RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah: SMAS Muhammadiyah 1 Banjarnegara

Mata pelajaran: Biologi
Kelas/Semester: X (Sepuluh)/1
Materi : Bakteri
Alokasi Waktu: 9 x 45 menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya danMenunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual,prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan.
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untukmemecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan
bakteri dalam kehidupan
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri bakteri 4.5.1 Menyajikan data tentang ciri-ciri bakteri
berdasarkan struktur tubuhnya berdasarkan struktur tubuh dan fungsi
bagian-bagian tubuh
3.5.2 Menerangkan dasar 4.5.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel tentang
 pengelompokan bakteri peran bakteri bagi kehidupan
3.5.3 Menerangkan dasar
pengelompokan bakteri
3.5.4 Mengelompokkan bakteri dengan
peranannya
3.5.5 Menjelaskan reproduksi bakteri

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran

Discovery Learning peserta didik dapat Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan
peran bakteri dalam kehidupan dalam berbagai bentuk media, sehingga peserta didik dapat
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,menumbuhkan rasa kepedulian terhadap
lingkungan, prilaku disiplin, jujur, aktif, kreatif, bertanggung jawab, kerja sama dan menghargai
pendapat orang lain.

D. Materi Pembelajaran
 Struktur bakteri
 Penggolongan bakteri
 Reproduksi bakteri
 Peran bakteri
 Pengawetan makanan dari bakteri

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Observasi, Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
Alat
 Spidol, papan tulis dan penggaris
 Laptop dan LCD

Media :
 Lembar Kerja Siswa, terdiri atas :
LKS 1 Struktur tubuh bakteri
LKS 2Penggolongan bakteri
LKS 3Cara reproduksi bakteri
LKS 4 Peranan bakteri bagi kehidupan
 Power point bahan ajar
 Internet
 Sumber Belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Biologi
(Pemintan) kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Biologi
(Pemintan) kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 1) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
2) Guru melakukan presensi,
menanyakan kabar dan mengatur
tempat duduk siswa
3) Apersepai
● Guru menayakan tentang suatu
organisme yang berukuran kecil
tapi bersifat aseluler (guru
berharap peserta didik menjawab
virus) dan guru menyampaikan
bahwa materi minggu lalu adalah
tentang virus.
●Guru memotivasi siswa melalui
dengan memperhatikan tomat
busuk yang diperlihatkan guru dan
menjawab apa yang menyebabkan
tomat tersebut busuk (harapan
guru peserta didik menjawab
bakteri )
4) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indikator yang akan dicapai pada
pertemuan kali ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
1. Stimulation 1) Guru menyajikan gambar struktur
bakteri
 2) Siswa mengamati gambar struktur
bakteri

2. Problem 1) Setiap siswa menerima Lembar Kerja

Statemen yang dibagikan oleh guru
2) Siswa mempelajari lembar kerja.
3) Siswa membaca literature dari buku
berkaitan dengan struktur bakteri dan
penggolongan bakteri.

3. Data 1) Siswa membentuk kelompok diskusi

Collecting 2) Setiap kelompok mempelajari LKS1
(mengumpulka tentang struktur bakteri dan LKS 2
n data) tentang penggolongan bakteri
3) Siswa mengumpulkan data komponen
penyusun tubuh bakteri dan
penggolongan bakteri

4. Data 1) Siswa melakukan studi literatur untuk

Prosessing mengerjakan pertanyaan LKS1 tentang
(mengolah struktur bakteri dan fungsinya serta
data) LKS 2 tentang penggolongan bakteri
dari literasi
2) Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya

5. Verrification 1) Siswa dalam kelompok

(memveri mempresentasikan hasil diskusi
fikasi) 2) Siswa kelompok lain memperhatikan
dan menanggapi atau mengajukan
pertanyaan

6. Generalization 1) Siswa memperhatikan penguatan guru

(menyimpulka dari hasil diskusi kelas tentang konsep
 n) struktur tubuh bakteri dan
penggolongan bakteri
2) Siswa menyusun kesimpulan dari hasil
diskusi yang telah dilaksanakan
3) Siswa mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum dapat dipahami
tentang struktur tubuh bakteri dan
penggolongan bakteri
Kegiatan 1) Siswa dengan bimbingan guru 10 menit
Penutup menyimpulkan pembelajaran pada
pertemuan hari ini
2) Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang struktur tubuh bakteri dan
penggolongan makhluk hidup
3) Siswa mendapat informasi bahwa
pembelajaran pertemuan berikutnya
adalah cara reproduksi bakteri

Pertemuan 2
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 1) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
2) Guru melakukan presensi dan
mengatur tempat duduk siswa
3) Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang struktur bakteri
4) Siswa menyimak tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indicator yang akan dicapai pada
pertemuan ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
1. Stimulation Siswa mengamati bahan kajian berupa
gambar tentang media untuk reproduksi
bakteri

2. Problem 1) Setiap siswa menerima Lembar Kerja

Statemen yang dibagikan oleh guru
2) Siswa mempelajari lembar kerja.
3) Siswa membaca literature dari buku
berkaitan dengan cara reproduksi
 bakteri

3. Data Collecting 1) Siswa membentuk kelompok

(mengumpulkan 2) Setiap kelompok mempelajari LKS 3
data) tentang cara reproduksi bakteri
3) Siswa mengumpulkan data tentang
cara reproduksi bakteri

4. Data Prosessing 1) Siswa melakukan studi literatur untuk

(mengolah data) mengerjakan pertanyaan LKS
tentang cara reproduksi bakteri dari
literasi
2) Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya

5. Verrification 1) Siswa dalam kelompok

(memverifikasi) mempresentasikan hasil diskusi
2) Siswa kelompok lain memperhatikan
dan menanggapi atau mengajukan
pertanyaan

6. Generalization 1) Siswa memperhatikan penguatan guru

(menyimpulkan) dari hasil diskusi kelas tentang cara
reproduksi bakteri
2) Siswa bersama-sama dengan guru
menyusun kesimpulan

Kegiatan 1) Siswa menjawab post test dari guru 10 menit

Penutup secara lisan
2) Siswa mendapatkan informasi bahwa
pertemuan berikutnya peranan bakteri

Pertemuan 3
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 1) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
2) Guru melakukan presensi,
menanyakan kabar dan mengatur
tempat duduk siswa
3) Apersepsi
Siswa diajak untuk mengingat
 kembali bahwa dalam ajaran agama
Islam orang yang meninggal
makamnya tidak boleh
dikijing/permanen
4) Motivasi
Siswa diajak membayangkan apa
yang terjadi terhadap bangkai
makhluk hidup sejak jaman Nabi
Adam sampai sekarang jika tidak ada
bakteri
5) Siswa menyimak tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indicator yang akan dicapai pada
pertemuan ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
1. Stimulation Guru menampilkan gambar macam-
macam produk makanan hasil aktifitas
bakteri, siswa mengamati gambar dan
menuliskan organisme apa yang
berperan dalam pembuatan makanan
tersebut!
Gambar

2. Problem 1) Setiap siswa menerima Lembar Kerja

Statemen yang dibagikan oleh guru
2) Siswa mempelajari lembar kerja.
3) Siswa membaca literature dari buku
berkaitan dengan peranan bakteri

3. Data Collecting 1) Siswa membuat kelompok diskusi

(mengumpulkan 2) Setiap kelompok mempelajari LKS4
data) tentang peranan bakteri
3) Siswa mengumpulkan data tentang
peranan bakteri
 4. Data Prosessing 1) Siswa melakukan studi literatur untuk
(mengolah data) mengerjakan pertanyaan LKS tentang
peranan bakteri dari literasi
2) Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya

5. Verrification 1) Siswa dalam kelompok

(memverifikasi) mempresentasikan hasil diskusi
2) Siswa kelompok lain memperhatikan
dan menanggapi serta mengajukan
pertanyaan

6. Generalization1) Siswa memperhatikan penguatan guru

(menyimpulkan) dari hasil diskusi kelas tentang konsep
peranan bakteri
2) Siswa bersama-sama dengan guru
menyusun kesimpulan
Kegiatan 1) Siswa menjawab post test dari guru 10 Menit
Penutup secara lisan
2) Siswa mendapat tugas untuk mencari
artikel tentang pengawetan bahan
makanandari bakteri
3) Siswa mendapatkan informasi bahwa
pertemuan berikutnya adalah
pelaksanaan ulangan harian
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tes tertulis Format tes pilihan ganda (soal dan penskoran)
Keterampilan Unjuk kerja Format penilaian unjuk kerja
Sikap Observasi Format pengamatan sikap (disiplin, aktif, jujur,
tanggung jawab dan menghargai pendapat
orang lain)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai KKM, direncanakan berdasarkan IPK atau
materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.

Banjarnegara, 15 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pangesti Agustiyani, S. Pd Siti Rohani, S. Pd

NBM. 940 679 NBM. 1153673

Lampiran:
Lampiran 1 : Ringkasan materi
Lampiran 2 : LKS
Lampiran 3 : Penilaian kognitif
Lampiran 4 : Penilaian psikomotorik
Lampiran 5 : Remidi dan pengayaan
 Lampiran 1
Ringkasan Materi

Organisme yang masuk kingdom monera adalah semua mikroorganisme uniseluler dan
prokariotik , yaitu mikroorganisme satu sel yang memilliki DNA di bagian sitoplasma tetapi
tidak dibungkus oleh membrane inti. Mikroorganisme yang termasuk dalam monera adalah
bakteri dan cyanophyta.

1. BAKTERI
Ciri-ciri bakteri :
 Uniseluler, prokariotik
 Berkembang biak secara vegetative dengan pembelahan biner dan generative
dengan konjugasi, trasformasi, transduksi
 Hidup kosmopolit, artinya dapat hidup dan ditemukan di mana saja
 Dalam kondisi ekstrem membentuk endospora
 Pada umumnya tidak mempunyai kloroplas kecualli bakterioklorofil dan
bakteriopurpurin
 Hidup soliter (sendiri), koloni, simbiosis, parasit dan saprofitik
Struktur tubuh bakteri dapat dilihat dari penampang melintang bakteri seperti nampak
pada gambrar 3.1

Macam bakteri berdasarkan bentuknya

a. Coccus (bulat)
b. Basil (batang)
c. Spirillium (spiral/koma)
Macam-macam bakteri berdasarkan letak flagella (gambar 3.2)
a. Atrik : tidak punya flagel
b. Monotrik : 1 flagel di salah sastu ujung
c. Lofotrik : banyak flagel di salah satu ujung
d. Amfitrik : satu berkas pada kedua ujung
e. Peritrik : banyak flagel tersebar diseluruh tubuh

Macam bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan :

a. Bakteri heterotrop , hidup dari bahan organik organism lain ,meliputi Bakteri saprofit
dan Bakteri parasit
b. Bakteri autotrop, mempunyai kemampuan untuk menyusun zat organik dari zat
anorganik,meliputi Bakteri fotosintetik ( mensintesis dengsn bantuan cahaya) dan
Bakteri khemosintetik ( mensintesis dengan abntaun energy kimia)

Macam bakteri berdasarkan kebutuhan oksigen :

a. Bakteri aerob, membutuhkan oksigen
b. Bakteri anaerob, tidak membutuhkan oksigen

Peranan bakteri bagi kehidupan

a. Bakteri yang menguntungkan
1) Bakteri pemfiksasi Nitrogen
Contoh : Azotobacter vinelandii, Rhizobium, Clostridium pasteurianum
2) Bakteri nitrifikasi
Contoh : Nitosomonas, Nitrosococcus, Nitrobacter, bactoderma
3) Bakteri di dalam usus
Contoh ; Escherichia coli, Aerobacter, Klebsiella
4) Bakteri fermentasi
Contoh :Lactobacillus bulgaris ( membuat yogurt)
5) Penghasil antibiotic
Contoh ; Bacillus polymixa, Streptomyces venezualeae
b. Bakteri yang merugikan
1) Perusak makanan
Contoh : Clostridium betulinum (menghasilkan racun betulin pada makanan
kaleng)
2) Bakteri denitrifikasi (mengurangi kesuburan tanah)
Contoh : Micrococcus denitrificans, Pseudomonas denitrificans
3) Bakteri pathogen pada manusia
Contoh ;Salmonella typhosa (tifus)
4) Penyakit pada hewan
 Contoh : Bacillus anthracis (antraks)
5) Penyakit pada tumbuhan
Contoh :Xantomonas oryzae ( menyerang pucuk daun padi )

Penanggulangan terhadap bakteri yang merugikan :

1) Pengawetan dan pengolahan makanan
2) Kebersihan dan kesehatan diri serta lingkungan :
 Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA 1
SRTUKTUR BAKTERI

1. Tujuan :
a. Siswa dapat mereplikasi stuktur bakteri dengan plastisin
b. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh bakteri dan fungsinya

2. Cara kerja
a. Perhatikan gambar struktur tubuh bakteri berikut!
b. Carilah informasi dari berbagai sumber literatur tentang hal-hal yang berkaitan dengan
struktur tubuh bakteri!
c. Buatlah replikasi tubuh bakteri dengan menggunaan plastisin
d. Amati bagian-bagian tubuh bakteri, kemudian tuliskan nama bagian-bagian tersebut
sesuai dengan nomor-nomor yang tersedia!
e. Lengkapi dengan fungsi dari bagian-bagian tubuh tersebut!
f. Tuliskan identitas anda: nama, kelas, dan nomor absen!
GAMBAR STRUKTUR BAKTERI

4 KETERANGAN
5 6 1. ….
7
8 2. ….
9
1
3. ….
11
0
2
4. ….
11
3 5. ….
6. ….
7. ….
8. ….
9. ….
3. Pertanyaan untuk diskusi : 10. ….
a. Sebutkan cirri-ciri bakteri , mengenai :
11. ….
1) Penyusun dinding sel 5) Pelindung bakteri
2) Membran inti 6) Penyusun membrane sitoplasma
3) Cara hidup 7) Cara Proteksi bakteri
4) Cara reproduksi 8) Alat gerak bakteri
b. Apa yang dimaksud dengan bakteri garm negative dan bakteri gram positif, beri masing-
masing contohnya

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….
 LKS2
PENGGOLONGAN BAKTERI

1. Tujuan :
a. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan bakteri
b. Siswa dapat membuat replikasi bentuk-bentuk bakteri
c. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan
d. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi bakteri berdasarkan kebutuhan oksigen

2. Kegiatan Siswa
Pertanyaan untuk diskusi
a. Berdasarkan ukuran dan bentuknya, bakteri dibagi menjadi 3 kelompok, yaitu :
1) Bentuk basil, yaitu ………………………………………………………, terdiri dari 3 :
a. Monobasil, yaitu ………………………………..., contoh ………………..
b. Diplobasil, yaitu …………………………………, contoh …………………
c. Streptobasil, yaitu ………………………………, contoh ………………..
2) Bentuk cocus, yaitu ………………………………………………….terdiri dari 6 ,
sebutkan dengan contohnya
3) Bentuk spirilum, yaitu ………………………………………………...terdiri dari 3,
sebutkan dengan contohnya

b. Apa yang dimaksud dengan bakteri heterotrof dan autotrof ?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

c. Bakteri heterotrof dibagi menjadi 4 yaitu parasit, saprofit, pathogen dan apatogen.
Definisikan macam bakteri tersebut dan berikan contohnya

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

d. Bakteri autotrof dibagi menjadi 2 yaitu fotoautotrof dan kemoautotrof. Definisikan macam
bakteri tersebut dan berikan contohnya
………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….
 LKS4
PERANAN BAKTERI

1. Tujuan :

a. Peserta didik dapat menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan

b. Peserta didik dapat menjelaskan peranan bakteri yang merugikan

2. Cara kerja
a. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi berbagai macam penyakit baik manusia
maupun hewan yang disebabkab bakteri
b. Siswa dalam kelompoknya mencari dan mengumpulkan data tentangjenis bakteri
beserta peranannya dari berbagai sumber (buku, internet), serta mengelompokkannya
dalam berbagai bidang kehidupan
c. Membuat tabel mengenai nama bakteri serta peranannya bagi kehidupan baik yang
menguntungkan maupun yang merugikan di bidang industri makanan, pertanian,
kesehatan !
1. Menguntungkan
No. Nama Bakteri Peranan
1.
2.
dst

2. Merugikan
No. Nama Bakteri Peranan
1.
2.
dst

d. Masing-masing kelompok mempresentasikan data hasil kajian dari berbagai sumber

(buku, internet)
e. Membuat kesimpulan tentang peranan bakteri dalam kehidupan.
3. Pertanyaan untuk diskusi
a) Jika kita diberi antibiotic oleh dokter karena sakit, maka antibiotic tersebut harus kita
habiskan sesuai dosis. Jika tidak dihabiskan maka akan muncul dampak negatif. Apa
resiko jika antibiotic tidak kita habiskan dan bagaimana mekanismenya ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….

b) Lengkapi table berikut :

No Nama Bakteri Peranan Cara/tempat hidup

1 Azotobacter vinelandii ………………………… Hidup bebas
2 ……………………. Fiksasi Nitrogen Bersimbiosis dengan akar
tanaman Leguminoceae
3 Nirtrosomonas …………………………… Aerob
4 Nitrobacter Nitrit menjadi nitrat …………………………….
5 ……………………. Susu menjadi yogurt Fermentasi/anaerob
6 Acetobacter xylinium …………………………… ……………………………….
7 ……………………. merusak makanan kaleng Racun betulin
8 Salmonella typhosa …………………………… Usus halus manusia
9 ………………………. Radang paru-paru ………………………………….
10 Xantomonas oryzae …………………………… Tanaman padi
 Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

A. Pilihan ganda (skor 1)

1. Ciri-ciri organisme prokariotik adalah ....
A. tidak berinti C. tidak bermembran sel E. tidak berflagel
B. tidak bermembran inti D. tidak membentuk endospora

2. Archaebacteria memiliki struktur yang berbeda dengan Eubacteria, karena

Archaebacteria ...
A. tidak memiliki ribosom D. bersifat prokariotik
B. tidak memiliki polisakarida pada dinding selnya E. bersifat eukariotik
C. tidak memiliki peptidoglikans pada dinding selnya

3. Dinding sel bakteri kuat dan lentur. Penyusun dinding sel bakteri berupa…
A. Peptidoglikan C. Selulosa E. Kitin
B. Lipid D. Protein

4. Gambar di bawah ini menunjukkan struktur sel bakteri. Manakah pernyataan di bawah ini
yang benar ?
A. 1, dinding sel
B. 2, ribosom
C. 3, plasmid
D. 4, flagel
E. 5, DNA

5. Bakteri ada yang memiliki kemampuan lokomosi/melakukan gerakan. Struktur sel bakteri
yang menunjang kemampuan tersebut adalah … .
A. Fimbria B. Pilus C. Endospoara D. kapsul E. Silia

6. Bakteri bentuk kokus yang berkoloni membentuk kelompok sel seperti buah anggur
disebut
A. Sarkina C. Streptokokus E. Stafilokokus
B. Diplokokus D. spirochaeta

7. Perhatikan bentuk bakteri disamping berikut. Bakteri tersebut berbentuk ….

A. Monococcus
B. Streptococcus
C. Staphilococcus
D. Diplococcus
E. Sarcina
8. Bakteri yang mempunyai seberkas flagella pada salah satu kutubnya, dimasukkan dalam
kelompok … .
A. Monotrik B. Atrik C. Lofotrik D. peritrik E. Amfitrik

9. Nitrobacter merupakan bakteri autotrof , bakteri ini memperoleh nutrisi dengan cara ….
A. Tergantung organisme lain
B. Sebagian nutrisi diambil dari organism lain
C. Mengubah organic menjadi anorganik
D. Mengubah anorganik menjadi organic
E. Menyerap bahan organic saja

10. Air kelapa yang dimanfaatkan untuk pembuatan nata de coco membutuhkan peran
bakteri
A. Bacillus thuringiensis D. Clostridium acetobatylicum
B. Acetobacter xylinium E. Clostridium acetobatylicum
C. Lactobacillus thermophillus

11. Perhatikan hubungan antara bakteri dan peranannya berikut ini,pasangan yang tepat
adalah
Nama Bakteri Peranan
A Nitrobacter Nitrit menjadinitrat
B Lactobacilus Bulgaricus Nata de coco
C Acetobacter xylinium Susu menjadi yogurt
D Clostridiumbetulinum tifus
E Diplococus pneumonae Merusakmakanan kaleng

12. Kita tidak boleh mengkonsumsi makanan dalam kaleng yang telah melewati batas
kadaluwarsa. Hal ini dikhawatirkan mengandung racun dari bakteri … .
A. Pseudomonas cocovenenans D.Streptomyces aureofaciens
B. Clostridium betulinum E. Streptomyces griceus
C. Escherichia coli
13. Makanan yang tidak habis sering dimasukkan ke dalam kulkas. Tujuan pengawetan ini
adalah … .
A. Membunuh bakteri makanan D. Meningkatkan kualitas
B. Menambah zat makanan E. Menambah kadar air
C. Menghambat pertumbuhan bakteri
14. Nostoc commune dan Spirulina maxima berperan untuk … .
A. Fiksasi Nitrogen dan vegetasi perintis D. Fermentasi dan fiksasi nitrat
B. Fiksasi nitrogen dan makanan alternative E. Makanan dan fermentasi alcohol
 C. Fiksasi oksigen dan membentuk lichens
15. Bakteri dan ganggang biru dikelompokkan dalam monera karena … .
A. Uniseluler
B. Heterotrof
C. Tidak punya membrane inti
D. Berkembang biak dengan spora
E. Mempunyai lapisan lendir

B. Isian singkat (skor 2)

1. Bakteri dan ganggang biru dikelompokkan dalam monera karena … .

2. Jika keadaan lingkungan memburuk, bakteri akan melindungi dirinya dengan membentuk
…

3. Bentuk bakteri disamping disebut ……

4. Air kelapa yang dimanfaatkan untuk pembuatan nata de coco membutuhkan peran
bakteri
5. Ganggang biru yang berperan dalam pembuatan PST sebagai sumber makanan
alternative berprotein tinggi adalah … .

C. Essay

1. Sebutkan dan jelaskan 5 macam bakteri berdasarkan jumlah dan letak flagel (skor 5)
2. Penanggulan bakteri yang merugikan dapat dilakkukan dengan pengawetan dan
pengolahan bahan pangan. Ada 5 cara pengolahan dan pengawetan makanan, sebutkan
dengan contohnya (skor 5)

D. Kunci :
Pilihan ganda : 1. B 4. E 7. B 10. B 13. C
2. C 5. E 8. C 11. A 14. B
3. A 6. E 9. D 12. B 15. C
Isian singkat :
1. Prokariotik
2. Endospora
3. Spirochaeta
4. Acetobacter xylinium
 5. Spirulina

Essay :
1. Berdasar letak flagel :
1) Atrik : tidak punya flagel
2) Monotrik : 1 flagel di salah sastu ujung
3) Lofotrik : banyak flagel di salah satu ujung
4) Amfitrik : satu berkas pada kedua ujung
5) Peritrik : banyak flagel tersebar diseluruh tubuh
2. 7 cara :
Pemanisan : pembuatan manisan buah
Pengeringan : pengovenan kue
Pengasapan : pembuatan sale pisang
Pengasaman : pembuatan asinan buah
Pengasinan : pembuatan ikan asin
Pendinginan : makanan dimasukkan kulkas
Pemanasan : makanan dipanaskan

Rublik Penilaian

Jenis soal Nomor soal Kriteria penilaian Skor

1. Pilihan ganda 1 - 15 Betul : 1 15

Salah : 0
2. Isian singkat 1–5 Betul : 2 10
Salah : 0
3. Essay 1 Betul 5 5
Tidak menyebutkan 0

2 Betul 5 5
Tidak menyebutkan 0

SKOR MAKSIMUM 35

PEROLEHAN NILAI = Jumlah skor x 20

7
 LEMBAR PENILAIAN 2

Prosedur:

1. Bagikan LKS 8, 9, 10 dan 11 kepada siswa yang telah terbagi dalam beberapa kelompok.
2. Tugasi siswa untuk membacanya, selanjutnya mengerjakan tugas yang berupa menemukan:
a. cirri-ciri dan fungsi bagian-bagian bakteridari model yang dibuat
b. Penggolongan bakteri
c. peran bakteri
d. reproduksi bakteri dan pengawetan bahan makanan

3. Peserta didik melaporkan hasil kerja kelompok

4. Penentuan kinerja peserta didik mengacu format asesmen kinerja di bawah ini.
5. Berikan format ini kepada peserta didik sebelum asesmen dilakukan.
6. Peserta didik diizinkan mengakses kinerja mereka dengan menggunakan format ini.

FORMAT ASESMEN KINERJA PROSES

No. Rincian Tugas Kinerja Skor Skor Asesmen

Oleh Peserta Oleh Guru
didik
1 Melakukan diskusi cirri dan fungsi 0 – 25
bagian bakteri

2 Mengomonikasikan model 0 – 25
penggolongan bakteri

3 Mempresentasikan peran bakteri 0 – 25

4 Melakukan diskusi reproduksi 0 – 25

bakteri
Total 0 – 100
 Lampiran 4
Penilaian Psikomotorik

Prosedur:
1. Memberikan tugas mandiri tidak terstuktur tentang ppengawetan produk makanan dari bakteri
2. Meminta peserta didik membawa hasil produk ke sekolah dan mendemonstrasikan cara
pembuatan produk tersebut
3. Penentuan kinerja peserta didik mengacu format asesmen kinerja di bawah ini.
4. Berikan format ini kepada Peserta didik sebelum asesmen dilakukan.
5. Peserta didik diizinkan mengakses kinerja mereka dengan menggunakan format ini.

FORMAT ASESMEN KINERJA PSIKOMOTOR

No. Rincian Tugas Kinerja Skor Skor Asesmen

Oleh Peserta Oleh Guru
didik
1 Keserasian pemilihan bahan 0 - 25
makanan dengan cara
pengawetan

2 Pemilihan alat dan bahan 0 - 25

3 Prosedur kerja 0 - 25

4 Hasil kerja 0 - 25

JUMLAH 0 – 100
 Lampiran 5

RANCANGAN PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

A. REMIDIAL ( diberikan tes tertulis PG)

B. PENGAYAAN : Siswa diberi penugasan untuk membuat cerpen dengan tema penyakit yang
disebakan oleh bakteri
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah: SMAS Muhammadiyah 1 Banjarnegara

Mata pelajaran: Ekonomi
Kelas/Semester: X (Sepuluh)/1
Materi : Terbentuknya akaeseimbangan Pasar dan
Struktur Pasar
Alokasi Waktu: 3 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya danMenunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual,
konseptual,prosedural, dan dengan
metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmudipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan bertindak secara efektif dan kreatif, dan
pasar dan struktur pasar mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untukmemecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya 4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
keseimbangan pasar dan struktur bakteri dalam kehidupan
pasar
 No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.4.1 Menjelaskan pengertian 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
permintaan dan penawaran perubahan harga dan kuantitas
produksi, konsep penerimaan, dan keseimbangan di pasar
laba maksimum

3.4.2 Menganalisis Faktor-faktor yang 4.4.2 Mencatat hasil pengamatan tentang

memengaruhi permintaan dan perubahan harga dan kuantitas
penawaran keseimbangan di pasar.

3.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan

dan penawaran

3.4.4 Mengidentifikasi Hukum

permintaan dan penawaran serta
asumsi-asumsinya

3.4.5 Menganalisis Kurva permintaan

dan kurva penawaran

3.4.6 Mengidentifikasi Pergerakan di

sepanjang kurva dan pergeseran
kurva (permintaan dan penawaran)
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning peserta didik dapat Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar,
sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,menumbuhkan rasa
kepedulian terhadap lingkungan, prilaku disiplin, jujur, aktif, kreatif, bertanggung jawab, kerja sama dan
menghargai pendapat orang lain.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Harga daging tinggi pada saat musim lebaran
o Kenaikan harga BBM menyebabkan permintaan turun
o Toko online
 Konsep
o Pengertian permintaan dan penawaran
o Kurva permintaan dan penawaran
o Elastisitas permintaan dan penawaran
o Pengertian pasar
o Klasifikasi pasar
 Prinsip
o Hukum permintaan dan penawaran
o Keseimbangan pasar
o Nilai elastisitas permintaan dan penawaran
  Prosedur
o Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran
o Menghitung harga keseimbangan
o Menghitung permintaan dan penawaran suatu barang berdasarkan fungsinya

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Observasi, Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
Alat
 Spidol, papan tulis dan penggaris
 Laptop dan LCD

Media :
 Lembar Kerja Siswa, terdiri atas :
LKS 1 Permintaan
LKS 2 Penawaran
 Power point bahan ajar
 Internet

Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber lain yang relev.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 5) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
6) Guru melakukan presensi,
menanyakan kabar dan mengatur
tempat duduk siswa
7) Apersepai
● Guru menayakan Apakah kalian
pernah melakukan transaksi jual
beli?.Kalau kalian membeli
barangr dipas ar apakah langsung
 membayar sesuai dengan harga
yang ditetapkan penjual? Siapa
saja yang terlibat dalam transaksi
jual beli? . dan guru
menyampaikan bahwa materi
minggu lalu adalah peran pelaku
ekonomi yang salah satunya
adalah kegiatan jual beli barang
dan jasa.
●Guru memotivasi siswa dengan
memperhatikan gambar aktivitas
ditoko buku yang diperlihatkan
guru dan menayakan apa yang
menyebabkan hrga buku tulis naik
menjelang tahun ajaran baru ?.
Kalau kalian membeli barangr
dipas ar apakah langsung
membayar sesuai dengan harga
yang ditetapkan penjual? Kalau
tidak langsung membayar apa
yang kalian lakukan .?(harapan
guru peserta didik menjawab
karena adanya kenaikan
permintaan da tawar menawar)
8) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indikator yang akan dicapai pada
pertemuan kali ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
1. Stimulation 1. Guru menyajikan gambar pasar

2.Siswa mengamati gambar pasar

 2. Problem 1.Setiap siswa menerima Lembar Kerja
Statemen yang dibagikan oleh guru

2.Siswa mempelajari lembar kerja.

3.Siswa membaca literature dari buku

berkaitan dengan permintaan dan
penawaran
3. Data 1.Siswa membentuk kelompok diskusi
Collecting
(mengumpulka 2.Setiap kelompok mempelajari LKS 1
n data) tentang permintaan dan LKS 2 tentang
penawaran

3.Siswa mengumpulkan data / informasi

yang berkaitan dengan pasar
4. Data
Prosessing 1.Siswa melakukan studi literatur untuk
(mengolah mengerjakan pertanyaan LKSSiswa
data) mendiskusikan dengan teman
kelompoknya dari literasi

2.Siswa dalam kelompok

mempresentasikan hasil diskusi
5. Verrification
(memveri 1.Siswa kelompok lain memperhatikan dan
fikasi) menanggapi atau mengajukan pertanyaan

2.Siswa memperhatikan penguatan guru

dari hasil diskusi kelas
1.Siswa menyusun kesimpulan dari hasil
6. Generalization diskusi yang telah dilaksanakan
(menyimpulka 2.Siswa mengajukan pertanyaan tentang
n) hal-hal yang belum dapat dipahami
Kegiatan 1.Siswa dengan bimbingan guru 10 menit
Penutup menyimpulkan pembelajaran pada
pertemuan hari ini
2.Siswa menjawab pertanyaan guru Siswa
mendapat informasi bahwa pembelajaran
pertemuan berikutnya adalah harga
kesimbangan dan elastisitas
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tes tertulis Format tes pilihan ganda (soal dan penskoran)
Keterampilan Unjuk kerja Format penilaian unjuk kerja
Sikap Observasi Format pengamatan sikap (disiplin, aktif, jujur,
tanggung jawab dan menghargai pendapat
orang lain)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

c. Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
d. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai KKM, direncanakan berdasarkan IPK atau
materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.

Banjarnegara, 15 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pangesti Agustiyani, S. Pd Farkhah Tri Aryani S. E

Pertemuan 2

Langkah Sintaks Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 5) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
6) Guru melakukan presensi dan
mengatur tempat duduk siswa
7) Siswa menjawab pertanyaan guru
 tentang struktur bakteri
8) Siswa menyimak tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indicator yang akan dicapai pada
pertemuan ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
4. Stimulation Siswa mengamati bahan kajian berupa
gambar tentang media untuk reproduksi
bakteri

7. Problem 4) Setiap siswa menerima Lembar Kerja

Statemen yang dibagikan oleh guru
5) Siswa mempelajari lembar kerja.
6) Siswa membaca literature dari buku
berkaitan dengan cara reproduksi
bakteri

8. Data Collecting 4) Siswa membentuk kelompok

(mengumpulkan 5) Setiap kelompok mempelajari LKS 3
data) tentang cara reproduksi bakteri
6) Siswa mengumpulkan data tentang
cara reproduksi bakteri

9. Data Prosessing 3) Siswa melakukan studi literatur untuk

(mengolah data) mengerjakan pertanyaan LKS
tentang cara reproduksi bakteri dari
literasi
4) Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya

10. Verrificatio 3) Siswa dalam kelompok

n mempresentasikan hasil diskusi
(memverifikasi) 4) Siswa kelompok lain memperhatikan
dan menanggapi atau mengajukan
pertanyaan

3) Siswa memperhatikan penguatan guru

11. Generalization dari hasil diskusi kelas tentang cara
(menyimpulkan) reproduksi bakteri
4) Siswa bersama-sama dengan guru
menyusun kesimpulan
Kegiatan 3) Siswa menjawab post test dari guru 10 menit
Penutup secara lisan
4) Siswa mendapatkan informasi bahwa
pertemuan berikutnya peranan bakteri

Pertemuan 3
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Apersepsi 6) Siswa menjawab salam dari guru dan 10 menit
Pendahuluan berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
7) Guru melakukan presensi,
menanyakan kabar dan mengatur
tempat duduk siswa
8) Apersepsi
Siswa diajak untuk mengingat
kembali bahwa dalam ajaran agama
Islam orang yang meninggal
makamnya tidak boleh
dikijing/permanen
9) Motivasi
Siswa diajak membayangkan apa
yang terjadi terhadap bangkai
makhluk hidup sejak jaman Nabi
Adam sampai sekarang jika tidak ada
bakteri
10) Siswa menyimak tujuan
pembelajaran, kompetensi dan
indicator yang akan dicapai pada
pertemuan ini
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
7. Stimulation Guru menampilkan gambar macam-
macam produk makanan hasil aktifitas
bakteri, siswa mengamati gambar dan
menuliskan organisme apa yang
berperan dalam pembuatan makanan
tersebut!
Gambar
 8. Problem
Statemen 4) Setiap siswa menerima Lembar Kerja
yang dibagikan oleh guru
5) Siswa mempelajari lembar kerja.
6) Siswa membaca literature dari buku
berkaitan dengan peranan bakteri
9. Data Collecting
(mengumpulkan 4) Siswa membuat kelompok diskusi
data) 5) Setiap kelompok mempelajari LKS 4
tentang peranan bakteri
6) Siswa mengumpulkan data tentang
peranan bakteri

10. Data
Prosessing 3) Siswa melakukan studi literatur untuk
(mengolah data) mengerjakan pertanyaan LKS tentang
peranan bakteri dari literasi
4) Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya

11. Verrificatio 3) Siswa dalam kelompok

n mempresentasikan hasil diskusi
(memverifikasi) 4) Siswa kelompok lain memperhatikan
dan menanggapi serta mengajukan
pertanyaan

2. Siswa memperhatikan penguatan guru

12. Generaliza dari hasil diskusi kelas tentang konsep
tion peranan bakteri
(menyimpulkan) 3. Siswa bersama-sama dengan guru
menyusun kesimpulan
Kegiatan 4) Siswa menjawab post test dari guru 11 Menit
Penutup secara lisan
5) Siswa mendapat tugas untuk mencari
artikel tentang pengawetan bahan
makanandari bakteri
6) Siswa mendapatkan informasi bahwa
pertemuan berikutnya adalah
 pelaksanaan ulangan harian
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tes tertulis Format tes pilihan ganda (soal dan penskoran)
Keterampilan Unjuk kerja Format penilaian unjuk kerja
Sikap Observasi Format pengamatan sikap (disiplin, aktif, jujur,
tanggung jawab dan menghargai pendapat
orang lain)

5. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

e. Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
f. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai KKM, direncanakan berdasarkan IPK atau
materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.

Banjarnegara, 15 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pangesti Agustiyani, S. Pd Siti Rohani, S. Pd

NBM. 940 679 NBM. 1153673