Education & Training :

1974 – 1983
Madrasa Diniyah, Al-Ittihadiyah,
Medan, Sumatera Utara.
1986 – 1990
Arabic Studies, FSUI
2000
Institut Manajemen Zakat - DD

Muhammad Ferous.
Medan, Juni 1st 1967.

Business & Professional Experience

2015 – Present HEbAT Subject Matter Expert
2015 – Present Staf Ahli Pertamina Foundation bidang Pendidikan.
2011 – Present Talents Mapping Practisioner & LeadPro Business Partner
2005 – Present Konsultan Sekolahalam
For Educators

QS. 17 al Isra Ayat 84

 KONSEP DASAR
Talents Mapping®
 JALAN & CARA SUKSES

Sampai Sampai
BENAR

Tujuan Tujuan
Abah Rama-2006
lambat cepat
JALAN

Kesasar Kesasar

Tidak tahu Cepat Tahu

SALAH

LeadPro
SALAH CARA BENAR
Memahami
Talents Mapping®
 Dimulai dari memahami Fitur Unik
 fitur terkait dengan manfaat
 unik terkait dengan personality
 fitur unik adalah personality yang bermanfaat / produktif
 bakat merupakan unsur-unsur pembentuk potensi
kekuatan yang mempengaruhi kinerja

 Anda dengan BAKAT anda adalah very special limited

edition yang memiliki kekuatan (Strength) juga memiliki
keterbatasan (limitation).

Oleh: Rama Royani [Abah Rama]

Teknik Fisika I.T.B. 1964
 34 Tema Bakat Gallup
SIFAT PRODUKTIF

Cognitive

Affective
Behavior
(Motoric)
INDIVIDUAL INTERPERSONAL
 SIFAT AKTIFITAS PERAN

30 TYPOLOGY

BAKAT INDRAWI
TEMA BAKAT

STRENGHT
KEKUATAN
POTENSI

PERAN

114
34

99

15
PERAN
SIFAT AKTIFITAS TERDIRI AKTIFITAS 4E
DARI 1 ATAU DISUKAI, MUDAH,
PRODUKTIF PRODUKTIF LEBIH MAKSIMAL & ERMANFAAT
AKTIFITAS
 BAKAT
potret potensi diri

POTENSI KEKUATAN
peta kekuatan personal
 STRENGTH Cluster

• Servicing; Interpersonal bawah

• Technical; Individual, menjalankan SOP
• Reasoning; Individual, kenapa & bagimana
• Elementer; Individual, dokumen & laporan
• Networking: Interpersonal sejajar
• Generating idea: Individual, kreatif
• Thinking; Indiviual, apa & berapa
• Headmen; Interpersonal atas
8 Kluster
114
aktifitas
produkti
f
Abah Rama-2006

LeadPro
Antara Bakat Dan Kekuatan

 Bakat (talent) berupa sifat dasar (trait)

sedangkan kekuatan (strength) berupa
kegiatan (activity).
 Konfigurasi tema bakat membentuk potensi
kekuatan (99 aktifitas).
 Satu tema bakat mempengaruhi lebih dari
satu aktifitas.
 Satu aktifitas dipengaruhi oleh lebih dari satu
tema bakat.
Antara Bakat Dan Kekuatan

Kekuatan adalah kegiatan yang ketika

dilakukan memunculkan 4E/4M:
Enjoy (Mengasyikan)
Easy (Mudah)
Excellent (Mutu)
Earn (Manfaat)
 Konsep 4E

4E merupakan 4 nilai yang

mengindikasikan kekuatan
seseorang secara natural untuk
melakukan satu aktifitas
produktif
 Konsep 4E

4-E
1. Enjoy
2. Easy
3. Excellent
4. Earn
 Konsep 4E

E1
Enjoy, perasaan asyik atau menikmati
ketika melakukan suatu aktifitas yang
diindikasikan dengan ekspresi wajah
yang berseri, mata yang berbinar atau
minimal tanpa ada tanda tanda
keterpaksaan seperti sikap cemberut
atau berkeringat dingin.
 Konsep 4E

E2
Easy, kemampuan melakukan
suatu aktifitas yang diindikasikan
dengan kecepatan dan ketepatan
yang tinggi atau minimal tanpa
ada tanda tanda kesulitan seperti
kelambanan atau kegagalan.
 Konsep 4E

E3
Excellent, hasil kerja yang
bermutu tinggi yang
diindikasikan dari presisi,
fungsi serta estetika.
 Konsep 4E

E4
Earn, kelayakan untuk
mendapatkan penghasilan
atau penghargaan yang
diindikasikan dari tingkat
kemanfaatan bagi pihak lain.
 Penjelasan
singkat
114 aktifitas
produktif
 CARETAKER
S
SERVICING
Berbagai
aktivitas
interpersonal
, melayani
SERVER
orang
 THINKING
Berbagai aktivitas individual yang
menggunakan otak kiri atas untuk
menjawab; apa dan berapa
T
ANALYST

TREASURER
 R
REASONING:
aktivitas individual
EVALUATOR
menggunakan otak
kiri bawah untuk
menjawab; kenapa
dan bagaimana
RESTORER

EXPLORER
 JOURNALIST INTERPRETER ADMINISTRATOR

ELEMENTARY
Aktivitas individual tentang
tata laksana dan kebahasaan
E
NETWORKING
Aktivitas
interpersonal,
bekerjasama AMBASSADOR
dengan orang
COMMUNICATOR

MOTIVATOR

N EDUCATOR
 DESIGNER

Gi
CREATOR

SYNTHESIZER
GENERATING
IDEA
Berbagai aktivitas
MARKETER individual,
menggunakan otak
kanan untuk
menemukan hal-
STRATEGIST
hal baru dan
menjawab masalah
VISIONARY
ke depan
 ER

R
R

ATO
UCE

EEP

UT
A

R IB

ER
EK

QC
D
PRO

OP
SAF

T
DIS
Te
TECHNICAL
Berbagai aktivitas individual yang membutuhkan
standar operating prosedur
 H
HEADMAN
Berbagai aktivitas interpersonal
mempengaruhi / meyakinkan orang

CO
M

SEL
AR

SE
ED

EC
RA

MA

LL
IA

TO
N

ER
GE

ND
TO

R
R

ER
R
H PERSONAL
N
BRANDING
URUTAN TYPOLOGY SKOR
S I ANALYST 96.3
II TREASURER 91.5
T III SAFEKEEPER 86.3
IV EVALUATOR 83.3
V QUALITY CONTROLER 82.0
R

Personal Branding
Gi
adalah 5 Tipologi
terkuat Anda dari 30
E
Tipologi Kekuatan
Te
1. Perhatikan ke 8 STRENGTH
Cluster yang terdiri dari
114 aktifitas produktif.

2. Terdapat 15 aktivitas yang

tercetak biru hanya
memiliki satu kolom saja
disampinggya yaitu PSS.

3. 99 aktifitas lainnya
memiliki 2kolom: PSP pada
bagian dalam; PSS pada
bagian luar.

4. Sebutkan jumlah aktifitas

dari setiap klaster

S
T
R
E
N
Gi
Te
H
 Perhatikan ST30 berikut, lalu tuliskan setiap typology
sesuai klasternya pada kotak berikut
S N Nama Peserta:

G
T i

T
R e

E H
1. Tarik garis dari
setiap typology
dari ke 30
typology ke arah
kotak-kota
bergaris putus-
putus!.

2. Apakah
keseluruhan
kotak-kota
tersebut tercakup
kedalam 30
typology?
 2 STRENGTH TYPOLOGY
INDRAWI
 30 Tipologi Kekuatan merupakan pengelompokan dari
99 aktivitas produktif terkait langsung dengan 34 sifat
produktif (tema bakat)
 Terdapat 15 aktivitas produktif yang bersifat indrawi
(langsung terlihat dari aktivitas fisik pada berbagai
bidang) yang dapat dikelompokkan ke dalam 2
tipologi lagi:
1. Tipologi Artist untuk aktivitas yg termasuk kluster
Generating Idea
2. Tipologi Worker (Labor) untuk aktivitas yg termasuk
kluster Technical
 Membangun
Portofolio Bakat
Anak / Peserta
Didik
QS. 17 al Isra Ayat 84
 8 KARAKTER SUKSES
1. Fokus
2. Kreatif
3. Solider
4. Cerdas Siapa
5. Kerja keras
6. Tanpa pamrih ?
7. Pantang menyerah
8. Tidak menunda waktu
 HARAPAN SUBJEKTIF
SEBAGAI MOTIF MENDIDIK

Agar anak / peserta didik seperti

A. yang kita inginkan.
B. yang diinginkan pemerintah / negara.
C. yang diinginkan Allah.
 PERAN YANG MUNCUL JIKA HARAPAN
SUBJEKTIF SEBAGAI MOTIF MENDIDIK

Orang tua / Guru cenderung berperan

sebagai:
A. Diktator .
B. Diktator dan Alat negara.
C. Diktator dan Mufti
Diktator adalah manusia yang menerapkan REWARD AND PUNISHMENT
 Dampak
Reward & Punishmet

Hadiah dan Hukuman berdampak:

• Pengendalian terjadi dari luar diri.
• Capaian terbatas pada target yang ditetapkan
oleh pembuat aturan.
• Perbuatan dilakukan dengan terpaksa.
• Mematikan semangat dan kreatifitas
• Menimbulkan dendam
HARAPAN OBJEKTIF
SEBAGAI MOTIF MENDIDIK

Harapan Objektif: Agar anak / peserta

didik dapat mengembangkan fitrahnya
untuk menjalankan perannya sebagai
hamba dan khalifah Allah
Mendidik: Menjalankan amanah Allah
memfasilitasi anak berinteraksi dengan
ayat qauliyah dan ayat kauniyah
PERAN DAN MIND SET YANG MUNCUL BILA
HARAPAN OBJEKTIF SEBAGAI MOTIF MENDIDIK

Peran: Orang tua / Guru akan berusaha

menjadi teladan dan fasilitator, bukan,
sekedar instuktur apalagi sebagai diktator.
Mind Set: “Sudahkah kita, sebagai pendidik,
menjadi seperti yang Allah inginkan”,
bukan, “Apakah anak / peserta didik sudah
seperti yang saya inginkan”
 DEFINISI
Moral,
A person’s standards of behavior or beliefs
concerning whats is and is not acceptable for
them to do [Oxford Dictionary]

Bakat,
Natural aptitude or skill [Oxford Dictionary]
Pola pikiran, perasaan, dan perilaku yang
alami, berulang-ulang dan dapat digunakan
untuk produktivitas [Gallup]
KINERJA MORAL DAN BAKAT
Bermanfaat bagi banyak orang

Bermanfaat bagi orang didekatnya

Bakat
Tidak bermanfaat bagi orang
Moral Tidak mengganggu orang
Tidak melanggar aturan tapi
menyusahkan orang lain

Menyusahkan orang dan

Melanggar aturan

Menyusahkan banyak orang dan

melanggar aturan
 ‫فرض عين‬
Fardhu ‘Ain

‫ِن‬
ٍ ‫م‬ ‫ْؤ‬ ‫م‬
ُ ٍ
‫د‬ ‫ر‬
ْ َ
‫ف‬ ِّ ‫ل‬ ُ
‫ك‬ ‫ى‬ َ
‫ل‬ ‫ع‬
َ ‫ع‬
ُ ‫ار‬
ِ َّ
‫ش‬ ‫ال‬ ُ
‫ه‬ ‫ب‬
َ َ
‫ل‬ َ
‫ط‬ ‫َما‬
Apa-apa yang pembuat syariat
(Allah SWT) menuntutnya dari
setiap individu muslim
 Contoh
Fardhu ‘Ain

 Mendidik anak
 Membuang sampah pada tempatnya
[terkait moral sebagai hamba Allah].
 ‫فرض كفاية‬
Fardhu Kifayah

َ‫وع ِمنَ ال ُمْؤ ِم ِنين‬ٍ ‫م‬

ُ ‫ج‬
ْ ‫م‬َ ‫ى‬ َ
‫ل‬ ‫ع‬
َ ‫ع‬
ُ ‫ار‬ِ ‫ش‬َّ ‫ال‬ ‫ه‬ُ ‫ب‬
َ َ
‫ل‬ َ
‫ط‬ ‫َما‬
َ‫س َق َط َع ِن ا ْل َباقِين‬ َ ‫َوِإ َذا َقا َم ِب ِه َأ َح ٌد‬
Apa-apa yang Pembuat syariat menuntutnya
(untuk) dilaksanakan oleh sekelompok kaum
muslimin, namun apabila hal tersebut telah
dilaksanakan oleh salah seorang maka gugur
kewajiban dari yang lain.
 Contoh
Fardhu Kifayah

 Menjadi tenaga pendidik (guru)

 Mengolah limbah
[terkait bakat sebagai khalifah Allah].
 Question & Answer
(Q&A) Orang Nomor 1

Q.1: “Pertanyaan: Siapa orang no 1 di sini?”

A.1: “Setiap kita / orang”

Q.2: “Siapa seharusnya orang no 2 di sini?”

A.2: “Tidak harus ada”
Question & Answer
(Q&A) Orang Nomor 1

Orang nomor satu, persepsinya tidak

harus hirarki atau kompetisi sehinnga
yang menjadi nomor satu hanya satu
atau beberapa namun bisa juga
dipersepsikan kontribusi sehingga
setiap / semua orang mungkin menjadi
nomor satu.
 Kontribusi

ِ ‫لن‬
‫اس‬ َّ ِ‫اس َأْنَفُعُهم ل‬
ِ ‫الن‬
َّ ‫خَْيُر‬
Sebaik-baik manusia adalah
yang paling bermanfaat bagi
manusia lainnya [HR. Imam Thabrani]
 Kontribusi
‫ون َرمۡح َ َت َرب ّ َِۚك حَن ۡ ُن قَ َس ۡمنَا بَيۡهَن ُم َّم ِعي َشهَت ُ ۡم يِف‬ َ ‫َأمُه ۡ ي َ ۡق ِس ُم‬
ّ ِ ۚ ‫ٱ‬
‫ل َح َي ٰوٰ ِة ُّدلنۡ َيا َو َرفَ ۡعنَا ب َ ۡعضَ ه ُۡم فَ ۡو َق ب َ ۡع ٖض َد َر َجٰ ٖت ل َيتَّ ِخ َذ‬ ۡ ‫ٱ‬
‫ون‬َ َ َّ ‫ع‬
ُ ‫م‬ ۡ ‫جَي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬
ّ ِ ٞ ‫رۡي‬‫خ‬َ َ
‫ِك‬ ‫ب‬
‫ر‬
َّ ‫ت‬ُ َ ‫مۡح‬ ‫ر‬‫و‬ ۗ ‫اّٗي‬ ‫ر‬
ِ ۡ ‫خُس‬ ‫ب َ ۡعضُ هُم ب َ ۡع ٗضا‬
ََ
Apakah mereka yang membagi-bagi rahmat Tuhanmu? Kami
telah menentukan antara mereka penghidupan mereka dalam
kehidupan dunia, dan kami telah meninggikan sebahagian
mereka atas sebagian yang lain beberapa derajat, agar sebagian
mereka dapat mengambil manfaat dari sebagian yang lain. Dan
rahmat Tuhanmu lebih baik dari apa yang mereka kumpulkan
[Q.S.43 ayat 32]
 Antara Bakat & Kompetensi
BAKAT KOMPETENSI
 Potensi bawaan  Asupan
 Tak dapat diajarkan  Hasil belajar dan
dan dilatih berlatih
 Permanen  Tidak permanen
 Terkait peran  Terkait profesi pada
personal di berbagai suatu bidang
bidang tertentu
 Mungkinkah KURA-KURA
menjadi SPRINTER?

Does practice make perfect?

Contoh Kasus: Pelatihan Membaca Cepat
http://leadthroughstrengths.com/strengths-performance-coaching/

HASIL HASIL
SEBELUM SETELAH

KINERJA 2900 KATA/MNT

KINERJA
350 KATA/MNT TERTINGGI (PERBAIKAN
TERTINGGI
830%)

KINERJA 150 KATA/MNT

KINERJA
90 KATA/MNT TERENDAH (PERBAIKAN
TERENDAH
167%)
CONTOH KASUS: PELATIHAN MEMBACA CEPAT
HTTP://LEADTHROUGHSTRENGTHS.COM/STRENGTHS-PERFORMANCE-COACHING/

Meskipun semua peserta

pelatihan dilatih dengan modul,
alat dan bahan yang sama serta
oleh istruktur dalam lingkungan
dan durasi yang sama tetap saja
hasilnya tidak sama.
Antara SKL &
Potensi 10

Kekuatan 9

SKL 7

2
Potensi Kekuatan
1
Peserta Didik
0
 Antara SKL & Potensi Kekuatan
Jika SKL yang dituntut sebesar 7 pada skala
10sedang potensi kekuatan peserta didik
maksimum 3, maka kemungkinan yang akan
terjadi:
1.Tidak lulus.
2.Peserta didik berupaya (berlatih) amat sangat
keras mengasah keterbatasannya serta
terpaksa kehilangan waktu untuk mengasah
potensi kekuatannya.
3.Tidak bahagia dan mungkin merasa tersiksa
atau putus asa bahkan bisa bunuh diri.
 SYAAKILAH
ٞ
‫ُق ۡل لُك ّ ي َ ۡع َم ُل عَىَل ٰ َشالِك َ ِت ِهۦ فَ َربُّمُك ۡ َأ ۡعمَل ُ ِب َم ۡن ُه َو‬
‫َأ ۡهدَ ٰى َس ِبياٗل‬
Katakanlah: "Tiap-tiap orang beramal menurut
keadaan bawaan (syakilah / fiture) masing-
masing". Maka Tuhanmu lebih mengetahui
siapa yang lebih benar jalannya
Strengthen your strength

Sisi mana yang seharusnya diasah agar cepat

berhasil dan bermanfaat?
Strengthen your strength

Gunakan
ASAH Sesuai
T T Fungsi
U A
M J
P A
U M
L

POTENSI KEKUATAN FUNGSI

 Akhlak kaitannya dengan bakat adalah
untuk apa/ di jalan mana pisau (bakat) yang
telah diasah digunakan?
APLIKASI KBM 3 BANYAK

banyak berinteraksi
dengan banyak lingkungan
dalam banyak ragam kegiatan
 APLIKASI 3 BANYAK:
Ruang Kegiatan Belajar Mengajar

1. Dalam Kelas
2. Luar Kelas
3. Outing (Luar Sekolah)
4. Outbound (Tanatangan Alam)
5. Magang
6. Learning from Maestro
APLIKASI 3 BANYAK:
Belajar Bersama Alam (BBA).
1. Eksplorasi
2. Survey
3. Observasi
4. Menggali Kearifan Lokal
5. Eksperimen
6. In Situ Development
Portofolio Bakat
untuk dipresentasikan secara periodik kepada orang tua siswa/guru
Name :_____________________
Level : _____________________
Periode : _____________________

STRENGTH
CLUSTER TYPOLOGY 114 AKTIVITAS 4E AKTIVITIES Assessor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Penanggung Jawab

(____________________)
Wali Kelas / Wali Murid
 PROSES

1. Capturing 4E Activities
2. Clustering into one of 8 STRENGTH
3. Sort ascending to find the stronger
 E E E E 8 32 114
ACTIVITIES 1 2 3 4 CLUSTER TYPOLOGY AKTIFITAS

FOR
M
REK
AM
AKT
IFIT
AS
Pada kolom E1; E2; E3; dan E4 beri skor: 5 = sangat kuat; 4 =kuat; 3 = sedang; 2 =
lemah dan 1 = sangat lemah
Lakukan capturing / recording pada activitas yang 2E dari 4E kuat
 Proses

 Pada kolom E1; E2; E3; dan E4 beri skor:

5 = sangat kuat; 4 =kuat; 3 = sedang;
2 = lemah dan 1 = sangat lemah
 Lakukan capturing / recording pada
activitas yang 2E dari 4E kuat
 E E E E 8 32 114
ACTIVITIES 1 2 3 4 CLUSTER TYPOLOGY AKTIFITAS

FOR
M
REK
AM
AKT
IFIT
AS
Setelah melakukan capturing dan clustering kedalam form rekam aktifitas di atas
kemudian lakukan sort-ascending sehingga aktivitas dengan tingkat 4E terkuat berada
di urutan atas kemudian diolah menjadi portofolio bakat dengan mengambil 5-10 %
Aktifitas 4E terkuat dari seluruh aktifitas yang ter-capture.
Semoga Bermanfaat