Meningkatkan Kemahiran Menggunakan Tanda

Baca Huruf Besar Dalam Kemahiran Menulis Murid

Tahun Lima Mutiara Berbantukan Kad Panduan
Berantai

Disediakan Oleh :
Penyelia :

FOKUS KAJIAN
Tinjauan awal
Lembaran
latihan 1
Analisis
dokumen
Banyak kesalahan dalam aspek kemahiran
menulis dikenal pasti.
Kesalahan yang paling ialah kesalahan
menggunakan tanda baca huruf besar.
Mendapatkan kesahan berkaitan masalah
Tiga aspek kesalahan huruf besar dikenal pasti
- Pangkal kata nama
- Permulaan ayat
- Selepas tanda noktah
TINJAUAN LITERATUR
Zaridah bt
Zuber
(2006)
Berdasarkan kajiannya bertajuk
Meningkatkan Kemahiran
Penggunaan Huruf Besar Bagi Murid
Tahun 2 Pandai Menggunakan
Teknik Warna telah mendapati
murid kurang peka terhadap
kepentingan penggunaan huruf
besar.
Abdul Rasid
Jamian
(2011)
Murid bermasalah dalam kemahiran
asas menulis berpunca daripada
kelemahan menguasai kemahiran
asas iaitu baca, tulis dan kira.
OBJEKTIF DAN PERSOALAN KAJIAN
Meningkatkan kemahiran menggunakan tanda baca huruf
besar pada pangkal kata nama, pada permulaan ayat dan
selepas tanda noktah melalui penggunaan kad panduan
berantai.
Membantu murid menggunakan tanda baca huruf besar
dalam aktiviti kemahiran menulis dengan kad panduan
berantai.
Adakah kad berantai dapat membantu murid menggunakan
tanda baca huruf besar melalui aktiviti kemahiran menulis?
Adakah kemahiran menulis huruf besar pada pangkal kata
nama, pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah dapat
ditingkatkan melalui penggunaan kad panduan berantai?
Objektif
Soalan
Kajian
KUMPULAN SASARAN

ITEM

CATATAN

BILANGAN

Tiga orang

JANTINA

Dua orang lelaki, seorang perempuan

BANGSA

Melayu

PRESTASI AKADEMIK

Sederhana
METADOLOGI PENGUMPULAN DATA
Borang soal
selidik
Rekod
anekdot
Analisis
buku latihan
TINDAKAN DIJALANKAN
Aktiviti 1 : Lembaran latihan 1
Analisis buku latihan
Ujian pra
Tinjauan awal
Merancang Tindakan
Memilih jenis-jenis latihan bersesuaian
Perancangan
Aktiviti 4 : Memperkenalkan kad panduan berantai
Aktiviti 5 : Lembaran latihan 2
Aktiviti 6 : Lembaran latihan 3
Aktiviti 7 : Ujian pasca
Borang soal selidik
Tindakan
Rekod anekdot
Borang soal selidik
Pengumpulan data
Membuat analisis berkaitan keputusan yang dicapai
Refleksi
DAPATAN KAJIAN



Adakah kemahiran menulis huruf besar pada pangkal kata nama,
permulaan ayat dan selepas tanda noktah dapat ditingkatkan melalui
penggunaan kad panduan berantai ?
Kemahiran responden menggunakan huruf besar pada
pangkal kata nama, Pada permulaan ayat dan selepas tanda
noktah menunjukkan peningkatan yang ketara.
Kesalahan huruf besar tidak lagi berlaku pada permulaan ayat
dan selepas tanda noktah.
Kesalahan hanya berlaku pada pangkal kata nama.
Jadual 1


Jadual 2


Jadual 3
Adakah kad berantai dapat membantu murid menggunakan tanda baca
huruf besar dalam aktiviti kemahiran menulis?
ANALISIS BORANG SOAL SELIDIK
Bil. Item Nilai Kekerapan Responden Menjawab
Ya Tidak
1. Adakah kamu menggunakan kad
panduan berantai semasa
menyelesaikan latihan?

3 0
2. Adakah kad panduan berantai ini
membantu kamu semasa
menyelesaikan latihan?
3 0
3 Adakah penggunaan kad panduan
berantai memudahkan kamu
menggunakan huruf besar dengan
betul semasa menyelesaikan latihan?
3 0
Kemahiran responden menggunakan huruf besar pada
pangkal kata nama, pada permulaan ayat dan selepas
tanda noktah meningkat melalui penggunaan kad
panduan berantai.
Kesalahan huruf besar tidak lagi dilakukan pada
permulaan ayat dan selepas tanda noktah. Namun,
masih berlaku pada pangkal kata nama.
Kesalahan pada pangkal kata nama masih wujud kerana
responden masih kurang berkemahiran membezakan
kata nama am dan kata nama khas.
RUMUSAN
CADANGAN LANJUTAN
Penggunaan kad panduan berantai boleh dikembangkan lagi
khususnya bagi murid-murid yang mempunyai prestasi akademik
yang lemah kerana penyediaan alat bantu seperti ini dapat
memberi panduan serta ransangan kepada mereka.
Murid-murid yang dikategorikan kurang cemerlang dan dalam
pelajaran tidak boleh dipinggirkan kerana mereka yang
mempunyai masalah dalam pelajaran sebenarnya mampu
menguasai sesuatu isi pelajaran apabila usaha-usaha dan
tindakan bersesuaian diambil.
FOKUS KAJIAN
OBJEKTIF
DAN
PERSOALAN
KAJIAN
TINJAUAN
LITERATUR
KUMPULAN
SASARAN
DAPATAN
KAJIAN
CADANGAN
LANJUTAN
TINDAKAN
DIJALANKAN
Lembaran latihan 1
Analisis Buku Latihan Murid
Jadual 1
Aspek kesalahan huruf besar Responden/ Jumlah Kesalahan
R1 R2 R3
Pangkal kata nama 5 2 2
Pada permulaan ayat 0 0 0
Selepas tanda noktah 0 0 0
Jumlah Kesalahan Huruf Besar Dalam Latihan Melengkapkan
Karangan Bertajuk Kawan Baik Saya.
Jadual 2
Aspek kesalahan huruf besar Responden/Jumlah kesalahan
R1 R2 R3
Pangkal kata nama 2 1 3
Pada permulaan ayat 0 0 0
Selepas tanda noktah 0 0 0
Jumlah Kesalahan Huruf Besar Dalam Latihan Menukar
Petikan Huruf Besar Kepada Bentuk Penulisan Huruf Karangan
Biasa
Jadual 3
Aspek kesalahan huruf
besar
Ujian pra Ujian pasca
R1 R2 R3 R1 R2 R3
Pangkal kata nama 6 5 4 4 1 4
Permulaan ayat 2 3 1 0 0 0
Selepas tanda noktah 2 3 4 0 0 0
Perbandingan Jumlah Kesalahan Huruf Besar dalam
Ujian Pra dan Pasca.
LEMBARAN LATIHAN 2
LEMBARAN LATIHAN 3
UJIAN PRA DAN PASCA