menempah kualitas kepribadian peserta didik
 Sebagai pusat pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik sepanjang hayat
 Sekolh akan menjadi komunitas yang harmonis dlm
menjalani kehidupan masyarakt yang beradab.
 Paradigma pendidikan demokrasi PKn yang
multidimensional;

Sifat multidimensionalitasnya;
 Pandangannya yang pluralistik
 Sikapnya dlm menempatkan individu,negara dan
masyarakat secara harmonis
 Bertujuan ke demensi
kecerdasan(spiritual,rasional,emosional dan sosial
 Menghasilkan pengalaman belajar yang
terbuka,fleksibel,luwes.
RUANG LINGKUP PKn di SD
kegiatan belajar 2

Berdasarkan permendiknas No 22 th 2006, ruang lingkup

mapel pendidikan kewarganegaraan utk pendidikn dasar
memuat materi:
a) Persatuan dan kesatuan bangsa
b) Norma, hukum,dan peraturn
c) Hak asasi manusia
d) Kebutuhan warga negara
e) Konstitusi negara
f) Kekuasaan dan politik
g) Pancasila
h) globalisasi
Secara umumPKn di SD bertujuan
mengembangkan kemampuan

Berpikir kritis,rasional, dan kreatif

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung
jawab,bertindak cerdas dalam kegiatan
masyarakat,bangsa dan negara serta anti korupsi
Berkembang positif dan demokratis utk membentuk
karakter masyarakat Indonesia
Berinteraksi dgn bangsa lain di dunia dengan
memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi
Tuntutan pedagogis PKn di SD
kegiatan belajar 3
Akar kata pedagogis adalah paes dan ago (bhs latin),
artinya saya membimbing.
Lalu muncul istilah paedagogy artinya ilmu
mendidik
Dalam tuntunan pedagogis pada modul ini diartikan
sebagai pengalaman belajar yang diperlukan untuk
tujuan pendidikan kewarganegaraan.
Artinya kualitas warga negara yang demokratis dan
bertanggung jawab; wawasan demokrasi,sikap
demokratis, perilaku demokratis.
 contoh jabaran
wawasan demokrasi,dan sikap serta perilaku demokratis
di SD /MI. merujuk pada standar isi (BNSP)
KUALITAS WARGA NEGARAYANG DEMOKRASI DAN BERTANGGUNG
JAWAB

NO Lingkup isi PKn- Wawasan demokrasi Sikap demokratis dan Perilaku demokratis
tanggung jawab
bsnp

1. Persatuan dan Sumpah pemuda Cinta lingkungan Hidup rukun

kesatuan bangsa: sebagai keputusan untuk dalam
 Sumpah nasional organisasi kemaslahatan perbedaan di
pemuda kepemudaan dalam masyarakat luas lingkungan
kongres pemuda 28 kebanggaan keluarga,sekol
okto 1928 sebagai bangsa ah dan
Indonesia yang masyarakat.
merdeka dan
berdaulat.
 Contoh pengalaman belajar
yang merupakan implikasi pedagogis dari tuntunan
pengembangan kompetensi dasar utk kls IV

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALTERNATIF PENGALAMAN

BELAJAR

Memahami sistem Mengenal lembaga- Siswa mempelajari

pemerintahan desa dan lembaga dalam susunan dokumen tentang
pemerintahan kecamatan pemerintahan desa dan pemerintahan desanya
pemerintah kecamatan dan kecamatannya dan
beraudensi dengan lurah
 ARTI PENTING PKn

 Pkn adalah proses pendidikan yang terpadu utuh, yang juga disebut sebagai
bentuk confluent education (Mc Nael 1981)
 guru seyogianya siap memberi contoh dan menjadi contoh
 secara singkat PKn mengusung misi pendidikan NILAI dan MORAL
 Menurut Lickona (1992), nilai dan moral itu disebut educating for character
atau pedidikan watak
 Lebih lanjut Lickona memandang watak itu memiliki 3 unsur; moral
knowing,moral feeling, and moral behavior
 Model Lickona ini sebagai kerangka pikir dan isi PKn; KONSEP MORAL,
SIKAP MORAL, PERILAKU MORAL.
 CONTOH BUTIR MATERI TENGGANG RASA
PEMBELAJARAN HARUS MENYENTUH KETIGA ASPEK
BERIKUT;
KONSEP MORAL SIKAP MORAL PERILAKU MORAL

a. Kesadaran perlunya a. Rasa hormat kita a. Kemampuan

tenggang rasa terhadap orang lain menenggang rasa
b. Alasan perlunya saling b. Empati kita mengenai orang lain
menengang rasa orang lain b. Kemauan menengang
c. dll c. dll rasa orang lain
c. dll
TERIMA KASIH